《只有一个地球》教案优秀3篇

六年级上册《只有一个地球》课文教案 篇一

教学目标

1、能抓住句子中的关键词，说出对句子的理解，体会说明文用词的准确、严谨。

2、抓住关键句子理解为什么只有一个地球，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、找出有关的句子，了解课文运用了哪些说明方法。

4、正确、流利地朗读课文。

教学流程

一、亲近地球

1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球。它是人类的家园，它是太阳和月亮的朋友。同学们，你们所有的快乐与忧伤，都在她身上留下印记；世界上所有消逝的事物，都在她的记忆中存留。

2、她就是——地球，地球我们课文中还亲切地叫她是（摇篮、母亲）让我们深情地呼唤一声——母亲。

3、作者运用什么（打比方）说明方法，把地球比作母亲。你瞧地球母亲正向我们缓缓走来，你们看！

4、投影出示：（创设情境学生个别读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体”

5、她长什么样？（比如：身材、衣服）

6、投影出示：（学生个别读）“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

7、这样一位“美丽壮观、和蔼可亲”的母亲在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：（轮读）师：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。

8、这是运用什么说明方法说明地球小？（作比较）作者接着还用什么说明方法说明地球小？（列数字）体会“只有”一词。说明地球小。

9、地球半径6300多千米，如果我们把地球跟太阳作个比较，一个太阳抵得上130万个地球呢！地球就像汪洋中的一叶扁舟。投影出示：一叶扁舟

二、体悟地球

（一）

1、这位人类美丽而伟大的母亲——地球，宇航员在遨游太空目睹地球时发出了这样的感叹——投影出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

2、我们也来夸夸地球：投影出示：“我们这个地球太可爱了，”

3、地球母亲因为“美丽壮观”显得可爱；地球母亲因为“和蔼可亲”而显得可爱；地球母亲更因为“慷慨无私”更显得可爱。（板书：可爱）

4、宇航员目睹了这样一位可爱的地球母亲，为什么又发出了投影出示：“同时又太容易破碎了！”的感叹呢？（板书：破碎）

（二）

1、自由读3—7自然段，相信同学们能找到答案。请用波浪线画出了。

2、 我想在你们画的波浪线的地方，其中肯定有一处能让你怦然心动的，是吧？投影出示：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”有没有哪位同学画出这一句？个别读“人类生活所需要的水资源严重的威胁。”

3、你读这一段语句时心情这样？（预设：担忧、难过）

4、这个语段中哪个词触动了你的内心世界？（威胁）

5、“给人类生存带来了严重的威胁。”罪魁祸首是——“生态灾难”

6、我们现在一起读读刚才那位同学读的那段话，投影出示：“人类生活所需要的水资源严重的威胁。”边读边想想地球上发生了哪些“生态灾难”。

7、学生汇报。

8、 我们一起回顾刚才的话。用你们的心灵你再细细地去琢磨那段文字，生齐读：“人类生活所需要的水资源严重的威胁”读着读着你会发现“生态灾难”这四个字，它已经不是四个字了，在你们眼前，你仿佛看到的是什么？

9、练笔：我仿佛看到了 “给人类生存带来了严重的威胁。”

（三）

www.paomian.n www.paomian.net et 1、再来读一读这段话投影出示：“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。”导致“矿产资源枯竭”的原因是——“不加节制”。

2、“不加节制”你们联想到什么？

3、 学生汇报。

（四）

1、同学们，课文中告诉我们了，地球上供人类生存的空间很小，地球上的资源有限。那么宇宙这么大，我们人类能不能去找一个“后妈”呢？

2、 投影出示：齐读“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这句话中“至少”去掉行不行？（学生讨论）“至少”一词说明距离的遥远，体现了说明文科学性、严谨性。

3、 40万亿公里！猜一猜坐飞机得多少年啊？600万年哪！谁去？

三、呵护地球

1、 正是基于种种的认识，作者在文章的结尾才发出一系列的感叹，谁来为我们读读？

2、 投影出示：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”

3、了解了课文内容，你有什么想说的吗？

4、千言万语汇成了一句——“只有一个地球”，痛定思痛后只有一句—— “让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”

5、 “善待地球就是善待自己、拯救地球就是拯救未来”这是一个永恒的话题，让我们一起问候地球——《地球，你好吗？》 当天空不再是蓝色，小鸟不会飞翔； 当江河不再有清澈，鱼儿也离开家乡； 当空气不再是清新，花朵也失去芬芳； 当乌云遮住了太阳，世界将黑暗无光； 当冰山渐渐地融化，地球是一片汪洋； 当大地干枯了村庄；眼睛也失去渴望； 当城市川流不息的车，从此没有一点安详； 当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒；（音乐起） 当玩具变成你的衣裳，从此没有天真幻想； 当贪婪拼命的追逐，没有动物与你歌唱。 让我们一起热爱吧！让我们一起唱， 让我们一起呼唤——地球，你好吗？

只有一个地球教案 篇二

【设计理念】

本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

【教学内容】

复习前两个自然段。学习课文３～9自然段并总结本课的教学。

【教学过程】

一、复习检查、引入新课

１、复习检查：

⑴ 提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。）

⑵ 谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。

２、引入新课：

⑴ 过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。当时是怎么感叹的？

（指名说。如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。地球真是可亲可爱。地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠）

⑵ 设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？

（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）

指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上自豪而又担忧。）

质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在美丽壮观于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。

⑶ 过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文。

二、学习第二段（３～４自然段）

１、进一步感悟地球的可爱并为之自豪：

⑴ 初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。

⑵ 细读感悟：

① 出示问题：

课文第二段（３～４自然段）写地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？

② 各自轻声本段，思考以上问题并划注。用横线画出写资源的语句，用浪线画出写人类破坏的语句？

⑶ 讨论交流自然资源的有限：

① 提问：地球拿哪些资源养育了人类？（讨论交流后板书：自然资源～矿产、水、生物、大气）

② 提问：自然资源是无穷无尽的吗？（板书：有限）能举例说明吗？（指名交流。如：矿产资源的生成、土地资源的有限）

归纳：这类资源来得不容易，我们把它叫做不可再生资源。这种资源真是来之不易。

③ 师：地球还用水资源、生物资源、大气资源养育了人类，多么无私啊！你从中感受到什么？（地球真是太可爱了。）

正是由于它这么可爱，作者给了他一个怎样的最有感情的称呼？（称她为人类的母亲。）

地球的确具有母亲的情怀，你说地球是一位什么样的母亲？（生口头填空，如可爱的母亲无私的母亲伟大的母亲乐于奉献的母亲）

２、讨论交流人类对地球的破坏，领悟忧虑之情：

⑴ 提问：课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？根据各自所画的内容回答。

⑵ 设疑：第四自然段写人们对地球的破坏造成了一系列的生态灾难，给人类带来了严重的威胁遗憾的是课文中没有写具体，谁能来说具体些？（指名交流环境问题和由此而造成的灾难。）

３、观看录象，加深理解：

过渡：俗话说百闻不如一见让我们来看一段录象吧。

⑴ 展示：录象片段（内容为人类破坏环境的做法及其后果）。

⑵ 交流感受（人类的这些行为真让人忧虑。引导学生用成语来说～这样做其实是自食其果或自作自受）

三、学习第三段（５～９自然段）

弄懂人类破坏了地球，别无去处。

１、巧设曲问，引导自学：

学习了第二段，看了录象，听了讨论，老师觉得同学们都和宇航员一样为人类的命运而担忧。可是，老师并不担忧，老师觉得这没有什么大不了的，因为老师的眼光看得很远很远（反语设曲问，一石激起千层浪引发争论）。你知道老师在想什么吗？

（生：老师在想地球被破坏后移居别的星球。）

２、提问；老师这样想行不行？谁能说服我？（自学６～9自然段，准备说服老师）。

３、学生根据自学所掌握的知识或已有知识说服老师。

（引导学生引用课文中的内容来说服老师，但是不要照着书读答。）

４、适时归纳：

由此看来，宇航员的担心不是多余的。我们应该怎样对待地球？（板书：精心保护）这是因为这美丽可爱，为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中只有一个（理解题目的含义：这句话是告诫人们要精心保护地球）。我们再一起朗读一下课题。

５、理解课题：课题中的意思大家都明白了。其实课文的第九自然段都写出来了，朗读第九自然段。

四、总结课文、深化认识

１、讨论交流人类保护地球的做法或设想。

２、介绍家乡环保的情况或本班、本人的实际行动。

五、布置作业

完成一项调查报告：调查周边存在的环保问题，想想如何解决，写篇短文，邮寄给有关部门或领导。

只有一个地球教案 篇三

一、教学目的

（一）了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

（二）学习本课生字新词，理解重点词句。

（三）朗读课文，读得正确，流利，有感情。

（四）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。

二、教学重难点

了解为什么不能破坏地球的自然资源；理解题目“只有一个地球”的含义；从而明白我们应该怎样对待地球。

三、教学准备

（一）多媒体课件，交互式学习网络教室。

（二）课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题，并尝试制成电子文稿网页。

四、教学过程：

第一课时

（一）激趣导入，揭示课题；

（二）初读课文，自学生字词；

（三）再读课文，交流：你读懂了什么？了解了哪些关于地球的知识？

（四）归纳整理，找出课文中的几处转折关系；

（五）齐读课文，要求读正确、流利；

（六）布置课后研究环保小课题，利用图书馆、网络等途径收集相关资料，制成电子文稿网页。

第二课时

（一）复习导入，交流感受。

同学们，今天这节课我们继续学习27课《只有一个地球》（齐读课题。）上节课，我们已经初读了课文，相信同学们都了解了不少关于地球的知识。下面请大家谈一谈课文中的哪些内容令你感受最深？你是怎么体会的？（自由汇报，适机朗读，适机点题）。

小结：难怪宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹？谁来感叹一下？（“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”板书：可爱，易碎）

这节课，我们就一块儿着重研究学习课文的3、4自然段，看看人类对地球的破坏有哪些方面？导致了怎样严重的后果？从而明白我们应该怎样对待地球？

（二）自主探究性学习3、4自然段。

1、先请同学们各自采用自己最喜欢的读书方法读一读3、4自然段，读完之后小组讨论：根据课文内容，完成表格。同时，同学们还可以通过阅读资料库来加深对这两段文字的理解，获得更具体的感受。

表格：

自然资源举例生成特点人类的破坏后果

资料库（图片、录像、文字）

2、学生读书、自学、阅读资料库；小组讨论，交流。

3、检查自学。

（1）交流表格完成情况。“不加节制”你能换个词吗？

（2）地球如此无私，慷慨，有些资源原本是可以长期为人类做贡献的，因为人类的破坏，恰恰相反地造成了严重的后果，课文运用了哪个词把这两方面的意思联系起来的？（“但是”、齐读3、4自然段。）

4、小结：这些都是因为人类忽视了一个非常重要的客观事实，那就是——“地球所拥有的自然资源也是有限的”。（板书：资源有限）

5、为了使同学更具体地了解人类对地球的破坏，更深入地理解这两段话，上节课老师布置了同学们从网上或书上搜集资料，独立或找人合作研究一项环保小课题，并制成电子文稿网页。这节课上咱们来交流展示一下。（先小组交流环保小课题，展示电子文稿，再全班汇报）相机点拨理解有关重点词句“滥用”“生态灾难”等。延伸学习3、4自然段。

6、感悟朗读。（自由练读，指名读，范读，小组比赛读，齐读，把深切感受到的从朗读中体现出来。）

（三）学习5、6、7自然段。

1、如果地球资源枯竭了，我们怎么办？有的人提出移居别处，你怎么认为？为什么？

2、引读（注意语气）

3、小结：茫茫宇宙，灿烂星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，只有地球才孕育了如此丰富的生命世界，因此，我们更加深切地感受到——我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。

（四）学习最后一个自然段。

我们应当怎样对待地球呢？齐读最后一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力量呼吁全人类。（齐读）

（板书：精心保护造福后代）

（五）做为地球村的小村民，宣传环保是我们每个人义不容辞的职责，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，设计一条环保公益广告。（用电脑制作后朗读、交流、欣赏）

（六）总结课文。

通过这节课的学习，我们都了解到，我们的地球是如此可爱，但同时又太容易破碎了。地球上的自然资源是有限的。那么我们更应该珍惜资源，合理利用资源。植树造林，节约用水，保护生态环境都是创建美好家园的有效途径。同时，随着科技的进步，我们也不断开发、利用新的能源，如太阳能、核能。以减少对自然资源的过分使用。总之，人们越来越清楚地认识到，必须精心保护，才能造福后代，因为我们——只有一个地球。

（七）布置作业。（必做题，选做题）

六、板书设计

27、只有一个地球

精心保护 造福后代

《只有一个地球》教学设计思想

《只有一个地球》是人教社九义五年制小学语文第九册第八单元的一篇说明文，它介绍了有关地球的知识，说明保护环境的重要性，整篇文章条分缕晰，说服力强。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。

根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：

（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

（2）以课内外联系，校内外沟通，学科间融合的大语文观为基本理念；

（3）以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法；

（4）以提高学生自读自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养为归宿；

（5）以提高学生的环保意识为德育教育目标。

本课教学特点：

（1）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。

（2）培养新一代学生自主，探究，协作学习的能力和利用现代信息技术处理文字以及口语交际的能力。

（3）公益广告设计旨在培养学生灵活运用语言文字和创新的能力。

（4）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性。

现代教育技术在课堂中的运用：

（1）本课的教学重点是课文的3、4自然段，目的在于让同学们了解人类对地球资源的破坏，导致了怎样严重的后果，从而明白应该怎样对待地球。根据课文这两段文字的教学内容，我设计了“自学”环节，准备了与课文内容紧密相连的丰富的资料库，包括录像、图片、资讯资料，便于同学们自由选择阅读，理解重点词句。

（2）同学们交流研究环保小课题，展示制作的电子文稿，通过交互式网络学习先在小组讨论交流，再在全班展示汇报，这些资料大多是从网上和书上搜集来的，是第3、4自然段教学的有效延伸，也是信息时代语文教学的重大突破。

（3）利用电脑设计制作环保公益广告，锻炼了同学们精炼地运用语言文字的能力和实践操作能力以及审美，思维的独创性。