《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。以下为大家整理了优秀的教学设计,希望对各位有帮助!以下内容是写作文为您带来的红领巾真好教学设计优秀6篇,希望能够在作文写作上帮助到同学们。
《“红领巾”真好》教案 篇一
一、说教材。
《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗,读到这首小诗,犹如打开一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到小鸟在歌唱。内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
二、说学生。
我们班的同学经过一年来的学习,已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平,语言表达能力很强。
三、说教学目标。
根据课程标准结合学生实际,设计如下目标:
1、知识和能力目标:学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2、过程和方法目标:教师引导学生自主识字,合作交流,发现识字规律。借助媒体创设情境,让学生在在朗读中悟情,在悟情中朗读,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、情感态度和价值观目标:有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
四、说教法学法。
教学时,我遵循二年级学生的年龄特点,注意激发学生的兴趣,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法方法:
1谈话激趣法;2整体阅读法;3情境教学法
与教法相适应,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,调动学生的多种感官参与学习活动,让学生在教师的引导下,通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
五、说重难点。
重点:学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。
难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?
六、说教学流程。
为了达到这个目标,我精心设计了如下的教学设计。
(一)看图导入。
1、大家看,这是在哪儿,图中有谁在干什么?这是什么时间?
2、请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的?快到文中找答案吧!
(二)初读课文
1、借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2、画出不懂的词语。
(三)检查初读情况
1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2、指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
(四)朗读感悟,指导背诵。
1、学习第一小节。
(1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)
(2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?
(结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。
(3)指导朗读。要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。
2、学习第二小节。
(1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)
(2)质疑解疑。
①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)
②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)
(3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。
3、学习第三小节。
(1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。
(2)师生共同讨论交流。
重点理解:
①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)
②为什么说“红领巾”真好?
(少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)
③练习朗读。读出赞扬的语气。
(五)找出规律,指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方,反复诵读,练习背诵。
(六)巩固识字,指导写字。
1、做游戏巩固识字。
2、读自编小短文,巩固识字。
3、写字指导。
(七)布置课外活动
1、向学生介绍几种珍贵的鸟类,激发他们爱鸟护鸟的情感。
2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
(八)小结。
同学们,小鸟是人类的朋友,还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”,也想得到小动物们的夸奖吗?让我们行动起来,和文中的“红领巾”一样,去爱护这些可爱的小生灵吧。
七、说板书设计。
小鸟机灵活跃捕捉害虫
红领巾钉鸟巢保护小鸟
总之,整个设计,我把学习的自主性交给学生,让学生在自主地参与学习,加深理解和体验,使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持,做到乐学、主动地学,关注学生学习过程的发展,让学生学有所得,在轻松、愉快中体会情感,发展语言。
《“红领巾”真好》教案 篇二
教学目标
1.学会本课8个生字,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害。
教材分析
本课是一首诗歌。全诗分为三节,结构基本相同,每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃。它们自由自在地生活,飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟,他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝;二是放置木牌,警告人们“不许打鸟”。
本课教学的重点是学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。
课前准备
组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
生字词卡片。
识字、写字教学
1.识字教学
本课生字中,“新”的韵母是前鼻音,要指导学生读准。“羽”是两个“习”。重点指导学生分析识记以下几个生字。
歌:左面是个“哥”,右面是把“次”去掉两点水。
保:右边不要写成“果”。
写:上边是“冖”,下边的笔顺是一 与,提醒学生不要写成“马”
2.写字教学
本课生字中有6个是左右结构的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多,要写紧凑些。
词句教学
这首诗三节都是自问自答,教学时,可启发学生边读边自问自答。如第一节,先问:从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐?再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。
第二节,“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃。它们为什么这么忙碌呢?———“捕捉害虫,保护翠绿的树苗”,让学生懂得小鸟有很大的功劳。
第三节,“鸟巢”就是鸟窝,可以给学生看鸟巢实物或图画。“红领巾”是少年先锋队员的标志,本课指代少先队员。为什么小鸟高唱“‘红领巾’真好!”启发学生从诗句中找到答案:少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许(www.paomian.net)打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
朗读指导
这首诗押ao韵,朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读,激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调,并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。第一节要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。第三节中“不许打鸟!”和“‘红领巾’真好!”句末都是叹号,但第一句是折使句,严厉禁止打鸟,朗读这句语气要坚决;第二句是感叹句,要读出赞扬的语气。
《“红领巾”真好》教案 篇三
教学目标
1、认识8个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
教学重点难点:通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
课前准备:课件
教学过程:
一、导入。
今天,老师要带大家到清晨的树林里去看一看,闭上眼睛,这就到了。
看课件。你看到了什么,听到了什么?你想说什么?
清晨,小鸟在唱什么呢?想知道吗,翻开课文p126,读读吧!
(提醒学生读两遍,读完读屏幕上的词语)
二、初读课文
1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友,谁能读出这些词语,就能受到小鸟的夸奖。
(1)出示词语:清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、
扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护
自由读,领读。
(2)出示生字卡片:叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌
开火车认读。
(3)指名读3个小节。
2、现在你知道小鸟在唱什么了呢?出示课题,板书,齐读。
这是一句话,你想想,后面应该加上什么标点呢?板书!要用什么语气说呢?小鸟在夸奖谁呢?
读了课文,你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧?对,是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢!我们一起夸一夸。齐读课题
三、学习第三小节。
1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢?快速看看课文,哪一节告诉了我们?自由读课文第3节,想想为什么夸,圈圈有关的词语。
用自己的话说一说,指名说,理解“崭新”。
板书:放鸟巢做木牌请爱护小鸟!
说话训练:因为“红领巾”来(),所以小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好”。先同桌说,再指名说。
看看图,再读读这一个小节,想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢?为什么这样做呢?(很小心、慢慢地;为了爱护小鸟)带着你的感受读一读。
四、学习第二小节。
1、那,“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢?读读第二小节,也圈圈有关词语。
指名说,板书:捉虫护苗
再读读,还有原因吗?板书:活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵?
做做动作:导语“小鸟在树林里扇着翅膀,扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,(学生捉害虫)小鸟们都是捉害虫的能手呢!”
2、今天,老师带来了几位捉害虫的能手,请看……
补充资料。你有什么感受啊?
是啊,多了不起啊!可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧!读
3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟!
听,小鸟们在枝头高唱——红领巾真好!(点题)
4、小结:“红领巾”爱护小鸟,还有别的理由吗?我们下节课再学习。
五、复习字词,学写生字“跃、捉”。
1、读词语卡片。
2、出示两个生字“跃、捉”,观察,比较,示范。
3、学生写字。
六、课后思考题:除了小鸟,还有哪些动物需要我们的保护呢?
《“红领巾”真好》教案 篇四
一、学习目标
1.认识8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识,感受到作为“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
二、教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生有爱鸟的意识,做一个爱护鸟类的小卫士。
三、教学难点:
1、有几个词语不容易理解:如“梳理”、“蓬松”、“扑棱棱”。
2、理解为什么说“红领巾真好”?
四、教学时数:两课时。我今天教的是第一课时
五、教学流程:
(一)谈话导入:
同学们,老师要告诉大家一个好消息,今天除了在座的老师来到我们的教室,我们的好朋友也来了,想知道他们是谁吗?请大家认真听一听——播放课件。
问:你们听见了什么?他们好像在说什么?(板书课题)
师述:让我们学着小鸟夸红领巾一句:“红领巾”真好!(齐读)
问:看了这个课题,你有什么问题想问吗?(让学生质疑)
师:同学们很会提问题,那咱们就带着这几个问题一起来学习课文,去了解一下树林里究竟发生了什么事?请大家打开课文P126页。
请大家自由地把课文读一遍。
(二)初读课文(自由读)
问:还没读书之前,我想问问大家,碰到不会读的字怎么办?(读书要求:碰到不会的字要找拼音帮忙;实在不会也可找同桌帮忙等。)
过渡:刚才你们读得很认真,不知有没有把字音读准确,现在老师想考考大家,谁愿意来拼读?
(三)学习生字:出示生字卡片
1、出示卡片,指名拼读。
2、全班齐读。
3、全班齐读生字词(事先写在小黑板)
过渡:你们真棒!一下子就认识这么多的生字,刚才陈老师看你们读得津津有味,老师也想读,你们想听吗?那么老师在读的时候,你们应该怎么做?(坐端正,认真听。)
不过老师还有一个要求:你们要听听老师是用什么语气读好每一句话的,请大家听仔细。请同学们再次打开P126页。
(四)老师范读课文
问:同学们听得很专注,那你们听明白了“红领巾”究竟指的是谁呢?——板书:少先队员
那课文的题目说少先队员真好,好在哪里?请大家默读课文。并仔细找一找,课文的哪一节告诉我们?(第三节)
(五)学习第三节
1、播放课件(问:你们看到了什么?)
2、齐读第三节
3、说话练习:小鸟为什么说红领巾真好?谁能用上“因为……所以……”句式来说一说。(板书插木牌,放鸟巢)
4、问:从他们给小鸟放鸟巢,插木牌可以看出这些少先队员有什么好品质?(板书:爱鸟护鸟)
5、指导朗读:因为红领巾爱鸟、护鸟的态度是坚决的,所以要重读。谁来试试?(指名读)
6、请喜欢这些少先队员的同学把最后一句话用赞美的语气读一读。
过渡:这些少先队员为什么这么爱护小鸟呢?请大家一起来学习第一节。
(六)学习第一节
1、请看课件(问:你们看到了什么?)
2分角色朗读课文第一节。
3“梳理”这个词谁理解?那咱们来看看小鸟是怎么梳理羽毛的?观看课件
问:课文中的哪一个词来说明小鸟最快乐?
观看了课件,你们觉得小鸟可爱吗?那你们能不能配上动作,把小鸟的可爱边读边表演出来。(指名表演读)
4、多么快乐,多么可爱的小鸟呀!让我们一起学他们的样子也来读一读,怎么样?
过渡:小鸟除了可爱之外,还能为我们做些什么事呢?
(七)学习第二节
1、观看课件,问:看了课件,你们知道小鸟能为我们做什么事?
2、齐读第二节,问林中谁最活跃?从哪儿看出小鸟机灵?(扑棱棱、捕捉害虫、保护翠绿的树苗)
3、他们是怎样保护翠绿的树苗呢?请大家一起来看一看——播放课件
过渡:是啊,小鸟的确太可爱了,也太能干了,怪不得少先队员那么喜欢他们,那你们喜欢他们吗?
你们知道,小鸟一年能捕捉多少害虫呢?(百灵鸟一年能捕捉上万只害虫,家燕一天能吃掉飞蛾四五百只等)
同学们知道得太多了,小鸟真是太能干了,他们真是捕捉害虫的能手,让我们再次来夸夸他们。我来读问句,其余的你们读,怎么样?
4、师生对读
(八)拓展
1、学了这篇课文,你想对书中的少先队员说些什么?
2、如果你们就是课文中的这群少先队员,你们会在木牌上写什么话呢?(以四人小组为单位展开讨论)
3、既然小鸟是人类的朋友,树木的医生,森林的卫士,我们除了像书中的小朋友那样放鸟巢,插木牌,你们还应该怎样做,小鸟才不会受伤害?
其实,现在人类保护小鸟的意识提高了,已定了一个“世界爱鸟日”。你们知道那是什么时候?
过渡:同学们这节课学得很棒,那一定也能把字写漂亮。现在有两个生字宝宝正等着我们呢。
(九)写生字(指导书写:羽、领)
(十)板书设计
26“红领巾”真好
少先队员插木牌
爱鸟护鸟放鸟巢
二年级《“红领巾”真好》教案 篇五
【教学目标】
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
【教学重点】
识字写字;有感情读文和背诵课文。
【教学难点】
“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
【教学准备】
生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。
【教学过程】
一、创设情景,引入课题
师:(点击课件,呈现一片美丽的森林)快看,那是什么?
生:好多高大的树木。
师:感觉怎么样?
生:好漂亮啊!
师:好吧!就让我们一起走进这片美丽的森林。
课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌,梳理蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”
师:细心的你看见了什么?
生:有许多高大的树。
生:有一些快乐的小鸟。
生:小鸟好像在唱歌。
师:认真的你听见了什么?
生:有一只大鸟在枝头说:“‘红领巾’真好!”
师:大家可真会观察!我们一起把小鸟说的话写在黑板上。
教师领着学生板书课题。
师:来,我们一起读读鸟儿的话。
师生齐读课题。
师:聪明的你,读了小鸟的话想知道什么呢?
生:小鸟为什么要说“‘红领巾’真好!”?
生:我想知道“红领巾”好在哪里?
师:你们可真会思考!相信大家读了课文,一定会找到满意答案的。
二、初读课文,学习生字
师:课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍!注意读准字音,读通句子。自己读自己的,开始吧!
生自主读课文,教师巡视检查。
师:同学们的声音真是动听!瞧,生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了,要和你们交朋友呢。谁要是读得又准又快,我们就把生字兄妹奖给他,让他到台前当小老师领着大家读,好不好?
教师快速呈现词语卡片,指名认读,相机奖给读得准读得响亮的同学。
师:小老师们,快快到台前站成一排教大家读两遍。我来瞧瞧,哪个小朋友读得最认真?
学生轮流带领大家读。
师:让我们把热烈的掌声送给这些优秀的小老师。
师:你们动听的声音把生字娃娃唤醒了,让我们开着小火车跟他们打招呼吧!
开火车认读生字。
师:去掉了拼音小帽,你们还认识吗?我们横着开火车读。
开火车认读去掉拼音的生字。
师:大家表现的非常棒!小鸟让我给大家捎来了信,要是信中有不认识的字,怎么办呢?
生:问老师和同学。
生:还可以看拼音。
师:我有个小建议:把难认的字拿在手里,想办法多记几遍。你全认识了,就站起来。开始行动吧!
学生掏出信封中的生字卡片自主识字,教师巡视检查,发现学生难认的字。
师:我发现有几个字对大家来说有点难,让我们一起想办法记一记。
出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。
生:我会记“牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁换成片字旁。
师:你可是生活中的细心人!来我们一起来看看这两个字。
师在黑板上板书“牌”和“啤”。
师:你们发现了什么?
生:我知道了。牌是一片一片的,所以是片字旁。喝啤酒时要用口,所以是口字旁。
师:争做生活中的有心人,我们一定会有更多惊喜的发现。
生:我有个字谜考考大家,一车托着千斤山是个什么字?
生:我知道是“崭”字。
师:你们真是聪明!谁会记这个“巢”字?仔细地看看这个字。
生:“巢”是上下结构,上面三个撇折好像小鸟做的窝,下面的“果”字让我知道了小鸟是在果树上做的窝。
师:你的想象可真丰富!“蓬”和“棱”有些不好记,我们再读三遍吧!
师:都认识了吗?我得考考大家!请同学们快速把生字卡片依次摆放在桌前,听我读生字,你就把那个生字卡片举起来,看谁找的又快又准?
师生共同进行生字游戏。
师:你们真是识字能手!
三、读中感悟
师:调皮的生字娃娃又藏到课文里去了,还是让我们赶紧把课文读一读吧!
生自由读课文。
师:读了课文,你觉得小鸟怎么样?
生:我觉得小鸟很可爱。
生:我觉得小鸟很机灵。
师:咦,你从哪儿读出了小鸟儿的可爱、机灵?不动笔墨不读书,拿着笔,边读边画吧!
生按要求自由读文。
学习第一小节:
师:你们真会读书!瞧把我乐得变成了一棵树姑娘,你们来演这群可爱的小鸟,好吗?
师:小鸟们,大清早,你们在树林里干什么?
生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。
师:要是你们能加上动作演一演,那该多好哇!
指名表演。
师:你们都是些什么鸟?
生:我是百灵鸟。
生:我是杜鹃。
生:我是燕子。
生:……
师:你们的歌声真动听,你们都会唱些什么歌儿呀?
生:我会唱《小燕子》。
生:我会唱捉虫歌。
生:我会唱《丰收之歌》。
师:小鸟儿们,你们开心吗?
生:开心!
师:带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧!
生有感情读第一节。
师:我们来比赛读一读,看谁是那只最可爱的小鸟儿?
指名朗读第一小节。
师:多快乐、多可爱的小鸟儿呀!让我们一起学他的样子读一读吧!
师生齐读第一小节。
学习第二小节:
师:心细的你,又是从哪儿读出了小鸟的机灵?
生:我是从“扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,保护翠绿的树苗”看出来的。
师:今年夏天天气特别炎热,树林里的虫子可真是太多了。小鸟们,你们忙吗?
生:可忙了。
师:快看,(课件播放鸟儿捉虫的情景图,教师相机解说,一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫,家燕喜欢吃飞虫,一天能吃四百五十只了。)你们的辛勤终于换来了树林的翠绿。你们都是捕捉害虫的能手!让我来夸夸你们吧!
师范读第二小节。
师:我们男女生比赛读一读。我可要看看是鸟弟弟忙还是鸟妹妹忙?
男女生赛读第二节。
师:你们都挺忙的,害虫都被你们消灭了。
学习第三小节:
师:小鸟是树木的医生,是人类的好朋友。快看红领巾来干什么?
点击课件,学生观察。
生:他们举着木牌去树林里。
生:他们抱着鸟巢。
生:他们要把鸟巢送给鸟儿们。
生:他们扛着的木牌上写着“请爱护小鸟!”
师:你们可真会观察!瞧,老师为你们准备了什么?(教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。)
生:(惊喜地)鸟巢、木牌。
师:谁来放鸟巢?谁来帖木牌?
指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。
师:红领巾们,你们有决心保护小鸟吗?
生:(响亮地)有!
师:请把你们的决心读出来!(教师手指木牌上的字──“请爱护小鸟!”)
生齐读。
师:把决心下大些!
生更加响亮地说出来。
师:小鸟儿们,看了红领巾给你们送来的温暖的家,听了他们保护你们的决心,你们想怎样夸夸他们呢?
生:“红领巾”真好!
师:竖起大拇指,我们一起来夸夸吧!
齐读课题。
师:你们读得可真好!有信心读好第三小节吗?
齐读第三节。
师:你们为什么夸“红领巾”真好?
生:因为“红领巾”给鸟儿们送去了温暖的家。
生:因为“红领巾”给我们做了木牌。
生:因为“红领巾”很爱我们。
生:……
师:老师还有个问题不明白,“红领巾”指的是谁呀?谁来帮帮我?
生:我们少先队员。
师:对,我们也是红领巾,该怎样保护这些可爱的小精灵呢?请大家讨论讨论吧!
学生自主讨论交流。
师:你有什么好办法来保护小鸟呢?
生:我要做个鸟巢送给小鸟。
生:我们要爱护小鸟,不打鸟。
师:如果你看见别人在打鸟,你会怎么说?
生:我会对他说,小鸟是我们的好朋友,你不能伤害小鸟。
师:让我们带着对小鸟的喜爱和保护小鸟坚强决心,把诗歌读好,行吗?自己试试吧!
学生有声有色地朗读课文。
师:孩子们,你们读得可真好听!要是配上音乐就更美了。我们一起来读读吧!
点击课件,播放课文动画,《小燕子》的背景音乐缓缓响起。
师:这么美的诗歌,你们有没有信心把它背下来?
生:有!
生练习背诵课文。
师:从你们得意的笑脸中老师猜出你们肯定会背了。来,我们一起背一背吧!
师生齐背。
四、拓展总结
师:除了小鸟,还有许多动物也是我们的好朋友,快看,它们来了。
课件演示播放各种各样充满活力的动物。
师:这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?
生:好!
师:清晨,林中谁最快乐?
是可爱的熊猫。
爬来爬去,爬上爬下,
一会儿打滚儿,一会儿吃竹子。
我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。快快对着你的好伙伴说一说吧!
学生自由创编诗歌。
师:小诗人,赶快把你们编的诗歌与大家共同分享吧!
生:清晨,林中谁最机灵?
是顽皮的猴子。
二年级《“红领巾”真好》教案 篇六
一、教学目标
1、认识课文中的8个生字,积累词语。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
3、初步具有爱鸟护鸟的意识。
二、教学重难点
重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的爱护。
难点:
在体会小鸟的活泼可爱和“红领巾”对小鸟的关爱的基础上产生爱鸟护鸟的情感。
三、教学准备
(音乐、影片);资料(益鸟的知识)等。
四、教学过程
(一)观看影片,激趣导入
1、导语:清晨,太阳慢慢地张开了笑脸,幽静的大森林热闹起来了,你听!谁来了?[几声鸟叫声]
2、让我们来看看这些小鸟吧![播放录像]
你看到了什么?(你觉得这些小鸟怎么样?)
(可爱、机灵、活跃、快乐、开心……)——随机板书
(二)初读课文
清晨,这些可爱又机灵的小鸟在林中干什么呢?请小朋友们把书翻到P126,自己读读课文,要求:读正确,读通顺,遇到生字多读几遍。
1、自由读
2、他们在林中干什么呢?(指名说)
多么快乐,多么活跃啊!自己读读这些词语吧![出示词语]:
唱歌叽叽喳喳蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
扑棱棱捕捉害虫
(1)谁来带大家读读?
(2)开火车
3、谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家?(指名分段读,随机正音)
其他的小朋友边听边想:这是怎样的一群小鸟?你想用上这里(黑板上)的哪个词?也可以找找书上的词。
(三)朗读感悟(一、二小节)
这是一群怎样的小鸟?(指名说,随机进入一、二小节的教学)
可爱、快乐:
1、你从哪里看出小鸟的可爱(快乐)?请找到这一小节,仔细读一读。
2、谁来读?(指名)
3、多么可爱(快乐)的小鸟,让我们闭上眼睛,听着音乐去感受一下:小鸟正在做什么?[播放笛乐《荫中鸟》,闭眼想象]
叽叽喳喳:唱歌多么快乐呀!(速度快一点)
小鸟们正在对话呢!(叽叽——喳喳)
拓展:林中的小鸟还会发出哪些叫声?
小鸟的叫声多么可爱呀!谁来读读这一小节?
蹦蹦跳跳:小鸟跳得多轻巧呀!(富有节奏、弹性)
跳得多么轻松!
一会儿……一会儿……:多么惬意,多么悠闲!
4、多么可爱、多么快乐的小鸟呀!谁再来读读?
(1)指名师生对读
(2)和你的同桌读一读吧!
(这还是一群怎样的小鸟?)
机灵、活跃:
1、你从哪里看出小鸟的机灵(活跃)?请再找到相关的小节,读一读。
2、指名反馈:
扑棱棱,飞来飞去:(1)怎样叫“扑棱棱”?你能做做动作吗?
(2)“扑棱棱”,真有力啊!谁能来读读这一节?
捕捉害虫:(1)这些机灵的小鸟还会做什么?
(捕捉害虫、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……)
(2)是的,鸟是我们人类的好朋友。你知道有哪些益鸟?
(3)谁愿意来赞一赞我们的这些朋友?
(评:你非常喜欢我们的这些朋友!)
3、多么活跃,多么能干的小鸟啊!让我们一起来读一读。
(四)课中操
小鸟多么可爱,小鸟多么快乐,让我们和它们一起唱一唱,跳一跳吧!
[播放儿童歌曲《快乐的节日》]
(五)朗读体会,情感升华
1、清晨的树林里,小鸟在那儿歌唱、跳跃。远远地,出现了几个身影,是谁来了?请小朋友读读课文的第三小节,想想:你读懂了什么?
(1)自由读
(2)指名读:·读了这一节,你有什么疑问吗?(为什么加引号?)
你读懂了什么?(“红领巾”来干什么:放鸟巢、写木牌;小鸟怎样:“红领巾”真好!)
(3)“红领巾”是来和小鸟做朋友的,在座的“红领巾”你想和小鸟做朋友吗?你想为了小鸟对别人说些什么?
(4)小朋友刚才说的其实都是同一句话,就是——“请爱护小鸟!”
(六)朗读课文(背诵课文)
让我们把小鸟的可爱告诉更多的人,让大家来和小鸟做朋友!能把课文连起来读一读吗?
1、四人小组合作,选择喜欢的方式来读;展示。
2、男女生分开读(男生问女生答——女生问男生答——齐读)
3、老师和小朋友一起来读好吗?(配乐,师生对读)
3、让我们祝福小鸟一路走好。[配影片]
(七)课堂练习
1、我来照样子写几个。
(1)叽叽喳喳
(2)扑棱棱