方帽子店教学反思(精选7 篇一
叶圣陶先生曾说:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”《方帽子店》是一篇略读课文,安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后,是培养学生自主阅读能力的一块试验田。在教学中,要妥善处理“略”与“不略”的关系。
1、略其所略。
教学目标要简约,不求精细全面,但求一课一得,所以在整体上要抓大放小,有所侧重,比如字词教学适当简化,朗读层次适当淡化。教学环节要简明,以大板块、大框架的设计为主,学习过程紧凑,确保单元知识点得到训练,提高课堂教学实效。教师指导要简练,只须提纲挈领,不必纤屑不遗,抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。
2、精其所精。
略读课文略的是教师指导和学习时间,而并非是对课文的认识与理解。因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读,使略读与精读互相融合。从两句广告语生发,抓住富有表现力的词句读懂故事,提高认识;从独特的语言现象入手,赏读运用反复修辞方法的句子,加深阅读感悟,形成语言积累,为具体复述打好了基础。
3、重其所重。
略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务,课文前面的阅读提示,明确提出了本课学习的重点,指明了教学的方向。所以教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼,着重让学生读懂故事并有选择地复述故事,在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。
方帽子店教学设计 篇二
教学目标:
1.认识“橱、改”等六个生字,读准两个多音字。
2.能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。
教学重难点:能够复述故事,概括文章主要内容。
课时安排:1课时
教学准备:自学单,教学课件
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
同学们请看,我头顶上的这顶帽子怎么样?是不是很奇怪?它呀,流行了很长的一段时间,是当时的流行款,是不是很意外?让我们一起到一家方帽子店去看一看吧!(板书课题:26*方帽子店,学生书空,齐读课题)
同学们,本课是带*的课文,是一篇略读课,文章比较长,但我们只需要学会复述其中的一部分内容就可以了。
二、初读课文,整体感知
默读课文,要求读准字音,读通句子。
想一想课文的主要内容。
三、检查识字情况
课件出示词语,正音。
强调多音字“嚷”。
四、再读课文,把握文意
课件出示自学单,根据课文内容,小组合作来完成表格。
学生根据所填内容交流汇报,试着复述文章主要内容。
师总结:我们利用文章给的线索,把它串起来,就能够简单的复述文章的内容,这样的方法我把它叫做抓线索。这是我们的第一把金钥匙。
五、精读细思,拓展延伸
1.学生自由朗读,七到十五段,圈出描写小孩和帽子有关的动作的词语。
(1)课件出示七到十五段,学生填空。
(2)学生根据动词,尝试复述故事。
(3)师总结:我们把动词串起来,复述文章,就能把文章复述的更加准确。就是我们的第二把金钥匙——串动词。
2.品读对话
(1)大声朗读第11—15自然段,读出人物对话的语气。
(2)分角色朗读对话。注意人物的语气。
(3)请同学根据对话复述故事的主要内容。
(4)师总结:根据对话复述故事内容,这样会让我们的复述更加生动,这就是我们的第三把金钥匙——品对话。
3.拓展延伸
文中的最后方帽子变成了什么样子了? 古董。想这种代表着过时,顽固守旧的方帽子。我们要把它扔掉!
六、作业
将故事讲给父母听。
方帽子店教学反思(精选7 篇三
《方帽子店》这篇课文是疫情过后学生在课堂上学习的第一篇课文,为了让学生的学习状态不浮躁,能够静下心来先把之前学习的内容进行巩固复习,所以很长时间都没有讲授新课,再一次回到面对面的课堂上,想必学生也是很兴奋的。
这是一篇略读课文,根据略读课文的学习要求,本课主要是默读课文然后了解课文的主要内容,能够用自己的话来说一说自己印象最深刻的地方。围绕这个教学目标,我先让学生能够熟读课文,然后能够按照故事发展的顺序明白主要讲述了哪些内容,对课文更加熟悉。
《方帽子店》这篇课文主要讲述了一家店铺只卖方帽子,从来没有卖过别的帽子,直到有一天人们觉得方帽子并不舒服,于是人们尝试着做圆帽子,结果圆帽子戴起来让人感觉很舒服,然而即使这样,方帽子店的主人也并不想去改变,甚至让自己的儿子把圆帽子扔掉。后来方帽子店的对面又开了一家帽子店,专门卖各式各样的舒服的好帽子,方帽子自此也就成为了古董。通过这篇文章学生能够很快概括出来故事告诉我们要善于创新。而且以方帽子为主线学生很快理清了文章的脉络。
但是我在教学的过程中也有很对不足:首先语言不够简洁,总是向着给学生讲的清楚一些,却忽略了学生自主探索是学习的最好方式;其次,我忽略了方帽子店主和新店主感情的变化,文章便仅仅是在讲故事,学生没有更好地融入到文章中去。我相信如果让学生放开去表达,一定能够有更多精彩的感受和回答。
方帽子店教学设计 篇四
教材分析:
《方帽子店》是一篇略读课文,主要讲了一家方帽子店从来只做[www.paomian.net]方帽子,拒绝改变,后来,有了卖各式各样帽子的新帽子店,人们有了更多更好的选择,方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理:不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物。
教学目标:
1.会认“橱、改”等6个生字。掌握多音字“嚷、溜”。
2.默读课文,能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。
3.懂得不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物的道理。
教学重点:
能说出故事中让自己最意想不到的内容,并复述这部分内容。
教学难点:
懂得不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物的道理。
教学准备:
多媒体课件,方帽子,帽子贴图。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题
1.同学们,你们戴过帽子吗?都戴过什么形状的帽子?
看来呀,我们戴的都是圆帽子。你们见过方帽子吗?从前有一家帽子店只做方帽子,从来没有做过别的帽子,这是怎么回事呢?现在就让我们走进26课《方帽子店》去看看吧。
2.师生一起书写课题 26*《方帽子店》。
3.齐读课题。
二、初读课文,整体感知
1.这篇课文到底讲了一件什么事情呢?请同学们打开课本102页,大声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.孩子们,课文已经读完了,谁能说说课文讲了一个什么故事?(指名回答)
这篇课文讲了从前有一家帽子店只做(方帽子),方帽子戴着又(奇怪)又(不舒服)。小孩子们不喜欢,他们试着做了几顶(圆帽子)。这样圆帽子出现了。后来,有一家新帽子店专卖(各式各样)的舒服的好帽子。那些不舒服的方帽子,慢慢地成为(古董)。
3.在故事的结尾,方帽子慢慢成为“古董”?古董是什么意思呢?谁来说说?(指名回答)
4.方帽子是怎样慢慢成为古董的,让我们一起去课文中寻找答案吧。
三、研读课文,随文识字
(一)学习课文第1至6自然段,思考:这是一家怎样的帽子店?方帽子带着舒服吗?
1.这家帽子店从来没有做过别的帽子。他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的,第二顶是方的,第三顶还是方的……(指名读句子)
2.指导生字“橱”,形声字,可以用加一加的方法记住。
3.这么不舒服的帽子方帽子店为什么还要做呢?咱们听听店主人怎么说的吧?指名学生读方帽子主人说的话。
4.方帽子戴着舒服吗?学生试戴方帽子谈感受,指名学生读相关句子。板书(不舒服)
5.这么不舒服的帽子,人们为什么还要买呢?再听听大人们怎么说的吧,指名学生读方帽子主人说的话。相机指导生字“改”。
6.小结:做帽子的做方帽子,买帽子的买方帽子,真让人意想不到啊。
(二)学习课文第7至15自然段。
1.小孩子们喜欢这样的方帽子吗?不喜欢,他们是怎么做的?默读课文第7至10自然段,画出孩子们做法的句子。
2.指名读相关句子。
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子,他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子,戴在头上,又舒服又漂亮。他们设法找到一些布试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。板书(舒服)
3.指导生字“扣”。“扣”是提手旁,说明和手的动作有关系,我们可以通过动作来识记。
4.小孩子们戴着自己做的圆帽子走在街上,方帽子店的主人看见了表现怎么样?(大吃一惊),最让他吃惊的自己的儿子也戴了一顶圆帽子,难怪店主人会很生气地说“快快把它丢掉!”方帽子店主人抓起圆帽子,丢在地上,还说“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!”这时候儿子嚷嚷着“我要!我要!”。指导多音字“嚷”。最后儿子不理他,拾起圆帽子戴在头上,一溜烟似的跑了。指导多音字“溜”。
5.小结:明明圆帽子戴着舒服,方帽子店的主人却不喜欢,这真让人意想不到啊。
(三)学习第16至21自然段,感受方帽子慢慢成为古董。
1.默读课文16—21自然段,想一想:方帽子怎样慢慢变成了古董?
2.指名学生叙述方帽子成为古董的原因。
3.曾经那么流行的方帽子,慢慢地变成了古董,多么让人意想不到啊!
四、感悟课文,课堂小结
日子一天天地过去,世界一天天在改变,我们要与时俱进,要勇于创新,生活才会变得更加美好。
五、复述自己“最意想不到”的部分
1.学生交流自己最意想不到的部分。
2.指名学生复述自己最意想不到的部分。
预设一:方帽子店的主人和儿子争执的部分,借助表格进行复述。
预设二:课文第一部分,抓关键词进行复述。
预设三:……
六、“选帽子”游戏,检测生字
通过“选帽子”游戏,检测本课生字学习情况。
七、作业布置
把这个故事讲给爸爸妈妈听。