教学目标 ：
1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。
重点难点：
通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。
教具准备：教学挂图
教学时间： 三教时
教学过程 ：
第一教时
一、谈话导入 ：
1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。
2、读课题，自由谈谈感受，提问。
（"我"不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？"我"是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）
二、自读课文：
1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、读后交流：
可能提出的问题：
1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？
2、面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？
3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？
……
检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。
深渊 肖邦 消逝 概念 蜡烛 疾驰 特殊 勉励 抗争 四处奔波 悲愤欲绝 与世长辞 雾霭 催人奋起 盛[chéng]满
绝：停止。 辞：辞别，离开。 催：叫人赶快行动。
雾霭：雾气。 弥留之际：病重快要死的时候。
四、分段。
根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。
一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。
二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。
三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。
四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。
五、精读指导。
1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。（要求学生边读边批注。）
2、检查：a、"我"是谁？你怎么知道的？
b、你从第一段中，还知道了什么？
理解：
瓜分：像切瓜一样地分割。
深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。
重点引导学生品读最后一句，注意重点词"满怀悲痛"、"不得不"的含义？为什么离开自己的祖国？
（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！）
朗读这一节。（体会肖邦当时的悲愤之情。）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读"不得不"。
范读、练读、指名读、齐读。
六、学习生字。
老师范写生字。
学生钢笔描红。
七、作业
抄写生字新词。
有感情地朗读课文第一段。
第二教时
一、复习
1、你从第一段中知道了什么？
（肖邦不得不离开祖国－－波兰。）
2、感情地朗读课文第一段。
过渡：那"不得不"离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！
二、学习第二段。
1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景？
2、交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。
3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？
4、交流：
a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲－－《你远在他乡》。（想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？）
指名读有关语句，体会深厚的师生情。
b.埃斯内尔"紧紧地"握住肖邦的手，他说的话"……无论……都不要……啊？想像他当时的激动神情，指名、集体读。
C.出示：埃斯内尔又捧过……请收下吧！
埃斯内尔为什么把泥土作为"特殊礼物"送给肖邦？
（结合老师前面说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）
朗读体会埃斯内尔的深情。
5、此时的肖邦怎么能不激动呢？指名读有关语句。抓住："郑重地"、"回首、望了望"，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。
6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。
7、指导学生背诵。（告别亲友离华沙 师生咏唱送别曲时 老师叮嘱、送礼物 肖邦接杯登车去）
8、练背。检查。
三、学习第三段。
1.自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的？
引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。
朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么？
（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国）
2.默读第4自然段，想这段写了什么？
a.交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来？
（全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念）
b.朗读体会他的这种精神。
c.他为什么要这么做？引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。
d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。
四、作业
有感情地朗读课文一至三段。
背诵第二段
第三教时
一、复习
1.课文前三段分别讲了什么？
2.读一读你喜欢的自然段。说说为什么？
3.检查，背诵情况。
先一凳相互检查，再指名背，集体背。
二、继续精读第四段
1. 学生自由读。出示："弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：'我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在 祖国的地下。'"
a.理解：弥留之际。
b.他为何得这样的重病？
c.他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手？
（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）
d.朗读，体会这段话表达了他怎样的思想感情？
（至死不忘祖国的强烈的爱国情感！）
2. 想像肖邦此时在想什么？
3. 引读第6自然段。
a.理解：与世长辞：辞：告别。永远离开人世。
b.比较句子：
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
c.讨论后小结：第二句中突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
4、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6节。
三、总结课文
课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。
课题用"把心脏带回祖国"是他爱国情怀至极的表现。
四、作业
有感情地朗读课文。
板书： 3.把我的心脏带回祖国
不得不离开
肖邦 波兰
日夜思念，忘我工作
弥留之际的请求
阅读 体验 对话——《《把我的心脏带回祖国》教学片断
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：63
阅读 体验 对话——《《把我的心脏带回祖国》教学片断
苏教版语文十一册《把我的心脏带回祖国》的第二自然段的阅读是对学生情感体验、文本感悟诸多能力的检验，也是对学生的问题的一次集中性的对话。所以我在学生理清了本段的基本脉络后，重点放在阅读、体验、对话这样的三步骤训练上。
一、阅读
读出肖邦对祖国的爱，读出对沙皇的恨，读出与亲人的难舍，读出肖邦临行前对波兰的留恋。（找出语言、动作、情感的描述）
二、体验
你觉得在这一段中那些环节最感人？
1、他们（同学和老师）站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。
2、肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他着重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上了马车，疾驰而去。
完成小训练：为这群不得不分离的亲友设计语言
针对第一个环节设计：同学说：即使你远在他乡，
学生的答案有：即使你远在他乡，你永远是波兰人民的儿子。
即使你远在他乡，我们永远会心心相印，我们‘天涯若比邻'（我插话：这位同学还是个中国通。
即使你远在他乡，，也不能把我们忘记。
即使你远在他乡，，我也会日日夜夜地想念你的。
即使你远在他乡，我们也会永远记住这一刻。
即使你远在他乡，也不要忘记自己的祖国母亲。
......
第二个环节设计：他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，说： 然后登上了马车，疾驰而去。
答案有：祖国，我会回来的！
我带着悲愤而去，我会带着骄傲而归的。
祖国再见了！亲人再见了！老师再见了！同学们，朋友们再见了！
沙皇，这里不会永远属于你！
祖国，我会为你而奋斗的！
祖国，我会用我的方式来爱你的！
（当时在此又引开了一个话题：肖邦以什么方式来爱国？简单的讨论使学生明白了不同的人可以用不同的方式来表示对自己祖国的爱，如科学家的发明创造，战士的浴血奋战，工人农民的辛勤劳作，教师为祖国培育人才等等。从而进一步理解了肖邦不得不离开自己的祖国的原因。）
......
三、对话
在充分体验了当时的情与境之后，我让学生就特殊礼物所含的象征意义进行了讨论，同样答案也是多重的，（这是祖国、这是你的根、这是生你养你的土地、这是波兰人民、这是你情感的源泉［受《长江之歌》的影响］、这是你艺术创作的动力。
通过这样几个环节，学生对第二自然段的理解上了一个台阶。
反思：
你告诉我，我可能会忘记，你给我看，我可能会记不住；你让我参与，我可能会明白和发现。在语文教学中，教师是教材与学生之间的中介桥梁。一堂课能不能唤起学生的情感，能不能使学生透过特定的文学符号理解其中的深藏的意蕴，进入教材规定的情景，产生强烈的情感体验，受到熏陶和感染，教师这个中介起着十分重要的作用。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读书是学习，实践是更重要的学习。我们只有将学习的主体地位真正还给学生，让他们在生动活泼地在课堂内外丰富多彩的生活中去读书，去感悟，去思考，去创造，去表现，我们的教学质量才会获得切实的提高，
（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：带回祖国）本文转载
一、导航台
课文主要内容及全文思路导读
"祖国，我亲爱的母亲！"许多人这样深情地赞美自己的祖国。祖国，在他们心中高于一切。无论他走到哪里，都无法把祖国忘怀。课文《把我的心脏带回祖国》将带我们认识一位爱国音乐家--肖邦。
本文讲波兰音乐家肖邦怀着亡国之恨流亡异国他乡，在国外他不忘国耻，投入到音乐创作之中，在他弥留之际，他请求把心脏带回祖国，表达了对祖国的眷恋和热爱。
课文按照肖邦所处环境的不同可以分为两部分，第1、2自然段讲的事情发生在波兰，而第3~第6自然段内容发生的地点则在异国他乡。
第一部分又可以从两个层次去理解—
第一层是第1自然段，讲波兰被欧洲列强瓜分，肖邦不得不离开祖国；
第二层是第2自然段，写肖邦的老师、同学在华沙城外送别肖邦。
第二部分也可以从两个层次去理解—
第一层是第3、4自然段，讲肖邦日夜思念祖国，忘我地投入到音乐创作之中；
第二层是第5、6自然段，写肖邦在异国他乡去世，弥留之际请求把心脏带回祖国。
文章以肖邦爱国为感情线索，以肖邦和祖国的关系展开叙述。由此，我们可以用小标题的形式把握文章的思路—
祖国沦陷--告别祖国--思念祖国--难舍祖国
二、精品屋
课文精彩片断欣赏
点 评
1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着
薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的
亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城 环境描写。
郊，马车突然被一大群人拦住，原来是
肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送
行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特 离别的时刻，老师的叮嘱里饱含着对学生不忘祖国的殷切希望。
地为肖邦谱写的送别曲《假使你远走他
乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说
："孩子，无论你走到哪里，都不要忘
记自己的祖国呀！"肖邦感动地点了点
头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发
光的银杯，深情地对肖邦说："这里装
的是祖国波兰的泥土，它是我们送给
你的特殊礼物，请收下吧！"肖邦再也
忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他
郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银
杯，回首望了望远处的华沙城，然后登
上马车，疾驰而去。
【欣赏】
"祖国被瓜分，人民被欺凌、压迫，而年轻的自己能做什么呢？"肖邦目睹祖国的命运，一定会陷入深深的思索之中。维斯瓦河上雾气啊，是不是也在为肖邦沉重悲愤的心情伴奏？此处的自然环境的交代，难道不也渲染着肖邦内心的郁闷和痛楚吗？有人说"一切景语皆情语"，此处正是明证呀！送别有多种，而哪一种能抵得上被迫离开祖国前的送别那么沉痛和悲凉？在雾气里，你是否也仿佛听到《即使你远在异乡》旋律的哀婉？
别情依依，纵有千言万语也不足以道尽离别的情怀，而"孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国？quot;是言虽简而意味深，老师的一片诚心可鉴啊！年轻的肖邦此时内心一定涌起着情感的波澜。当老师送上特殊的礼物--祖国的泥土时，他终于"再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶"，是什么让他如此感动？是什么让他如此牵挂？从他接过盛满泥土的银杯时的"郑重"里，我们分明找到了答案：是祖国！从他的回首里，我们可以看到他坚定的目光传达出的信念：祖国，我永远不会把你忘怀！这是一个去国离乡的游子对你深沉、炽热的爱恋！
动情的语言，入微的神态刻画，为我们绘就了一幅送别的动人图面，让读者可以直达文章中人物的内心世界。这一段的情境是多么感人至深啊！
三、金手指 表达方法提示：抓住一点写透彻
肖邦，波兰乃至世界著名的作曲家、钢琴家，虽然一生短暂，只活了39岁，但在他身上值得书写的地方是很多的，而《把我的心脏带回祖国》的作者仅仅抓住肖邦热爱祖国这一点，通过几个具体的事例着重表现，写得深入而透彻，使读者对肖邦热爱祖国的情怀有深刻的感受。
文章先从肖邦和祖国的命运入手，一下子切入"肖邦与祖国"这一主题范围，然后具体描写肖邦的老师和同学郊外送别肖邦的场面，把这个送别过程中涉及肖邦和祖国深情难舍的情节作了细致入微的描写。接着写肖邦在国外的行动，也是选择肖邦关心祖国命运的素材，直至写肖邦弥留之际的遗言无不关乎对祖国的依恋。有始有终，一以贯之，正是在这一系列关于对祖国的态度的事情中，我们认识了肖邦音乐才华之外的另一面，体会到他深沉的爱国情怀。
这种抓住人物的某一特点，着力具体表现的方法值得我们注意并学习。如果我们在习作中写一个人，想突出他身上的某一个特点，就应围绕这一特点，选择足以表现这一特点的材料，有条理地写下来，从而使读者印象深刻，感受强烈。
四、益智园
创新与实践
1、 课文第1自然段有这样一句话—
年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
你能换一种说法而不改变句子的原意吗？试试看，然后想一想你改后的句子读起来在语气上和原句有什么不同。
2、 课文第4自然段中有这样的话—
他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜的作曲、弹琴。时间在流逝，可是他已根本没有了时间的概念。
读到这里，你是否为肖邦的精神而感动呢？你想对他说些什么吗？可以把你想说的写下来—
3、 与世长辞的"辞"是什么意思？
试着再找几个带有"辞"的词，并分别说出每个词中"辞"的意思。
附：课后习题5提示：
（1） 埃斯内尔把泥土送给肖邦，意在要他永远记住祖国。
（2）弥留之际：病重快要死的时候。肖邦的话表达了他对祖国至死不渝的爱。
五、万花筒
相关资料
肖邦简介
波兰作曲家肖邦1810年出生于波兰华沙，父亲是法国人，年轻时移居波兰；母亲出身于没落波兰贵族家庭。肖邦6岁开始学习钢琴，7岁时举行了公开音乐会并发表他第一首作品《g小调波兰舞曲》。由于身体不好，14岁才进学校读书。1826-1829年在华沙音乐学院学习，毕业时已被异常严厉的老师称为天才。
1830年，由于国内局势动荡，他听从老师和亲友的规劝出国进行深造，争取为祖国争得更大荣誉。这一去，正如他自己的不祥预感那样，就此同他的祖国永决了。当他到达维也纳时，发现波兰人处于被排斥的境地。因此，他决定去巴黎或伦敦。在去巴黎的途中，他听说华沙陷入了俄军手里，波兰革命失败断绝了他的回国之路。到达巴黎之后，肖邦就此在那里定居下来。当时的巴黎是欧洲的文化艺术中心，他的优雅气质和杰出才华使他--一个刚过20岁的青年获得了云集巴黎的音乐家的包括李斯特、门德尔松在内的好评，在法国还结识了其他一大批艺术家，包括文学家雨果、巴尔扎克、大仲马、海涅，音乐家舒曼等。这使他开阔了眼界，对他的思想成熟起了有益的作用。
早在1839年，肖邦潜伏的肺病已经开始恶化，感情的挫折进一步损害了他的健康，加之当时波兰民族解放运动的连续失败，使肖邦对前途完全失去信心，如他自己所说，已经"没有任何感觉，只是拖着生活，耐心等待自己的终场"悲观、忧郁的情绪支配了他的晚期创作。1849年，肖邦的病情迅速恶化，于10月17日在巴黎辞世。
肖邦敬仰莫扎特的才华，死前要求在下葬时给他演奏莫扎特的安魂曲。葬礼上也演奏了肖邦自己写的送葬曲，他在这首曲子里埋藏了自己对祖国的思念。巴黎所有优秀的艺术家都参加了他的葬礼。根据生前的遗愿，他的心脏被送回华沙，葬在一所教堂里。
肖邦的作品具有魅力，却没有任何哗众取宠的意思，全是发自内心的情感表露。他是从诗的角度来吟唱每支曲子的。因此，波兰钢琴家阿瑟 · 鲁宾斯坦称他为"钢琴诗人"。
3、把我的心脏带回祖国
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解富有才华的波兰爱国音乐家肖邦的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情，背诵课文。
2、学会生字新词。
教学重、难点：
1、体会肖邦对祖国的热爱，了解肖邦在极其困难的条件下运用自己的音乐进行不懈斗争的精神。
第一课时。
一、谈话导入 ：
1、 今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。板书：把我的心脏带回祖国
2、 读课题，结合课文插图，自由谈谈感受。(“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？)
二、自读课文：
1、 画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。
2、 再读课文，划出不理解的字词，提出不理解的问题。
3、小组学习课文，试给课文各段加一四字小标题（组长记录，准备交流）
3、检查自读情况。
（1）读生字词，相机正音。
维斯瓦河 疾驰 蜡烛 消逝 催人奋起 肺结核病
（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
雾霭：雾气。
疾驰：马车奔驰。
催人奋起：叫人赶快行动‘
呐喊：大声喊叫助威。
亡国：国家灭亡。
消逝：消失。
肺结核病：满心传染病，通称肺病。
三、 读后交流：
1“把我的心脏带回祖国”课题的这句话在课文的哪里？
2、出示投影
弥留之际，肖邦紧紧地握着姐姐的路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
谁来读一下这句话，原来课题是由肖邦的一句话压缩而来的。这句话是肖邦在什么时候说的？（弥留之际）在投影上划线。“弥留之际”是什么意思？（重病将死）
4、肖邦是怎样说这句话的？圈点词语“紧紧握着”“喃喃地”，谁来试读这句话（比较指导）。
5、一句话你可以体会到什么？（他深深地爱着祖国）他为什么会说这句话呢？
6、那么，他为什么会离开自己的国家呢？
第二课时
一、围绕重点，分段朗读，理解课文
（一）、理解第一自然段
1、简介肖邦
肖邦（1810－1849）是波兰最伟大的作曲家、钢琴家。在母亲的影响下，他从小对波兰的民间音乐十分熟悉和喜爱。6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。但就在这时，引读（第一节）——波兰遭到了欧洲列强的瓜分，——不得不离开自己的祖国。
2、肖邦离国的原因。
3、就在肖邦离国的那天，发生了一件感人的事，自读课文，注意肖邦情感的变化。（小标题：深情送别）
4、出示重点句子
孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀？
读读这句话，体会老师的期盼和叮嘱。
出示送别曲《即使你远在他乡》歌词：
不论你在哪里逗留/不论你在哪里流浪/愿你永远不会把祖国遗忘/愿你怀着一颗温暖志诚的心/永远不停对祖国的热爱。（小标题：忍痛离国）
5、引读句子。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，送上祖国的泥土，深情的对肖邦说。你能明白老师的用意吗？再读老师的话。
6、指名读，分角色读老师的话及肖邦的表现。
7、肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。从肖邦的泪水中我们看到其实他已经理解、体会了老师的一片心意，此时的肖邦什么也没说，但从他的泪水中，他有千言万语，想一想，肖邦心里在说些什么？（小练笔）
8、小练笔交流。
（二）、指名读第2小节
1、自由读三、四小节，联系课文中的有关语句想一想，①肖邦创作乐曲的时候心情怎样？②肖邦是怎样彻夜作曲、弹琴的？小组讨论。
①讨论思考题。
②《革命进行曲》是在什么情况下创作的？
③听音乐，你仿佛看到了什么？听到了什么？
④配乐朗读三、四小节。
2、指名读五、六小节，
①出示句子：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
读了这句话，你有什么体会？
②学到这儿，你眼中的肖邦是个怎样的人？
③指导朗读这两小节。
二、回环整体，诗歌赞颂，升华情感
1、沙皇俄国曾授予肖邦“俄国皇帝陛下首席钢琴家”的职位，他严辞拒绝。肖邦临终时，姐姐、姐夫和波兰的同胞们，都聚集在他身旁。应他的要求波托茨卡伯爵夫人为他唱了一首波兰歌曲，这是他最后听到的音乐。他的遗嘱是要求把心脏送回祖国，最后的一句话是以微弱的声调说出的：“妈妈，可怜的妈妈！” 他把他的一生的才华都献给了他的祖国，他的人民，象一只泣血的天鹅，为祖国奉献了一切。
2、这位爱国音乐家曾受到世人无数赞美之词。但我想这些都无以表达我们此时此该我们的心情。也许我们可以用诗来表达自己的感情。
[教学要求]
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。
3.通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。
[教学时间]
三课时。
预习。
按要求预习：读顺课文、掌握生字、理解有关词语（弥留之际、悲愤欲绝、疾驰等）、写出对课文的总体的初步感受、写出对课文中自己感触最深的句子段落的感受与体会、提出一二个有价值或自己解决不了的问题。
第一课时
一、揭示课题。
出示“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”一句，齐读，思考：想想这是谁说的？是什么时候说的？从这句话中，你认为他是一个什么样的人？他又是含着什么样的感情说的？怎样才能读好？你了解他吗？（学生根据课前收集的资料介绍肖邦）
我们今天就来学习一篇写他的故事的课文。(板书：把我的心脏带回祖国)
昨天已经预习了课文，你解决了哪些问题？还有什么疑问吗？(整合学生的问题)
整合后的问题：
(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
二、检查预习情况。
(1)读生字词，相机正音。
维斯瓦河疾驰蜡烛消逝催人奋起肺结核病
（2）指导书写
邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。
驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。
催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。
烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是。
描红
抄写本练习书写词语。
（3）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。
三、再自由朗读课文。同桌互读互纠。
四、默读课文，思考整合时大家遗留的问。如果有答案了，做好记号。又有新问题产生做好记号。
第二教时
一、复习导入。
师：上节课我们初步学习了课文“把我的心脏带回祖国”，经过大家的努力和整合一共留下了几个问题？谁来说说。根据学生回答归纳出示：
(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？
二、解疑。
这节课我们就一起来研究探讨这三个问题。
（预设：按以上三个问题的顺序进行按部就班地解决，比较符合课文的顺序，但还可能有学生为了说明肖邦离开祖国不是为了逃避而是为了更好地同侵略者作斗争，会同后文进行联系。如果这样，就把第三个问题提前解决。）
（一）探讨研究(1)肖邦既然爱自己的祖国，为什么还要离开自己的祖国？
根据学生回答情况，学习文章第一节。
注意：“瓜分”“落到”“陷入深渊”“满怀悲愤”“不得不”等重点词句。进行研究，肖邦离开祖国的真正原因。
突出地让学生重点理解感受肖邦的热爱祖国。
集体朗读本整节。
（二）探讨研究(2)埃斯内尔老师为什么要送肖邦一个盛満泥土的银杯？
此段的学习就按照学生的回答，让学生体会、感悟①肖邦对于老师来说，是得意门生（相机渗透肖邦的音乐天才资料）②老师和同学都十分地依恋肖邦③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。④肖邦内心是不太想离开牌子祖国的。而第三、四点是需要学生重点体会的。
本段学习重点通过朗读来深入体会感受。
过渡：肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人，离开了他深爱着的家园，上路了。他有没有忘记自己亲爱的教师和同学的嘱托呢？（没有）为什么？
（三）研究探讨“(3)肖邦为什么把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中？”
重点理解：“悲愤欲绝”“彻夜”等词。
朗读并展开想象：波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下，这时，波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。
说说你从肖邦的举动中感受到了什么？
朗读体会肖邦忘我工作的精神并展开想象。
出示“肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。”朗读。
结合插图，肖邦就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作。思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖邦无论在钢琴演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。
三、试背第二段想想如何记忆。
四、布置作业：
1、朗读背诵
2、完成练习册
第三教时
一、复习导人
1.昨天我们研究了大家提出的三个问题，通过研究与探讨，你有什么感受？
2.读读你感动的句段，说说为什么感动你。
二、巩固背诵第二段，交流记忆方法
三、继续精读
过渡：时间在肖邦的紧张工作中飞逝。
1.出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”指名读。
2.(1)理解“弥留之际”、“紧紧握着”。
(2)朗读肖邦的话，看看表达了他怎样的思想感情。(至刃不忘祖国的强烈的爱国情感)
3.想象肖邦此时在想什么。
4.引读第6自然段。
(1)出示理解“与世长辞”
①查字典，解释“辞”。(告别)
②说说它的意思。(永远离开人世)
(2)读一读，比—比，说说有什么不同。
肖邦就是这样与世长辞了。
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。
当时他39岁。
当时他才39岁。
交流，小结：
两组中的第二句话突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。
5.用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6自然段，
三、总结课文，朗读全文
课文讲波兰音乐家肖邦身在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国，表达了他对祖国强烈的爱。
(指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
播放肖邦的《革命进行曲》，朗读全文，进一步体会。
【教后记】
（1）设计思路：本课我采用了好久没用了的“质疑教学法”。初衷是一位网友（至于哪位我忘记了）在集体备课时提醒了我。是啊，这篇课文我们老师在集体备课时也有问不完的问题，何况是我们的那些好问的孩子们呢！于是，我设计了这样的思路。用两三个切入文章主题的问题进行探究、研究，以此为突破口，让学生去体悟。应该不错！
（2）在第二教时探究三个问题时，正如我预设的。学生果然联系到后面的句子来加以说明肖邦出国后并没有忘记老师的嘱托，忘记自己的祖国，而是深深地怀念着自己亲爱的祖国。我在实际教学中，就先研究解决第三个问题，再回头解决第二个问题。
（3）至少在集体备课中研究的“肖邦为什么要离开祖国”我明确告诉孩子：肖邦是爱国的，但他同样也十分热爱艺术。我发现我的学生并没有因为我告诉他们这一点，而使他们对于肖邦的爱国有所怀疑。
教学设计内容反 思3、把我的心脏带回祖国主备：蒋爱华复备：李晓媛教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学重点难点：通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入： 2、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位波兰音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。 3、读课题，自由谈谈感受，提问。 （“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？怎么会离开祖国？为什么要离开？在什么情况下说这话的？） 二、自读课文： 1、画出生字，边 www.paomian.net 认字边读课文，注意读准字音。 2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。 三、读后交流： 可能提出的问题： 1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？ 2、面对盛在银杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？ 3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？ ……检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。 深渊 肖邦 消逝 概念 蜡烛 疾驰 特殊 勉励 抗争 四处奔波 悲愤欲绝 与世长辞 雾霭 催人奋起 盛chéng满 绝：停止。 辞：辞别，离开。 催：叫人赶快行动。 雾霭：雾气。 弥留之际：病重快要死的时候。 四、分段。 根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。 一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。 二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。 三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。 四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。 五、精读指导。 1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。（要求学生边读边批注。）2、检查：a、“我”是谁？你怎么知道的？ b、你从第一段中，还知道了什么？ 理解： 瓜分：像切瓜一样地分割。 深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。 重点引导学生品读最后一句，注意重点词“满怀悲痛”、“不得不”的含义？为什么离开自己的祖国？ （正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！） 朗读这一节。（体会肖邦当时的悲愤之情。）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。 范读、练读、指名读、齐读。 六、学习生字。 老师范写生字。 学生钢笔描红。 七、作业 抄写生字新词。 有感情地朗读课文第一段。第二课时一、复习 1、你从第一段中知道了什么？ （肖邦不得不离开祖国－－波兰。） 2、感情地朗读课文第一段。 过渡：那“不得不”离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！ 二、学习第二段。 1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景？ 2、交流：咏唱送别曲、老师的叮嘱、赠送银杯。 3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？ 4、交流： a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲－－《你远在他乡》。（想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？） 指名读有关语句，体会深厚的师生情。 b.埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话”……无论……都不要……啊？想像他当时的激动神情，指名、集体读。 c.出示：埃斯内尔又捧过……请收下吧！ 埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？ （结合老师前面说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民） 朗读体会埃斯内尔的深情。 5、此时的肖邦怎么能不激动呢？指名读有关语句。抓住：“郑重地”、“回首望了望”，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。 6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。 7、指导学生背诵。（告别亲友离华沙 师生咏唱送别曲时 老师叮嘱、送礼物 肖邦接杯登车去） 8、练背。检查。 三、学习第三段。 1、自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的？ 引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。 朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么？ （炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国） 4、默读第4自然段，想这段写了什么？ a.交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来？ （全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念） b.朗读体会他的这种精神。 c.他为什么要这么做？引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。 d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。第三课时一、复习 1、课文前三段分别讲了什么？ 2、读一读你喜欢的自然段。说说为什么？ 3、检查，背诵情况。 先一凳相互检查，再指名背，集体背。 二、继续精读第四段 1、学生自由读。出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在 祖国的地下。” a.理解：弥留之际。 b.他为何得这样的重病？ c.他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手？ （积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。） d.朗读，体会这段话表达了他怎样的思想感情？ （至死不忘祖国的强烈的爱国情感！） 2、想像肖邦此时在想什么？ 3、引读第6自然段。 a.理解：与世长辞：辞：告别。永远离开人世。 b.比较句子： 肖邦就是这样与世长辞了。 肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。 当时他39岁。 当时他才39岁。 c.讨论后小结：第二句中突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。 4、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6节。 三、总结课文 课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。 课题用”把心脏带回祖国”是他爱国情怀至极的表现。板书设计：3、把我的心脏带回祖国 不得不离开 肖邦 波兰 日夜思念，忘我工作 弥留之际的请求教后记：我利用课间播放了肖邦的音乐作品，希望让学生对肖邦多一些感性认识。可是，学生的音乐欣赏水平有限，对肖邦的音乐作品听不懂。这一教学环节的设计并不成功。 1、你了解我国哪些音乐家？(聂耳、冼星海等) 补充介绍： 肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。 六、指导书写 邦：左右基本等宽。 瓦：末笔是点。 驰：左窄而长，右宽而扁。 亡：横要长。 催：范写。指出注意点。 逝：注意笔顺。烛：笔画安排要匀称。 肺：右边末笔是“ ” 1、指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝(读)①查字典，解释“绝”：气息中止。②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。2、引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？3、想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。 理解“彻夜”。(通宵，整夜)朗读体会肖邦忘我工作的精神。 我的灾难深重的祖国呀，整契18年，我无时无刻不在思念着您，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱…… (指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。
弗雷德里克·弗朗西斯克·肖邦（ fryderyk fanciszek chopin，1810－1849）伟大的波兰音乐家，自幼喜爱波兰民间音乐，在七岁时写了《波兰舞曲》，八岁登台演出，不满二十岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。后半生正值波兰亡国，在国外渡过，创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。其中有与波兰民族解放斗争相联系的英雄性作品，如：《第一叙事曲》、《ba大调波兰舞曲》等；有充满爱国热情的战斗性作品，如《革命练习曲》、《b小调谐谑曲》等；有哀恸祖国命运的悲剧性作品，如《降 b小调奏鸣曲》等；还有怀念祖国、思念亲人的幻想性作品，如不少夜曲与幻想曲。
19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。
1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
就在他离开祖国的那几天，华沙爆发了反抗沙俄统治的起义。可是，没过多久，起义失败了。肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。
肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。
肖邦在法国巴黎一住就是18年。为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁
一、复习导入
师：上节课我们一起学习了课文《把我的心脏带回祖国》，知道了年轻而富有才华的音乐家肖邦，由于波兰遭到沙皇的侵略，不得不满怀悲愤的离开自己的祖国。谁来把文章的第一段读一下。
生：读课文。
二、学习第二段
师：肖邦不得不满怀悲愤的离开自己的祖国，那么在他和亲人、同学、老师离别的场面一定会十分感人，请同学们默读课文第二段，拿出笔来，把你觉得最感人的地方用波浪线划出来，说说感动你的理由。
生：读课文，并划重点内容。
交流：1、咏唱送别曲《即使你远在他乡》。
让学生体会、感悟①肖邦对于老师来说，是得意门生。
②老师和同学都十分地依恋肖邦。
③老师和同学都不希望肖邦出国后忘记自己的祖国。
读一读，读出与亲人的难舍。
2、老师的嘱咐。
抓住人物的动作、语言来体会老师希望肖邦出国后不要忘记祖国波兰。
读一读，读出对祖国的爱。
3、赠送银杯。
①抓住“特殊礼物”的特殊含义。
②抓住“捧过”、“郑重”体会老师和肖邦是如何对待这特殊礼物的。
③理解“溢满”、“疾驰”体会肖邦此时复杂的心情。
读一读，读出肖邦临行前对波兰的留恋。
三、学习第三至六段
师：肖邦带着祖国的泥土，告别了祖国，告别了亲人，离开了他深爱的家园，来到了法国，在以后的日子里他有没有忘记老师的嘱咐？他在国外又是怎么做的？下面请同学们读课文的第三、第四、第五、第六段。
1、抓住“悲愤欲绝”理解他强烈的爱国之心。“悲”的是国家衰亡。“愤”的是沙皇的侵略行径。
2、抓住“全部”、“彻夜”体会肖邦是如何努力工作的。
3、抓住“弥留之际”体会肖邦至死不渝的爱国心。
肖邦对祖国的无限热爱，对和平的无限向往，对同胞的无限深情，都凝聚在他那一颗火热的心脏里，因此，肖邦的这个请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至真至极的表现。
4、18年一直念念不忘自己的国家，临死时还请求把自己的心脏带回去，
活着离开是爱国，去世回来更是爱国！！！！
5、教师小结
本文讲了波兰音乐家肖邦怀着亡国之恨流亡异国他乡，在国外他不忘国耻，投入到音乐创作之中，在他弥留之际，他请求把心脏带回祖国，表达了对祖国的眷恋和热爱。
欢迎各位同行提出宝贵意见。
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