《把我的心脏带回祖国》（最新3篇）

把我的心脏带回祖国 篇一

教学设计内容反   思3、把我的心脏带回祖国主备：蒋爱华复备：李晓媛教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。2、认识4个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。3、通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义精神。教学重点难点：通过具体语言材料的感知体会肖邦强烈的爱国主义。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、谈话导入：　　2、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位波兰音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。　　3、读课题，自由谈谈感受，提问。　　（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？怎么会离开祖国？为什么要离开？在什么情况下说这话的？）　　二、自读课文：　　1、画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。　　2、再读课文，划出不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。　　三、读后交流：　　可能提出的问题：　　1、为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？　　2、面对盛在银杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？　　3、肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？　　……检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。　　深渊　肖邦　消逝　概念　蜡烛　疾驰　特殊　勉励　抗争　四处奔波　悲愤欲绝　与世长辞　雾霭　催人奋起　盛chéng满　　绝：停止。　　　辞：辞别，离开。　　　催：叫人赶快行动。　　雾霭：雾气。　　弥留之际：病重快要死的时候。　　四、分段。　　根据读了课题后的提问，给课文分段，说说段意。　　一（1）：写波兰被列强瓜分，肖邦被迫离开祖国。　　二（2）：写肖邦带着祖国的泥土，告别亲人。　　三（3－4）：写肖邦日夜思念祖国，忘我地进行音乐创作。　　四（5－6）：写肖邦弥留之际请求把他的心脏带回祖国。　　五、精读指导。　　1、学生各自再读课文，尝试自己解决这些问题。（要求学生边读边批注。）2、检查：a、“我”是谁？你怎么知道的？　　b、你从第一段中，还知道了什么？　　理解：　　瓜分：像切瓜一样地分割。　　深渊：很深的水。文中比喻波兰人民遭受了苦难很深。　　重点引导学生品读最后一句，注意重点词“满怀悲痛”、“不得不”的含义？为什么离开自己的祖国？　　（正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的才能时，他却－－不得不离开自己的祖国，该是多么－－悲愤！）　　朗读这一节。（体会肖邦当时的悲愤之情。）朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。　　范读、练读、指名读、齐读。　　六、学习生字。　　老师范写生字。　　学生钢笔描红。　　七、作业　　抄写生字新词。　　有感情地朗读课文第一段。第二课时一、复习　　1、你从第一段中知道了什么？　　（肖邦不得不离开祖国－－波兰。）　　2、感情地朗读课文第一段。　　过渡：那“不得不”离开的场面是怎么样的？一定令人难忘吧！　　二、学习第二段。　　1、自读。想：这一段中写了告别的哪几个场景？　　2、交流：咏唱送别曲、老师的叮嘱、赠送银杯。　　3、学生再读这三个场景，看看哪儿特别感动你，为什么？　　4、交流：　　a.埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙时来为他送行，而且老师特地为他谱写了送别曲－－《你远在他乡》。（想像师生咏唱送别曲时，是怎样的神情？）　　指名读有关语句，体会深厚的师生情。　　b.埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话”……无论……都不要……啊？想像他当时的激动神情，指名、集体读。　　c.出示：埃斯内尔又捧过……请收下吧！　　埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？　　（结合老师前面说的话思考）（老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热中的人民）　　朗读体会埃斯内尔的深情。　　5、此时的肖邦怎么能不激动呢？指名读有关语句。抓住：“郑重地”、“回首望了望”，理解肖邦对祖国的牵挂与难舍之情。　　6、朗读全段体会师生间真挚深厚的情感。　　7、指导学生背诵。（告别亲友离华沙　　师生咏唱送别曲时　　老师叮嘱、送礼物　　肖邦接杯登车去）　　8、练背。检查。　　三、学习第三段。　　1、自读：肖邦在国外是如何表达自己的爱国行动的？　　引导学生认识肖邦用深爱的音乐表达内心的抗争。　　朗读有关句子，从肖邦的举动中你感受到了什么？　　　　　　　　（炽热的爱国情感，身在国外，心系祖国）　　4、默读第4自然段，想这段写了什么？　　a.交流：肖邦忘我地工作。你从哪儿看出来？　　（全部倾注、工作工作再工作、彻夜地、没有了时间的概念）　　b.朗读体会他的这种精神。　　c.他为什么要这么做？引读这一节第一、二句。所以，引读最后一句。　　d.看插图小结：他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作思乡情，亡国恨，随着琴声从他的作品里流淌出来。因此，这个时候，肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面，都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符，忘我地进行音乐创作。第三课时一、复习　　1、课文前三段分别讲了什么？　　2、读一读你喜欢的自然段。说说为什么？　　3、检查，背诵情况。　　先一凳相互检查，再指名背，集体背。　　二、继续精读第四段　　1、学生自由读。出示：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在　祖国的地下。”　　a.理解：弥留之际。　　b.他为何得这样的重病？　　c.他为什么要紧紧握着姐姐路德维卡的手？　　（积聚全部的力量，请求姐姐一定要记住他的遗言。）　　d.朗读，体会这段话表达了他怎样的思想感情？　　（至死不忘祖国的强烈的爱国情感！）　　2、想像肖邦此时在想什么？　　3、引读第6自然段。　　a.理解：与世长辞：辞：告别。永远离开人世。　　b.比较句子：　　肖邦就是这样与世长辞了。　　肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。　　当时他39岁。　　当时他才39岁。　　c.讨论后小结：第二句中突出了肖邦的悲愤之情，亡国之恨。　　4、用缓慢的语速，低沉的语调齐读第6节。　　三、总结课文　　课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。　　课题用”把心脏带回祖国”是他爱国情怀至极的表现。板书设计：3、把我的心脏带回祖国                              不得不离开　　　　　　　　　　　　　肖邦　　　　　波兰　　　　　　　　　　　　　日夜思念，忘我工作　　　　　　　　　　　　　　弥留之际的请求教后记：我利用课间播放了肖邦的音乐作品，希望让学生对肖邦多一些感性认识。可是，学生的音乐欣赏水平有限，对肖邦的音乐作品听不懂。这一教学环节的设计并不成功。             1、你了解我国哪些音乐家？(聂耳、冼星海等)                            补充介绍：　　肖邦，6岁开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进入华沙英语学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。     六、指导书写　　邦：左右基本等宽。    瓦：末笔是点。    驰：左窄而长，右宽而扁。    亡：横要长。    催：范写。指出注意点。    逝：注意笔顺。烛：笔画安排要匀称。    肺：右边末笔是“  ”                      1、指名读第3自然段，出示：悲愤欲绝(读)①查字典，解释“绝”：气息中止。②说说词语的意思：悲痛愤怒到了极点。2、引读：什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？3、想象波兰人民起义失败，一个个倒在敌人枪口下的情景和波兰人民听到《革命进行曲》，振奋精神，重新拿起武器抗争的情景。 理解“彻夜”。(通宵，整夜)朗读体会肖邦忘我工作的精神。             我的灾难深重的祖国呀，整契18年，我无时无刻不在思念着您，努力做着一个赤子应该做的一切……我生不能回到你的身边，死后也要长眠于你的怀抱……       (指课题)“把心脏带回祖国”，肖邦弥留之际的请求是他灵魂深处的呐喊，是他爱国情怀至极的表现。

弗雷德里克·弗朗西斯克·肖邦（ fryderyk fanciszek chopin，1810－1849）伟大的波兰音乐家，自幼喜爱波兰民间音乐，在七岁时写了《波兰舞曲》，八岁登台演出，不满二十岁已成为华沙公认的钢琴家和作曲家。后半生正值波兰亡国，在国外渡过，创作了很多具有爱国主义思想的钢琴作品，以此抒发自己的思乡情、亡国恨。其中有与波兰民族解放斗争相联系的英雄性作品，如：《第一叙事曲》、《ba大调波兰舞曲》等；有充满爱国热情的战斗性作品，如《革命练习曲》、《b小调谐谑曲》等；有哀恸祖国命运的悲剧性作品，如《降 b小调奏鸣曲》等；还有怀念祖国、思念亲人的幻想性作品，如不少夜曲与幻想曲。

19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，有十分之九的领土落到了沙皇俄国的手里。波兰人民从此陷入了被欺凌、被压迫的深渊。年轻而富有才华的音乐家肖邦，满怀悲愤，不得不离开自己的祖国。

1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪里，都不要忘记自己的祖国呀！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。

就在他离开祖国的那几天，华沙爆发了反抗沙俄统治的起义。可是，没过多久，起义失败了。肖邦得知这一消息，悲愤欲绝。他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》。那催人奋起的旋律，表现了波兰人民的呐喊与抗争。

肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己要工作、工作、再工作。他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。

肖邦在法国巴黎一住就是18年。为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”

肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁

《把我的心脏带回祖国》教学设计 篇二

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今天第二节语文课上，我教了新课——《把我的心脏带回祖国》。这是一篇文情并茂的文章，讲述了波兰音乐家肖邦流落异国他乡，不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的感人故事。因为事先没让学生预习，所以，揭题后，我范读课文。本想用自己的情感先下手为强——从听觉上感受肖邦的强烈爱国心。可没料到，读着读着，有几个读音吃不准了，有几个句子读破了。例如，“薄薄的雾霭”中的“薄”到底是读“báo”还是“bó”，“埃斯内尔特地”中“埃斯内尔”读成“埃斯内尔特”……当时也为自己捏了一把汗，幸好，因为是自己的学生，还因为他们大概被故事吸引，故没有多大反应。

课后，很为自己上课的表现内疚。虽说到了高年级，我已很少给他们范读，可难得的一次表现就露馅。唉，这种失误作为老师是不能原谅的。自己都不能正确、流利地朗读，怎么来要求学生呢？在备课时，我们怎么就没想到这一点呢？怎么没想到每篇课文我们更应大声朗读啊！作为语文老师的我们，曾几何时，把最基本的朗读给遗忘了！

就拿今天来说，《把我的心脏带回祖国》这篇文章是我备课的（我们采用集体备课），备课前不知看了多少遍，对于重点的语句和词语还反复咀嚼，本以为对课文很熟了，可还是在范读时读了破句。细想，都怪我没有认认真真读几遍，哪怕一遍也好！只是一味地看，一个劲地思。眼观不如口诵啊，看十遍不如读一遍！可不知从什么时候起，读熟课文再开讲已演变成看熟课文再开讲了。而且，我发现，这不是我一个人的毛病，而是大家的通病。你看看周围，我们的老师很认真地钻研教材，很花心思地设计教案，可却很少在办公室里听到（甚至听不到）他们大声地、有感情地朗读课文。究其原因，或许因为和我一样，只会看，不会读；或许认为自己的水平读这些小学生的文章是绰绰有余，课堂上拿来就是；还或许在办公室里大声读，会引来异样的眼神……这些的或许导致了我们读书的丧失，也造成了课堂上的或多或少的尴尬。

看来，今天的事情给我敲响了警钟。以后，我们的语文老师在备课前也得像学生那样不妨大声的把课文读上几遍，这样才不至于在课堂上有缺憾！

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《把我的心脏带回祖国》 篇三

3、把我的心脏带回祖国

（ ）月（ ）日                                           总第（ ）课时

教学 内容            把我的心脏带回祖国                  共（2）课时 教学 目标 1、正确、流利地朗读课文。学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。理清课文脉络。 2、通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。 教材 学情 简析 教材简析：《把我的心脏带回祖国》是苏教版小语教材第十一册的一篇讲读课文，讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异国他乡不忘亡国之恨，弥留之际请求把心脏带回祖国的故事。“把我的心脏带回祖国”是肖邦灵魂深处的呐喊，更是爱国情怀极至的表现。 学情分析：         重点 难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。   2、送别时老师的叮嘱以及肖邦的情感变化，教学时，要通过小组讨论、感情朗读等方法带领学生质疑、理解体会。 教学 准备 肖邦的照片与生平资料 师    生    活    动             环                   节 第一课时 一、揭题读文，初步感受爱国情感 1、今天，我们一起穿越历史的长河，去感受一位伟大音乐家的炽热情怀，去聆听最壮美的旋律。出题、读题。 2、交流了解的肖邦。在学生交流的基础上，教师出示肖邦的照片，并介绍肖邦生平事迹。 投影片：肖邦(1810～1849)，波兰最伟大的作曲家、钢琴家。6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家。1830年，因祖国受沙皇俄国侵占，肖邦被迫来到法国巴黎。这期间，肖邦无论在钢琴演奏方面，还是在音乐创作方面都取得了惊人的成就，很多名曲就是在这时写成的，反映了他对被侵占的故国家园的怀念，对民族独立的渴望和忧国忧民的情怀。思乡情，亡国恨，时常在他的作品里流露出来。 3、学生自读课文，读完交流自己的初步感受和收获。 4、读生字词，相机正音。 深渊　雾霭　咏唱 盛满 疾驰    呐喊 抗争 彻夜　忧愤   华沙 巴黎　维斯瓦河　埃斯内尔 路德维卡 悲愤欲绝    催人奋起   与世长辞 5、再读课文，鼓励质疑 可能提出的问题： （1）为什么埃斯内尔会以泥土作为礼物送给肖邦？ （2）面对盛在金杯里的泥土，肖邦为何会流下激动的泪水？ （3）肖邦那么爱祖国，可他为何不留下来反抗？ （4）《即使你远在他乡》歌词写的是什么？ 6、布置作业 1、朗读课文。 2、书写生字词。 第二课时 一、 创设情境，激发情感 1、 播放肖邦的《革命进行曲》，在乐曲声中，以深沉、深情的语言导入：“19世纪初，波兰遭到欧洲列强的瓜分，年轻而富有音乐才华的肖邦满怀悲愤，不得不离开了自己的祖国，身处异国他乡的肖邦，日夜思念着祖国。1849年10月，他躺在病床上，弥留之际，他紧紧地握着姐姐的手，喃喃地说：‘我死后，请将我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。’今天我们就来学习课文《把我的心脏带回祖国》。”让我们一起来认识肖邦，走近肖邦。 二、 初读课文，整体感知 1、 请同学们打开课本，用自己喜欢的方式去阅读这篇文章，读出你的初步感受。出示填空：（ ）的肖邦（学生自由朗读） 2、 谁愿意和大家交流你的看法与感受？（才华横溢的，忘我工作的，英年早逝的，忧国忧民的… 3、 大家初读课文，对肖邦就有了这么多的了解，你们真是会读书呀！那其中留给你们感受最深的是哪一点呢？（肖邦强烈的爱国热情） 三、 品味课文，加深感悟  1、 请大家再次阅读课文，找一找哪些语段最能感受得到肖邦强烈的爱国热情？（可以边读边划，在旁做简单的注释，或与同桌讨论，或自己有感情地读一读……）交流讨论：语段一：这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。语段二：肖邦日夜思念着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。他勉励自己工作、工作、再工作。语段三：弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。” 2、 全班交流，品读感悟相机点拨： 语段一 （1） 理解“特殊的礼物”，老师送肖邦这件礼物有什么用意呢？ （2） 国难当头，肖邦被迫远离祖国，面对老师的深情叮嘱，肖邦心中即使有千言万语，却不知从何说起。小组合作表演：师生送别的一幕（体会师生之间的真挚感情与共同的爱国热情。） （3） 指导朗读：读出老师的殷切期望，肖邦的激动不已。 语段二 （1）华沙起义的失败，令肖邦悲愤欲绝，他将自己的一腔热血化成了音符，写下了著名的《革命进行曲》，那催人奋起的旋律，不知激励了多少爱国人士！（课件出示课文插图）虽然肖邦远在异国他乡，可他却日夜思念祖国，拼命地进行音乐创作。读一读语段二： 比较：他勉励自己工作、工作、再工作。他勉励自己工作，工作，再工作。两句话的表达有什么不同。（标点不同，用上顿号更能看出肖邦夜以继日地工作；有了顿号，我仿佛看到了肖邦为了工作，已是废寝忘食；有了顿号，我好象看到肖邦为了创作，头发也变得蓬松起来，胡子也没时间处理……） （2）谁愿意来读好这一段？ 语段三 （1）为了国家，为了生计，肖邦已身心憔悴，体力完全透支了。1849年10月，肖邦病倒了，弥留之际，嘱咐姐姐要把自己的心脏带回祖国，看到这儿，你有什么要对肖邦说的吗？（肖邦，你为祖国的解放而日夜创作，是波兰人民的英雄，也是我们的英雄！ 肖邦，你虽远在异国他乡，然而你的赤子之心却始终留在了祖国的怀抱，人民不会忘记你！……） （2）有感情地齐读 四、 质疑拓展，情感熏陶 （1） 引导质疑：肖邦在国家处于水深火热时，为什么不直接从军抗击侵略者，而要远离祖国，这是英雄的壮举吗？既然是弥留之际，应该是很虚弱，怎么会“紧紧“握住姐姐的手，是否矛盾？ （2） 在我们的祖国也有许多这样的英雄，你能说说吗？ 五、作业设计 1、背诵第二自然段。 设计意图   谈话导入，质疑激趣。                             一读课文，疏通字词障碍。     再读课文，了解内容               高年级的学生，已具备了一定的阅读能力，让学生用自己喜欢的方式去阅读文章，谈自己的初步感受，真正体现了学生的自主学习探究的精神。]     阅读教学是教师、学生、文本间的对话过程。这种对话，是一种精神上的相遇，心灵上的碰撞。教学中教师巧妙运用文章的空白，拨动学生情感之弦，与作者、肖邦进行了面对面的交谈，使学生的情感得到升华。 我们的教学应进入学生的精神领域，通过让学生质疑、课外拓展，让课堂充满人文关怀，成为人性养育的殿堂，使学生的灵魂得到洗礼！ 板 书 设 计 3、把我的心脏带回祖国 不得不离开    肖邦————波兰 日夜思念   忘我工作   教 学 反 思