《企盼世界和平的孩子》拓展资料之蓝盔（优秀6篇）

《企盼世界和平的孩子》教案 篇一

教材分析

本单元以“地球家庭”为主题来编排，《企盼世界和平的孩子》《黑孩子罗伯特》《瑞恩的井》和《阳光皮肤》都是通过人物的举止、言行表现人物的美好心灵，渗透“和平”、“民族”、“种族”、“责任”、“给予”等内容，令人震撼不已。

《企盼世界和平的孩子》讲述中国男孩雷棣在得知父亲为维护世界和平捐躯后，自强不息，努力提高自身能力、素质，以求完成父亲未完成事业的感人事迹。

学生分析

学生经过前五年的学习，已具备了课前参与的能力：查找资料、自学生字新词、初读课文了解文章大意、质疑。学生是带着问题，带着对课文内容的初步情感体验走入课堂，他们希望在课堂中解惑，也希望在课堂上和师生交流，展示自己，更希望在课堂学习的过程中，掌握一把把“金钥匙”。

教学目标

1.掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。

2.学习先概括后具体的介绍方法。

3.默读画批、情感朗读、小组讨论、全班交流，了解人物的所作所为， 理解人物的思想品质。

4. 熟读课文，激发学生热爱和平、奋发向上的思想感情，学习雷棣自强不息、脚踏实地的精神。

教学准备

课件、背景音乐

教学重点、难点

体会雷棣热爱和平的美好愿望及自强不息的精神。把握雷棣成长经历中的作为。

教学过程

第一课时

一、引入：齐读课题《企盼世界和平的孩子》。大家通过自学对这个孩子有了什么初步的了解？强调重点：他的父亲是为了维护世界和平而殉难于别国他乡的。他要完成父亲未竟的事业。在深入学习课文之前，先交流一下自学生字新词的情况：

二、集体交流自学生字的情况：

a需要提示大家读准字音的有：棣    眸   殉    盔

学生把正确的读音写在黑板上，示范拼读、带大家一起读。

有能力的学生制成课件，演示给大家。

b交流自己查找的新词： 继承   回眸   殉难   了如指掌

学生交流时，要说出自己使用什么方法了解了词义。如拆字法、联系上下文理解、查字典、联系生活实际、反复诵读猜测等。

三、初读课文：思考后交流

1、全文的主要内容？交流资料，提出不懂的问题。

2、雷棣知道爸爸是为了维护世界和平而牺牲后，他做了什么？（概括、具体两种答案）从中你感受到什么？

第二课时

一、回忆上节课讲的内容，（概括回答全文的主要内容）补充质疑：

二、补充画批：雷棣知道爸爸是为了维护世界和平而牺牲后，他做了什么？（概括、具体两种答案）从中你感受到什么？

三、集体交流： （先小组讨论，然后全班交流）

（概括回答）雷棣在得知父亲类润民为维护世界和平捐躯的消息后，有了自强不息、发奋图强的动力，决心完成父亲未完成的事业——为世界和平做贡献。

（具体回答）1、父亲的死，让雷棣意识到自己已经成为一个小男子汉，应该帮助妈妈减轻生活的压力，因此生活上倍加关心妈妈；——肩负责任

2、关心国际政治，特别是关心那些在战乱中受伤害的妇女儿童；——关心政治

3、发奋读书学习（参加各种竞赛项目，并取得优异成绩，读古代史书名著，努力学习外语）——发奋读书

4、谢绝别人的帮助，决心靠自己坚持不懈的努力去完成父亲未完成的事业；——自强自立

5、写信给前任联合国秘书长，表达了失去亲人的巨大悲痛，以及自己顽强的意志。——继承遗志

在进行以上讨论的过程中，出示课件，提示先概括后具体的写法。

四、小结：再读开头和结尾，感受文章带给我们的震撼。

配乐朗读：第二自然段。大家齐读最后一段

通过我们一起深入学习课文，经过大家热烈的讨论，我们又结识了朱棣这样一个为了完成父亲未完成的事业而发奋努力、自强不息的好少年。此时此刻，说一句你最想说的话吧。

（可以说自己最感动的一点，最大的收获，可以对朱棣说、可以对自己说、可以对大家说……参考丁丁、冬冬的话）教师应抓住朱棣是一个有志向并能从点滴做起自强不息这一点进行强调。

全班交流时，要注重读书。

例：以小组为单位，与全班同学交流时，组员甲要先读文本再谈理解，其他成员补充后也可以再读，读的情感要进一步加深，还可以请其他同学评读，或请大家齐读等。

全班交流时，要注重及时评价，以引导学生理解的步步深入。

例：学生读到“他会悄悄为妈妈掖被角”、“会再三叮嘱妈妈去医院”时，都能体会到他会关心妈妈了。但不能停留在这个层面上，要重点体会“懂事了”，关心、照顾妈妈是自己的责任。不仅关心亲人，还关心战乱中的妇女儿童，关心着爸爸未竟的事业。

全班交流时，要注重提倡好的学法。

例如前牵后挂理解重点句子、抓重点词句理解段落、联系生活实际理解、体会修辞方法理解、体会“比较”等写法理解等等。）

五、作业：把雷棣的故事讲给家人听。仿文中的写法用先概括后具体的段式写一段话介绍自己的一个优点。

六、板书：

企盼世界和平的孩子

更加董事   关心政治    发奋读书     谢绝帮助     写信明志

继承遗志  自强不息   发奋努力

教后反思

在知识能力这一纬度上先概括后具体的介绍方法——先说更懂事了，再说掖被角、叮嘱去医院；先说关心政治，再说注意新闻、看战乱中妇女儿童受伤害；先说发奋读书，再说数学、语文、英语学得好。在教学中如果没有强化，会淡化情感体验。

点评

整个教学过程突出了学生是学习的主人。对教材理解有深度，企盼世界和平的孩子给我们现实的教育很重要的一点启示意义是：在有远大志向的同时，要脚踏实地地、一点一滴地做，才能不是自强不息成为一句空话。听说读写在课上均有体现。

《企盼世界和平的孩子》教案 篇二

一、看拼音，写词语。

xùn  nàn       ji  chéng     yāo   qǐng       xi   shēng         jing   sài

(      )      (        )    (         )      (         )        (        )

kāi   mù     miǎn   fèi    hui   móu      fú xiàn

(      )      (       )    (        )     (      )

二、辨字组词。

邀(       )   竟（    ）  询（      ）  胶（     ）   赢（      ）    属（      ）

激（     ）  竞（   ）   殉（      ） 跤（    ）   嬴（     ）     嘱（      ）

三、写近义词、反义词。

近义词：悲痛（       ）     叮嘱（       ）    谢绝（       ）

坚强（       ）     平静（       ）    熟练（       ）

反义词：舒服(      )       激动（       ）    保护（      ）

复杂（     ）      悲痛（      ）    熟练(      )

四\、选词填空。

热情       热烈      激烈

1.精彩的演出一结束，观众就报以（        ）的掌声。

2.这是一场（    ）的战斗。

3.不管谁来，我都会（       ）地接待他。

失望    希望  盼望    渴望     企盼

1.小明十分（       ）有一本童话书。

2.台湾同胞（    ）早日回到祖国的怀抱。

3.雷棣正在成长，一个（      ）为世界和平作贡献的孩子正在奋发努力。

4.秦国不愿出兵救援，赵国只好（     ）地回到峡谷。

五、用修改符号修改病句。

1.全校加倍努力，正当“三好学生”。

2.在回家的路上，他唱起了心情舒畅的歌。

3.北京的秋天是个美丽的地方。

六、句子大观园。

1.我一定要完成爸爸未竟的事业。（缩句）

2.他的情绪非常激动，                                （补充成比喻句）

3.雷棣伤心极了，                                （补成夸张句）

4.老实说：“你们过马路时要走人行道。”（改为转述句）

七、名句精彩补白。

不以规矩，

听君一席话，

读万卷书，

勤能补拙，

海上生明月，

八、阅读理解

绿手指

美国某小镇有一位“绿手指”。千万别以为她是个妖怪或有什么特异功能，这是当地人对好园丁老奶奶的称谓。

一天，老奶奶在报上看到一条消息：园艺所重金购买纯白金盏花。老奶奶想：金盏花，除了金色，就是绿色，白色的？不可思议。不过，我为什么不试试呢？

她对八个儿女讲了，他们一致反对。大家说：“你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？”

老奶奶决心一个人干下去。她撒下金盏花的种子，精心侍弄，金盏花开了，全是金黄的。老奶奶从中挑选一朵颜色淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的种子，第二年把它们种下去。然后，再从花朵中挑选颜色浅淡的种子栽种……一年又一年，春种秋收循环往复，老奶奶从不沮丧怀疑，一直坚持。儿女远走了，丈夫去世了，生活中发生了很多的事，老奶奶处理完这些事之后，依然满怀信心地栽种金盏花……

二十年过去了，有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花开得奇特灿烂，它不是近乎白色，也不是很像白色，而是如银似雪的纯白。

她把一百粒种子寄给了那家二十年前悬赏的机构，她甚至不知道那则启事还是否有效，不知道在这漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。

等待的日子长达一年，因为他们要用那些种子验证。终于，园艺所长打电话给老奶奶说：“我们看到了你的花，它是雪白的。因为年代久远，资金不再兑现，您还有什么要求吗？”

“我只想问你们还要黑色的金盏花吗？”老奶奶对着听筒小声说，“我能种出来。”

黑色的金盏花至今没开放，因为老奶奶去世了。

但愿你我还能长出新的绿手指。

1.“你根本不懂得种子遗传学，专家都不能完成的事，你这么大年纪了，怎么可能完成呢？”把这个句子换成另一种说法，句意不变：

2.联系上下文理解词语。

悬赏：

兑现：

3.对文中的两个“绿手指”，你是怎样理解的？请联系上下文，作出回答。

①美国某小镇有一位“绿手指”。

这一句中“绿手指”是指                                 。

②但愿你我还能长出新的绿手指。

这一句中“绿手指”是指                                 。

3.用横线画出文中的一个比喻句，这个比喻句把（        ）比作（        ）

4.你对短文中的老奶奶有什么看法？请把你对她的评价写下来。

5.概括这篇短文的主要内容

《企盼世界和平的孩子》教案 篇三

2006年6月，我们名师工作室又在安徽街小学开展了一次精彩纷呈的活动。工作室的罗芷玲老师为我们上了一节《企盼世界和平的孩子》，很精彩，接着工作室的陈繇老师和我们交流了课例《语文因“情”而美》同样精彩。他们都精彩在哪里？从一个热爱并专著语文教学的我来看，感觉他们的每一句话都说到了我的心坎里，都说出了语文的味道，感觉心里特别舒畅，并使我不自觉地将他们俩的表现联系起来，其实大家的思想宗旨都是一样的，都知道语文教学不同于其他学科很重要的一点就是——语文因“情”而美！

那么，“情”从何来？不是老师一个人在上面用大篇的陈词煽出来的，也不是学生课前“充分”的准备演出来的，让我们　从罗　老师的课里去细细寻找吧！

一、充分与文本对话——“情”由心生

学习新课程，深深地感到，阅读教学是一个对话的过程，让学生在与文本对话的过程中，积极思维，产生情感的共鸣，从而使这份“情”发自于学生内心的理解。

罗　老师在教学雷棣与母亲的一段对话的时候，引导学生朗读了三次同样的对话，但是每次朗读之前，老师都会给这两段对话加上不同的提示语言，从一开始的悲恸，到中途的强忍悲恸，再到最后的暗下决心当一个懂事的孩子。在老师的引导下，学生对于母亲与雷棣的内心世界不断深入体会，并通过朗读不同的语气来表达自己的体会，层层深入。当学生的心与母亲的心紧贴在一起的时候，那份极大的悲痛之情就完全深入学生的心中了；当学生的心与雷棣的心紧紧贴在一起的时候，那份了不起的勇气就贯穿在学生的身心了。所以当时的每一次朗读都非常精彩，因为孩子们已经体会到了这份英雄家属身上了不起的精神。

二、注重学习方法的指导——“情”由文来

《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”从这一点看出我们的语文教学是应该非常注意语文基础知识的训练的，事实上我一直觉得只有掌握了语文学习的方法，学会了怎样咬文嚼字，才能从文本中去体会文章的思想感情，所以“情”从文中的字里行间体会而来，才是最真实、最实在的，这样的感情才不会空，才不会是空中楼阁，经不起推敲深研的。

罗　老师在教学中这方面也注重的特别好。例如在教学“泣不成声”一词时，老师引导学生先理解字面意思，再联系课文理解他在文中表达的感情，接着联系上下文体会这份感情的由来以及今后抒发的方式。这样的引导理解在教学中还有多处，老师正是在教学中不断渗透这样的学习方法，让学生逐步自己掌握，自己体会，这样就能够很深刻的从文中体会情感了。

从以上两点中，我们能够深刻感受到　罗　老师其实一直把语文教学的最根本的性质放在心中，那就是“人文性与工具性的和谐统一”，这也是我们每一位语　文　老师在教学中追求的境界。

当然，如果　罗　老师能够在教学中将预设与生成处理的更好，相信这节课会更加精彩。例如课至最后，老师在进行课堂小结的时候，学生们都是为这位企盼世界和平的孩子身上的种种精神所感动，同时最能得到共鸣的就是雷棣和在座的每一位学生的年龄都差不多，很多孩子这时候都是激qing澎湃的，如果这　时候　老师能够顺 “情”而发，让学生对雷棣说点自己内心的想法，会将文本与孩子拉得更近，会让许多孩子的心理埋下企盼世界和平的种子，岂不是更好？

总之，每节语文课都是学生　和　老师的一次心灵之旅，以“情”为舟，泛于文本之湖，深入心灵之穴，这里的风景因“情”而美！

《企盼世界和平的孩子》教学思考

11月10日学校领导们及教师走进六（2）班，随堂听了常态下语文课堂教学。我执教了北师大版6年级的《企盼世界和平的孩子》。课后领导及教研组长给了我及时的帮助、指导，使我收获颇丰，在收获的同时我结合期中考试进行了深刻的反思，更加明确了努力的方向。

一、以教学目标为指南，确立问题的主线，体现课堂教学的整体性。

俗语说“有的放矢”，射箭打靶要瞄准靶心，课堂教学设问也应如此。课堂教学提问的“靶心”主要有二：一曰重点，二曰难点。《企盼世界和平的孩子》重点是理解雷棣内心的情感。难点是学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。开课伊始，教师让学生质疑课题，学生提出了一个很有价值的问题：“他为什么期盼世界和平？”它的价值体现在顺着这一问题可以展开本节课的学习，这样就呈现出这堂课课堂教学的基调和课堂教学提问的主线。但本节课老师没有利用好这个问题，而是问：“雷棣得知父亲去世后有哪些反应，请你读一读1-4段画下有关的句子。”其实这一问题应该为“他为什么期盼世界和平？”这一大问题服务的，它隶属于这个问题。可以让学生读读1-4段想一想“他为什么期盼世界和平？”，学生自然关注到是受父亲他的影响。这时再提问得知父亲去世后有哪些反应，当时是什么心情，你是怎么体会到的，进行朗读指导。教学时要确立问题主线，体现问题之间的联系，整体设计，系统实施，环环相扣。结合期中试阅读正确率不高的情况，我反思到首先教学目标中的年段学习目标要明确；6年级要会联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断。我在教学设计(研究课)时就没有用心考虑如何落实这些目标，特别是在揣摩文章的表达顺序上设计的问题不够。今后，在教学中打算作如下的安排：第一课时注重文本的学习，领会文章有一定内涵的词句，体会作者的思想感情。第二课时注重体会词句的表达效果，揣摩文章的表达顺序，学习作者的写作方法。

二、板书再做思考，更好地提高教学实效

板书是教师利用黑板以凝练的文字和图表等形式，传递教学信息的方式，是直观教学的重要手段，也是学生获取知识的重要途径。它要以精炼的语句，简洁的线条，醒目的符号，把文章的思路、重点和中心联结起来，简练地构成全文的主体框架，显示出知识的纲目、层次和内在联系。从而大大提高教学效果。《企盼世界和平的孩子》一文中雷棣企盼世界和平的心愿既是爸爸的生前的理想也是家人对他的希望。受到这双边的影响，他才化悲痛为力量，才有了那么多的变化。可以把板书设计为：

企盼世界和平的孩子

关心他人

企盼和平　生前的理想　  关心政治

家人的希望　　努力学习

谢绝帮助

这次期中考试中，学生对主要内容的概括要么偏离重点、要么语言啰嗦，板书设计对教学也有时效性，把它设计、利用好就可以让学生对照板书提纲挈领概括这篇课文的主要内容。文章的重点内容学生一看板书便一目了然，定能收到理想的教学实效。

《企盼世界和平的孩子》教案 篇四

一、教材分析：

《企盼世界和平的孩子》是北师大版小学语文教材六年级上册第六单元以“地球家庭”为主题的一篇讲读课文。课文叙述了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，发愤学习、自强不息，决心完成父亲未完成的事业——为世界和平作贡献。

课文重点记叙了雷棣发愤读书学习及决心靠自己的努力实现愿望这两件事，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。“责任”“成长”等主题也蕴含其中，通过深入学习，能够培养学生勇于承担责任、自强不息的精神品质。本文是这个单元的开篇课文，学好本文，有助于深入理解本单元主题——“地球家庭”，让学生明白：我们共同生活在一个美丽的蓝色星球上，相互依存，谁也离不开谁，热爱和平、维护和平是我们共同的愿望。同时，为学习下一个教学单元“战争”作好铺垫。

二、学情分析

我所教授的航天小学六•七班，语文学习的综合素养较高：学生朗读能力强，也具备一定的阅读理解分析能力。不过他们社会阅历浅，生活积累和情感体验少。加之，由于长期生活在和平、优裕的环境中，他们很难将小家的不幸、国家的灾难、地球的和平与自己的实际生活相联系。因此，我决定在教学中尽可能利用多媒体资源创设生动、可感的教学情景，让学生能更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，正确认识当今世界局势，树立热爱和平、维护和平的思想观念。

三、学习目标

根据本课的内容，结合单元教学要求与学生学情的分析，我将本节课的学习

目标确定如下：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步把握人物形象。

2.了解雷棣企盼世界和平的原因及其发愤读书、自强不息的动力；

3.树立学生热爱和平、维护和平的思想观念。

学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容，初步把握人物形象。

学习难点：树立学生热爱和平、维护和平的思想观念。

四、说教法与学法：

新课标提出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，我主要运用情景教学法和点拨教学法，重在引导。考虑到六年级的学生有一定的自学能力，在教学中，我主要引导学生运用自读品悟法和小组合作、探究学习法学习课文。

五、学习准备

学生准备：搜集有关和平的资料。

教师准备：相关课件

六、说教学过程

（一） 创设情景，导入教学

1.请学生展示课前搜集的有关和平的资料，交流自己的感受、体会。

2.教师在此基础上播放课件，并配乐讲解：“是啊，我们这个地球上仍有很多地方不太平，那里的人们饱受战争之苦：家园被毁、妻离子散、肢体残缺甚至失去生命！那里的孩子每时每刻面临着贫穷、饥饿、死亡的威胁，孩子们点起了蜡烛为世界和平祈祷，那么也让我们怀着对世界和平的强烈企盼，走进今天要学习的课文――学生齐读课题《企盼世界和平的孩子》。”

3.引导学生解题：课题是一把“钥匙”，能开启课文学习的大门，同学们读课题时要善于思考，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？

教师将学生的疑问提炼归纳如下：（出示问题）

“企盼”是什么意思，能不能换成“盼望”？

这个企盼世界的孩子是谁？

他为什么要企盼世界和平？

（此环节通过多媒体课件，形成强烈的视觉冲击，唤起学生对战争的恐惧、憎恶和对世界和平的热切企盼，为实施教学作好情绪铺垫；并引导学生通过读题解题，把握学习本文的重点，让学生带着问题，进入对课文的学习）

（二） 初读课文，整体感知

1.请学生带着问题小声快速地朗读课文，遇到不认识、读不准的字或是不理解的词语，要作上记号。

2.学生读后，教师带领学生学习生字难词并积累词语（沉浸、回眸、凯旋、殉难、叮嘱等）。对学生提出的生字难词，教师随机板书，学生认读。

3.引导学生整体感知课文内容。

扫清字词障碍后，请学生快速浏览。经过浏览，同学们知道了这个企盼世界和平的孩子是——“雷棣”（提醒学生读准“棣”字的读音）并引导学生寻找雷棣企盼世界和平的原因。教师在巡视过程中，应指导学生边读书，边思考，做好旁批，养成记读书笔记的习惯；

当学生找到介绍雷棣父亲相关情况的语句时，可由“资源链接”对“联合国维和部队”、“军事观察员”、“中东”等学生相对陌生的概念进行补充说明；当学生提到雷棣写给联合国秘书长的那封信时，教师顺势引出：这是一封怎样的信呢？我们一起来看一看（师出示信件，并请一名学生朗读全信）

教师过渡：这封信饱含着一个中国孩子失去父亲的悲痛和对世界和平的强烈企盼之情。在得知父亲牺牲后，雷棣和他的妈妈经历了怎样的痛苦？（学生在文中找到相关段落后，师出示文章第四自然段。）

这段文字感人至深，催人泪下，所以我决定将此段作为指导学生朗读的重点。

采用师生分角色合作朗读的形式：由学生齐读叙述语言，教师读妈妈的话，由一名学生读雷棣的话，在读的过程中，教师要引导学生充分体会当时人物的心理活动及思想感情：指导学生一字一顿地读出雷棣的哽咽：“妈妈，我会记住的”；指导学生放慢语速，语气柔婉地读出爸爸对雷棣的殷切希望：“书桌上照片里的爸爸一如往日，用平静深情的目光望着他”。

随后，教师提出：从爸爸平静深情的目光中，雷棣能感受到爸爸要告诉他些什么吗？学生可能会说：要坚强、要照顾好妈妈和自己，努力学习……

（此环节紧扣文本，通过指导学生有感情地朗读，引导学生感悟、体会雷棣

承受的“丧父之痛”和坚强面对生活的精神品质。）

接着，教师继续引导：失去父亲的悲痛让雷棣承受了他这个年龄的孩子难以承受的苦难和打击，但是他没有趴下，而是“好像一下子长大了”。那么在爸爸平静深情的目光的注视下，雷棣身上发生了怎样的变化呢？

请学生默读第5、6自然段，试着归纳概括能表现雷棣变化的事件；

然后采用小组合作、探究学习的方法，交流自己的学习成果；

接着让学生用加小标题的方法给这几件事加上标题，语言尽量简洁；

最后教师出示课件修正、明确。

（此环节重在引导学生整体感知课文内容，感受父亲的离去对雷棣产生的巨大影响，培养学生的归纳概括能力）

请同学们课后思考：课文重点写了其中的哪些事？为什么要着重写这两件事？准备下节课讨论、交流。

（此问的设置帮助学生深入学习课文，把握人物形象，为第二课时的教学做好准备）

（三）指导学生通过观察插图，进一步把握人物形象

我进一步引导学生：多么可敬可爱的孩子呀，失去父亲的切肤之痛成了他发愤读书、自强不息的不竭动力，同学们，让我们走进那间属于他的小书房里，去看看他吧：（师出示课文插图）重点引导学生展开想象：从雷棣回望爸爸的深情目光中，他会对爸爸说些什么呢？当学生回答到“我一定要去完成爸爸未竟的事业”的相关语句时，（师出示文章最后一个自然段）请学生齐读，在朗朗的读书声中，文章的中心得以升华。

(此环节充分利用教材提供的图片资源，引导学生通过观察插图，培养学生敏锐的观察能力，进一步把握课文内容和人物形象。)

最后引导学生回答前面提出的问题：（师出示问题）

“企盼”是什么意思，能不能换成“盼望”？

“雷棣为什么要企盼世界和平？”

用讨论、交流的形式，让学生明确：“企盼”比“盼望”的词义程度更深，更能表现主人公雷棣在经历了巨大的“丧父之痛”后，对世界和平的渴望之情，所以不能换。雷棣之所以企盼世界和平，是因为这是爸爸生前的理想，也是家人

对雷棣的希望，所以雷棣要企盼和平。（师展示本课的板书设计）

然后，教师用语言过渡：要完成爸爸生前未完成的事业，并非一朝一夕，年幼的雷棣只能从学习、生活中的这些普通小事中，为他的理想做着准备，请同学们展开想象的翅膀，设想一下：十年、二十年后的雷棣会为世界和平作出怎样的贡献？

（此问的设置紧扣本课内容，并为第二课时学习作好铺垫）

（四）拓展延伸，深化主题

师过渡：同学们，要表达对世界和平强烈企盼的又何止雷棣一人呢？（教师出示课件并讲解：）在今年北京奥运会的开幕式上，来自地球这个大家庭的不同国家、不同肤色的成员齐聚在奥运五环之下，他们心中涌动着热爱奥运、热爱友谊、热爱和平的巨大热情，因为他们参加的不仅仅是一场展现奥林匹克精神的体育盛会，更是一次增进全世界人民友谊的和平聚会；一曲《我和你》唱出了全世界人民共同的心声：地球是我们共同的家园，我们身处同一个世界，拥有同一个梦想：梦想团结，梦想友谊，梦想和平！历史悠久、“以和为贵”的中华民族，也以自己独有的方式，表达了全体中国人民对世界和平的企盼。就让我们和雷棣，还有全世界所有热爱和平的人们一起为地球这个人类共同的家园祈祷祝福吧！

（此环节重在深化文章主题，树立学生热爱和平、维护和平的观念。）

附：板书设计

企盼世界和平的孩子

加倍关心妈妈

生前的理想               关心国际政治

家人的希望               发奋读书学习

谢绝别人帮助

资源链接：

联合国维持和平部队：是根据有关联合国决议，建立的一支跨国界的特种部队，是联合国为遏制冲突的扩大或防止冲突的再起而派出的和平使者。

蓝盔：维和部队士兵头戴的天蓝色钢盔或蓝色贝雷帽，上有联合国英文缩写“un”，臂章缀有“地球与橄榄枝”图案。

军事观察员：隶属于联合国的停战监督组织。主要任务是监督冲突各方对停火协议的遵守情况。由于在执行任务时不能携带武器，所以会面临一定危险。

中东：是指从地中海东部到波斯湾的大片地区，包括了伊拉克和科威特。而雷棣的父亲就是牺牲在伊拉克和科威特的边境上。

辛普森案件：1994年前美式橄榄球运动员辛普森(o.j. simpson)杀妻一案成为当时美国最为轰动的事件。此案当时的审理一波三折，最后在证据充分的情况下辛普森竟逃脱法律制裁，在用刀杀前妻及其男友两项一级谋杀罪的指控中以无罪获释，仅被民事判定为对两人的死亡负有责任。

《企盼世界和平的孩子》教案 篇五

教材分析：

本文记叙了中国小男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、发奋图强，努力提高自身能力、素质，决心完成父亲为完成的事业——为世界和平做出自己的贡献的感人故事，以此激发学生热爱和平、维护和平的思想感情。

二、教学要求：

1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学习生字新词。

（3）通过理解含义深刻的句子，体会人物的内心情感。

（4）体会雷棣热爱和平的美好愿望和自强不息的精神。

2、过程与方法

合作交流、引导探究。

3、情感、态度与价值观

理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。

重点：理解雷棣内心的情感。

难点：学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。

第一课时

一、观看课件，导入课题

1、播放战争中的画面。看到这些画面你想说什么？

（学生说——）

2、师小结：战争是残酷的，它夺取了许多人的生命，使许多家庭妻离子散，使人们生活在水深火热之中。于是爱好和平、企盼世界和平成了全世界人民共同的心声。我们来学习发生在一个企盼和平的中国小男孩儿的故事，相信你们能从他的身上学到更多做人的道理。

3、板书课题：企盼世界和平的孩子

4、引导学生解题：课题是一把“钥匙”，能开启课文学习的大门，同学们读课题时要善于思考，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？

教师将学生的疑问提炼归纳如下：（出示问题）

这个企盼世界的孩子是谁？

他为什么要企盼世界和平？

为了世界和平雷棣做了哪些事？

“企盼”是什么意思，能不能换成“盼望”？

二、预习交流

1、交流自学收获，交流生字、生词。教师带领学生学习生字难词并积累词语（沉浸、回眸、凯旋、殉难、叮嘱等）对学生提出的生字难词课件出示，重点掌握。“联合国维和部队”、“军事观察员”、“中东”等学生相对陌生的概念进行补充说明；

2、分小组朗读课文，把文章读正确、读流利。

3、指名朗读，教师注意对语速、语调进行指导。

三、理清课文脉络，概括课文大意。

1、思考：课文先写什么？（雷棣企盼世界和平的原因。）再写什么？（雷棣知道爸爸是为了维护世界和平而牺牲后，雷棣和他的妈妈经历了怎样的痛苦？雷棣成长过程中经历了哪几件事？

（1）关心妈妈

（2）关心国际政治

（3）发奋读书学习

（4）谢绝别人的帮助

（5）给前任联合国秘书长写信

最后写什么？（他一定要去完成爸爸未竟的事业。）他是怎样完成爸爸味精的事业的呢？让我们再来读一读雷棣写给联合国秘书长的这封信，共同感受一下他对爸爸的思念，对和平的企盼。

2、（出示雷棣的信）指名配乐朗读课文。声声爸爸叫得人心碎，谁再来读一读？

3、讨论交流：课文主要讲了一件什么事情？（雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息、发奋图强，努力提高自身素质，决心完成父亲为完成的事业——为世界和平做出自己的贡献的感人故事。）

四、课堂总结：

要完成爸爸生前未完成的事业，并非一朝一夕，年幼的雷棣只能从学习、生活中的这些普通小事中，为他的理想做着准备，我们下节课再从字里行间去感受雷棣自强不息、发奋图强，努力提高自身素质，决心完成父亲为完成的事业——为世界和平做出自己的贡献吧！

五、课堂检测：

一、看拼音写词语：

xuandu        chenjin         kaixuan

huimou       xunnan         jicheng

yixiang        qipan

二、组词

询（        ） 幕（          ） 旋（        ）竟（      ）

殉（        ） 暮（           ）旅（        ）竞（      ）

三、多音字组词：

难                   假

四、在括号填上合适的词：

执行（    ）维护（     ）胜任（     )

播发（    ）饱受（     ）继承（     ）

五、把下列词语补充完整：

（      ）头（      ）脑   （     ）不成声

（      ）如指掌

《企盼世界和平的孩子》教案 篇六

学习目标：

1掌握文中出现的生字词。

2感悟课文内容。

3体会热爱和平的美好愿望及自强不息的精神。

教学重点：

感悟课文内容。

教学难点：

体会热爱和平的美好愿望及自强不息的精神。

课前专栏：

欣赏精彩片段。

教学过程：

一。导语设计：

同学们，当今世界的两大主题是“和平与发展”，但同时我们也会看到，局部战争和地区冲突仍时有发生，也给人民带来了巨大的伤害。呼唤和平，企盼和平成了全世界爱好和平的人们的共同呼声。今天我们共同学习课文〈〈企盼世界和平的孩子〉〉，看看一个孩子是怎样为世界和平而努力的。

二。教学过程：

1.听写生字

回眸蓝盔凯旋灵柩殉难赢得

2.解答学生不理解又查不到的词。

（学生提问，学生解答，教师点拨）

3.学生朗读课文，试着概括课文内容。

（学生概括，教师补充）

4.学生默读课文，思考两个问题：

（1）.激励雷棣自强不息的动力是什么？

（学生解答，教师点拨）

（2）.父亲牺牲后雷棣成长经历了哪几件事？

（学生小组讨论解决，小组汇报，教师点拨）

5.同学们通过本课的学习，我们知道世界并不太平，作为中学生的我们，现在虽然虽然还不能做什么，但我们一定会有一些好的想法。如果让你也给联合国秘书长写一封信，你能不能给联合国秘书长提出一些有关世界和平的好的建议或措施？

（开放性题，不求答案一致）

6.作业：

课下搜集一下有关中东问题的材料。

7.板书设计：

成　　加倍关心妈妈　　自

长　　关心国际政治　　强

历　　发奋读书学习　　不　　企盼和平

程　　谢绝别人帮助　　息

给联合国秘书长写信