只有一个地球教学实录精选5篇

发布时间：2023-03-05 02:34:33

《只有一个地球》教学实录篇一

第一课时

一，教学目标：

1.自学生字词，读准"渺，赐，滥"等字，理解慷慨，滥用，随意毁坏等词浯。

2.运用自主研读合作探究的方法读懂课文。

3.感情朗读课文。

4激发学生珍爱地球，善待地球的情感。

二，教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题"只有一个地球"的意义。

三，教学难点：

理解有关地球知识和自然知识的专用词语。

四，教学过程：

(一) 情景导入

1,出示挂图。播放音乐。教师诵读：

在浩瀚无边的宇宙，

有一个美丽的星球，

它是人类的家园，

它是太阳和月亮的朋友，

它就是我们可爱们地球。

2,揭题读题

今天老师要和同学们一起学习的就是一篇有关地球文章---只有一个地球。(板题)

请同学门把课题大声地读一遍。

3,地球对于我们既熟悉又陌生。同学们，你们知道哪些有关地球知识，谁愿意来说一说。

(二) 自读课文，整体感知

1,那么，课文又是从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识请问学们翻开书50页，自由地把课文读一遍，注意读准字音，读通课文，不理解的地方做好记号，并思考老师刚才提出的问题。

2,下面我们来交流一下课文从哪几方面向我们介绍了有关地球的知识，(同学回答)

3,同学们回答的很好，老师给你们理了理，课文主要是从地球的美丽，渺小，自然资源有限，不能移民，要精心地保护地球这几个方面向我们介绍了有关地球的知识。你们都能够找到相应的部分吗

(三),讲读第一段

1, 同学们看地球的美丽与渺小部分，看看从哪些语句可以体现地球的美丽请同学们找一找，画一画，并有感情有地读一读。

2,谁愿意读给大家听一听，注意读出你的理解，读出你的感受(可爱),谁能读得更美丽，可爱一些。

3,为什么将地球比作"母亲"和"摇篮"

(因为有了地球，才有人类和一切生命)

4,为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小呢请你们从课文中找出几个有关的数字。

5,出示地球仪，通过演示帮助学生理解"半径地球表面积陆地"等。

6,课文中还有一句话也说明了地球的渺小，你能找出来吗 (一叶扁舟)

7,这里作者运用了哪些方法说明地球小，人类活动的范围更小(列举数字，比喻，比较).

小结：通过对这部分知识的学习，我们知道了地球是美丽的，壮观的，然而它又是渺小的，我们人类所生活的范围更是很小很小。我们应该珍惜它，爱护它。但有些人却不了解我们所生活的环境，不了解我们所拥有的自然资源是有限的，是不能够随意破坏的。

(四),下面我们一起学习课文的第二部分。

1,同学们自学了课文，想一想：课文向我们介绍了哪些自然资源，在课文中找出来。

2,这些自然资源又可以分为不可再生资源和可再生资源。(出示小黑板)

解释不可再生和可再生的意义并给资源分类。

3,四人合作小组讨论：为什么说矿产资源是不可再生资源，而"水资源，森林资源，生物资源，大气资源"是可再生资源，举出例子。人类对自然资源的破坏表现在哪里其结果如何

交流讨论。

4,"但是，......给人类生存带来了严重的威胁。"同学们读到这一句，你们想到了什么 (让学生联系实际说一说)

小结：这些都说明了人类对自然资源的随意毁坏所造成的严重后果。"本来"一词，说明水，森林，生物和大气资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，使得可再生资源不但不能再生，还造成一系列的生态灾难，给人类带来了严重的威胁。所以，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

5,有感情地朗读课文第4自然段。

(五),学习第三段

面对这些问题，我们应该怎样做呢地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。请同学们用较快的速度默读课文5,6,7三个自然段，想一想：这样的说法能行吗为什么

1,学生默读课文，思考问题。

2,讨论交流。

(六),学习第四段

1,齐读课文

2,找出文章的中心句并谈体会

(七),对照板书，总结。

1,本文列举了大量的事实数据，一层一层地让我们了解了地球的知识，学了课文你明白了什么

2,我国政府把环境保护作为基本国策，作为新时代的少年，应该从我做起，从我们身边的小事做起，自觉地担负起保护地球的重任。

3,请同学们联系周围的生活实际，谈谈你们今后准备怎样保护地球

(八),作业设计。

1,有感情地朗读课文。抄写自已喜欢的词句。

2,四人合作，以"保护地球"为主题，出一期手抄报。

《只有一个地球》教案

第二课时

一，导入

(出示地球哭泣图)同学们，从这幅画中你看到了什么 (地球在哭泣)

小结：这是我们人类生活的地方就地球，有地球才有我们人类，才有我们今天的幸福生活。现在地球在哭泣是因为地球生病了。到底是怎么一回事呢今天我们就来给地球诊断一下。(板书课题)

二，交流准备资料

1,交流资料

课前我让大家收集的关于灾害资料，大家都准备好了吗谁把自己准备得资料跟大家说一说

2,观看图片

大家一起欣赏老师准备的图片。(边出示准备的图片，边讲解)

3,(放破坏环境内容的录音)听了他们的对话，你有什么想法

小结：通过观察和收集资料，咱们知道了一些灾害或者是破坏环境的现象，这些都是地球的疾病。

三，小组自主学习，汇报交流

1,根据自己的理解说明什么是自然灾害你知道的有哪一些什么是人为破坏你知道的有哪一些

小结：既然这些都称为疾病，它们就一定对地球，对我们的生活有影响。

2,每个小组选择一种你们最感兴趣的疾病，讨论：为什么会产生这种疾病对我们的生活，工作，学习有哪些影响

3,全班汇报交流。

小结：这些疾病有这么多危害，所以我们从现在开始就要树立保护地球的意识，尽自己的一份力量来拯救我们的家园。

4,今后你打算怎样做呢

四，正确引导学生活动方向

1,(出示《21世纪公民绿色准则》)祖国是怎样要求我们的

2,开展争当环保小卫士活动。集体宣誓。

小结：现在同学们都是环保小卫士了，我们要以实际行动来保护我们的家园。

3,仅靠我们的力量是不够的，要发动你周围的人们都参与到这个活动中。作为环保小卫士你打算怎样宣传发动

小结：如果人人都参与到我们的活动中，那么，我们的地球妈妈会更加美丽！

五，通过这节课的学习，你有什么感受

板书：

表面美丽活动范围小精心

只有一个地球资源再生不能再生保护

移居即使……也……;再说……地球

作业：1.写一篇《保护地球》的宣传稿。

2.有感情地朗读课文。

《只有一个地球》教学实录篇二

一、课前谈话：

师：同学们知道每年五月的第二个星期天是什么节日呢？

生：母亲节！

师：对！你们知道对母亲的叫法还有哪些吗？

生：妈妈、阿姆、Mather、Mum……

师：说得真好！我们除了妈妈还把什么也叫做母亲呢？

生：祖国、大地、黄河、地球、老师……（请学生上黑板写：地球）

师：今天老师就带领大家走近地球母亲！

二、导入新课：

师：先让我们来听一首献给地球妈妈的歌曲（播放《热爱地球妈妈》）熟悉吗？一起来唱吧！

师：（在学生唱完一段的时候）同学们刚才唱的时候心里有什么样的体会呢？

生1：我觉得我们要热爱地球妈妈，我们不能给地球妈妈增添麻烦！

生2：我觉得很惭愧，因为我曾经破坏过树木！

生3：我希望人类热爱地球妈妈，因为地球妈妈只有一个！（请学生板书：只有一个）

……（教师作好即时评价）

师：记得曾经一位遨游太空目睹地球的宇航员也曾经像同学们一样发出类似的感叹（出示小黑板：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。

师：有什么疑问吗？

生1：宇航员为什么要发出这样的感叹？

生2：为什么说地球容易破碎？

生3：为什么说地球可爱的同时又说地球容易破碎？

……

师：同学们都是善于思考发现问题的！老师看得出，同学们对想知道地球怎样可爱，又为什么容易破碎是不是？好，下面就请同学们轻声地把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用标出来，下面开始！（教师巡视）

评价用语：1、老师发现一部分同学很会读书的，因为他们不忙着做记号而是先将文章读完然后再从头开始朗读，做记号的！2、老师觉得，XX同学肯定深悟“书山有路勤为径”的道理的，他读完了见其他同学还没有读完，他有开始读第二遍了！

三、交流淀情

（一）交流课文中描写地球可爱的部分

师：地球妈妈可爱吗？课文是怎么写的？

生：据有幸飞上太空的宇航员介绍……和蔼可亲。

师：听了这位同学的朗读老师也想读，可不可以？（得到学生的应允之后）请同学们认真地读、仔细地体会，老师和这位同学谁读得好，为什么？要能说出道理来！（教师范读）

师：谁来说说！

生1：我觉得老师读得好，老师读得老有感情的，而没有感情！

师：其实平时感情也很丰富的，只不过他今天没有表现出来罢了，是不是？

生2：我觉得老师和读得一样好！因为，这么小他就能读得这么好了，而老师已经是个大人了！

师：你可真不得了，你肯定学过哲学，你已经能够一分为二地看问题了！你说说你学的是谁的哲学？呵呵！

生3：我觉得老师读得好，老师把地球的特点读出来了！

师：地球有哪些特点？书上用了哪几个词语？

生3：晶莹透亮、相互交错、薄薄的水蓝色纱衣、美丽壮观、和蔼可亲……

师：（再问那个刚才朗读的同学）你服输吗？

生：不服输！

师：好！有勇气啊！大家给点掌声鼓励鼓励！

生读。

师：这次老师可不敢跟你比了，老师觉得你的进步太快了！但是老师有个好方法，今天，老师要让其他同学一起和你比，看是你一个人读得好还是其他五十四个人读得好！（生齐读）

师：同学们看见地球妈妈了吗？闭上眼睛想一想，她是什么样的？有什么样的头发？什么样的眼睛？什么样的衣服……

生1：地球妈妈一头绿色的亮发，飘逸不止，真是楚楚动人！

生2：地球妈妈拥有苗条的身材，显得亭亭玉立！

生3：地球妈妈有着一双水汪汪的大眼睛，穿着兰色的风衣，脚上蹬着一双摩登的高跟鞋！是多么的美丽迷人！（请学生板书：美丽迷人）

……

师：看来，同学们心中的地球母亲是那样的美丽迷人，你们为能有这样美丽的地球妈妈感到骄傲吗？感到自豪吗？那就来读一读这句话吧！想必同学们现在已经有了初步的体验！（再读宇航员的感叹）

（二）交流地球容易破碎的部分

师：可是，地球是那么的容易破碎，多么令人痛心呀！书上是怎么说的！

生1：（读课文的第三小节）

师：有补充的吗？

生2：（读课文的第二小节）

师：他读的是描写地球渺小的部分，关于这部分内容我们等会再讨论！

生3：（读课文的第四小节！）

师：同学们听清楚了没有！刚才大家所讲的就是关于地球容易破碎原因的一个方面！是人类的某些罪恶的行径！下面请同学们把课文的3、4小节再好好地读一读，一边读一边体会，把课文中描写人类罪恶行径的词语画下来！

学生读。

师：我们一起交流！（学生说完之后，教师出示小黑板：不加节制地开采、随意毁坏自然资源、不顾后果地滥用化学品）谁来读？（生读）当你们面读这些破坏行为的时候，你们心里有什么样的体会？用一个词语说说你此刻的心情！

生：惭愧、厌恶、愤恨、懊恼……

师：请你再来把这些词语读一读，你这次的任务可重了，因为你代表了这么多同学的心情呢！（生读、齐读）

师：人类破坏地球资源的行为仅仅这些吗？说说你所了解的！

生1：人类大量地使用化学药品，造成农作物农药残留！

生2：人类大量捕杀、猎食动物！

生3：人类乱砍树木，造成水土流失！

……

师：同学们想一想，在人类无休止地敲诈、勒索、摧残之下，地球妈妈现在变得怎样了？她原先飘逸的长发呢？她的身材呢？她的衣服呢？

生1：地球妈妈这时候已经衣衫褴褛了！

生2：地球妈妈现在已经伤痕累累了！（请学生上黑板写：伤痕累累）

生3：地球妈妈的面容变得憔悴不勘，她的身材用臃肿了，头发布满了尘土……

师：老师知道同学们还有很多的话要说，但是，我们都不怎么忍心说下去，因为我们所说的是我们的妈妈呀！有句话说得好我们都是地球妈妈的孩子，你们忍心自己的妈妈像这个样子吗？请跟着老师读——

师：是呀，地球是那么的容易破碎，课文还怎么说的？

生读课文中描写地球相对渺小的部分。

师：渺小，课文是怎样写的？

生：课文给我们列举了很多的数据。

师：你能找出来读一读吗？

生读课文中所列举的数据。

生：我还发现课文把地球同茫茫宇宙进行了比较。

师：对，你是多么的善于发现！同茫茫宇宙相比，地球只像其中大海中的——

生：一叶扁舟！

师：你们读的是航空母舰！

生哄笑。

师：还记得我们曾经学过的《江上渔者》么，它最后两句是这样的：（学生和教师一起吟诵“君看一叶舟，出没风波里。”再读——

生：一叶扁舟！

师：多么小的船啊，在海浪中颠簸，这就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读——（宇航员感叹的话）

（三）感受地球的容易破碎形成强烈震撼

师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？

生1：我会到另一个星球上去！

生2：我将在宇宙中流浪！

生3：那时，我将不再存在！

……

师：同学们，不是不允许我们拥有美好的理想，而是我们的理想是那么的遥远。谁来读课文的5、6、7小节。当学生读到40万亿公里的时候，教师进行讲解。

师：40万亿公里，知道吗？（学生迷惘）从地球到太阳的距离是1.5亿公里，40万亿公里是太阳与地球距离的多少倍？（有学生立刻算出：26.666……万倍）对，大约有27万倍！你能去么？即使你去了，你能找到生命的足迹么？

生：不能。

师：你是怎么知道的？

生：因为课文中用了至少一个词语！

师：对！你真有老鹰一般善于发现的眼睛！

四、迁移内化

师：课上到这，真不知道同学们心中有什么样的体会？有话要说吗？想说吗？（学生反映不是太快）那，老师就给大家一点思考的时间，用笔把自己的所思所想记录下来。

学生练习，教师巡回指导。

生：保护地球，势在必行！

师：简短，有力量！

生：地球，母亲/真不忍心/到那个时刻再唱/妈妈/再爱我一次/因为/那/为时已晚/因此/就让我们从现在开始/检点自己的言行吧/

师：你是不折不扣的小诗人！

生：我写的是对联：上联是：衣事住行皆在此下联是：坑蒙拐骗怎忍心横批是：保护母亲

师：呵呵，写得还真有点意思！再改改！

……

师：刚才听了同学们的自我表白，老师也受到了一次深刻的情感体验，那是儿女对母亲的依恋，那时儿女对母亲的感念！同学们，老师相信你们以后一定能将自己的想法化作自己的行动，来让我们时刻提醒自己：（读：只有一个地球）让我们警示众人：（读：只有一个地球）

五、布置作业

师：课后请同学们将老师所发下的一篇文章《田野里的哭声》好好读读，画出自己感动的地方，并写上自己的体会！另外，可能的请找一找《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和爱护》这本书，也拿来读一读。课后收集有关资料，了解我国资源状况，如，森林的覆盖率，煤、石油的储藏量，然后与同学交流。

《只有一个地球》教学实录篇三

江苏省武进市湖塘桥实验小学蒋晓燕

师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗？

（顿时课堂里热闹了起来，各学习小组展开了热烈的讨论，大家各抒已见，跃跃欲试。）

师：写好了就上台来读读吧！

（学生争先恐后，大步走上讲台，高声宣读。）

生：精心保护地球，造福子孙后代。

生：还大地绿色，让天空蔚蓝。

生：人人齐动手，保护大地球。

生：为了生存，保护地球。

生：除了脚步印，什么也别留下。

生：保护地球=热爱妈妈。

生：为了我们的地球母亲，请不要向她的血管里注入废水。

……

师：（把学生读的一条条宣传语写在黑板上）太好了！同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。让我们再来一起有感情地读一读。

《只有一个地球》教学实录篇四

教材简析：

《只有一个地球》是人教版六年制小学语文第十一册的一篇课文。题目贯穿全文，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上人类活动范围小、资源有限，然后讲人类不能够移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护这唯一可赖以生存的星球。

教学目标：

1、学习7个生字，能正确读写下列词语：渺小、慷慨、枯竭、和蔼可亲等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护地球的自觉性。

重难点：使学生懂得人类“只有一个地球”，要精心保护好地球。

学情分析：

使用本教学设计对学生有一定的要求：首先学生要有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。其次，要求学生对环境保护，人与自然等方面有一定的感性积累，这样在课堂上才容易与文本共鸣，较快地进入情境。最后要求学生有积极表达的愿望和一定的口头表达能力，这样师生、生生间的对话才会精彩，教学目标才能高质量的完成。

课前准备：

1、学生搜集有关环保方面、地球知识方面的资料。

2、教师制作相关媒体课件。

教学策略：

1、利用多媒体课件一方面为学生创设情境，让他们感受到地球的美丽壮观，另一方面真实地向学生展现人类对地球的破坏，两种画面形成鲜明的对比，从而激发学生强烈的环保意识。

2、加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。

第一课时（略）

第二课时

教学过程：

一、谈话导入

1、上节课我们已初读了课文《只有一个地球》，这节课我们将进一步来学习。

2、板书课题只有一个地球

二、初读课文，整体感知

1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）

因为（1）这个地球太，同时又太；（2）如果地球被破坏了，我们；（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。

2、指名练习填空，并齐读这段话。

3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。

三、精读课文，深入理解

（一）学习一、二自然段

1、同学们请闭上眼睛，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播放课件）到了，快睁开眼睛看，我们的家在哪儿？她给你留下了怎样的印象？

课件内容：宇宙空间画面，地球在太阳系中运行的画面以及一组表现地球山青、水绿、天蓝的壮丽画面。

意图：联系时事，利用多媒体创设情景、营造宇宙空间的神秘氛围，调动了学生多种感官参与，激发了学生学习的兴趣，让学生直观、真实、具体地感受地球的美丽壮观，拉近了学生与地球之间的距离。

2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。

3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子（注意带点的词语）

①.......周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。

②.......在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

4、指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的感受。

过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？

（二）学习三、四自然段

1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。

2、交流。课件出示重点句段，加以点拨。

①、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。

②、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。

3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。

课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。

意图：通过多媒体向学生展示人类对地球母亲的摧残，活生生的画面，富有感染力的解说，怵目惊心，震撼了学生的心灵，激发了他们对人类这种“暴行”的憎恨，对地球母亲的深切同情，其环保意识在他们心中不知不觉地就进一步增强了。

4、（出示课件）练习填空

我是（）资源，（）是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我（）不能再生，（）造成（）生态灾害，如（）。

（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要）

5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。

过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢？

（三）学习五、六、七自然段

1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处？联系上下文理解“资源枯竭”。

2、抓住关联词“......但是。即使。也是。再说。”领悟第七自然段中句与句之间的关系。

3、展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）

人类是否能移居别的星球

小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。

四、拓展延伸升华情感

1、（播放课件）向学生展示一篇相关的文章《地球万岁》学生自读感悟。

意图：这里利用多媒体向学生提供相关的阅读材料，增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通

2、今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动手写下来。

五、作业

成立环保小分队，拟定一份保护地球母亲的活动方案。

板书设计：

《只有一个地球》教学实录篇五

师：从今天开始，我们共同研究第三单元——《只有一个地球》.现在大家把这一单元的内容大体了解一下。

(学生自由浏览课文内容。)

师：大家对课文内容已经有了一个粗略的了解，我们来交流一下，说说这一课都有哪些内容。

生：这一单元共有三课，地球哺育了我们，地球的伤心事，为了地球的明天。

生：第一课有两个内容，"美丽的山山水水"和"丰富的资源".

生：第二课也有两个内容，首先告诉我们地球已经伤痕累累，然后让我们调查地球受伤的原因。

生：第三课主要告诉我们保护地球是我们义不容辞的责任，让我们快快行动起来，有三个方面的内容。第一，全世界都非常重视保护地球；第二，我们中国为保护环境做了大量的工作，并取得了很大的成就；第三，要我们小学生也行动起来，做保护环境的小卫士。

师：大家说的非常好，对这一课的学习我们仍然采用研究式的学习方法。因此，我们要在基本了解本单元内容的基础上，首先选定自己感兴趣的问题。或者你对某一问题比较了解，具有有利的条件，更方便于对问题进行深入研究。下面大家就根据自己的实际情况，选定自己要研究的问题。

(学生或浏览课文，或思考，或与同学讨论。)

师：说一说自己感兴趣的问题，与大家交流一下。

生：我是学校"绿色行动小组"的成员，对环境污染和环境保护曾经做过一些调查了解，因此，我想研究"城市的环境污染与保护"问题。

(板书：城市的环境污染与保护)

师：还有哪些同学也对这个问题感兴趣

(有六学生举手)

师：你们可以组成一个研究小组。

生：刚才浏览课文的时候，我看到人口增长过快，会对环境造成很大的危害。我们中国是一个人口大国，是不是对环境的危害也是最严重的，因此我很担心，想对这个问题作进一步研究。

师：你的想法很好，可是研究这个问题，你有什么有利的条件吗

生：没有，但是我觉得我能做得好。

师：要想成功，首要的就是相信自己，有这个决心，你一定能做得很好，想好题目了吗

……

师："人口与环境"怎么样

生：可以。

师：还有谁也想研究这个问题

(七，八名学生举手)

师：一个力量很强大的研究队伍，相信你们的合作会很愉快的。

(板书：人口与环境)

生：我爸爸是中学的地理老师，我家里有很多关于矿产资源方面的书籍，我也看过许多，我想研究的题目是"丰富的资源".

师：这是一个很好的题目，长期以来，人们总以为地球上的资源是取之不尽，用之不竭的，但是随着人口的过度增长，资源危机已经成了世界性的问题。资源与人口之间的关系是非常密切的，如果同"人口与环境"组合作，可能对你们各自的研究更有利。你们可以找个时间共同商讨一下如何合作的问题。

(板书：丰富的资源)

生：老师，我们几个刚才商量了一个题目，不知道行不行。

师：说说看。

生：动物与人类。

师：为什么不是人类与动物

生：我们想用动物的眼光来看人类。

师：那就是说你们的研究成果也是用动物的嘴巴来发表了

生：老师您真聪明。

师：(笑)得到你的表扬真是不容易。你们的想法让老师激动，你们的想法非常好，非常有创意。如果可以的话，我也想加入到你们的研究小组，不知道你们是否欢迎

生：当然欢迎，不过我们有一个条件，就是不能干预我们的行动。

师：那是自然，我只是小组的一个成员，一切行动服从小组的安排。

生：欢迎加入！

(板书：动物与人类)

师：谁还有感兴趣的问题

生：我们学校门口的梳洗河，源头在泰山，传说她是王母娘娘梳洗打扮用的河流，可见她曾经多么美丽，听老师说，学校门口曾经有一个湖，湖水清澈见底，湖中还有成群的鱼虾。可是现在它成了一条名副其实的臭水沟。我想调查究竟是谁污染了它，能不能使它恢复原来的美丽。

师：这是一个最现实的问题，如果你的努力能够成为现实的话，你就为泰安人民做了一件很了不起的大好事。

师：我想，还会有很多同学愿意和你一起行动吧

(十几个同学举手)

师：这么多优秀的同学组成一个组，一定会大有作为的。想好题目了吗

生：谁污染了梳洗河

师：这个名字好，让那些污染梳洗河的人一听就感到惭愧。

(板书：谁污染了梳洗河 )

师：我这里有一个题目，供还没有确定研究题目的同学参考。

(板书：怎样减少家庭对环境的污染)

师：这个题目看起来比较容易做，但也有一定的难度。首先要研究家庭存在哪些污染环境的因素，然后考虑解决的方法，这是研究的重点。先设计好实施的方案，在实施过程中仔细观察方案存在的问题，并不断进行调整和完善，最后形成一个切实可行，行之有效的方案。

师：有了好的研究课题，就有了一个好的开端。各小组要选出课题组组长，组织小组成员制定具体的研究计划，确定方法步骤，对研究项目的内容进行分工，设想研究中可能出现的问题以及如何解决这些问题。这里有一个简单的课题研究计划表供大家参考。

(出示课题研究计划表)

师：各个课题组的同学要认真讨论，制定出你们自己的研究计划。下面分组活动。

……

师：各小组都做好计划了吗

生：时间太短，我们只写了一个简单的计划，还要进行进一步的讨论。

师：能把你们的计划给大家展示一下吗

生：可以。

(一生上台，用实物投影出示"课题研究计划")

生：我们的研究题目是《谁污染了梳洗河》.研究的目的是了解梳洗河的污染源，呼吁人们爱护我们的家园。我们研究的方法是进行实地考察，访问沿河单位，并收集有关梳洗河的资料。研究过程主要有两步，第一步是进行实地调查和收集资料；第二步是对调查情况进行讨论和分析研究，写出研究报告。

师：有没有设想可能出现的问题

生：梳洗河就在我们学校附近，周围的环境我们都非常熟悉，我们觉得不会有什么困难。

师：不怕做不好，就怕想不到；考虑的越周全，做起来就越顺利。如果你们到一个污染梳洗河的单位去访问，他们会接受你们的采访吗

师：另外还有一个非常重要的问题，现在将要进入雨季，大雨过后，梳洗河就有山洪暴发，雨后是绝不能进行考察的，这一点是必须遵守的。你们能不能做到

生：老师您放心，我们不会冒生命危险的。

师：其他各小组的研究计划我们就不一一展示了。但是还要进行进一步的讨论，尽可能地使计划更具体，详尽，使研究过程更顺利。

师：谁还有问题

……

师：好，今天这节课的时间快到了，各小组写出研究计划后给我一份，没有问题的话，就可以开始实施研究计划了。

《只有一个地球》教学实录

师：上一节课，我们围绕课文内容缺定了各自的研究问题，各研究小组又在认真讨论的基础上，制定了比较具体的课题研究计划，并按计划开始研究。据了解，有的小组已经搜集了大量的资料，进展顺利，这是非常令人高兴的。今天我们要对各小组的研究进展情况作一个大体的了解，相互交流一下，看看还有什么问题，我们大家来共同讨论解决。哪个组先汇报

生 :我们是"人口与环境组"的。我们研究的目的主要是想弄清楚人口增长给环境带来那些危害；我们的研究方法主要是搜集资料，然后对资料进行分析总结，找出问题的答案。

师：具体怎么做的

生：我们组有八个人，分成了两个小组，一个国内组，一个国际组。我们两个组都遇到了困难。

师：你在哪个组

生：我是国内组的，我们以为我国各省市的人口数量差别很大，对环境的影响也肯定不一样。我们找到了各省，直辖市的人口数，可是各省市的环境有什么不同，我们却找不到这样的资料。

师：国际组呢

生：国际组遇到的困难和国内组是一样的。

师：大家看应该怎么办

生：各个国家，各个省市人口不一样，环境也肯定不一样，但是环境的不同却很难说清楚，更不能用数字来说明。我认为他们的这个课题根本就不行，应该重新选课题。

师：课题是一个很好的课题，课题组同学的想法也很好，如果做，那肯定是一项繁杂的工程，我们现在还做不到，但将来不一定做不到。我们想一想，能不能换一个角度考虑问题，找到一个解决的方法。

(学生思考)

生：我为他们找到了一个解决办法。我们这一单元的题目是《只有一个地球》,那么"人口与环境"就是世界的人口，地球的环境。他们可以研究全世界人口的增长情况和整个地球环境的变化情况，这些方面的资料是比较容易搜集到的。

师：大家觉得这个方法怎么样

……

生：我认为这个方法非常好，为我们组解决了一个大难题。谢谢你，刘颖。

师：世界上的好多发明创造都是许多科学家相互合作的结果，合作更容易使研究获得成功。还有一个事情，你们与资源组不是有一个合作的意向吗，你们没有商量合作的问题还是有其他问题

生：(不好意思的)我们的合作没有成功。

师：为什么

生：资源组的张明亮想当组长，可是他只有一个人，而我们七，八个人……

生：可我觉得我能当好这个组长。

生：难道赵琦就当不好吗

师：你们现在还想合作吗

生：老师，资源组虽然只有我一个人，但我能做好这个研究，我已经找到了好多材料，正准备进行分类整理，到现在为止，我还没有遇到什么困难，就是以后出现困难的话，我也能克服。

师："世上无难事，只要肯登攀",老师绝对相信你的能力与勇气。只是我认为你们的研究内容有相互联系，人口，资源，环境三者的关系密不可分，你们可以相互借鉴对方的研究成果，可以使你们的研究更有深度。谁做组长并不重要，重要的是你对一个有价值的研究成果付出了多少。

……

生：老师，是我不好，我愿意和他们合作。

生：老师，我们也不好，我不该和张明亮争，就让张明亮来当组长吧。其实我们也很想合作，张明亮家不但书多，而且他家的电脑能上网，查找资料很方便。

师：你们的表现都非常出色，这才是做大事者的胸怀。至于你们谁当组长，还是由你们自己决定吧。但是你们的课题好像得改一改了。

生：人口，资源，环境

师：祝你们合作愉快！哪个组继续

生：我是"城市的环境污染与保护"研究组的，我分工的题目是"汽车对城市环境的污染",可是每天在大街上跑的汽车究竟有多少，我们小组也没有讨论出办法。

生：这个问题我可以帮你们解决，我爸爸就在市交通队工作，全市有多少车辆，都在他们的电脑里存着。

生：这些我们已经想过了，可是在大街上跑的车辆还有许多是外地的。

师：大家讨论一下，看能不能解决这个问题。

(自由讨论)

生：我可以给你们提一个建议吗

生：非常欢迎！

生：你们可以在几个主要路口统计单位时间内的车流量，然后计算出平均车流量，再乘以全市主要路口数，就可以得出全市单位时间内的车流量，这样就可以计算出全天的车流量。这种方法可能不是很准确，仅供参考。

生：谢谢你！

师：你们组还有问题吗

生：暂时没有。

师：那好，下面该哪个组了

生：我们是"谁污染了梳洗河"组的，我们主要调查的是从我们学校到泰山之间的这一段。现在我们已经调查了大约三分之二的河段。

师：有收获吗

生：从调查过的河段看，向梳洗河排污的单位有很多，其中也包括我们学校。这些污水大部分是生活污水，有居民小区，饭店，银行，商店，疗养院等三十多家，除了文字记录以外，我们还拍了一些照片，我们还访问了市环保局，市环保局的叔叔阿姨非常支持我们，给我们提供了一些沿河单位的有关资料。通过分析，我们认为，梳洗河的污染主要是生活污染。

师：还没有完成调查就下结论吗

生：只剩下山前的一小段了，可能不会有别的情况了。

师："可能差不多"不是严谨的科学态度，搞研究要做到一是一，二是二，必须一丝不苟才行。另外，我注意到你刚才用了"主要"一词，是不是在调查过的河段中，还有不确定的地方

生：在调查过的河段中，我们发现有一个单位向河中排出的污水是暗红色的。我们也不知道是什么污染，我们想去这家单位看一看，可是他们不让我们进去。

生：可能你们不够文明礼貌吧。

生：这一点我们绝对没有问题。

生：那就是你们没有讲清活动的重要意义。

生：也不是，我们什么话都说了，他们还是不让进，我们也没有办法。

师：大家看这个问题该怎么解决呢

生：像记者一样，偷偷地进去。

生：我不赞成这个办法，我们毕竟还是小学生，如果进去以后有了危险怎么办

师：说得很对，安全第一，这是一个必须考虑的问题。还有其它的办法吗

生：可以求环保局的叔叔阿姨帮助，让他们帮忙，我想应该不会有问题。

生：这个办法挺好的，值得一试。

师：怎么样，你们还准备做下去吗

生：谢谢老师，谢谢大家，我们一定努力完成好！

师：对，这才是科学的态度。

师："动物与人类"组呢

生：老师，您就是这个组的，还用我们汇报吗。

师：那不行，研究情况要向全班同学汇报，再说，汇报研究情况是组长的事情，也不能由我包办代替呀。方超，还是你来吧。

生：我们组已经完成了搜集资料的工作，正在进行分类总结。由于王老师在我们组，我们没有遇到困难。下一步就要进入写童话故事的阶段了。

师：不是因为我在这个组他们就没有困难，而是他们都很能干。其实我什么也没做，只是参与了他们的讨论，下一步的童话创作阶段，我就不参加了，他们是主要作者，"君子不夺人之美".

生：我研究的是"怎样减少家庭对环境的污染".通过观察，我找到家庭污染环境的好多不良做法。比如现在好多家庭买东西时都喜欢用塑料袋，然后再用这些塑料袋装垃圾。为了弄清使用塑料袋的数量，我观察了我家的使用情况并做了记录，最近十天中，我家共使用大小塑料袋十六个，平均每人五个多一点，按五个计算，每人每年要用掉180个左右。我们市仅城区就有五十多万人口，每年就要使用约一亿个。在自然条件下，塑料袋极不容易分解，需要三至五年甚至更长的时间。因此人们把这种污染称为"白色污染".我不知道这一亿个塑料袋对环境造成的危害有多大，但这个数字让我感到吃惊，我觉得应该立即制止"白色污染",否则的话，真不知道将来我们的地球是不是会成为一个被塑料垃圾袋覆盖的地球。

师：你找到解决的办法了吗

生：我把计算的结果给妈妈说了，她也感到很吃惊，从那天起，妈妈买菜开始用布兜了，可是还有很多是没有办法解决的，像每天喝的牛奶也都是用塑料袋装的。我想不出解决的办法。

师：你妈妈开始用布兜买菜，这就是你对环保做出的一个很了不起的贡献，你妈妈也是令人尊敬的。如果全城的家庭都这样做，"白色污染"将从我们这个城市消失。同学们，让我们用热烈的掌声向梁硕和他的妈妈表示最衷心的感谢。

(师生鼓掌)

师：梁硕同学的研究虽然还没有结束，但初步的成果已经为环保做出了贡献，我们怎样让这个研究成果发挥更大的社会效益呢

生：保护环境，从我做起，我也让妈妈用布兜买菜。

生：我也把梁硕的统计数字给妈妈算一算。

师：你们都是很了不起的环保卫士，老师因你们而自豪。如果梁硕同学的研究继续下去，一定会有更了不起的成果。研究中出现这样或那样的困难是正常的，我想这难不倒大家。查阅资料对大家已经不是困难的事情，我们还可以向专家作一些调查访问，更重要的是我们都有一个聪明的头脑。相信大家都会有收获的。

《只要一个地球》教学实录 (3)

(黑板上板书学生自己设计的艺术字："人口，资源，环境"课题研究成果汇报交流，四周配有各种肤色的人，树木等画面装饰。背景：彩笔勾画的地球。)

师：设计得真漂亮！这是王云霄的大手笔吧

生：老师，不是我一个人做的，他们都帮了不少忙。

生：你就别谦虚了，老师，基本上是他一个人做的，我们都插不上手。

师：谦虚是一个人的美德。你们准备得非常充分，看来这节课就由你们唱主角了。

师：同学们，上一节课，"动物与人类"课题研究小组汇报了他们的研究结果，今天这节课由"人口，资源，环境"组汇报并与同学们交流。

(一生走上讲台，敬少先队礼。以下略)

生：老师，同学们，大家好！我是"人口，资源，环境"组的组长，我们组研究的题目是"人口，资源，环境".主要是研究了解人口与资源，人口与环境的关系。我们采用的研究方法主要是搜集整理资料和调查的方法。我们的研究报告共有四个方面。第一，中国与世界人口现状；第二，令人担忧的资源状况；第三，不断恶化的环境；第四，让我们行动起来。下面由宋涛向大家汇报第一部分。

生：老师，同学们，大家好。我代表我们组向大家汇报"中国与世界人口现状".首先请大家看一组数字。至2000年底，中国人口达12.8亿，约占世界总人口的百分之二十一，超过世界发达国家的总人口。预计未来十几年，每年平均净增长 1400——1500万人左右。联合国经济社会部发表的2000年度的世界人口预测报告中说，到2000年中期，世界人口已达到61亿，年增长率百分之一点三，即7700万人；请大家再看下面的图表。

(实物投影展示图表)

世界人口每增长10亿所需时间

人口数量(亿)

年份(年)

增加10亿人所需时间(年)

1804

——

1927

123

1960

1974

1987

1999

从这个图表可以看出，世界人口每增长10亿所需时间越来越少，人们把这种人口快速增长的现象称为人口爆炸一点也不过分。而且这种现象在发展中国家表现得尤为突出。例如印度，2000年5月，印度人口达到了10亿，据专家预测，到2045年印度将成为世界第一人口大国。那时世界人口将达到90多亿。

我的汇报完毕。谢谢大家！

师：大家对宋涛同学的汇报有什么问题吗

生：你刚才说的那些数字准确吗我从一本书上看到，未来几年我国人口每年平均净增长1000万以上。

生：这些数字应该是准确的，这是我从网上的"人口世界"网站查到的，而这些数字都是我们国家和联合国人口组织公布的。

师：联合国人口组织和我国政府机构公布的数字应该是比较准确的，但是有一些预测的数字出现不同是很正常的。

生：据我所知，由于人口的过快增长，才使我国的发展落后于世界发达国家，给我国赶超世界先进水平造成了极大的困难。但是我们国家从很多年前就采取了控制人口的措施，现在人口增长的速度呈下降趋势。我觉得你们既然研究人口现状，也应该把这一个问题加进去。

生：这……

生：你提的这个建议很好，我们一定采纳。

师：还是组长的水平高。大家还有问题吗

师：那你们继续吧。

生：老师，同学们，大家好。下面我代表我们研究小组向大家汇报我们研究成果的第二部分——令人担忧的资源状况。多少年来，人们总以为地球上的资源是用之不尽，取之不竭的。但是自人类进入20世纪以来，对自然资源的消耗成倍的增长。1901年至1980年的80年间，全世界采出的矿物原材料价值增长了近10倍，其中的后20年为前60年的1.6倍。人类正靠着对自然资源的掠夺式开采，利用，创造了人类社会前所未有的辉煌和繁荣，但人们却不曾想到，地球上的资源早已经出现了危机，主要表现在以下几个方面。

一，土壤沙化和耕地减少。联合国估计，每年有2100万公顷农田荒漠化，全世界35%以上的土地面积正处于荒漠化的直接威胁之下，其中75%以上达到中等以上的退化。非洲的萨赫勒地区有可能成为丧失全部耕地的地区。随着世界范围的城市化，工业化进程，大量的农业耕地不断被侵占，人均耕地面积在快速减少。据权威部门测算，我国的人均可耕地面积到2025年，将由现在的0.1公顷下降到0.08公顷左右。

二，森林和草场遭到毁灭性破坏。森林和草场是维持地球生态平衡的关键，据联合国粮农组织统计，现在地球上每分钟就有两万平方米森林被破坏，1950年以来，全世界的森林已损失一半以上。我国曾经是森林和草地资源十分丰富的国家，但由于长期的无节制开采，破坏性利用，导致我国的森林和草地资源面临枯竭的境地。

三，水资源日益紧张。水资源在人们的心目中一直是一种取之不尽，用之不竭的资源。事实是怎样的呢据世界水资源研究所调查，全世界有26个国家受到缺水威胁。我国的水资源更是紧张，我国城市中有300多个城市缺水，其中100多个严重缺水，特别是北方地区犹为严重，缺水面积达近百万平方千米，约一亿人口饮水困难。被称为母亲河的黄河，曾经孕育了中国古代文明，现在正逐渐变成一条季节河，黄河的枯竭并不是耸人听闻的事情。我国的第一大河——长江的源头，著名的三江源地区，湿地面积正大幅度减少，长江的未来令人担忧。但是我国有限的水资源还在遭受着污染的严重威胁，据世界卫生组织调查，目前世界上每年有1500万5岁以下的儿童死于饮用不洁的水。调查表明我国的河流因污染而不能用于农业灌溉的占23%,合乎饮用标准的仅占14%.如果再不注意保护这有限的水资源，也许正如一则电视广告所说，世界上的最后一滴水，就是我们人类的眼泪。

生：请等一等，听你刚才的发言，确实给人一种危机感，但我觉得你们好像忽略了一个问题，那就是人们对环境的治理所取得的成绩。

生：你说的很对，现在人们对环境的治理确实做了很多工作，也取得了不少的成绩，但是人口的过度增长给环境造成的压力也越来越大。人类可利用的资源正在迅速减少，已经是不可争辩的事实。

生：我也有一个问题。

生；请讲。

生：水是可再生资源，天上总是会下雨的，因此水源永远不会枯竭；第二，随着科学技术的不断发展，海水的利用将会成为可能，我们还愁没有水吗

生：我不同意你的这种观点。自有人类社会以来，天一直在下雨，可是水资源为什么还会越来越少第一，人口增长，用水量不断加大。第二，水土流失。第三，水污染造成大量水资源不能使用。至于使用海水的问题，我想海水将来肯定会成为人类的重要水源，但是淡化海水的费用相当昂贵，引海水用来灌溉农田是不现实的。另外，海水现在也正受到污染的威胁，海洋赤潮就是一个很好的证明。

师：如果大家没有问题了就请张明亮同学继续汇报。

生：我汇报的第四个方面的问题是矿产资源濒临枯竭。一个世纪以来，由于人口的迅速增长和人民生活水平的不断提高，人们对矿产资源的消耗一直呈高速增长状态。第十三届世界石油大会预测，全球石油总储量约3000亿吨以上，如果按2000年的需求量计算，只能维持到2035年。天然气最多只能维持60多年，煤炭可维持230多年。我国是世界上少数几个矿产储量较为丰富的国家之一，但由于人口众多以及管理问题，许多矿产资源已面临枯竭。到2020年，40多种对国民经济起支撑作用的矿产大多数将不能满足需求。我的汇报完毕，谢谢大家。

生：老师，同学们，大家好。下面我代表我们研究小组汇报第三个方面的问题——不断恶化的环境。

历史发展到今天，科技，经济在飞速地发展，与此同时，环境污染的巨大危机似一个无形的恶魔正在向人类逼近。河水在变黑，森林在消失，沙漠在蔓延，物种在灭绝，细菌，霍乱，癌症，越来越肆虐。地球在告急，人类在品尝自己所创造的巨大成果的同时，也不得不吞咽着环境惩罚他们的恶果。21世纪是经济大发展的世纪，也是环境大破坏的世纪。主要表现在以下几个方面：大气污染，水体污染，森林和植被减少，土地沙漠化，固体废弃物的泛滥，生物灭绝加剧，酸雨污染扩展，温室效应，臭氧层破坏，电磁波污染等。下面我给大家举几个例子加以说明：

1961年日本东海岸四日事件。日本的四日市有许多石油化工企业，这些工厂每年向空中排放13万吨有毒气体和粉尘。1961年，四日市哮喘病开始发作，1964年严重患者开始死亡，1967年有些患者不堪忍受痛苦而自杀，到1972年，患者已达6000多人。

1986年，苏联发生切尔诺贝利核泄露事件，带有严重放射性污染的"魔云"随风飘荡，把整个欧洲拉向死亡的边缘，周围13万居民被迫疏散，大量人与动物死亡。

在美国，约1000个湖泊酸化。瑞典全国共有85000个湖泊，近半数严重酸化，鱼虾绝迹。在我国，酸雨控制区达80万平方千米，占国土面积的8.4%,造成的直接经济损失每年达几百亿元。

由于臭氧层被破坏，世界范围内每年大约有10万人因接受过多的紫外线照射而死于皮肤癌。

自20世纪60年代以来，沙尘暴一直威胁着我国。60年代特大沙尘暴在我国共发生8次，70年代发生13次，80年代发生14次，90年代发生20多次，席卷的范围越来越大，造成的损失越来越重。

以上事例说明，环境正威胁着人类的发展甚至生存。保护环境，刻不容缓。否则，人类会像恐龙一样，将从地球上永远消失。

我的汇报完毕，谢谢大家！

生：老师，如果这些都是事实的话，几十年后我们整个人类还能生存吗

师：你很有忧患意识，能源危机，环境污染确实是对人类生存的最大挑战。我们可以议一议这个问题，看能不能找出一些解决问题的办法。

生：造成资源紧张的主要原因是人口的快速增长，所以首先应该做好控制人口增长的工作。

生：禁止盲目开采地下矿产。

生：凡开采地下矿产的，都是有目的的，应该是合理开采地下矿产。

生：多植树，防止水土流失。

生：我们国家每年都栽很多树木，可是我们的森林覆盖面积仍在快速缩减，我认为原因有两个。一是只管栽，不保护，栽的很多，成活的不多；二是过度砍伐现象严重。制止乱砍伐我们做不到，但我们可以多做一些保护树木的工作。

师：同学们说的都是一些切实可行的方法，我们再听一下课题研究组的见解。

生：老师，同学们，大家好。我代表我们研究小组向大家汇报第四个问题——让我们行动起来。

我们研究小组主要对世界人口现状，资源状况，环境状况进行了研究。在收集大量资料的基础上，进行了讨论，分析。我们认为，人类的生存环境已经到了非常危险的边缘。地球是人类共有的家园，保护地球，是全人类的共同责任，每一个人都应该为此付出努力。在造成地球现状的原因中，人口增长过快是最大的问题，资源紧张，环境恶化都是人口众多造成的。因此我们呼吁全世界各国领导人，实行计划生育，控制人口增长。

在缓解资源紧张，环境恶化的问题上，我们小学生完全可以尽一份力，从自己做起最重要。为此，我们愿意代表全班同学，向全校发出倡议，这是我们的倡议书。

(投影倡议书)

生：响应我们的倡议并同意和我们一道发出倡议的请举手。

(全班同学举手)

生：我建议向全国的少先队员发倡议，如果全国的少先队员都行动起来，不是会更好吗

生：这个主意非常好，我也同意！

生：同意的请举手。

(全班同学举手)

师：真的是非常好，有了你们这些地球卫士，我们的地球就有了希望，我们的家园会一天天好起来的。

师：向全国的少先队员发倡议，是一件很了不起的事情，倡议书的内容和文字需要再讨论斟酌一下，就由中队委的同学负责怎么样

生：老师，没问题。

师：今天这节课时间差不多了，下一节课哪个组汇报