综合性学习《说不尽的桥》教案【优秀5篇】

在学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢？本文是泡面作文敬业的小编给家人们整理的5篇说不尽的桥的相关内容。

说不尽的桥教学设计 篇一

一、说教材

语文综合性活动《说不尽的桥》所处的单元是八年级上册第三单元。这一单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。《中国石拱桥》使我们分明看到了赵州桥和卢沟桥那不为历史的风尘湮没的光辉，《桥之美》让我们领略到桥在不同自然环境中的无穷魅力；阅读这些文章，可以使学生接触到多种知识，开阔眼界，激发对祖国文化的自豪感。而《说不尽的桥》正是在学习这些文章的基础上，通过活动实践，拓宽学生的视野，使学生对桥的知识和桥的文化有更深入的了解。

二、说教学目标

知识目标：1、学习关于桥的知识。

2、了解桥文化的博大精深和无穷魅力，能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵，全面提高语文素养。

能力目标：1、培养学生独立搜集信息的能力。

2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识。

情感目标：领略我国丰富的桥文化，丰富文化素养，激发学生热爱民族文化的思想感情。

三、说教学重难点

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统性和完整性”。所以，我根据课标的要求，根据教材的特点，我把桥的知识和桥的文化两大块作为本课的重点。把怎样利用网络环境搜集资料，然后用不同的形式把它表现出来并获得对桥的感性与理性的全面认识作为本课的难点。

四、说教法和学法：

八年级有男生26人，女生22人，共46人。大部分学生的学习目的性明确。学习积极性高，能主动的学习，有70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确，整天贪玩好动，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业。大部分学生有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过七年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。但有的学生对自己的学习没信心，在自动放弃学习。

八年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。根据学生的学习情况，可分为以下四类：第一类：学习有一定的'基础和很浓厚的兴趣。学生成绩稳定。第二类：基础差，但热情高，方法不当。第三类：学习有一定的基础，但因各种原因（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）成绩就是提不上来。第四类：基础差，没有太大的兴趣，但尽量跟住老师。这些孩子的家长当然也在督促。第五类：跟不上正常的进度。

因此，在学法上，我采用小组合作学习法和学案学习法，课前布置学习任务，安排小组同学围绕学案进行分工，通过网络、电视、新闻等媒体搜集有关桥的知识和桥的文化，然后进行整理，实现自主学习，先学后教。教学上注意小组合作学习的目标要明确，组员之间相互交流，整理要点，完成本课所设计的问题。

《说不尽的桥》是综合性的活动课，知识具体，内容充实，需要了解的东西比较多，如果仅限于课本知识和现实生活中有限的模糊记忆，显然不能满足学生的认知需求；其次，假如事先不进行适当的分工，学生会感到无从下手，极有可能眉毛胡子一把抓，到最后什么也没抓住，最后形成的对桥的认识必定是肤浅的；第三，桥是具体可感的事物，如何在活动过程中让学生获得超越形体的理性认识，获得情感的体验和心灵的感悟，是本堂课的关键所在。

因此在教法上，我主要采用问题讨论法和多媒体辅助教学法，以简单的导入直奔主题，在引起学生兴趣的同时消除紧张的心理状态，创设轻松的教学环境。然后指导学生以小组互助的形式，在对桥有了鲜明的感性认识的基础上（多媒体辅助展示），展开问题探究，训练学生的自主、合作、探究的能力。在此基础上形成对桥的理性认识。从而突破难点，完成重点。在教学理念上，我认为教师可以放开些，减轻学生的思想包袱，采用鼓励性评价，尽可能的让学生敢说、多说、会说，尽可能的在自主学习中不断的锻炼口语表达能力、信息处理能力的语文实践能力。

五、说教学程序

（一）质疑导入

师：桥是我们生活中常常见到的，同学们说说桥有什么用处和价值呢？

学生讨论后，教师展示幻灯片小结：桥是经过放大的一条板凳———桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”。是啊，桥就是这么简单。不过，桥是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想与感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。（采用质疑的形式，一时激趣，二是揭示课题。采用形象的比喻，简明扼要的说明桥的作用和价值，调动学生的求知欲。）

师：那么，请同学们伴随着老师的解说，去欣赏各种特色的桥。

（二）图片展示：各具特色的桥

教师解说：海天一色，优美的钢架桥连接海岸，是一道美丽的风景线。夜色降临，在五彩的华灯下它展现出无穷的魅力。晨曦初露，你看见了它奇特的身影。碧波荡漾中，她骄傲的横我在河面绿柳婆娑，九曲连环中，它给你感官的喜悦。险峻的山涧和浓云迷雾中，它带给你的是惊心动魄。（通过展示各种图片，增强学生的感性认识，拓展学生的视野，同时，进一步增强学生对桥的认知欲望，觉得新奇而有味，他们会想知道更多桥的知识。）

（三）有关桥的知识。

衔接：同学们，刚才我们欣赏了桥的精美画面，对桥有了直观的认识，下面请同学们说一说：桥是什么？请同学们想一想桥有哪些类型？

学生自由交流，教师指名回答。归纳：

1、桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。确切的说是用来将交通路线（如道路、铁路、水道等）或者其他设施（如管道、电缆等）跨越天然障碍（如河流等）或人工障碍（高速公路、铁路线）的构造物。

桥的目的是允许人、车辆、火车或船舶穿过障碍。 “桥”原本是一种高大的树（参见乔木），因为够高大，砍下来就够长放在河面，可以连着两边岸，即独木桥。

2、桥的类型：1独木桥

3、石桥和砖桥

4、竹桥、藤桥、铁桥

5、盐桥和冰桥

6、纸桥

（本环节的设计，考虑到学生在知识和表达方面的匮乏，采用展示图片，师生合作的形式，降低了问题的难度，增强学生对桥的专业认识）

进一步拓展知识，教师质疑：刚才，同学们了解了桥的定义和桥的类型，那么，有关桥的成语你知道多少呢？（教师展示问题）

学生交流，教师进一步要求学生，你能说说这些成语的意识吗？

（三）桥的成语

学生交流后，有学生回答，教师示例：

过河拆桥：比喻达到目的后，就把帮助过自己的人一脚踢开。

小桥流水：泛指江南小镇的景色。

修桥铺路：修建桥梁，铺好道路。旧喻热心公益，解囊行善。

（四）教师补充：有关桥的故事有那些同学知道呢？

学生准备，指名上台讲故事，

1、糖桥——相传，三官（今光明）镇继芳桥原是顶破竹桥，来往行人，非常危险。有一天，有个换糖者走过，就说：“这桥怎么没人修？要是我有了钱，造顶新的。”一次，换糖者在一户败落官吏人家，换着一对金弥陀，从此发了财。

于是，他筹集一等石料，聘来巧匠，拆去竹桥，建造三孔石拱桥，取名继芳桥。当地人为了纪念他，则直呼“糖桥”。

2、弹琴桥——在南桥镇北数百米，原有座小石桥，名弹琴桥。

相传很早以前有个姓钱的官宦，生养三女，小女弹得一手好琴。附近有个青年名韩重，也是弹琴高手。日子一久，两人知音相爱，可钱老爷不允，小女只得劝韩重进京城修琴艺，求得功名，好让父亲答应他俩婚事。韩重洒泪而别。但钱老爷逼小女嫁于权贵，小女思念韩重，含恨而死。不久，韩重归来，得知情人已故，就盘坐于小石桥上，弹起伤心之曲，表达怀念。弹罢，抱琴投河而亡。

3、有的学生可能会提到鹊桥，在时间允许的情况下，可让学生继续说。

（四）小结：通过这堂课的学习，我们了解了有关桥的哪些知识？

学生回答后，教师展示知识结构图片。

以我国著名爱情诗人徐志摩的《再别康桥》结束教学

（五）作业设计：

同学们，桥方便了南来北往的商旅，既有它的使用价值，又有它的审美价值。那么，拿起你的笔吧，把你所知道的桥的知识向老师说说吧！

题目：说桥

要求：条理清楚，语言流利，500字左右。

六、说板书：

板书力求简明清晰，我采用的是传统的纲要式板书，做到条理清晰，一目了然。从而使学生对本课教学内容有了整体的认识。

桥的定义：简单地说跨越障碍，方便交通。

桥的类型：独木桥、石桥和砖桥、竹桥、藤桥和铁桥、盐桥和冰桥、纸桥等

桥的成语：过河拆桥、小桥流水、修桥铺路。

桥的故事：糖桥、弹琴桥。

综合性学习《说不尽的桥》教案 篇二

《说不尽的桥》活动设计

泸州天立国际学校      杨仲相

●活动目标：

知识目标：   引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。

能力目标：1、增强学生收集、整理、分析资料的能力。

2、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。

3、提高学生言语表达、拓展思维、写作能力。

情感目标：欣赏桥文化及其内涵，激发爱桥的情感，提高文化素养。

●活动重点：学生言语表达能力的培养。

●活动难点：训练学生拓展思维、写作能力

●活动课时：一课时

●活动过程：

一、课前活动：    ---------（学生活动）

1、《天净沙·秋思》

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

2、西湖断桥：民间传说《白蛇传》，许仙与白娘子在西湖的断桥相遇，一见钟情。演绎出一段凄美的爱情故事。大家知道断桥的来历吗？对于断桥的得名有三种：一为孤山之路到此而断；一说段家桥，谐音断桥；一为隆冬桥面积雪，苏堤被雪淹没，似乎中断而得名。

二、导入：        -----------（老师活动）

由“桥”字的演变历史引入。

它是形声字，从“木”旁应该是木质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在在陆地之上、城市街道和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等等。这漫漫历史长河中，“桥”这样一件普通事物扮演着一个极为重要的角色。今天就让我们步入“桥”的世界，一起感受多姿多彩、妙趣横生的“桥”文化。

三、新课：      ---------（师生互动）

分为四小组   pk

（一）说桥（分组活动）

1、桥的历史：

2、桥的故事：

许多桥都被人们赋予了美丽的传说]www.paomian.net[与浪漫色彩。如杭州西湖的断桥，就因为有了白娘子和许仙的爱情故事经久不衰，又如七夕牛郎与织女相会的鹊桥，寄托了劳动人民美好的愿望。

你们还知道哪些桥名的由来和关于桥的故事传说呢？

小组各派一名同学讲述一个关于桥的故事，看谁讲得最清楚最好。

a.当阳桥的故事（历史）

b、泸定桥的史实（革命）

公元1705元，康熙皇帝为了祖国的统一，解决汉区通往藏区道路上的梗阻，下令修建大渡河上的第一座桥梁，康熙皇帝御笔亲书“泸定桥”三个大字，从此泸定铁索桥便成为连接藏汉交通的纽带。

，今年是红军长征胜利70周年，1935年在大渡河上发生的一次对红军长征至关重要的战斗----飞夺泸定桥。 当年，红军的22勇士从13根铁索上奋勇爬过，向对岸冲去，突破大渡河天险，粉碎了蒋介石让朱毛“成为第二个石达开”的梦想。红军才取得了陕北会师的胜利，因而泸定铁索桥也成为红军长征史上的一座里程碑，被载入历史史册。这雕塑的姿态再现了当年夺桥激战中红军战士的雄姿英骨。

3、桥的种类：

自从世界有了桥以来，可谓种类众多，层出不穷。

（分组活动    学生写桥的类型）

桥从形式的角度主要分几类？(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)

桥从功用的角度主要分几类？(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)

建桥的常用建材有哪些？(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)

按时间分：（古桥、现代桥、未来桥）

还有太空桥、软件方面的译桥、电话通讯桥、诚信桥、友谊桥、信息桥、文艺桥、心桥……

（二）、赏桥

古、今、中、外，几乎每一座桥都以它独特的魅力为人们所赞叹，让我们一起步入桥的世界，欣赏中外名桥。

（欣赏图片）

（看时间而定：请四小组各选一名同学，写出自己了解的中外名桥的名字，并赞美它。）

（三）、吟桥

看了这些精妙绝伦的桥，心中的赞美之情不禁要脱口而出，其实，自古以来，桥有着丰富的文化，许多文人墨客都留下了写“桥”的优美诗句，无论古时，或是今日，这些诗词都有非凡的魅力。同学们对于含“桥”的诗、词或俗语、成语一定有一些的了解，现在，就让我们来比一比，看谁知道得更多？

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”——马致远

“船到桥头自然直”、“走的桥比你走的路还多”、过河拆桥……

（四）、绘桥

有的桥我们只能在电视里看到它的迷人风采，其实，只要我们善于发现，我们身边同样有美丽的桥。你家乡的桥是什么样子的呢？请同学们写一写、画一画、唱一唱你家乡的桥，然后我们大家一起交流一下。

（师生分别展示）

茜草长江大桥

万里长江独一无二的风景。

祖国统一的桥

我希望通过这座桥能真正地将大陆与中国台湾连在一起，当有一天，我们的国家真正统一的时候，海峡两岸的人民可以互通往来，被隔离了几十年的亲人，也可以在桥上面相见，那该是多么美好的事情呀！我们盼望这一天早日到来！

（五）、喻桥

桥是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含义，被赋予了更多的内涵。有这样一些桥，既不架在水上，也不架在陆地上，建造它们甚至用不上一砖一瓦，可它们却实实在在地发挥着“桥”的作用，它在我们的心中……这是些什么样的桥呢？

（学生分组发言）

比如班干部，他们是老师与同学之间的桥。

又如电话，它是沟通人与人之间的桥。

下面让我们以这样的句式，展开联想、运用比喻仿写：

————是一座桥，————————————————————。

（朗读体会）友谊是一座桥，连接着同学们火热的心。

书本是一座桥，带着我们走向知识宝藏的大门。

自信是一座桥，引导我们走向成功的彼岸。

综合性学习《说不尽的桥》教案 篇三

八上第三单元综合性学习·说不尽的桥

[活动理念]桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上，对本地桥梁和古今中外桥梁作导游式介绍，丰富对自然之桥的感受和认识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达能力，丰富学生的人文素养。

[活动目标]

1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜索归类，认识多种自然桥的特点和功能，领略其审美意义，发现本地存在的问题并提出自己的解决办法。

2、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵；

3、由有形的桥联想到无形的心桥，学生能形成对桥新词汇的理解；

4、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法。

[活动准备]

1、设计四个表格（附后）：子课题组内任务分配表、资料搜集过程和小组交流记录表、集体交流评价记录表；

2、教师进行子课题设计，分组选题及搜索实践指导；

3、学生半个月时间的资料采集整理准备。

[整体设计与指导]

第一个环节：定子课题、分组、搜索、实践；

定子课题及组长、个人分组选报子课题、开展为期两周的搜集考察整理活动；

1、设小视角“衢城乡桥考察设计组”：一组采访衢州城乡桥梁的形式、结构、功能、建筑材料、修建情况，以照片入课件并以导游形式形成说明性描述性介绍文字；一组找出桥梁使用中的问题并设计本市未来的桥、展望前景，以图文形式呈现；

2、设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案；（做成课件配上说明或描述性文字卡片）

3、设“桥梁文化大组”：细分为“绘画雕刻影视桥赏析”“桥的命名与桥的故事”“桥诗桥联谜语俗语成语”“桥的新词无形桥如心桥含义辩”四个子课题组。小组内的同学设计赏析、互动等活动形式，准备好有关知识卡片和课件；

第二个环节：一课时的小组交流——按七个小组活动，组内各自汇报考察或搜集的情况，其他同学认真听评，推荐集体交流中有创意的成果，帮助修改交流展示的文字，选拔发言代表。

第三个环节：展示课的课件及表述文字修改、步骤指导——课外教师与组长共同修改学生课件，听取且修改各小组的初步展示文字，并与主持人探讨成果展示课步骤。

第四个环节：三类成果集体展示——选取衢州城乡桥和桥梁文化两大组课内以各种活动形式展示；指导其它小组课外以相应的成果册子或手抄报参加展览；课后写一篇桥的介绍性文字或一篇以心桥构建为话题的文章。（附成果展示课教学设计）

[学习焦点问题]

1、注重桥的人文内涵，引导学生借助图片而淡化图片的吸引力和展示欲而将小组交流与集体展示导向对说明性或描述性文字表述的关注；

2、小组活动交流时人人要参与，请主持人和学生对集体交流的同学表述及时进行随堂客观评价，将听众导向参与记录、评价，而非被动观赏看风景。

[成果交流展示课教学设计]

导入活动：由桥的谜语引出此次交流课的对象——桥。它是形声字，从“木”旁应该是木质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在在陆地之上和峡谷之间。建桥的材料不仅有木质的，还有石材、钢筋混凝土等等。今天就让我们先走近“衢州的桥”，感受它的多彩多姿。

一、走近桥认识桥：

1、衢乡与衢城桥梁考察组：展示衢州农村的和城区的各种桥的图片，作历史、形式、结构、功能、建筑材料等的导游式介绍。（后附学生说明性描述性介绍文字两例）

2、听众给两组小导游的表述作随堂点评，并以“衢州的桥多以地名命名，下面来听听关于各地桥梁名称由来的故事”，引出桥梁文化环节。

二、桥梁文化考察：

1、桥梁民间文化（命名与桥的故事）：讲述两个桥梁名称由来的故事。

2、文人大聚会：桥诗诵评、桥联赏析组对抗赛

（1）朗读并赏析《洛桥》·李益——金谷园中柳，春来似舞腰。那堪好风景，独上洛阳桥。齐读三首古诗：《天净沙·秋思》元·马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

《枫桥夜泊》唐·张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

《洛桥晚望》孟郊

天津桥下冰结，洛阳陌上人行绝。榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。

朗读并赏析徐志摩的《再别康桥》。

（2）对联内容修辞赏析并尝试写对联：

a、三副对联赏析：

第一副是水惠桥上的对联：修数百年崎岖之路：造千万人往来之桥。

第二副是赵州桥上的对联：水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。远望赵州桥，桥身倒影水中，恰似碧玉之环，河水潺潺流逝，犹如穿环而过。于是就有了水从碧玉环中去。赵州桥雄伟壮观，横跨水上，桥宽肩背阔，给人以稳健之感，好似苍龙卧波。于是就有了这个下联：人在苍龙背上行。

第三副是：石婆婆磨刀劈竹竿，万家箍桶；范公公拖板搭浮桥，千秋太平。在这幅对联的下联中，用到丁镇江的几个桥名：范公桥、拖板桥、石浮桥、下一秋桥、太平桥，词义贴切，生动形象，对仗工整，风趣别致，写出了箍桶婆婆和桥匠公公辛勤忙碌的劳动情景。

b、对出下联的随堂练习：

3、听众对诗歌和对联组给以对比的客观的评价，并以“刚才大家看的说的都是有形的桥，其实网络时代有了许多桥的新词汇，下面来听听关于无形桥的一段相声”引出下一环节。

三、无形桥、新词汇相声及心桥访谈：

1、桥意新释。（对口相声插入桥的有关成语、俗语、歇后语）

甲：最近可好啊？

乙：不好。

甲：why?你要是有什么困难找我，要知道我走的桥比你走的路还多。

乙：既然这样，那我就跟你比试比试，谁知道的桥多！

甲：你正好撞在我的强项上了！这个我知道的太多了！

乙：算了吧，你肚子里有几根葱我比谁都清楚！就你那两下子！

甲：不信？你数着：赵州桥、朱雀桥、飞虹桥、迈。幼桥、文德桥、四象桥、包东桥……连南jing大桥的设计师的姑妈叫什么名字我都知道！

乙：停，我们是比谁知道的桥的新意多！你知道商桥是什么意思？

乙：商桥是现代社会一大隐患，在立交桥上全是卖杂货的小商贩！满地脏乱多不文明呀！

甲：回答错误，商桥是商业沟通的桥梁！

乙：该我问你了！书桥是什么？

甲：是以书来沟通的方式，文化桥梁怎么解释？

乙：不就是文化沟通的渠道嘛！你提的问题也太幼稚了！

甲：刚教会了你，你就损人，真是过河拆桥、过桥抽板啊！（乙作出十分惊讶状）瞧你这舌桥不下的样子，我成语这么精通你很惊讶吧。问你个难点的吧！经济桥梁是啥？

乙：不就是搞中介的吗！真不是个玩意！坑人害人！

甲：不知道就别瞎讲，这个经济桥梁是指经济上互通信息的手段。常向我学学嘛长长知识吧！

乙：唉，士别三日，当刮目相看哪。

甲：哎！对你的夸奖我是桥孔里插扁担——担当不起啊。

乙：那你还知道什么桥？

甲：还有太空桥、软件方面的译桥、电话通讯桥、诚信桥、友谊桥、信息桥、文艺桥、心桥……你可知道心桥是什么？

甲：心桥不就是心脏搭桥手术吗？叶利钦就作过这样的手术！

乙：去你的！心桥是人与人心灵之间沟通的桥梁。你输了！

2、紧接心桥小访谈：

请问人与人之间需要在哪些方面建一座心桥？——如警民间、邻里间、师生间、母子间……

您在和父母构建心桥方面有过障碍吗，说出来或许我能教你一招架设心桥的方法。

四、活动小结：

1、主持人小结并要求课后汇总评价表评出“最佳导游”和“桥梁文化小博士”各三名，优秀子课题组一个，并写下本课学后记。

2、老师小结。（见教后记）

五、布置作业：(任选一题)

a、为你所了解的衢州桥梁或所设想的未来大桥写一篇500字左右的介绍性文字。

b、写一篇以“心桥构建”为主题的文章，题目自拟，文体不限，500字左右。

附件：

[教师教后记]

优点：（1）成果展示的形式多样，有导游式介绍、有诗歌朗诵、有对联互动、有相声、有访谈，尤其是相声巧妙地把成语和俗语串联其中。

（2）突出了衢州的桥和桥梁文化两个子课题，突出了诗、联、无形桥方面的文化内涵，内容饱满有重点，重视介绍性描述性的文字表述和诗评等评论性表述，既扩大了视野又关注了语言文字这一综合性学习之本。

（3）通过这个小窗口，展示了同学们网上搜索、制作课件、实地考察能力和语言表述能力以及组织能力。

问题：（1）综合性学习的公开课除了成果展示课型外，是否可以开设指导课型，教学生如何选题、定计划？

（2）课件中是否设计主页以明展示思路，将表述文字也打上屏幕以促听记？

（3）鉴于综合性学习耗时之大，是否考虑在以后的单元教学之前将相应的综合性学习酝酿期提前？

（4）部分综合性学习内容如讲桥梁故事等是否可结合入平时的课前演讲以分担展示课时间负担？

（5）学生的随堂评价应如何引导？

[学生课后记五则]：

裴思鲁：十一采风时，我们遇到的交通等许多问题，但我们都一一克服了，充分体现了小集体的力量，在书面表述和课件制作上我们献计献策，展示时才博得满堂彩，真是“不是一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”啊，我因此爱上了桥。

毛睿琪：快乐源于交流时的互动，融入其中，我就能站在讲台上而不紧张了。

杨  威：每一张图片，每一段介绍，每一个微笑，每一次评点，每一句过渡都给我留下了很深的印象。下次我也要勇敢地上！

王若琪：原来综合性学习可以用这么多形式来展示啊，哲磊的《再别康桥》朗读让我对这首原本不了解的诗十分喜欢。

朱思琦：我深深体会到了桥梁之美，它不仅美在外形、功用更美在诗文对联知识中；我还了解了心桥新词；我还发现我们班真是人才济济啊。让学生当一回老师真是过瘾！

[学生课堂展示的导游式介绍两则]

郑宁：它是衢州乡间一座普通的独木桥，位于衢州市太真乡，溪滩村。长约2米，宽约1米。它没有”长虹饮涧”那般幽雅，也不会”制造奇特”,它普通而不平凡。清泉细流送走多少，车辆人马送走多少，它的伟大，不但在于它的奉献，而且制造简易，仅仅是几块板，与山水景色配合得浑然天成。当涨水时，人们甚至可以将它搬下，以至于不被洪水给冲垮，加大流水量，退水时又可以简单轻便地安上去，方便了人们的生活。它的无私塑造了人们的朴实。它的默默无闻造就了好山好，它正如荷锄晚归的农民——朴实而不平凡。

贵佩：这座桥位于衢州铜山源水库边，气势恢弘，*近泄洪洞并连接河的两岸，全桥有9个桥拱，桥墩呈锥形，桥墩上各有一个小拱，增大了过水量，也使全桥显得更加美观，与山水融为一体。桥的两侧结构、外形不同。早晨他在朦胧的雾色中显得强壮有力，像一个精神抖擞的青年；黄昏他在绚丽的晚霞中柔情万丈，像一个温柔可爱的姑娘。

[学生关于《洛桥》的诗评文字]

王凯林：“金谷园中柳，春来似舞腰。那堪好风景，独上洛阳桥。”金谷园中柳技摆动似少女的腰肢在舞动，优雅柔美，面对这一副美好春景，我却独自一人呆在洛阳桥上，无限寂寞。一二句写景，三四句抒情，情景交融。对于后两句，我很有亲身体会，前不久衢城江滨有烟火晚会，但我因为心情很不好，站在西安门大桥上看烟花却一点也高兴不了。我是因为个人情绪，作者李益却是把历史的一时繁华和大自然的眼前春色溶为一体，表现出安、史乱后由盛入衰的中唐历史，可能是在抒发好景不常、繁华消歇的感慨吧。

[学生下联例句及点评摘记]：

小江桥，桥洞方，方如口，口述千秋万载。——比喻形象且表历史悠久，词性相应。

小江桥，桥底平，平如水，水分萧山北后。——桥下即水，似无必要，但顶针也对。

小江桥，桥身弯，弯如弓，弓连萧山北后。——含所给地名很巧。

小江桥，桥洞方，方如门，门迎四方来宾。——“四方来宾”词性不太相应，但表意大气。

综合性学习《说不尽的桥》教案 篇四

活动理念：

语文综合实践活动，不仅要达到语文学科教学的目标和要求，还要将语文与社会、语文与其它学科整合起来，培养学生的合作精神以及研究、策划、组织、协调和实施的能力。

活动目标：

通过《说不尽的桥》这节活动课，掌握借助网络获取信息，进行学习的方法，并从中了解有关桥的知识。

活动前准备：

教师利用课外时间查找有关桥的基础知识，桥的文学，桥的故事，世界名桥等大量资料并整理成一个资源库，供学生阅读探究。

活动步骤：

一、 导入

先展示赵州桥、南京长江大桥的照片，询问学生是否认识？

师述：经过前段时间的资料查找和材料阅读，同学们已看过不少的桥，也一定感受到的桥的文化真的是博大精深，令人惊叹的！

预期目的：激发兴趣，引导学生从身边熟视无睹的现象中学习语文，学会研究。

二、 初步感知。

引导学生进入《在线学习》，（链接《桥的万花筒》）。要求学生观看整个板面，找出编排规律。

学生发言后，明确：老师已将大家搜集的材料进行了整理和选择性的归类，并上传到了学校的局域网，以方便大家在最短的时间内进行学习。

预期目的；提示学生，将材料归类，便于探究。

三、 过渡。

“平时同学们在因特网上进行过阅读，可往往是不带什么目的的浏览。但是，如果进行某些方面的专题研究，则需要我们用恰当的方法去阅读有关材料，即能帮助我们解决问题的那些信息。

这节课，我们的学习目标是：通过《说不尽的桥》这节活动课，掌握借助网络获取信息进行学习的方法，并从在了解有关桥的知识。

预期目的：信息时代，如何高效率的获取信息也是衡量学生学习能力的一个标准，这一环节让学生明白，要通过书籍和网络搜集需要的资料，并整理出重要的有价值的信息。

四、 深入阅读，开始探究学习。（链接《深入探究》）

将学生分成两大部分，并引导学生带着问题，返回到《桥梁万花筒》中选教有关内容阅读。

1、 第一部分同学的探究目标：

请从《有关桥的常识》、《中国古桥小史》、《桥梁图片大全》等几部分中选择阅读有关内容。

将有关图片保存到自己的文件包中，对照图片进行举例说明，中国桥梁从古代到现代，发生了哪些大的变化？

2、 第二部分同学的探究目标：

请从《桥的故事》、《与桥有关的诗词对联等》、《其它》几大部分中选择阅读有关内容，将有关句子或桥的图片复制到自己的专用文件包中。说说从与桥有关的文学来看，自古以来，人们在桥的身上寄托了哪些情感倾向？

学生纷纷发言后，教师适当点评。（教师同步展示学生保存的内容）

预期目的：培养学生有选择性、有针对性阅读并筛选信息、提炼信息的能力，同时扩大知识面，积累文学素养。

五、合作研究，动手实践（链接《学以致用》）

请左右组合，两人一组，当一回桥梁设计师。在金沙路交通拥挤的地段、或浏阳河上、或花炮广场、或就在咱们学校前的淮川河上，共同设计一座桥梁。

请合作分工，登录几个不同的网站，查找相关桥梁设计图，再进行合议，选择一座最恰当的桥梁样式，在借鉴的基础上加以自己的创新设想。说说理由。

学生完成后，老师展示几个学生的成果，进行交流。

预期目的：实践性活动是对学生进行合作探究、观察事物、发现问题、调查研究、实验研究、动手操作、发明创造等能力的培养。

六、回归生活，在线讨论（链接《走向社会》）

提供家乡浏阳河上的几座大桥图片，和《桥梁审美观》文档，要求学生进入《全体讨论》，相互讨论，略析风光桥的特点。

预期目的：让学生走出课堂，观察身边的桥梁，总结发现生活中的美，培养学生观察问题的能力、思考问题的能力，让学生生动活泼、积极主动地参与活动，促进学生个性充分、全面发展。

七、教师总结本节课的探究情况。

八、布置作业 ：继续通过网站了解桥梁。

说不尽的桥教学设计 篇五

活动目标

一、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。

二、培养学生借助网络和图书查找资料的习惯，并提高从众多的信息中获取有用信息的能力。

三、培养学生的观察力，想象力和动手能力；培养自主探索和团结协作的精神。提高言语表达能力。

四、培养爱国主义情感，激发学生树立远大理想。

活动重点

展示所搜集到的资料。

活动准备

１.将学生分成科学、文学、乡土和艺术四大活动兴趣组，每大组根据需要又分成若干个活动小组。利用课外时间查找有关桥的基础知识，桥的文学，桥的故事，世界名桥的资料，并设计未来的桥。在每组中选出主持人和组长，负责汇总资料。通过自主，合作，探究的方式，搜集，整理资料。

２.组织学生到学校电脑室上网查找有关“桥”的资料。主要浏览的网站：专题学习网站《桥》、“桥”学科网站。

３.各活动小组在组内交流资料后，选择有代表性的资料准备在班上交流。

４.教师指导和协助各小组把有代表性的资料进行整合并制作成课件。

活动课型

学生综合实践活动成果展示

课时安排

一课时

活动步骤

一、激情引趣

宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。”

唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”

每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说……在这两个星期中，同学们通过上网，查找书籍，询问家长等途径对桥和桥文化进行了学习和探究。今天就让我们步入“桥’’的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。（屏幕投影课题：桥文化之旅）

二、展开活动

科学组

１.介绍桥梁知识。

２.介绍桥梁之最。

３.介绍桥名由来。

４.介绍中外名桥。

文学组

１.相声表演《桥话》。

２.介绍与桥有关的诗歌、对联等。

３.介绍与桥有关的故事、传说等。

４.配乐诗朗诵《扬州曼》[淮左名都]

乡土组

１.我与“街口大桥”的故事。

２.我与“彩虹大桥”的故事。

３.我与“碧水大桥”的故事。

艺术组

１.介绍自我设计的桥梁。

２.欣赏画家笔下的桥。

３.欣赏邮票中的桥。

４.欣赏有关桥的影视、歌曲。

电影：《卢沟桥事变》片断。

动画：《开关桥》（时间允许时播放）

歌曲：《一条桥》（时间允许时播放）

三、活动小结

１.请同学们谈谈进行了这次综合性学习后的心得和感受（课后把它写在作文本上）。

２.合唱电影《魂断蓝桥》主题歌：《友谊地久天长》。

四、教师总结：

桥梁专家茅以升这样风趣的'谈说桥：“经过放大的一条板凳。”历经2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”，仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。今天我们一起领略了桥的风采，思考了桥的内涵，而在整个活动过程中我们拓展了思路，学会了探索，懂得了思考，掌握了不少新的学习方法。十几年后，或许我们同学设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们大家一起跨越各种障碍，去构架属于自己的时代桥梁吧。