《夜晚的实验》优秀4篇

夜晚的实验 篇一

教学设计

作者：顾燕    转贴自：太仓市实验小学    点击数：51

[教材分析]

本文生动记叙了斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过，这些实验的结果，引起科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠。要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读、复述课文，感受科学家仔细观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

[教学要求]

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

[教学重点、难点]

在教师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：

[教学时间]

三课时。

第一课时

教学要求：初步感知课文，学会本课生字，理解由生字组成的新词。

教学步骤：

一、激趣揭题

同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利--位科学家的实验说起。

板书课题：7 夜晚的实验(读题)

看了课题，你想知道什么？ (为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验果如何？)

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

(1)画出生字，读准字旨，读顺课文。

(2)借助字典并联系下文自学生字词。

2、检查自学情况。

(1)指读生字词，相机字音。

喉咙 苍蝇 (咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

瞎子 薄膜 油漆 矿藏 领域

堵住 揭开： 判断

(2)指名试读课文，并理解词语掌握情况：

敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷：(动作等)迅速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。(结合生活经验理解)

洞察：观察得很清楚。

领域：区域、范围。

恩惠：给予的或受到的好处。(可通过换词理解)

3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

(板书： 蝙蝠 斯帕拉捷)

4、指导分段

第--段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2-6自然段)：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段(第7-9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

5、质疑问难。

三、指导书写

本课生字全是左右结构的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右宽或左小右大。

判：左右相等；

添：注意点和捺。

第二课时

教学要求：能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听|等词的意思及其所带引号的用法。通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学步骤：

一、激趣导人

同学们，若请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？ (起因，即他做实验的缘由是什么)

作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。

二、精读指导

1、理解第一段：

(1)默读，口头填空：斯帕拉捷----产生好奇：一一---一

(2)交流。(板书：凭什么……)

(3)朗读这一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？观察细致，对常见现象敏感，好奇心强。

①他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中-琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。

②蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？

(4)指导朗读。

突出句中重点词语，读好疑问的涪气，表现斯帕拉捷强烈的来写？

2、理解第二段

实验的情况怎样？

(1)默读，思考：

斯帕拉捷共做厂几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？交流。

①蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回-龟翔

②堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松

③全身涂满油漆 还是没有影响到它们的-屯行

④堵住耳朵 很快就跌落到地，亡

(2)一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重刻呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪-次实验？ (第一次)

(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，相机点拨。(指名读有关语句并概括)

①先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。 (板书： 做法 结果 思考 )

②提问：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回龟翔时，不由得惊叫起来，为什么？(事实完全出乎他的意料)

③瞎子引号指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。

自由试述。指名复述，评议。

(5)默读第4-6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？

交流。(先概括，再读有关语句)

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。

②第5自然段写最后一次实验的做法和结果。

提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？

(因为结果与先前截然不同)

③第6自然段写斯帕拉捷的发现，

(板书： 发现 原来是……)

(6)指导朗读。

注意通过停顿体现出实验过程的层次。

重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间琶行秘密的无比喜悦激动的心情。

指名读，齐读。

(7)小结

这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间-飞行的秘密的经过：

(8)从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？

(勤于思考，大月巳实验，刁；怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休)

三、指导复述实验过程

1、分部分复述；

借助板书，抓住文中关键语句进行。

同桌试述，指名复述，评议。

2、完整复述。

指名复述，评议后各自练习复述。

第三课时

教学要求：继续通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学步骤：

一、复习导人

1、斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密的？

要求：先概括回答，再详细地复述。

2、读了这个故事，你受到什么启发？

(要注意观察，对一些现象进行思考，要勇于探索等)

3、过渡：斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？

二、精读指导(第三段)

1、自由读第三段，概括回答。

2、指名读第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物体呢？

说说句中引号的用法。

(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样听到前方的物体)

3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

(2)把自己对超声波的认识用一句话表达出来。

(板书：超声波)

4、齐读课文最后一句。

说说读懂了什么。(实验造福了人类)

(板书：巨大恩惠)

又交流：读了这一部分，你又受到什么启发？

(科学家前仆后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也

应该努力学习，勤于钻研，立志造福人类。

板书：

7夜晚的实验

蝙蝠      凭什么

蒙眼睛        奇怪

堵鼻子

斯帕拉捷   实验   涂油漆        猜想

堵耳朵        发现

促进人们进一步思考

带来巨大的恩惠

教学后记：

刚刚上完《夜晚的实验》，对一个字的教学有点感受，上来交作业。忽视理解，就是放弃了个性。

第六小节第一个字“啊”是对斯帕拉捷成功后喜悦心情的表露。在指导学生理解与朗读时，我感觉对一个学生的理解没有进行深入的思考。

师：请位同学读读这节，感受一个斯帕拉捷成功后的喜悦。

生读

师：有个字没读好，听出来了吗？

生：啊

师：你能读好吗？

生：能（读，用第四声把“啊”大声地读了出来）

师：还有谁想读吗？

生1读得太缓，像是要睡的感觉，指出再读；生2读得太快，感觉喜悦程度不够；

但经过纠正后，都读得不错。

生3：啊（第三声），……（其他学生大笑，我与听课老师都笑了）

师：再读一遍行吗？

生3继续这样读，但看得出她并没有觉得不好意思。我让她坐下，听别人读。

课后，我找她谈，你为什么认为要这样读呢？

她说，我感觉斯帕拉捷经过几次实验发现了蝙蝠夜晚飞行的秘密，他并不一定会惊讶，因为他做过很多其它的实验，如果是第一次有可能会如此惊讶，再说，他也不一定就是个成功后就欣喜若狂的人。

是啊，我们的阅读教学中应注意学生的独特的理解，阅读是学生的个性化的行为，只要理解恰当，我们都应予以肯定。同时，这也是尊重学生的一个表现。我想我没有及时的去追问，至少有以下个方面的失误：1、伤害了这个学生；2、没有给其他学生形式多元思考的意识；3、对教材的理解显得太浅显。吃一堑，长一智，真的要好好反思，吸取教训。

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《夜晚的实验》 篇二

一、教材导读

《夜晚的实验》主要记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。指出正是这次实验，引起了科学家对超声波的研究，才使我们今天能够享受到超声波技术带来的恩惠，告诉我们科学发现需要敏锐的观察力、强烈的好奇心和不断探索的精神。课文多次出现了引号，但是引号的用法不尽相同，有表示直接引用的，有表示特定称谓的，有表示特殊含义的。我们应该结合具体的语言环境，让学生充分感悟引号的不同用法。 斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密？这对你有什么启发？”

二、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文；

2.学会本课“蝙”“蝠”“碍”三个生字，在具体语言环境中理解“灵活”“灵巧”“敏锐”“敏捷”“障碍”等词语。完成三个生字的钢笔描红；

3.感受斯帕拉捷留心观察、勤于思考、潜心研究、造福人类的精神；了解超声波

自学提示：

1.自学生字词语。我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不认识、读不准确、不理解的字词。

（1）我会读：

蝙蝠  障碍  辨识  辩论

（2）我会写

蒙眼睛   轻盈敏捷    很奇怪

堵鼻子   敏捷轻松     猜想

涂满全身  没有影响

堵住耳朵  无头的苍蝇  终于发现

2.朗读课文。读课文，要求读正确。（读准字音、读通句子、不添字、不漏字、不倒字）。把读得不顺畅的句子、段落和自己喜欢的部分多读几遍。

3.课文内容我知道。

这是一篇关于_________的故事，讲的是

。

6664.理解课文。我能默读课文，做到不动笔墨不读书，边读边想，在课本上做批注，把重点语句的理解、质疑的问题、读书的感悟等用笔标画记录下来。

5.搜集资料。搜集的资料有关介绍古今中外的科学家通过对事物或现象的研究从而发明创造，造福人类的事例。

第二课时

自学提示：

课前预习部分

（1）阅读课文，边读边想在课本上做批注，继续把质疑的问题，读书的感悟等用笔标画记录下来。

（2）谁、什么时候、在什么地方做“夜晚的实验”？

实验的目的、内容、结果、结论分别是什么？

（3）“夜晚的实验”有什么意义？

课堂探究部分

1.四人小组合作学习

斯帕拉捷是怎样进行实验的呢？请同学们认真阅读，完成表格。

次数

实验目的

实验内容

实验结果

实验结论

1

2

3

4

2.从斯帕拉捷揭开蝙蝠夜行的秘密中，我们领悟到了什么呢？

（一些看似平常的事物当中往往隐藏着不平常。我们只要拥有一颗好奇心和一双善于观察的眼睛，就能有所发现。同时，我们只有积极思考，大胆实验，不断探索，才能获得成功。）

超声波给人类带来的巨大恩惠，值得大家课后去探究。由此想开去，还有许多仿生学的知识，我们也可以去研究研究，如蜻蜓——飞机、鱼鳍——木桨、鱼的沉浮——潜水艇等。

《夜晚的实验》 篇三

教学过程：

一、激情导入

1、 今天，我们继续学习12课《夜晚的实验》，齐读课题。

2、通过上节课的学习，我们已经知道本文写的是著名科学家————为了解开————所做的——————。

二、民主导学

1、那帕拉捷为什么会想到做这个实验呢？ 请同学们自由读第一自然段。

指名回答，抓一下两点指导

a. “常常看到”，“引起了他的好奇”这些语句你读出了什么？ (观察细致，对常见事物敏感。)

b. 自由读读，读出斯帕拉捷强烈的好奇。

c.指名读，其余评价。  再齐读

三、学习第二段

过渡：亚里士多德曾说过：思维从疑问和惊奇开始。为了揭开疑问，斯帕拉捷进行了几次试验？分别怎样做的？结果如何？默读2----6自然段，结合课文内容，填好表格

实验次数

实验过程

实验结果

结论

2.交流

（1）那么他第一次实验是怎样进行的呢？谁来读课文的2、3自然段，他是怎么做的？

①*如生读句子“斯帕拉捷匆匆吃完晚饭，便走出街口，把笼子里的蝙蝠放了出去。当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”

a.你从“匆匆”这个词语中体会到了什么？（急切地心情，潜心研究）你能通过你的朗读来表达这种心情吗？

b.是什么使斯帕拉杰惊叫起来的呢？学生交流。

c.（谁来读一读）根据学生的回答出示句子：因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

d.“瞎子”加上引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠）这样的瞎子却能轻盈敏捷地来回飞翔，谁能读出他的惊讶，不可思议。

e.齐读

②斯帕拉杰原来是怎么想的？

a.出示句子“原来，每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如地飞翔时，总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如它们的眼睛瞎了，就不可能在黑暗中灵巧地躲过各种障碍物，并且敏捷地捕捉飞蛾了。”

b.这段话中，出现了许多关联词：每当……总……假如……就……从这些关联词中，你感受了些什么？（第一组：留心观察，刚开始他的想法和常人一样。第二组：敢于假设、进行推测，正是进行了这样的推测，才有了他的第一次实验）             c. 谁能用一句话来概括一下他当时的猜想。蝙蝠和我们人类一样，是用眼睛来辨别方向的吗？（出示）他带着这个猜想进行了实验，然而事实完全出乎他的意料，结果是怎样的。用自己的话概括：被蒙上眼睛的蝙蝠在黑暗中轻盈敏捷地来回飞翔。是呀，第一次实验，斯帕拉杰得出的结论是什么？我们一起来读读这第一次实验。

(2)“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”接着他又进行了哪些实验呢？自由读读第4、5自然段，

第二次实验他是怎么做的？（鼻子堵住），从他的做法中，你觉得他是怎样进行猜想的？可结果呢？由此，他得出结论——

（3）那第三次实验呢？谁根据表格来说说？根据学生的回答相机填写表格。

（4）那第四次呢？（生讲到猜想后）你能像第三次那样用上难道……不仅……而且……来说说吗？难道（      ）不仅（   ），而且（      ）？于是他又是怎么做的？结果怎样？得出什么结论，谁来继续交流？

（5）在这次实验中，斯帕拉杰揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。（出示第六自然段）请同学们轻声地多读读这句话，这个“啊”字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？

指名答：体会到这样的结果真是出乎意料。

（6）、一起来读这个句子，读出千辛万苦，读出恍然大悟，读出出乎意料。（齐读句子）

（7），斯帕拉杰通过多次实验，终于揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，从这个过程中，你感受到了斯帕拉捷哪些可贵的精神？

（勤于思考  大胆实验   不怕失败  不断探索…）

实验次数

实验过程

实验结果

结论

一次

蒙上眼睛

轻盈敏捷

不是靠眼睛

二次

堵住鼻子

敏捷、轻松

不是靠鼻子

三次

涂满油漆

没有影响

不是靠翅膀

四次

堵住耳朵

东碰西撞

是靠听觉

（8）对比几次实验过程的叙述，体会详略得当的写法。

总结：是啊，正是由于他这样的善于观察、大胆推测，勇于实践，坚持不懈，潜心研究，才使得实验取得了成功。为后来的研究者打开了一扇门。（相机板书）

四、学习第三段

过渡：孩子们，在斯帕拉捷揭开了蝙蝠的飞行秘密以后，人们又是怎么做得呢？下面请大家自己读读第三段。

1.根据学生回答出示句子：促使很多人进一步思考：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？后来人们继续研究，终于弄清了其中的奥秘。

2蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”物体呢？说说句中引号的用法。你从“进一步”“继续研究”体会到什么？体会到科学家前赴后继、坚持不懈进行科学研究的精神。

3谁能将其中的奥妙说一说。根据学生的回答出示句子：“原来，蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的超声波，这种声音沿着直线传播，一碰到物体就像光照到镜子上那样反射回来。蝙蝠用耳朵接收到的“超声波”……食物。

4超声波上加引号你怎么理解？ (板书：超声波)

加引号表示特定的称谓（专有名词）

5那么斯帕拉捷的实验有什么重大意义呢？

学生抓住“现在，人们利用……”“广泛地应用于……”“……给人类带来如此巨大的恩惠”感悟到斯帕拉捷实验的重大意义。

6让我们一齐读读7、8、9自然段

五、拓展延伸

同学们，斯帕拉捷是一位科学家，他善于观察周围事物，勤于动脑思考，勇于探索科学奥秘，进行科学研究坚持不懈，真是值得我们学习啊。读了他的事迹，你又不禁想起了谁？说说你的理由。

检测导结：

1、通过本文的学习，我们知道了医疗上的（      ）、航海中的（        ）、汽车上的（      ）等都应用了超声波技术。同时我们也认识了（            ）的科学家斯帕拉捷。

2、打开书看课后2题

板书：

夜晚的实验

斯帕拉捷

善于观察            勤于思考

大胆实验            不怕失败

坚持不懈            勇于探索

《夜晚的实验》是苏教版六年级(下册)的一篇科普小品。本文主要写意大利科学家斯帕拉捷经过多次实验揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过，点明了蝙蝠依靠听觉接收“超声波”并作出判断的奥秘，并指出了“超声波”在近代多种领域广泛应用的前景。文章融科学知识于故事之中，悬念迭起，引人入胜。

设计意图： 本设计以思维训练为主线，循着作者的思路，引导学生展开纵向思维，以揭示蝙蝠夜间飞行的秘密。从而，激发学生热爱科学的兴趣，培养学生“猜想——实验”的科学探究精神。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从具体的语言文字中感悟到斯帕拉捷的细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

3、在读中感受科学家的孜孜以求的精神。领悟斯帕拉捷的实验过程正是其思维过程，藉以培养学生正确的思维方法。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从具体的语言文字中感悟到斯帕拉捷的细心观察、善于思考、不断实验、潜心研究、利用科学技术造福人类的科学精神。

教学难点：在读中感受科学家的孜孜以求的精神。领悟斯帕拉捷的实验过程正是其思维过程，藉以培养学生正确的思维方法。

《夜晚的实验》 篇四

……啊！蝙蝠在夜间飞行，捕食食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！

同学们：请你们联系上下文想一想，应该怎样有感情地朗读这句话？

生：我读这句话时突出了“原来”，因为我明白了这个词说明斯帕拉捷揭开蝙蝠飞行的秘密，是经过反复观察、实验之后，才弄明白真相的。

师：有道理。请你读给大家听一听。

生：我读时注意到了这句话中的两个感叹号，强调“啊”（a）字，因为我觉得两个感叹号与“啊”字突出了斯帕拉捷终于弄清了其中的秘密，有“恍然大悟”之感和无比兴奋、喜悦之情。

师：你的悟性真好！对文章有很深的理解。能把这种感情通过朗读表现出来吗？来，试一试！

生：我读这句话也突出了“啊”（a）也注意到了两个感叹号，但我感悟到这里还表现斯帕拉捷发现蝙蝠夜间飞行捕食，原来是靠听觉辨别方向这一结果，出乎意料，令人惊讶。

师：的确是在人意料之外啊！

生：老师，真令人惊讶！我以前一直认为蝙蝠是靠着一双敏锐的眼睛在夜晚捕食飞行的。今天，斯帕拉捷的实验结果，让我很吃惊！

生：我一直以为蝙蝠一定有一双像猫头鹰一样敏锐无比的眼睛，才能在夜间自由飞翔的，根本没有注意去观察实验。看来，认识事物不能只看表面啊！

……

师：同学们，带着你对这句话的体会，再次有感情的朗读一遍。（学生朗读、评议）

师：同学们真会学习！你们想的好，读出了感情，对内容的感悟，有的连老师也没有想到！那么从斯帕拉捷揭示蝙蝠飞行的秘密这件事中，你领悟到什么？

生：我领悟到：生活中要注意观察，做个有心人。

生：生活中要做一个时时留心，处处在意的人，发现问题要主动去反复观察，勤于实践。

生：我们生活在一个丰富多彩的世界；有着许许多多的秘密等着我们去发掘，我们应该做一个有心人去观察、去实验。

师：同学们通过自己对课文的内容的感悟，又联系自己的理解，有这么深刻的领悟，真的了不起！想一想，你们在生活中是否也有留心过的现象，做过的实验，有所意外的发现与体验？

生：有一次，我看到一本书上提出了一个有趣的问题：母鸡生蛋是大头先出来，还是小头先出来。当时我想：应该是小头先出来。后来，我又留心观察了一下，却意外的发现原来是大头先下来的。

（顿时教室里一阵哄笑，师先是一愣，随即笑容）

师：这也的确是一次亲身体验，说明你是生活的有心人。这件事对你有什么启发？

生：联系这篇课文给我的启示，想到这次亲身体验，我知道了一个道理，发现问题一定要亲自去观察，做一做，才会有意外的收获。

（学生兴趣盎然，又说了一些体验。老师正欲总结，却有一男生也跃跃欲试。师便让其发言）

生：学习了《夜晚的实验》这篇文章，斯帕拉捷能注意抓住蝙蝠在夜晚飞行捕食的现象，引发思考，反复观察、实验最终得到了出人意料的结果，我很受启发。想起了前几天，我在玩球时出现的奇特现象。

（学生好奇，小声议论：玩球会出现什么奇特现象？）

师：你能具体地向大家介绍一下你所发现的奇特现象吗？

生：这样吧！有的同学身边带有小球，请“献些”出来，我现象就给大家演示一下！

（很快几名同学送上几个小球）

生：大家看好了。（说着拿起了一个大球和一个小球，将小球放在大球上。）我把这两球丢向地面，同学们说说会出现什么现象？

（同学们议论纷纷：有的说同时落地；有的说打得先落地，大的既中又在下面嘛……老师也决堤景气知识，那学生又说——）

生：同学们注意了！（说着丢下两球）

（球落在了地面，奇迹出现了，只见打球上的小球迅速反射到了天花板上，同学们惊奇地瞪大双眼，一片惊叹。接着掌声雷鸣。）

师：你是怎么发现这一现象的？

生：我课外哀玩球，这是我在无意中发现的现象。当时只觉得好玩并没有在意，今天学习了这篇课文引起我的回忆，激起了我的思考。我想这里面一定有很深的道理。

（学生惊奇）

师：太精彩了，你简直是斯帕拉捷第二啊！不过，大家静一静，请这位同学说说出现这种现象的原因。

生：我还不知道为什么会出现这样的现象。

师：那么，我一起来了解人们揭开蝙蝠能“听”到没有声音的物体，“穿透”黑暗的原因。请大家读最后两节。

生：蝙蝠凭喉咙里发出的“超声波”沿直线传播，碰到物体便反射回耳朵，从而辨别方向的。师：人们是怎样知道的？

生：是人们进一步深入研究的结果。

师：“超声波”发现给人们带来了哪些好处？

生：运用于医疗，用来检查人的身体状况。

生：运用于军事，可以用于雷达，及时发现目标。

生：运用于工业，可以用于工业杀菌。

生：还可以运用于农业，提高种子的发芽率。

……

师：是啊，深入探索观察有趣的奇特的现象，揭示其中的奥秘，就能为社会、为人类作贡献。同学们，学习了这篇课文，你有什么打算呢？

生：我将去查阅一些资料，进一步理解这些现象，弄清其中原理。

生：我将向老师或初高中的大哥哥、大姐姐请教，弄清这些现象蕴含的道理。

生：我将学习斯帕拉捷，反复的观察、实验，揭开其中的奥秘。

师：请同学们将调查研究的经过、结果及体会写在日记本上，老师等着发现斯帕拉捷第三、第四、第五……

（这堂课激发了学生的创造力，课后学生个个兴趣盎然，纷纷动手试验，思考，写出了一篇篇令老师耳目一新的日记，现摘录两篇学生日记如下：）

日记一：

…… 我在家反复作了“小机灵鬼”——朱琳的小球实验。每次看到大球上的小球迅速飞上屋顶之时，哥哥和我都会发出惊呼——真是奇了！我兴奋地拉着已读初三的哥哥急切地问：“你说，这是什么原因啊？”哥哥连连说：“没想到！没想到！还会出现这现象，也许是弹力的作用吧，具体我也不清楚。”看来，我只有等我们的“小博士”——正在读高中的小叔回来，再问明白了。看着我搜集出的六个小球，我突发奇想，如果将三个小球，一个放在一个上面丢下，会出现什么现象呢？可是，我怎么也无法将三个小球放住。还是哥哥聪明，他相处了，找三个塑料球，用烧红的铁丝穿孔，然后用一根细些的铁丝把它们串起来，其中最后一个球固定在铁丝上。说干就干，我们很快做好了准备，当领着穿有三个球的铁丝，一松手球落下底后，最上面的球飞得更高。我又改放了四个球，这次最上面的那个球比前一次更高。我和哥哥兴奋极了，我要把这个更惊奇的发现，告诉老师和同学，那就是串起的小球越多，最上面的球飞得越高……

[教后反思]

《夜晚的实验》这课一个重要思想要求，就是使学生感受并学习科学家细心观察、大胆试验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。这堂课中出现的这段“ 意外的创新高潮”是教者和听者所始料不及的。但细观这堂课教学过程，却发现这决非偶然。首先，教师在教学过程中十分重视抓住重点句段，让学生在朗读中感悟、体会，从而领会文中的深层含义。也正是因为学生对课文的内容，重点句段有所感悟，才能思如泉涌的灵感勃发，为培养学生的创造性奠定了基础；其次，教师注意引导学生将自己对文章的感悟与切身的体验密切联系起来。在老师的引导下，学生联想起观察鸡下蛋等现象，又动手做了小球试验，课后，同同学们不但做了试验，还进行了调查研究，写了心得体会。将语文延伸到现实生活中去，与生活实践相结合。通过感悟与体验架设一条联系生活实践，激发创新的桥梁。即：朗读—— 感悟——联系——体验——启发——创新。