作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计要怎么写呢?下面是小编精心为同学们整理的《月球之谜》教学设计(优秀4篇),希望可以启发、帮助到同学们。
《月球之谜》教学设计 篇一
【文本解读】
这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从第一段皓月当空的美好景象落笔,与第二段中人类第一次登月后看到的月面的荒凉形成对比,突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。
【设计理念】
以读为本,通过创设情境,引发遐想,读中感受月球的魅力神秘,读中引导发现问题,激发对月球探索的愿望。
【学习目标】
1、认识八个生字,掌握“悬挂、遐想、奥秘”等词语。指导书写“临、奥”等。
2、通过朗读课文,了解月球是个什么样的世界,以及课文提到的月球的哪些未解之谜。
3、能提出一些不懂的问题和大家讨论。
【教学构想】
一、出示月色图片,欣赏导入
1、小朋友,听着《春江花月夜》的曲子,静静地仰望着这轮明月,使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢?
(诗人们望着月亮想象,留下了多少千古绝句。)
2、是呀,师范读引入:
出示:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
⑴ 自由读。指名读词“悬挂”“遐想”。
⑵ 谁愿意把这句话读给大家听。
(评:你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。听了你的朗读,让人想得很多很多。)
齐读。是呀,仰望天上的明月,你还会想起些什么?产生哪些疑问呢?你们真会浮想联翩。让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习22课,板书:月球之谜,齐读。
二、初读课文,整体感知
1、请小朋友用自己喜欢的方式认真读读课文,遇到难读句子多读几次。
2、刚才老师巡视了一下,有的同学在句子旁边打上问题泡泡,还有的小朋友举手向老师提出课文中遇到的疑惑,真会读书。
3、现在老师看看这些词语掌握得怎样了:
奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计
⑴ 自由读,指名读。
⑵ 你对哪个词的理解有困惑?“荒漠”从字面上猜猜就是荒凉的沙漠,待会儿在课文中进一步深入去理解。看图理解“水藻”:生长在水里的澡类植物,如:水绵、谒澡植物等。
过渡:≮www.paomian.net≯这一次读书我们又学会了这么多的新词,你们真了不起。
⑴ 现在请同学们用心地再一次去读课文,边读边划出课文提到了月球的哪些谜?
⑵ 随交流出示:
月球是从哪儿来的? 上面有些什么东西?它跟地球一样吗?
读出了困惑的语气,你好象在对着月亮发问呢?这是人们站在地球上产生的月球之谜。
难道这些尘土有杀菌的本领吗?
难道月球比地球的年龄还大?
或者是月球的火山活动比地球还早?
指导朗读,这是人们登上月球后产生的谜。
三、板块一
自主学习月球世界。
这六个谜中,哪个谜已经解决了,找出课文的句子读一读。
出示:第一眼看到的是十分奇异的景色:这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。
1、自由读,月球给你什么感觉?
(奇异、没有生命的世界、荒凉等。)你能读出你的感受吗?
2、谁能联系课文的句子说说荒漠是什么意思?是呀,谁能读出月球带给我们的感觉。“满是、任何”读得好。
3、指名读。点击荒漠图。请看图,能把你感受到的再一次读给大家听吗?读到这里,有什么疑问吗?这也是一个谜,这又是一个谜,这还是一个谜。通过朗读课文句子,你们又产生了许多月球之谜,多好的读书方法!
4、(荒漠的月球上,阳光是怎么来的?)谁能解决这个问题?
出示“地球──月球──太阳”三个星球的关系。
5、月球给我们的感受真的是那样奇异。古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。
下面让我们穿越时空的隧道,来到1969年7月20日,跟随着两名美国宇航员看看首次登上月球的情景吧!
宇航员阿姆斯特郎感慨万千地说:“这一步对一个人来说是一小步,对人类来说却前进了一大步。”
四、板块二
自主探究令人费解的未解之谜。
1、人类登上了月球,看到了月球上的尘土和岩石,在实验与探索中产生了这些未解之谜──引读:
难道这些尘土有杀菌的本领吗?
难道月球比地球的年龄还大?
或者是月球的火山活动比地球还早?
2、你对哪一个未解之谜最感兴趣,多读几遍。把你最感兴趣的谜读给你的同桌伙伴听听,或者和同桌讨论讨论你的想法:
随学情交流:
把细菌撒在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的本领吗?
(“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜,你通过朗读表达出来了。)
从月球采回的一块岩石,估计它的年龄有46亿年,而在地球上只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜。
(是呀,这又怎能不令人费解,这就是月球带给人类的谜。谁还想读?)
4、出示:
再看看用植物做的实验的结果:
把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤里生长没有明显不同。可是,水藻一旦放进月球尘土,水藻就长得特别鲜嫩青绿。
指名读。一旦”读得真好。继续交流。多么令人费解!讲得好,相信你读得好。看到这样的实验结果,你能不能也用这样的句式对这种实验结果产生的谜提出来。
5、刚才我们仅读了这句话,同学们就产生了这么多的疑惑,可见月球的未解之谜仅只有这些吗?……月球之谜还有很多很多,月球留给我们的是无穷的疑问,无穷的思考,无穷的探索。下节课就让我们带着这些新的谜团结合你们查阅的信息资料,举行一个探索月球奥秘发布会,与大伙儿尽情分享你的猜想、你的探索、你的收获。
五、书写
下面我们来看看书上田字格上要书写的七个生字,你认为哪一个字的书写需要给大家提个醒。
指导:临、奥。
六、作业超市
(选你喜欢的一个来做)
《月球之谜》优质教学设计 篇二
教学目标
1、知识与技能。
(1)、学会本课14个生字,会认8个二类字。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)、理解课文内容,激发学生学科学、探索月球的兴趣。
2、、过程与方法。
(1)、让学生通过自学、讨论,掌握本课14个生字,会认8个二类字。
(2)、用“出谜-解谜”的教学方法组织教学过程,创设情境,激发学生学科学、探索月球的兴趣。
(3)、让学生在小组内交流﹑讨论和探索,培养学生的合作意识和团队精神。
3、、情感态度与价值观
培养学生对自然科学学习的兴趣。
学习重点
了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。
学习难点
利用资源交流,讨论和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题和提出问题。
教学准备
学生:收集古诗词中描写月亮的名句。
教师:多媒体计算机,教学课件。
教学过程
一、创境导入激发兴趣
1、媒体出示:《月色图》浩瀚夜空,一轮明月高挂天空,那朦胧的月光,仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。
同学们,这样的情景你们一定没少见。古往今来,那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊!
同学们,今天我们再来认识另一个与地球关系密切的星球――月球好吗?
2、板书课题:22 《月球…》
3、这个月球爷爷给我们带来了许多的谜,让我们大家探索、研究,大家喜欢吗?板书剩余课题。(之谜)
4、现在,请大家跟老师一起读课题“22 月球之谜”。
二、初读课文学习生字
1、现在大家带着屏幕上的两个要求用自己喜欢的方式读课文。
①、画出生字词,并自由读几遍。
②、标出自然段。
2、自由读课文,注意生字的发音。
①、月球爷爷给我们带来了第一个谜,请大家看屏幕――(屏幕出示8个需要认会的二类字)。
②、请同学们先试着读一读,看能不能认识这些生字。
③、小组内讨论一下,怎样才能快速地、准确地认识这些生字。
④、小组推荐代表汇报讨论结果,教师给予指导。
⑤、游戏:送小兔回家。
3、学习需要写会的14个生字。
①、第一个谜同学们研究的特别好,月球爷爷很高兴,又为我们出了第二个谜,大家请看――(屏幕出示14个需要学会的生字)。
②、下面这几个字比较难写,大家看老师怎样写。(教师板书)
临:悬:登:藻:
③、请同学们在自己的练习本上书写一遍生字,看谁写得又快又漂亮。
④、课件出示带生字的词语,组织学生开火车读。
三、精读课文理解内容
(一)学习第一、二自然段
1、月球爷爷出的两个谜已经让我们给顺利地完成了,现在大家来看月球爷爷给我们的第三个谜。(课件出示问题:月球是一个什么样的世界呢?”这个谜的谜底就在课文的第一、二自然段中,男女生分开读课文,然后小组讨论找出这个谜的谜底。
2、让学生分小组交流学习,教师参与并指导。
3、小组选代表回答。
4、教师总结。(天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有人和生命。月球是一片荒漠。)
5、指导学生朗读课文1——2自然段。
(二)学习第三至自然段
1、课件出示:课文写了月球哪些没有解开的谜?
2、学生自由读文,小组中合作交流。
3、小组代表全班交流共同感兴趣的月球之谜。
4、你能依据课文内容提出自己的疑问吗?
5、学生根据收集到的资料进行解答。
四、总结拓展升华主题
1、(课件出示月球照片)月球虽然是一个荒漠,但是月球表面布满了奇异的环形山,大家看屏幕。
2、(课件出示“月球在哭泣”小短文)教师指导学生看短文并让学生从中受到保护月球的教育。
3、师生共同交流描写月亮的古诗句
①、小时不识月,呼作白玉盘。
②、月来满地水,云起一天山。
③、露从今夜白,月是故乡明。
④、夏深明月夜,江静碧云天。
4、今天我们探究了月球爷爷给我们出的几个谜,月球爷爷还有很多的谜,让我们在时间里去探索、研究吧。
《月球之谜》教学反思
《月球之谜》是一篇趣味性很强的科普文章,我充分利用信息技术与语文文本的巧妙整合。
较好的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中,充分施展了信息技能,根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片,内容丰富,页面漂亮,如月亮诗句的收集,登月图片和资料的收集,月球其他相关知识的整理和提问,让信息技术有效的为文本服务,推进文本的发展。整节课教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。
《月球之谜》优质教学设计 篇三
【教学目标】
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容,了解月球基本情况,以及课文提到的月球相关的未解之谜。
3、通过自主学习查找资料,认识月球,了解月球,培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
播放介绍有关月亮的科普短片,创设情境,导入新课。
同学们,月亮上到底是怎样一个世界呢?它还有哪些秘密呢?
二、初读课文,学习字词
1、自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的学习伙伴请教,也可以向字典求助。
2、出示带生字的词语,学生在小组内认读。
3、鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。
三、整体感知,展示朗读
1、学生自由朗读课文,遇到难读的地方多读几遍。
2、分小组读课文,看谁读得正确、流利,找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3、小组合作,展示朗读。
4、讨论:
课文主要写了什么?
四、小组合作,探究感悟
1、小组选择感兴趣的月球之谜进行探究性学习:
⑴我们最感兴趣的月球之谜是:
⑵我们要找到相关的段落读一读;
⑶让我们合作划出重点词句;
⑷你所选择的月球之谜是否已解开?
2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思,并鼓励学生积累。
3、在小组汇报学习成果时,请学生找到相应的段落,教师指导朗读。
五、拓展延伸,鼓励质疑
1、课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?
(鼓励学生质疑)
2、你所提的问题人类是否已经解开?
如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。
3、假如30年后你登上了月球,你准备去做什么?
六、作业布置
根据自己了解和收集的资料,以小组为单位办一份手抄报。
《月球之谜》教学设计 篇四
【教学目标】
1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况,以及与月球相关的未解之谜;
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【重点难点】
理解课文内容,感受月球的神秘和魅力。
【教学过程】
一、情境引入
1、看图说话:
师:先请同学们来看这样一幅画,你看到了什么?
媒体出示图片配乐。
学生说。
看到如此美妙的情景,你想到了些什么?
学生说。
老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想
(板书:遐想)
师:在黑暗的夜空中,出现的那一轮月亮是那么迷人,引起了我们无限的遐想。
出示句子:
夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。
你能来读读这几句话吗?──自己练──你觉得怎样才能读好它?(自言自语,充满想象)──生说──指读。
2、揭题:
月亮是那么清幽,那么神秘,古往今来,人们仰望天上的这轮明月,总会激起无限的遐想。直到1969年7月20日,美国的两名宇航员首次登上月球,发现了更多的月球之谜。今天,我们就和作者一起来探索──月球之谜。
(板书课題:22、月球之谜)
二、自读课文
请同学们打开书本,要据老师的要求,自己来读读课文。
要求:
1、给课文标上自然段序号,划出生词,读准字音。
2、把课文读通顺,做到不添字、不漏字。
3、找一找,课文写了月球的哪些“谜”?
学生自读。
反馈:
1、出示词语:夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索(小老师领读──齐读)
2、课文共几个自然段?我们请一个小组开小火车读。其他同学仔细听,老师等会要请他评一评。
3、学生根据自学要求评读。
4、读通难读的句子:
月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。
(注意不漏读“满”字,不读破句。)
三、精读品味
1、课文读通顺了,老师请同学们再快速默读课文,用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。
2、反馈,媒体出示:
月球是从哪儿来的?
上面有些什么东西?
它跟地球一样吗?
难道月球上的尘土有杀菌的本领?
为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同?
难道月球比地球的年龄还大?
月球的'火山活动比地球还早?
3、师:老师把同学们说的月球之谜都打出来了,那你们看看,能给这些月球之谜分分类吗:
⑴ 可以按照登月前,登月后划分。
⑵ 可以按已解之谜,未解之谜分。
4、那登月前的月球之谜有答案了吗?你从课文的哪一个自然段找到答案的:
⑴ 研读月球的奇异景色:
请同学们来读读这段话,看看,你能从这段话中读懂些什么?
① 我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。
② 我了解到登月的时间是在1969年7月20日。
③ 我了解到月球的样子……
课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球
奇异(板书)
你看到了哪些奇异之处?奇异在哪里?和你想象中的一样吗?
(请学生遐想)
出示图片:如果你是宇航员,你第一眼看到这样奇异的景像,感觉怎样?
(惊讶、奇怪、激动)
怀着这样的心情,我们来读读这段话。
试读──指名读──小组读
同学们,这是人类第一次登上月球,在这之前,人们为了探究月球的真面目,付出了巨大的努力,当宇航员一脚踏上月球表面时,你认为他们的心情又会怎样?
(激动、自豪)
怀着这样的心情,我们再来读读这段话──齐读:
这是小小的一步,却是整个人类伟大的一步,它承载了全人类的梦想,跨过了五千年的时光。那是多么激动人心的一刻啊!可宇航员们为了这一刻,付出了多么巨大的努力。
媒体出示资料,请同学们来读读:
面对这么伟大的宇航员,你想对他们说些什么呢?四人小组讨论──指名交流。
古往今来,为了探索月球的奥秘,宇航员们付出了巨大的努力。
出示:古往今来,为了探索月球的奥秘, 付出了巨大的努力。
齐读:古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。
⑵ 研读月球难解之谜:
登上月球,仅仅是探索月球奥秘的开始,让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜:
媒体出示四个月球之谜。
你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗?
(板书:猜想)
这些难解之谜现在有答案了吗?你无法确定,老师甚至是科学家也无法确定,真是令人费解啊!
(板书:令人费解)
这一部分你准备怎么来读?
四、小结
月球还有许多未解之谜,人类探索月球的脚步也从未停止。随着对月球的探索和研究,还有更多的月球之谜被提出来,但老师相信,不久的将来,我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去,让月球不再有谜。