高一英语教案【优秀4篇】

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢？以下是人见人爱的小编分享的高一英语教案【优秀4篇】，在同学们参考的同时，也可以分享一下泡面作文给您的同桌。

高一英语教案 篇一

一。课题

Where did you go on vacation?

二。教学目标

1. 知识与技能目标：

（1） 能正确听、说、读、写词汇stayed,went, visited等。

（2）正确听、说、读、写句型Where did you/she/he go on vacation? I/she/he went to …。

2. 过程与方法目标：

（1） 能用英语询问别人在假期做了什么，描述自己在假期做了什么。

（2） 运用知识与生活情境相结合的方法，培养学生正确与人沟通的能力。

3. 情感态度与价值观目标：

激发学生的学习兴趣、参与意识及积极性，培养学生的综合运用语言及团结合作的能力。

三。教学重难点：

1、教学重点：能正确听、说、读、写句型—Wheredid sb. go on vacation? —Sb. went to sp.

2、教学难点：能正确使用一般过去时

四。教学过程：

Step 1 greeting

Step 2 lead in— aninvestigation about students’ vacations.

Step 3 presentation—showsome pictures to students, and ask them some questions about them.

Step 4 practice—studentsmake up dialogues.

Step 5 review— analyzethe rule of the sentences and read these sentences.

Step 6 homework—write ashort article to introduce your vacation.

五。板书：

Where did you go on vacation?

He went to Shanghai.

She went to Sydney.sb. + went to + sp.

I went to the mountains.

高一英语教学计划 篇二

新的学期又开始了。高一下期是学生逐渐认识和适应高中外语学习的关键时期，我们计划在上学期的基础上，继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写能力，特别是理解、分析和阅读的能力，让学生尽快适应高中学习。为切实有效的做好英语教学工作，顺利完成本学期的教学任务，使学生达到最佳的学习效果，特制定新学期英语教学工作如下：

一、指导思想

以学校工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全组成员将积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。

二、学情分析

今年我校高一级共有六个班，学生整体英语水平较差，并且分数层次多，普遍英语底子差，基础薄。我担任1班跟5班的教学工作，这两个班是学校的重点班，基础相对会好一点，但是总体上看，学生的成绩都是参差不齐的。这就需要适当的分层教学。

三、教材分析

本学期完成英语必修（3）和必修（4）两个模块。共10个单元内容。

具体安排：对于10个单元，每一单元用10课时，课本的学习可以这样进行：

1、warmingup和vocabulary2课时；

2、reading和languagepoints4课时

3、grammar3课时；

4、单元检测练习1课时

四、具体工作措施

高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的'学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。为了提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还要坚持每周利用晚修时间给学生集体放听力。阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

高一英语教案 篇三

教学目标

Teaching Aims and Demands

本单元的教学目标是使学生熟练掌握有关提出建议的常用语句，并运用到日常交际中，学习并掌握动词不定式作主语的用法。通过对课文的学习，了解有关英语广播电视节目的一些常识。

Difficult and important teaching points

1．单词和词组

advice, special, do receive ，go with, write to, pick up, such as

2．日常交际用语与句型

1）That’s easier said than done.

2) Thanks. I must try to do that.

3) Do you think that would help?

4) You’d better find an English pen friend.

5) Why not…？

6) Why don’t you…？

7) I’m sure…

8）The more …， the…

9）find + n. + adj.

10）be of help

3．语法

学习动词不定式作主语的用法。

教学建议

在Lesson 45对话中，建议教师围绕如何提高学生听英语的技能的话题以及给学生播放一些英语节目为主要内容，如：

方法一、教师给学生播放BBC，VOA及CRI等英语广播作为导入课。

方法二、教师组织学生观看视频内容，进行问答练习，用Why not…You’d better…。Why don’t you…。 组织造句。

方法三、教师提供给学生一些话题，进行口语练习，如：在听、说、读、写方面如何给出一些建议和方法等。

课文分析

本篇课文从内容上讲述了英语广播和电视节目的一些常识，而且本课着重介绍英国BBC英语广播、学习英语节目，如：语法，书面语和口语的差别，另外介绍中国中央电视台和广播电台的英语节目。在关键词语中，运用了不定式作主语，a short-wave radio, pick up等。

重点和难点

辨析cost, spend与pay

a. cost (cost, cost)的主语是“物”或“事”，表示“花费”“耗费”；

The book cost me ten yuan.

b. spend （spent, spent）主语是“某人”，后接“钱”“时间”“精力”。

She spends a lot of money on clothes.

c. pay (paid, paid)主语是“某人”后接“钱”，表示“支付”之意。

I paid two hundred yuan for the bike.

辨析advice与advise

a. advice 为不可数名词，可用some, much, a little, a piece of等修饰，但不可说an advice 或many advices. 常与动词give, take, follow, ask for等连用。

Let me give you a piece of advice.

b. advise 为动词，常用于以下结构中：

I advise waiting here. （动名词作宾语）

They advise me not to do that. （不定式作宾语补足语）

I advise that she (should) go there at one. （接宾语从句）

辨析look for, find, find out

1）look for （v. + prep.） “寻找”，指寻找的动作，未说明是否能找到，是延续性动词。

—What are you looking for?

—I am looking for my watch.

2）find “找到”“发现”，指找到、发现的结果，是终止性动词。

Have you found the book you need?

3）find out （v. + adv.） “打听出”“查询出”，指经过打听询问后得知。

—What time is the plane taking off?

—I don’t know but I can go and find it out.

辨析another day和the other day

1）another day 可表示近期将来的某一天，意为“改天”，也可表示过去或状态延续的“又一天”。它在句中作状语。

She says she is coming another day instead of today.她说她今天不来，改天来。

2）the other day 指“前几天”，“几天前”，一般用于过去时，如：

I met her in the hospital the other day. 前几天我在医院碰见过她。

辨析on the air, in the air ，by air 和 in the open air

on the air 意为“（正在）广播，播送”。

Whats on the air now? 正在广播什么？

in the air指“在空中”

Some kites are flying in the air. 一些风筝在空中飞舞。

by air意为“乘飞机；通过航空”（=by plane）。

They often travel by air. 他们经常坐飞机旅行。

in the open air指“在户外，在露天”。

Grandpa walks in the open air for an hour every morning. 爷爷每天早晨在户外散步一小时。

Lesson 45

1、 The more you listen to English, the easier it becomes. 英语你听得越多，就越容易听懂。

“the十比较级……，the+比较级……”这个句型结构的意思是“越……，就越……”或“愈是……，则愈是……”。此结构中的比较级可以是形容词，也可以是副词。

The more one has, the more one wants. 越是有，就越想要。

The sooner you do it, the better it will be. 你越早做那件事就越好。（The sooner, the better 愈早愈好。）

2．向朋友提出忠告或建议时，可以用以下三个句型：

l) Why don’t you…？ （为什么你不……？）

2 )Why not…？（为什么不……？）

3)You’d better…（你最好还是……）

第二个句型实际上是第一个句型的省略。在 “Why not” 后直接跟谓语动词。Why dont you go for a walk? （Why not go for a walk?） 为什么不去散散步呢？

第三个句型You’d better是You had better 的省略，意思是“你最好还是……”、“还是……为好”。had better是一个固定词组，had不可用 has / have代替。它的后面跟不带to的不定式，即had better do sth.，意指“（现在/将来）最好干某事”，而不指过去。它的否定形式是 had better not do sth.， 也就是否定词not放在 had better之后。如：

Wed better wait a little longer.我们最好再等一会儿。

Lesson 46

1、 If you do have difficulties, it is better to try again another day. （= …you’d better try again another day.） 如果你的确有困难，最好改天再收听。

句中的do是语气词，用来加强语气，常用在肯定句中，根据情况有不同译法。例如：

Do write me soon. 一定早点写封信给我。

2、 注意构词法：

1) “形容词+后缀ly”构成副词，如本课的clear （adj.） + ly → clearly （adv.）。又如：

注意：以y结尾的形容词加ly时，要将y变成i, 然后加ly.

2) “动词+tion”构成名词，如本课中的explain （v.） + tion→explanation （n.）。又如：

inform （v. 告知 ） + tion → information （n.信息）

invent （v.发明） + tion → invention （n.发明）

congratulate （v. 祝贺 ） + tion → congratulation （n.祝贺）

instruct （v. 指示） + tion → instruction （n. 指示）

suggest （v. 建议） + tion→ suggestion （n. 建议）

Lesson 47

本课及下课着重讲授和练习 it作形式主语的句型：It is (was) + adj./n. + to do sth. 除了在 Language Study中所给例句外，还可增补以下例句：

It is necessary to ask her for help. 要求她帮忙是必要的。（=To ask her for help is necessary.）

通过举例和随后的练习，最后可归纳以下三点：

1)it在句中是形式主语，而真正的主语是句子后部的不定式或不定式短语（to do sth.）。

2）当这个不定式很短的时候，可以把这个不定式放在主语的位置，而无需借助于形式主语（见上述两例的括号中的句子）。又如：

It is easy to do, but it is difficult to understand. → To do is easy, but to understand is difficult. 做起来容易，要理解却很难。（知难行易）

3) 但是，如果作主语的不定式短语较长，则通常将形式主语it放置句首，而将真正的主语置于句尾，以避免句子“头重脚轻”，如：

To pick up BBC programmes on the radio is easy. 应该改作：

It is easy to pick up BBC programmes on the radio.

动词不定式在句中作主语

1)不定式或不定式短语作主语时，可直接放在句首。如：

To learn a foreign language is necessary. 学习一门外语是必要的。

2)当不定式短语较长时，通常用it作形式主语放在句首，将真正主语不定式结构放在句子后部。其常见句型有：

a. It is /was+形容词/ 名词+ to do sth.做……是（如何的）。

b. It takes sb. some time to do sth. 做某事花费某人……

It is easy to pick up China Radio International Programmes.

收听中国国际广播电台的节目很容易。

It took me 3 days to read the book.

读这本书花了我三天时间。

3）当不定式需要带上自己的逻辑主语时，须用介词for / of, 即for / of sb. to do sth. （它被称为不定式的复合结构。）其基本句型为：

A)it is+ 形容词+of sb.+ to do sth. ==sb.+ be+形容词+to do sth.

该句型中形容词用来描述不定式行为者的性格、品行等，形容词多为brave, careless, clever, polite, wrong, kind, good, nice, foolish, rude （粗鲁的）， selfish（自私的）等。如：

It’s very kind of you to say so. == Youre kind to say so. 谢谢你这样说。

B) It is + 形容词+ for sb. to do sth.

= It’s + 形容词 + that + sb. do sth.

在此句型中，形容词只对不定式行为者作某种描述，而不涉及其品行。这类形容词有： difficult, hard, easy, important, dangerous, possible, impossible, necessary 等。如：

It is impossible for him to carry a big box.

（ = Its impossible that he carries a big box. ）

4）如果是疑问句或感叹句，则只能用it作形式主语的形式，如：

Is it important to practise listening? 练习听力很重要吗？

高一年级上册教案（语文 数学 英语 化学 物理 篇四

知识与技能

1.知道时间和时刻的区别和联系。

2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别。

3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量。

4.能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移。

5.知道时刻与位置、时间与位移的对应关系。

过程与方法

1.围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法。

2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向

3.会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程。

教学重难点

教学重点

1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系

2.位移的概念以及它与路程的区别。

教学难点

1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。

2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移

教学工具

多媒体、板书