月球之谜教学设计精选8篇

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？这次泡面作文为您整理了月球之谜教学设计精选8篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的同学。

月球之谜教学设计 篇一

【教材解读】

月亮对于孩子们说是熟悉的，但关于月球的知识，孩子们知道却很少。孩子们对于研究月球很有兴趣。《月球之谜》这篇课文非常有趣的向大家介绍了月球的知识。作者首先运用了优美的文字，拍写了皓月当空的美丽景色，渲染了月光给人们留下的美好印象，体现了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的景色。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了对比。之后，列举了一些与月球有关的不解之谜。

此外，作者巧妙地运用疑问和感叹句，更加强化了月球的神秘。第七自然段运用了一个省略号，使文章具有了开放性，为学生提供了交流有关月球知识的资料。最后，课文以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束全文。课文的结尾以神秘来概括上面列举的几种之谜，与文题相呼应，同时激发了学生探索月球和宇宙的愿望。

【学情分析】

三年级学生对月球相关的知识了解得较少，但他们好奇心强，喜欢探索科学的奥秘，爱动脑筋，喜欢问为什么，愿意动手搜集资料，更具有极大的探索月球和宇宙奥秘的兴趣。因此学生对学习这篇课文会很感兴趣。三年级的学生已具有了一定的朗读能力、动手搜集资料的能力，因此设计结合搜集到资料的提出问题这一环节，还要认真探索目标，同时根据学生的年龄特点，提醒他们在阅读中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。积极词汇，丰富自己的语言。

【教学目标】

1、会认8个生字，掌握“夜空、降临、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积极一些与月亮有关的诗句。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

同学们，自古以来，月亮与人们结下了不解之缘，深受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，曾激起诗人多少感慨，写下多少千古流传的佳句。同学们，你们都知道哪些描写月亮的古诗句呢？能有感情地背诵给大家听吗？老师也收集了一些图片和诗句，主大家欣赏和诵读好吗？月亮在诗人的笔下是那样的美好，在人们的眼中又是那样的神秘，这节课我们就一起去学习22课月球之谜，共同来探索月亮的秘密。请同学们跟老师一起来书空课题。大家齐读课题。

二、整体感知

1、请同学们借助拼音自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，边读边想，课文介绍了哪些内容？

2、读后标出自然段。

3、学生汇报。

4、小结：

通过自读课文，我们对课文内容有了初步的了解，那么课文具体介绍了月球的哪些知识呢？接下来我们就分自然段学习。

三、精读课文

1、学习第一自然段：

⑴　那神秘的月球给人们留下了哪些美好的遐想呢？请同学们自由读第一自然段，读后动笔画出你认为描写最美的句子。

⑵　你认为哪句话描写得最美？

⑶　课件出示句子。理解“皎洁”、“遐想”。

⑷　让我们一起看看明月高空挂的景象。

（课件出示）

⑸　指导朗读。

⑹　仰望清幽的月亮，人们产生了哪些美好的遐想呢？

⑺　面对神秘的月球你会产生哪些美好的遐想呢？请你试着运用书中这样的疑问句式来说一说。

⑻　总结：

是呀！古往今来人们对月球产生了无限的遐想，为探索月球的秘密，人类付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么样子呢？

2、学习第二自然段：

⑴　谁愿意给大家读读第二自然段，大家一边听一边想，月球是一个什么样的世界？

⑵　出示课件：

月球真是一个奇异的世界，如果能亲眼目睹该多好哇！大家想不想看看，老师带你们登上月球去看一看。

⑶　指导朗读。

⑷　积累词语。

3、学习3～7自然段：

⑴　我们说月球很神秘，它的神秘之处就在于它有一些不解之谜，课文都写了哪些没有解开的谜呢？请同学们默读3—7自然段，边读边画出相关的语句。

⑵　学生汇报。

⑶　理解“费解”。

⑷　文中第七自然段运用了一个省直机关略号是什么意思？

⑸　交流搜集到的资料。

4、学习第8自然段：

⑴　齐读最后一个自然段。

⑵　总结写作方法。

四、总结全文五、教学资源

1、古诗句：

⑴　小时不识月，呼作白玉盘。

⑵　月来满地水，云起一天山。

⑶　露从今夜白，月是故乡明。

⑷　峡深明月夜，江静碧云天。

⑸　海上生明月，天涯共此时。

⑹　明月出天山，苍茫云海间。

⑺　我歌月徘徊，我舞影零乱。

⑻　秋空明月悬，光彩露占湿。

2、人类第一次登月活动：

1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台，他小心翼翼地将左脚触及月面，当他发现左脚陷入月面很少时，才鼓起勇气将右脚踏上月面。这时的阿姆斯特朗感慨万千：“对于一个人来产那是一小步，对人类来说却是一大步”之后奥尔德林也踏上月面，两个人在月面停留21小时18分，时间虽然短暂，却是一次历史性的壮举。

3、课件。

4、学生搜集资料。

月球之谜教案 篇二

【教学目标】

１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。

２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

３、培养学生热爱科学的兴趣。

【课前准备】

１、课文插图，月球表面及能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》。

２、有关月球奥秘的图文资料。

３、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

４、媒体资源：教学演示课件《月球之谜》。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题，激发阅读兴趣

１、导语：

茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

２、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？

及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心。

３、嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜

（板书课题）。

４、点击课件主页中的登月图片，观看人类登上月球相关视频。

二、听范读，整体感知课文，然后再自读

１、提出自读要求：

⑴画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

⑵画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

⑶就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

２、组内交流：

⑴小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

⑵组内同学交流所画出的月球之谜。

⑶讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

３、全班交流：

⑴各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

⑵你在阅读中发现了哪些月球之谜？

①有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

②鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

４、合作学习，探究问题：

⑴对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

⑵据老师提供的'“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

（教师提供的资料，供参考）

①课后“资料袋”。

②月球起源之谜：

目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

③月球年龄之谜：

根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上９０％年龄最大的岩石相比，月球岩石９９％年龄更长。１９７３年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为５３亿岁，而地球上最古老的岩石是３７亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

④两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：

他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：

１９６９年７月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

⑤２１～２２世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮－３，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

⑥从“阿波罗”８号开始，１０号、１１号、１６号、１７号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在１９６６年，美国的“月球轨道环形器”２号就发现，在月面上有一些排列有序的１２～２３米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

⑦月球表面照片和课文插图。

３、举行月球奥秘发布会：

⑴各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

⑵派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

⑶听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

月球之谜教案 篇三

教学目标：

1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

教学过程：

（一）、欣赏《春江花月夜》，师范读导入：

出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

（1）自由读。理解“悬挂”“遐想”。朗读指导。

（2）交流你知道哪些与月亮有关的诗歌。

（3）皓月当空，又曾引起你对月亮的哪些感受和想法呢？

（4）今天我们就来学习22课，板书：月球之谜 齐读

（二）、初读课文，整体感知。

1、自学课文，读准生字，遇到带拼音的新词多读几遍。

2、交流反馈：

奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计

（1）请自由读一读词语。指名读

（2）你对哪个词的理解有困惑？看图理解“水藻”。

3、请再一次朗读课文，思考：月球是个（ ）的世界。

交流板书：奇异 荒漠 令人费解

三、板块一：自主学习月球奇异、荒漠的世界。

出示：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

１、自由读，说说有什么感受。

２、联系课文的句子说说“荒漠”是什么意思？读出月球的荒漠。

３、指名读。点击荒漠图。男女分读。

４、读到这里，有什么疑问吗？出示“地球——月球——太阳”三个星球的关系。

５、再去看看课后的资料袋，你又获取了哪些知识？

6、我们在地球上看月亮那么美好，其实上去一看：引读。

这更使人产生了无数无数的谜，更使人充满好奇心去探索。

7、出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

交流资料，进一步体会人类付出了哪些努力？朗读指导。

8、播放录象： 1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球的情景。

四、板块二：自主探究令人费解的未解之谜。

1、出示：这一连串实验结果，是多么令人费解啊！指导朗读。

2、你在阅读中发现了哪些月球之谜？和同桌讨论讨论。

交流板书：尘土奇异、年龄、火山活动。

3、从这个省略号中你发现了什么？

（是呀，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的`探索。下节课就结合你们查阅的资料，继续探索月球的奥秘。）

五、书写指导：

临、 奥

六、课外作业：

1、登陆《月亮网站》或者《天文探索》，查阅你所最关注的问题。

2、搜集摘录描写月亮的诗句。

教学反思：

在第6段后，第7段之前，有这样一个部分，有个省略号。这个省略号很特殊，他自成一段，应该不算作为一个自然段。孩子们的眼睛很亮，看到这个特殊的省略号，就提出了问题？是啊，这个省略号为什么要自然成段呢？我是这样理解的，从3到6段都是讲在月球上出现的谜，这几个自然段之间是并列的关系，这个省略号就是为了表明在这些谜之外还有很多未解之谜，并且也都是并列的关系，所以用了省略号作为一个自然段。如果放在第6段的后面就变成了在月球年龄上这个问题上还有话没有说完。这是作为并列还是从属的问题。

《月球之谜》教学设计 篇四

[教学目标]

1、正确朗读课文。掌握“悬挂、奥秘”等词语。

2、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、培养学生热爱科学的兴趣。

[教学重难点]

1、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

[教学准备]

1、月球课件

2、月球资料库

3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

[教学过程]

一、引入

1、师：茫茫太空，有着不可计数的星球。今天，我们要走近地球的近邻——月球。瞧—-课件出示月亮清幽皎洁图。

2、师：同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的向往和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有？把酒问青天。”的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子？

3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。

4、师：我们班的同学可真能干，能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远，可又和我们的生活这么密切联系，它藏着多少秘密呀！多年来，人们都想把月球探悉清楚，可它总又给我们带来新的秘密！在1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的——

生：（齐读课题）“月球之谜”！

师：今天我们也实施登月计划，去探索月球，愿意吗？

二、读课文，理解词语

1、师：昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文，并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺，现在老师就来检查同学们的读书情况。

2、学生齐读课文

3、师：老师仔细听了同学们读课文，觉得读的不错，做到了读准字音，读通顺句子。看来大家登月的第一步走得不错。但还有一些小障碍妨碍了我们对月球的探索---大家对文中的词语都了解了吗？接下来的任务就是在小组里交流你弄不明白的词语，小组里能帮助理解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上，等会我们依靠大家的力量来理解这些词语的意思。

4、小组内交流

5、学生提交纸条

6、同学们不理解的词语有：

师归纳板书学生不理解的词语。（皎洁、遐想、荒漠、奥秘、悬挂、环行山、费解）

7、师：请同学们再读课文，联系你刚才看的图或你课外了解的知识，想一想这些词什么意思？

8、学生再读课文

9、这些词中，哪个是你弄明白的？你能做小老师给大家讲一讲吗？

10、学生讲解词语。教师注意鼓励学生，引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的。

11、师：这些小老师真了不起，用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词。其他同学今后也可以学习他们的办法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧。

三、想象结合，理解课文

1、再次出示课件“明月图”

2、师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！同学们读一读这一句，想一想人们会产生哪些美好的遐想？

3、学生想象汇报。

4、师：是呀，美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想，你能边想象边美美地读这一句吗？（学生练习读，齐读）

5、因为月球的神秘，所以引起了人们的遐想。读读课文，找找课文里提到了哪些月球之谜？

6、学生回答，出示问句。

7、读问句

8、除了课文中提到的6个月球之谜，月球还有未解之谜吗？你从课文哪儿看出来？（学生找出省略号，体会月球之谜还有许多许多）

除了课文中提到的问题，你对月球还有哪些疑问？（学生提出自己的疑问）

9、同学们提的问题真有趣，也真会提问题。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底，有的没有，接下来就带着你感兴趣的问题再读课文，到电脑资料库中或老师推荐的网站中看看，你能找到哪些问题的谜底，不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜想。（小组合作完成）

10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的？现在有了什么收获？我想先听听看哪一组小朋友是从课文中揭开谜底的。

11、是呀，月球上的景象多么奇异，让我们再来读第二段，感受月球上神秘奇异的景象。（齐读第二段）

12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜想，说给大家听听。（注意用激励性的语言评价学生的发言，如：你的设想真有意思，说不定谜底就真的是你想的那样，你的想法很特别，将来你去研究这个问题，可能会有很大的发现哟……）

13、刚才同学们对月球进行了大胆的猜想。这一轮明月，从古代到现代，我想甚至到将来，人们还会对月球产生新的遐想，让我们带着对月亮的喜爱再来读第一句。

四、学习写法

1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》这篇课文也有许多的写法值得我们学习，以下是老师为大家归纳的几种好写法，你能找到他们分别表现在课文的哪些句段中吗？

2、出示

这样写真好……在课文中的哪儿

大量运用问句，增加文章感染力。

第七自然段只有一个省略号，引起读者更多遐想。

课文里还有许多好的写法呢，比如……

3、是呀，写一些文章我们也可以仿照《月球之谜》这篇课文的写法来写。根据老师的提示，我们来试一试，行吗？

4、出示

（1）可以写一段话，把你对月球感兴趣的一个问题的设想写下来。

（2）可以仿照课文，查查资料，介绍别的星球

（3）选择一个你感兴趣的内容来写一个题目，比如《月球无水之迷》《月球从哪来？》《神秘的水星》等等。

5、思考，汇报。

五、小结结束

看着同学们认真的样子，老师仿佛看到了一群科学家们在专心地研究太空之谜，回家后就把你们的设想大胆的写出来吧。

[教学反思]

《月球之谜》是第六册的课文，本课主要是通过学习，让学生对月球有初步的了解，激发学生探索月球，探索宇宙，热爱科学的思想。本教案的设计也是围绕着这一点来设计。主要体现在让学生学习课文后，查阅相关资料，共同探讨月球未解之谜，引导学生利用有限的资料大胆猜想月球的一些未解之谜。在上课过程中，我没有能够引导得好，所以学生在想象方面没有能够打开思路，达不到我预期的目的。

月球之谜教学设计 篇五

学习目标

1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3.培养学生热爱科学的兴趣。

课前准备

1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。

3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学过程

第 一 课 时

导入  课题，激发阅读兴趣

1.导语 ：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

提出自读要求

1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

组内交流

1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

合作学习，探究问题

1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。

（教师提供的资料，供参考）

a.课后“资料袋”。

b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：

1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

e.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

f.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

h.月球表面照片和课文插图。

3.举行月球奥秘发布会。

a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

第 二 课 时

指名朗读课文

读读写写，并发现生字的记忆方法

夜幕降临 悬挂 曾经 奥秘 努力 登上 任何

撒在 水藻 一旦 一项 估计 年龄

创设情境，感悟月亮的文化内涵

1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句）

2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。

实践活动

人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。

《月球之谜》优质教学设计 篇六

教材说明：

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

教学目标

1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

课前准备

教师准备：主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜

学生准备：学习网站、幻想画、神话传说、概念图作品、

教学过程

一、创设情境，导入新课

月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）

月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！

二、初读课文，整体感知：

1、自读课文

现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。（自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。）

2、检查自学：

（1）认读生词：

课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

重点识记生字：悬、奥、努、估

指导识记、理解词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”，引导学生联系课文理解词语的意思。（学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解）

开放点：关于生字词你还预习了哪些内容？

游戏：猜一猜

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

（2）指名读，边读边思考，课文主要介绍了什么？

三、品读感悟：

1、梳理问题：对于课文内容你能提出哪些有探讨价值的问题？

2、预设：小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

（1）我们最感兴趣的月球之谜是（）；

（2）我们要找到相关的段落读一读；

（3）让我们合作划出重点词句；

（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

3、预设生成：

各小组汇报学习成果，可结合课外搜集到的有关资料进行汇报。

教师相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

3、指导朗读：

（1）找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

（2）指名朗读，生倾听、评价

（3）再读、练读

4、质疑、小结：还有什么疑惑？（自主答疑、解疑）

人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地——月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！”让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。

四、巩固提高：

1、选读喜欢的自然段（全班接力读）

2、今日话题：假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？

五、课后准备：

收集描写月亮的诗句、篇章

《月球之谜》教案 篇七

一。导入：

1.上课前，老师让孩子们猜个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。 （打一天体）

2.对于月亮你们有多少的了解？（月亮又叫玉兔，夜光，素娥，冰轮，玉轮，题目是？玉蟾……）

3.是啊，月亮里藏着许多的谜，等我们去探索，出示题目：22.月球之谜

4.谜在字典中有两种解释，这的谜选哪种解释呢？

谜：

a.单指谜语

b.比喻还没弄明白的或难以理解的事物。

5.相信大家经过充分的预习，.现下面老师要来检查孩子们的预习做的棒不棒，开火车读词语！

夜幕   降临   悬挂   曾经   奥秘   努力   登上   任何   撒下   水藻   一旦   一项   估计   年龄   遐想

6.打开课文p93，让我们一起来读一读课文。

7..老师请同学注意读书的要求，

a.读准字音乐，读通句子，难读的地方多读两遍

b.一边读课文，一边标出自然段的序号。养成不动笔墨不读书的好习惯。

c.一边读，一边想，这篇课文主要讲什么？养成带着问题读书的好习惯。

8.同学读书很认真，很陶醉，老师想问这篇课文有几个自然段？为什么？省略号也是一个段，你找到了吗？找到的请举手，你真了不起。第7自然段是最短的一段，可也是含义最多的一个自然段，你可要好好地推敲推敲。

9.现在老师请8个孩子朗读课文，你愿意吗？我听到下面窃窃私语这第7段怎么读啊？老师告诉你，请你拿出手指头，然后默数一，二，三，四，第八段接下去。老师为你们读题目。

10.同学们都读得很认真，声音也比较响亮。读完了课文，你知道课文主要讲什么？（人类探索月球的奥秘），(归纳文章的主要内容可以抓住中心句或者主要词语)

11..是啊，谜一般的地球，总是吸引着人类的好奇心，（出示课件），看一看，你看到了什么？（看到月光又明又亮。这就叫什么？皎洁的月光）（出示第一自然段）

12..师：每当夜幕降临的时候，一轮明月悬高挂在天空，人们看着这一轮明月总是会想到很多很多，想到什么？读。

13.对啊，虽然人们没办法到月球上，去看一看，但他们的心却在哪？甚至飞到遥远的宇宙去，这远远的想，就叫？（遐想）

14.那么老师想问，你刚才看到这皎洁的月光，你想到了什么？（让生发挥想象力，这就是遐想，就是美好的遐想）。（这些遐想都是多么的美好）（板书：美好遐想）

15.同学们，自古以来我们中国历代的诗人对月亮总有说不出的喜爱，他们用许许多多的诗句写下了他们曾经的感动，   你知道哪些诗人写下那些诗句（生汇报）

16.有多少美好的夜晚，诗人就留下了多少美好的诗句，让我们一起来美美地读一读（出示：小时不识月，呼做白玉盘   月来满地水 云起一天山    露从今夜白   月是故乡明    举头望明月   低头思故乡…..）这些都是诗人美好的遐想。

17.是啊，在这优美的月光下，你愿意为我们美美地读读第一自然段吗？（生个别读）老师也想美美地读一读，你们听一听，老师有没没在美美地遐想，（师读）你们能不能像老师一样美美地读一读（全班读）

过渡：是的，同学们，这神秘的地球让我们人类产生了无数美好的遐想，，这也就是这一段要告诉我们的，在科学不发达的年代，人们只能用遐想来探索月球。但是，1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上越月球，你们想不想去看一看，月球上面到底是一个什么样的世界，好，睁大你们的眼睛，注意看

18.（播发美国宇航员上月球的片段）看，宇航员们整装待发，3.2.1火箭点火，火箭成功发射，他飞出了地球，直奔太空，为我们驾驶飞船，近了，更近了，经过4个小时的飞行，飞船缓缓降落在月球上面，船长小心翼翼地在月球上印下了一个脚印，人类的第一个脚印，看看这神秘的地球，宇航员们在月球上钱轻飘飘的，像袋鼠一样行走，看，这是他们为我们带回来的月球的照片，你看到了什么？

19.这是环形山，是月球特有的奇观（生说）？（你从哪里知道的，其实这也是个读书的好办法，我们不仅可以从书中获得知识，也可以从课外书获获得知识）。

20..是啊，同学们请你们观察下，再对照下课文，课文能否为我们介绍下这，轻声读读课文第2自然段，但你第一眼看到月球这景色时，您心里第一个感受是什么？但两位宇航员首次登上月球的时候，他们看到了什么样的景色。书中有个词告诉了我们，对，奇异，而且是十分奇异，他奇异在哪呀，请你们再次读读课文，再感受下（生读），他奇异在哪呀？（满是什么意思？）

21.填空：当你漫步在月球上，你放眼看去，看到到处是________，到处是______，到处是______，看不到_____，听不到_____，闻不到______.月球是一个_________的世界。（什么叫荒漠，用个词语代替它）

22.这景色是多么的不一般呀，课文告诉我们这个词奇异什么意思，你们明白了吗（奇：奇怪的，少见的，异：不一样的   和地球不一样的景色）同学们，看着这奇异的景色，我们不禁把他和地球做比较（但地球上地面阳光灿烂的时候，地球的天空是？而在这呢？）看着这奇异的景观，你心里想_________？（出示课件）现在，请你们看着文章，把心中的好奇读出来。（看着这幅画，你就想象着你就在月球上）（生读）

23.（.同学们，你们都很热爱地球，老师听了真高兴，但是对于这月球你们就没有一点好好奇心吗？同学们，但你们看到这奇异的月球的时候，你们想不想去探索下它到底有什么奥秘？你心里难道没有更多的好奇，为什么它的景色如此奇异？) 17.学完这段，我们也就知道作者其实是要告诉我们月球上奇异景色。

24.同学们，从望月生疑，人们产生了无数美好的遐想，而但人类登上月球之后，却发现这儿的景色却十分奇异，这是多么大的一个谜啊？而且，这些看似平凡的尘土，岩石，环形山，又有多少的奥秘啊？我们下节课继续来探索地球的奥秘。

《月球之谜》教学设计 篇八

【文本解读】

这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从第一段皓月当空的美好景象落笔，与第二段中人类第一次登月后看到的月面的荒凉形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

【设计理念】

以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神秘，读中引导发现问题，激发对月球探索的愿望。

【学习目标】

1、认识八个生字，掌握“悬挂、遐想、奥秘”等词语。指导书写“临、奥”等。

2、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。

3、能提出一些不懂的问题和大家讨论。

【教学构想】

一、出示月色图片，欣赏导入

1、小朋友，听着《春江花月夜》的曲子，静静地仰望着这轮明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？

（诗人们望着月亮想象，留下了多少千古绝句。）

2、是呀，师范读引入：

出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

⑴ 自由读。指名读词“悬挂”“遐想”。

⑵ 谁愿意把这句话读给大家听。

（评：你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。听了你的朗读，让人想得很多很多。）

齐读。是呀，仰望天上的明月，你还会想起些什么？产生哪些疑问呢？你们真会浮想联翩。让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习22课，板书：月球之谜，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、请小朋友用自己喜欢的方式认真读读课文，遇到难读句子多读几次。

2、刚才老师巡视了一下，有的同学在句子旁边打上问题泡泡，还有的小朋友举手向老师提出课文中遇到的疑惑，真会读书。

3、现在老师看看这些词语掌握得怎样了：

奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计

⑴ 自由读，指名读。

⑵ 你对哪个词的理解有困惑？“荒漠”从字面上猜猜就是荒凉的沙漠，待会儿在课文中进一步深入去理解。看图理解“水藻”：生长在水里的澡类植物，如：水绵、谒澡植物等。

过渡：这一次读书我们又学会了这么多的新词，你们真了不起。

⑴ 现在请同学们用心地再一次去读课文，边读边划出课文提到了月球的哪些谜？

⑵ 随交流出示：

月球是从哪儿来的？ 上面有些什么东西？它跟地球一样吗？

读出了困惑的语气，你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地球上产生的月球之谜。

难道这些尘土有杀菌的本领吗？

难道月球比地球的年龄还大？

或者是月球的火山活动比地球还早？

指导朗读，这是人们登上月球后产生的谜。

三、板块一

自主学习月球世界。

这六个谜中，哪个谜已经解决了，找出课文的句子读一读。

出示：第一眼看到的是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

1、自由读，月球给你什么感觉？

（奇异、没有生命的世界、荒凉等。）你能读出你的感受吗？

2、谁能联系课文的句子说说荒漠是什么意思？是呀，谁能读出月球带给我们的感觉。“满是、任何”读得好。

3、指名读。点击荒漠图。请看图，能把你感受到的再一次读给大家听吗？读到这里，有什么疑问吗？这也是一个谜，这又是一个谜，这还是一个谜。通过朗读课文句子，你们又产生了许多月球之谜，多好的读书方法！

4、（荒漠的月球上，阳光是怎么来的？）谁能解决这个问题？

出示“地球──月球──太阳”三个星球的关系。

5、月球给我们的感受真的是那样奇异。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

下面让我们穿越时空的隧道，来到1969年7月20日，跟随着两名美国宇航员看看首次登上月球的情景吧！

宇航员阿姆斯特郎感慨万千地说：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说却前进了一大步。”

四、板块二

自主探究令人费解的未解之谜。

1、人类登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，在实验与探索中产生了这些未解之谜──引读：

难道这些尘土有杀菌的本领吗？

难道月球比地球的年龄还大？

或者是月球的火山活动比地球还早？

2、你对哪一个未解之谜最感兴趣，多读几遍。把你最感兴趣的谜读给你的同桌伙伴听听，或者和同桌讨论讨论你的想法：

随学情交流：

把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？

（“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出来了。）

从月球采回的一块岩石，估计它的年龄有46亿年，而在地球上只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。

（是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。谁还想读？）

4、出示：

再看看用植物做的实验的结果：

把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。

指名读。一旦”读得真好。继续交流。多么令人费解！讲得好，相信你读得好。看到这样的实验结果，你能不能也用这样的句式对这种实验结果产生的谜提出来。

5、刚才我们仅读了这句话，同学们就产生了这么多的疑惑，可见月球的未解之谜仅只有这些吗？……月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。下节课就让我们带着这些新的谜团结合你们查阅的信息资料，举行一个探索月球奥秘发布会，与大伙儿尽情分享你的猜想、你的探索、你的收获。

五、书写

下面我们来看看书上田字格上要书写的七个生字，你认为哪一个字的书写需要给大家提个醒。

指导：临、奥。

六、作业超市

（选你喜欢的一个来做）