玩出了名堂的教学设计【优秀3篇】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？这次漂亮的小编为您带来了玩出了名堂的教学设计【优秀3篇】，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的同学。

《玩出了名堂》教学设计 篇一

学情分析

这篇课文紧扣观察的专题，可是大多数学生平时都有粗心、马虎的坏习惯，不善于观察，或者是观察时不够仔细。因此要先在生活中培养学生良好的习惯，例如：启发学生在平时的玩耍、游戏中，能细心观察，养成留心观察的习惯，这样可能就会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

学习目标

1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。

教学重点、难点

1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

2、从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。

教学资源

师生搜集列文虎克的有关资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

谈话导入

1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

2、学生交流。

3、教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

4、学生读题，想想能提出哪些问题。

5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

（1）什么是“名堂”？

（2）谁玩出了名堂？

（3）他玩的是什么？

（4）怎么玩的？

（5）他玩出什么名堂？

初读感知

1、教师出示自读要求。

（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

2、学生自主读书。

3、检查自学。

（1）检查认读生字情况。

（2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

（3）指名分段朗读课文。

精读课文，领悟玩法

1、多遍朗读课文第三自然段。

2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

3、教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？

4、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

5、指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

课堂练习，当堂展评

1、练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

2、抄写词语表中的词语。

第二课时

复习回顾

1、听写生字词。

2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

继续读书，了解玩出的名堂

1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

2、学生朗读第四自然段。

（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

3、交流讨论。

抓住以下要点：

（1）有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

（2）有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

（3）有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

5、朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

（1）自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

（2）感情朗读，评点交流。

6、表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈）

欣赏玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

2、学生朗读第五自然段。

（1）自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读。

（2）指名学生多人朗读。

3、交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？

4、指名议议发现微生物对人类的贡献。

5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？

交流玩中收获

1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

2、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到讲台前介绍。

教学反思

在教学时，我先让孩子们说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题，自问集体讨论解答，这样也激发了浓厚的阅读兴趣，为阅读文打好了基础。

《玩出了名堂》教学设计 篇二

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。

3、写玩中的乐趣或收获。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学难点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。

教学过程：

一、导入

爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

①学生交流。

②教师：玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题）

复习词语

三、自由读课文，要求读准字音。

1、读第一遍，读准字音，读好长句子。

2、读第二遍，边读边思考：列文虎克玩出了哪些名堂？

三、精读课文，学习二三段

（1）我们现在就走近列文虎克，谁来读读第二段？你读出什么了？一起读，强调“喜欢”。兴趣是最好的老师，兴趣很重要，但是光喜欢还不能玩出名堂。我们接着往下读，谁来读读第三段？

（2）指名读第三段。其余边听边想，列文虎克怎样玩镜片的。

（3）指名读，板书：耐心 喜欢

a别小看这磨镜片，可不容易呢！他那时候可没有先进的机器，就靠自己用双手和简单的工具一点点磨、磨平、磨细、磨薄。你再读读这句话（指名读）。

b如果你有一个放大镜你会用来做什么？学生练习说话，体会玩放大镜的乐趣。

C、列文虎克也看到这些了，他是用自己磨的放大镜看到的。你再读，看看能不能感受到他当时的快乐？（自由读、指名读）

师：你们真的走近了列文虎克，感受到了他的快乐和认真。

四、学习第四段

1、静下心来，读读第四段，看看列文虎克又是怎样玩放大镜的？他看到了什么？可以边读边画。

2、他又有什么新的玩法了，看到了什么？谁来读读？

随着学生的回答，教师板书：思考

（1）指导读好“有一次，列文虎克又在玩放大镜”， “又”字说明什么？

（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。”指导读出蚊子的腿和兔子腿的对比。

（3）指导读好“他用显微镜观察水————比地球上的居民要多得多。”

列文虎克真了不起，老师敬佩他，一个看门人，他自己玩放大镜就发现了一个这样神奇的世界。

五、学习第五段

1、列文虎克玩出什么大名堂了？这个大名堂是什么？

板书：发现

2、通过课后的资料袋简单介绍微生物的作用。

3、你还从哪里看出是大名堂？在当时的人们也像我们一样被列文虎克和他的玩具吸引，英国的女王、俄国的沙皇千里迢迢来了。什么是千里迢迢？

列文虎克是一个看门人，女王和沙皇的权利是至高无上的，而且英国和俄国离荷兰可不止千里远，就因为这玩具，女王和沙皇从那么远的地方来拜访一个看门人，看看这玩具和这小人国的吸引力大吧？这都是列文虎克玩出的——名堂！

六、回顾全文，比较你的玩与列文虎克的玩有哪些不同？

七、拓展练习

相信这节课同学们都有了启发和收获，动脑筋把你在玩中的乐趣和收获写一写吧。

八、板书设计：

15、玩出了名堂

喜欢 耐心 思考

发 现

九、课后反思：

1、本节课采用多种形式的地读，并充分交流阅读收获，给学生机会，目的是掌握学生对课文的理解程度。

2、关注了不同层次的学生，鼓励学困生做到最好。

3、很遗憾由于时间的关系，没有让学生充分的体会“玩”的不同。

学习目标 篇三

１、认识“阅、固、调”等６个生字。会写“堂、镜、闲”等１２个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等１７个词语。

２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

３、写写自己玩中的乐趣和收获。