童心是小鸟作文【优秀8篇】

作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？泡面作文为同学们精心整理了童心是小鸟作文【优秀8篇】，如果有助于您的写作，还请您介绍泡面作文给您的同学。

《童心是小鸟》教学设计 篇一

《童心是小鸟》教学方案设计

[教材分析]

这是一首全国首届少年儿童歌曲卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲。歌曲通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，把少年儿童纯真的童心世界刻画得淋漓尽致，反映了他们活泼向上、充满朝气的精神风貌。歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富有特点，使得旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦的五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。

[学情分析]

本课教学对象是五年级学生。他们通过四年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强．但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对乐理知识也普遍感觉比较枯燥。由于学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着个体差异，对于一些对音乐兴趣不浓，积极性不高的孩子，我在教学过程中以激发学习兴趣为主，以合作探究法、快乐探究法、直观教学法为主要教学手段，并及时地以语言来启发和激励学生进行探究学习并享受到成功的喜悦。对于那些有一定音乐基础，悟性较高的孩子，我充分发挥他们的学习主动性，为他们提供展示自我的平台，让学生大胆想象、讨论、参与和评价，培养学生的创新能力。

[设计理念]

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。本堂课的设计以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，教学中紧紧围绕“童年”为主题，从学生的兴趣为出发点，创设闯关游戏，寓教于乐，在游戏中解决了歌曲第一乐段的节奏难点，同时充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和表现音乐的能力。通过视、听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，环环相扣、层层深入、循序渐进，始终以音乐为主线，满足学生的审美需求努力努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。

[教学目标]

一、认知目标：学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。

二、能力目标：启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。

三、情感目标：通过学唱、表演歌曲，体验四季中的欢乐情绪，体会无拘无束、快乐自由的童年生活，从而珍惜幸福的童年时光，能用童心去观察生活、感受生活。

[教学重点]

体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。

[教学难点]

准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。

[教学准备]

多媒体设备、钢琴、课件、表演星奖章等。

[教学过程]

一、描述童年趣事，感受童年快乐。

1、课前播放视频《难忘的回忆——童年》，学生欣赏。

过渡语：刚才我们听到的歌曲名叫《童年》，也是老师童年的真实写照。童年是美好的、幸福的同时也是难忘的，对于老师来说童年是我难忘的回忆。

2、小组之间讨论，互相说说心中的故事。（背景音乐播放《童年》） 过渡语：同学们，你们现在就处在老师当年最快乐的童年时光，童年是快乐的，四季是多彩的。每一个季节都有自己的故事，孩子们，在你心中最喜欢哪一个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？谁来说说，与大家一同分享你的快乐。

[设计意图] 通过课前欣赏老师难忘的童年回忆，随着媒体播放，让学生视听结合，深入了解到老师的童年，从而引起学生的共鸣，创设出童年欢乐、幸福的`氛围，迅速拉近师生距离，为学生踊跃参与活动做好准备。

二、师生和谐互动，学唱童年的歌——《童心是小鸟》。

过渡语：同学们，你们的故事太有趣了！老师从你们明亮的眼睛，微笑的脸上看到了快乐。而且老师听说我们班的同学特别聪明能干，为了考验你们，老师特意安排了一个闯关游戏。你们有信心接受老师的挑战吗？那就请同学们进入第一关--“快乐智多星”(点击进入--媒体出现两颗星及题目)。

（一）第一颗星——节奏练习。

过渡语：“快乐智多星”有两颗星，我们先进行第一颗星的挑战。 （多媒体课件展示歌词：我把小树苗栽到春天的故事里，我把小蜻蜓送回夏天的目光里，我把小鸽子放飞在秋天的歌声里，我把小雪人堆在冬天的童话里。）

1、读一读。

（1）师配乐范读歌词，激发学生兴趣。（背景音乐播放《童心是小鸟》）

（2）教师指导学生有感情的读。

过渡语：这么美的诗句，你们也试着读一读，看谁读的最有感情？

2、按节奏读。

过渡语：老师把这些句子加上节奏，你们还会读吗？ X X X X X ︱ XX0 ︱ XX· X ︱ X X X ﹣︱

我把 小树 苗栽 到 春 天的故事 里 ，

（1）生尝试读。

（2）介绍附点四分音符。

过渡语：同学们知道知了是怎么叫的吗？模仿一下。为什么知了的歌声这么动听呢？因为在他的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它让知了的歌声更动听、更有韵味，我们一起来认识它吧！（师板书“X .”）

师：附点是附点四分音符形影不离的好朋友。通常在歌曲中会有一个八分音符一起出现。（师板书“X”）演唱时前面的音唱长、后面的音唱短，就像知了唱歌那样。

（3）请学生找出附点四分音符，并读一读。

（4）完整按节奏读。

（5）介绍休止符。

过渡语：哎呀！这下可糟了，有个小家伙他可不服气了！他说：你们怎么能只顾着附点四分音符，却把我给忘了啊，我们快来看看到底是谁！（板书“0”）是啊，在音乐里他叫休止符，遇到休止符应该怎么样呢？怎么读呢？谁来试试？（请个别学生读、“0”处加拍手读、集体读）

（6）完整出示四句歌词，解决八分休止符“0”的难点。

①学生自由读，找出不同的地方。

②练习难点“放飞 0在”，教师加上手势提醒，帮助学生准确掌握八分休止符的时值。

③师生接读第三句。教师读上句，学生读下句。

④指导学生完整地按节奏读歌词。

[设计意图] 本环节主要是针对歌曲中附点四分音符以及休止符的难点教学。教学中打破以往机械传授的模式，创设闯关游戏，寓教于乐，在游戏

中轻松解决了歌曲第一乐段的节奏难点，特别是把附点四分音符、休止符拟人化、形象化，加上老师肢体语言的提醒，让学生于不知不觉中就掌握了难点。

3、唱一唱。

过渡语：看来同学们有点厉害，这个休止符难不倒大家，现在老师要增加难度了。请看大屏幕，老师给每句诗加上了动听的旋律，你们会唱吗？ 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 6 5 5 – ︳ 我把 小树 苗栽 到 春 天的故事 里 ， 3 1 5 7 2 ︱ 43 0 ︱ 65.2 ︱ 4 3 3 – ︳ 我把 小蜻 蜓送 回夏 天的目光 里 ， 3 1 5 1 3 ︱ 65 0 5 ︱ ⅰ 6 . 4 ︱ 4 5 6 – ︳ 我把 小鸽 子放 飞在 秋 天的歌声 里 ，

5ⅰ 5 5 3 ︱ 420 ︱ 7 5 ︱ 2 1 1 – ︳ ．．. 7我把 小雪 人 堆 在 冬 天的童话 里。

①指导学生找出相似乐句视唱旋律。

过渡语：唱之前，老师要看看哪位同学有一双善于发现的眼睛，找出其中相同或相似的乐句，说说它们相同与相似之处并唱一唱。

②教师弹琴范唱，学生模唱。

③学生跟琴轻声完整视唱旋律。

[设计意图]音乐是情感的艺术，尤其我们面对的是小学阶段的孩子，感性大于理性， 枯燥的识谱教学常常会冲淡了学生学习音乐的兴趣，不利于音乐审美教育的实现。所以我要求学生从找相同入手，降低学习难度，变难为易，使学生能享受到成功的喜悦，增强自信心，掌握歌曲旋律的音准，为下面的歌曲学唱设下铺垫。

（二）第二颗星——学唱《童心是小鸟》。

教案：童心是小鸟 篇二

三、教学目标：

（一） 过各种形式的节奏和模唱练习，使学生准确地掌握歌谱，表达三拍子的韵律感。

（二） 指导学生用轻盈有弹性的声音表现出愉快、充满朝气的精神面貌。

四、教学重难点：

（一） 重点：指导学生用轻盈有弹性的声音表达歌曲的情绪

（二） 难点：准确地表达歌词的语气，掌握休止符和四分音符的'唱法。

五、教学准备：

多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、头饰（蜻蜓 鸽子 蝴蝶）自制小证书或奖品等

六、教学过程（）：

（一） 组织教学，师生问好

5 6 5 | 3 4 5 | 1 2 3 4 | 5 ― | 1 5· | 6 3· | 5 4 3 2

| 1 ― | 5 5 6 7 | 1 ― ||

（师）同学们 请起 立 同学们 好！（生）你好 你好 王老 师你好 老师 你 好！

※音阶下行，指导坐正

（二） 节奏练习

1． 听老师拍节奏（出示幻灯片），听听先拍哪条，再拍哪条？请你也拍一拍。

× × × × × | × × ○ ||

× ×· × | × × × ― ||

2． 学生猜辩、划拍读奏

3． 个别读奏、纠正练习、集体读奏

（三） 模唱练习

师：下面老师给它们分别加上旋律，仔细听然后用“lu”模唱。

3 1 5 1 3 | 6 5 0 || 1 6· 4 | 6 5 5

― ||

lu… lu…

3 1 5 1 2 | 4 3 0 || 6 5· 2 | 4 3 3

― ||

5 1 5 5 3 | 4 2 0 || 7 5· 7 | 2 1 1

― ||

要求：用心听、轻声唱、可以划拍。

（四） 学习歌曲，导入课题

师：今天是圣诞节，圣诞老人特地准备了一首诗让我送给大家（出示课件幻灯片）老师今天来到你们学校特别高兴，特意准备了一首小诗送给大家。

我把小树苗栽到，春天的故事里；

我把小蜻蜓送回，夏天的目光里；

我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；

我把小雪人堆在冬天的童话里；

童心是小鸟，羽毛很美丽；

飞来飞去在四季的怀抱里；

飞来飞去在四季的怀抱里。

1．一个同学有感情地朗读一下，大家一起来品味它的美。

2．学生讨论老师小结：描述了春夏秋冬四个季节的特点，赞美了大自然，表达了少年儿童对大自然的热爱和对幸福童年无比珍惜之情。

3．真好！今天我们就来学习一首以这首诗为歌词的歌曲《童心是小鸟》。

（五） 听范唱（出示课件幻灯片）

1． 听完后说说感受，观察歌曲的结构可以分为几部分。

2． 学生讨论老师小结：欢快、喜悦的情绪，拍号为三四拍，由两部分组成，主歌以排比句来描述，副歌为抒情部分。

（六） 学歌谱

1． 看歌谱找找你不认识的符号，音符，解决问题。

有没有你认识的朋友，快去打招呼，自由轻声唱谱。

2． 划拍跟琴慢速完整轻声唱谱，注意唱出三拍子的韵味。

× × × ||

强 弱 弱

3． 速度稍快划拍完整唱谱

（七） 学歌词

1． 轻声唱词，划拍。

2． 讲解反复跨越记号，指明演唱顺序为：A――B――A――B――C

||： ：|| ||

A B C

3． 完整唱歌词纠正解决个别不准之处

4． 问：你在演唱时是用什么样的情绪和声音去唱的。

（喜悦地、热情地、有弹性地）

5． 听录音，对口型假唱，看谁表现得最像，并奖励才艺表演小头饰

6． 巩固表演

师：同学们想一想，除了齐唱以外，我们还可以用什么样的演唱形式去唱呢？

A．领唱齐唱（主、副）

B．分男女生唱等

（八） 启发创编歌词

师：唱得真不错！我们一起来想想，为什么音乐家把歌名定为《童心是小鸟》呢？

生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。

师：说得真好！谁来说说你的童年有哪些趣事呢？

生：随意讲述自己的趣事

师：你能不能也以“童心是小鸟”为题，把自己的童年也写作一首诗呢？

1． 创作小诗

2． 有感情朗读自作小诗

3． 颁发“小小诗人”的奖品证书

师：课后把自己的小诗带到歌曲中唱一唱，下一节课我希望听到一首由平安俊作曲，你们作词的《童心是小鸟》。

（九） 组织下课

师：今天这节课同学们的表现真好！让我们的童心插上小鸟的翅膀，飞进大自然的怀抱中去吧！

1． 音阶上行

2． 唱师生再见歌

3． 音阶下行，学生离开教室

童心是小鸟作文2700字 篇三

【教学内容】人音版四年级上册《童心是小鸟》学唱、表演。

【教学课时】1课时。

【教学课型】唱歌课。

【指导思想】

分析歌曲的�奏、旋律特点，领悟音乐要素在音乐表现中的作用，培养学生的音乐技能，提高学生的演唱能力，通过音乐活动，让学生获得感性音乐经验和情感体验。

【理论依据】

音乐课标指出：在教学中，要强调情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵进行整体把握，注意培养学生自信地演唱。因此，在本课教学中，要通过音乐活动陶冶学生的性情，让学生获得音乐所带来的愉悦感。

【歌曲分析】

《童心是小鸟》是一首全国首届少年儿童卡拉OK大赛组委会推荐的歌曲，通过富有诗意的歌词十分形象地把儿童比拟成一只快乐的小鸟，表现多姿多彩的儿童生活。

歌曲为大调式，3/4拍，二段体结构。第一乐段共有四个乐句，采用了排比句式，节奏基本相同，曲中含有的附点音符和休止符极富特点，使旋律欢快、跳荡，将我们带入了诗一般美丽的孩子天地里，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐、甜美生活的心情。中间插入了4小节衬词“啦啦啦啦”是上下段的连接，曲调轻盈跳跃，进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。紧接着第二乐段在节奏上作了变化，旋律变得优美而舒展，唱出了少年儿童多姿多彩、无比欢乐的童年生活，尾声结束在主和弦五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。

【学情分析】

受各种因素制约，当地四年级学生的识谱、演奏等音乐技能均比较浅显，学生要在教师组织的音乐活动中获得声音、情绪等的直接感性经验，会唱歌曲及掌握相关音乐知识。

【教学目标】

1、情感体验与音乐经验

（1）体验用音乐表达春、夏、秋、冬四季事物。（节奏不变，曲调改变）

（2）体验用音乐表达充满童趣的童年及快乐心情。（三拍子音乐节奏所带来的情绪情感体验）

2、基础知识与技能

3/4拍节拍、附点音符节奏、休止符、跳跃反复记号等音乐要素在歌曲音乐表现中的作用及掌握。

3、过程与方法

通过范唱、聆听、节奏模仿、读诵歌词、声势律动、音乐表演等活动，让学生逐步形成对歌曲曲调的深刻印象，获得直接音乐经验和情感体验，会唱歌曲。

【教学重点】用轻松愉快、高兴喜悦的情绪演唱歌曲，表现童年的美好生活。

【教学难点】附点四分音符、休止符及弱起拍的准确表现。

【教具准备】多媒体课件、奥尔夫乐器、钢琴。

【教学过程】

一、情境导入

活动一：教师钢琴弹奏歌曲《童年》，师生讨论，导入新课。

教师在弹奏歌曲《童年》时，PPT自动播放关于春、夏、秋、冬的四季图片。

问题1：学生听完看完后回答老师弹的是什么歌曲，图片上都是什么事物？（春、夏、秋、冬四季景色）

问题2：同学们说说每个季节你们都最喜欢做什么事情。

（童年趣事：郊游、拍皮球、踢毽子、堆雪人、逮麻雀、放风筝、摘果子、戏水、捉小蝌蚪、叠纸船、叠飞机、骑竹马、跳山羊、抽陀螺等）

教师总结：同学们说得都非常好，这些事情都是我们童年时期感觉最有趣、最快乐的事情，那今天我们要学唱的这首歌就是歌唱、表现我们童年美好生活的一首歌，歌名就是《童心是小鸟》。

二、歌曲学唱

活动二：聆听歌曲范唱，PPT随歌词内容变换图片，最后一张停在歌曲曲谱上。

提问：哪位同学说一下这首歌是几拍子的歌曲？（三四拍歌曲）

教师简介3/4拍，即以四分音符为一单位拍，每小节有3拍。PPT出示3/4拍强弱规则及指挥图式。（每小节有三个单位拍，强弱规则第一拍是强拍，第二第三拍是弱拍）

活动三：播放范唱，教师指导学生第一拍用双手拍大腿，第二、三拍双臂交叉拍胳膊的方式感受3/4拍强弱规律，用手比画指挥图式的方式感受3/4拍的时间长度。

活动四：复听歌曲范唱，教师向学生提出聆听要求：听一下这首歌的结构，你在听的时候感觉歌曲从哪个地方起有变化、有转折，就可以划分一个段落，有几个变化就可以分成几个段落，这就是歌曲的结构，同学们用心听，听完后举手回答。

教师总结：歌曲分为两个段落，称为二段体，从第1至16小节为第一乐段，中间4小节用“啦啦啦啦”作了一个上下段的连接，从21至29小节为第二乐段，结尾加了一句5小节的尾声，结束在主和弦五音上，给人以余音缭绕、回味无穷之感。

活动五：学唱歌曲第一乐段及连接句。

1、旋律节奏提取。播放歌曲第一段范唱，PPT出示歌曲第一句曲谱，教师指导学生如何提取歌曲旋律的节奏，并模唱。（节奏提取就是把曲谱旋律中的每个音符替换为用节奏符号“X”表示的节奏谱，休止符保持不更改）

第一乐句谱例：

PPT依次出示第二、三、四句曲谱，邀请学生按老师指导的方法提取每句曲调的节奏并在下方对应板书出来。

全部板书提取完成后，教师问：同学们看看这四句旋律的节奏有什么异同。（歌曲的第三乐句第二小节的第三拍跟其他三句的第二小节的第三拍不一样，变成了一个半拍休止半拍音符的弱起节奏，其余地方四句节奏完全一致）

第三乐句谱例：

2、练习读唱第一乐段及连接句节奏、歌词。第一遍用手比画3/4拍，口读这四句旋律节奏。第二遍用第一拍双手拍大腿，第二、三拍双臂交叉拍胳膊的击拍方式再读这四句节奏。播放第一段范唱，双手击拍按节奏唱读这四句旋律的歌词。

3、律动。用肢体步伐感受歌曲第一段的音乐情绪。（体验音乐节奏中蕴含的动作与情绪）

教师邀请学生按歌曲第一句节奏走步伐，走规范后提问学生：按这句节奏走起来后感觉像在干什么？（感觉像在跳芭蕾，变成了像在翩翩起舞的舞蹈动作）

继续播放第一段音乐范唱，教师带领学生一起边唱歌词边按节奏踩步，体验3拍子音乐的舞蹈感，感受喜悦快乐的心情，中间“啦啦啦啦”连接句可踩着步伐转圈律动出来。

教师总结：刚才同学们跟着音乐，踩着节奏步伐，走起来之后就跟跳舞一样优美，是不是给人一种开心快乐的感觉？为什么这么神奇呢？短短的一句节奏，它只是一组声音信息的组合，但它包含了动作信息，给我们传递出了喜悦快〔www.paomian.net〕乐的情感体验，这就是音乐的神奇之处，我们把它叫“声势”，又叫“通感”。

全体学生跟着老师一起边律动边跟伴奏演唱第一乐段及连接句。

活动六：学唱歌曲第二段及尾声。

1、播放歌曲第二乐段及结束句，PPT出示曲谱，讲解跳跃反复记号。

实际唱（奏）顺序：A→B→C→A→B→D

2、用奥尔夫打击乐器手鼓、碰铃、沙锤为第二段音乐伴奏，更进一步体验歌曲之美。PPT出示歌曲打击乐器伴奏谱，让学生按节奏练习伴奏。

三、表演歌曲

活动七：完整播放歌曲伴奏，有感情地表演歌曲，结束课程。

邀请6名学生演奏打击乐器为歌曲伴奏，其余学生跟伴奏律动完整表演歌曲。完成后进行轮换表演，让全体学生都能参与进来，释放学生快乐的心情。

四、本课小结

同学们，今天的音乐课你们开心吗？开心就要把它大声唱出来。童年是一个人一生当中最美好的时期，我们像一只自由飞翔的小鸟，无忧无虑，天真快乐，充满童趣，同学们要好好珍惜。

童心是小鸟作文字 篇四

羽毛很美丽，

飞来飞去在四季的怀抱里。

啊啊啊啊啊啊啊。

五年级：皇浦西子

童心是小鸟教案 篇五

童心是小鸟100字作文

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我把小树苗栽到春天的故事里，

我把小蜻蜓放飞在夏天的目光里，

我把小鸽子送回秋天的怀抱里，

我把小雪人堆在冬天的童话里。

童心是小鸟，

羽毛很美丽，

飞来飞去在四季的怀抱里。

怀抱里。

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦，

啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦，

童心是小鸟，

羽毛很美丽，

飞来飞去在四季的怀抱里。

啊啊啊啊啊啊啊。

五年级：皇浦西子

童心是小鸟教案 篇六

教学目的

认识3/4派的拍号，并能感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。

指导学生用优美、统一的声音演唱，用歌声表达对春天的赞美之情。

教学重点

学会用优美、统一的声音演唱。

教学难点

唱出三拍子的韵味、联姻与断音的对比。

教学流程

一、组织教学

1、师声问好

2、发声练习

二、学习3/4拍子

1、老师用打击乐器分别敲打2/4拍子和3/4拍子节奏。请学生说说听后的感受。

2、学生自己来打击2/4、3/4的节奏。更好的理解3/4拍子的强弱规律。并能区分2/3和3/4拍子。

3、老师讲解3/4的含义及书写形式。

三、新授课

1、导入新课

老师引导学生去发现春天。

学生交流看到的春景。

2、听音乐

第一遍：边听音乐边打拍子。要求学生能听出歌曲的拍子，并能跟着歌曲录音进行边听边打拍子。

第二遍：感受乐曲的韵味，能轻轻跟唱。分析歌曲的结构。理解歌曲的含义，为更好地演唱歌曲做准备。

3、学唱歌曲

先学生自学歌曲，跟琴轻唱歌曲。

通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。

再轻轻跟唱。

要求：A：能唱准歌曲的旋律

B：能用歌声准确表达歌曲中的连音和断音。

次听音乐，进行比较。

4、巩固练习

分组来演唱。

分领唱齐唱进行表演。

童心是小鸟字作文 篇七

我把小树苗栽到春天的故事里，

我把小蜻蜓放飞在夏天的目光里，

我把小鸽子送回秋天的怀抱里，

我把小雪人堆在冬天的童话里。

《童心是小鸟》教案分析 篇八

《童心是小鸟》是五年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲，由主歌和副歌两部分组成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美；副歌部分抒发了少年儿童对大自然满怀热爱和对幸福童年无比珍惜的心情。五年级的学生通过四年多音乐课的学习，已经有了一定的音乐基础，对音乐初步形成了自己的喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强。但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对音乐知识也普遍感觉比较枯燥。音乐是听觉艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐，因此教学中我采用了整体感知教学法，利用各种方式让学生多遍、完整的感受歌曲。通过自己声情并茂的范唱和听录音范唱让学生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生学习的兴趣。这是一首相对较容易学唱的歌曲，在教唱前，我让学生推荐班里朗读能力较强的同学将歌词有感情地朗诵给大家听，让同学感受歌词的美，同时把演唱时容易出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提醒。通过学唱，大部分学生基本能用有弹性的声音歌唱。在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主的、平等的、和谐的氛围之中，学生很轻松地就学唱了这首歌曲。

上完这节音乐课以后我心情很愉快，因为我全身心地投入到了课堂的氛围中。虽然这节课我按预定目标带领学生较好的完成了教学目标，但每节课都会有很多遗憾，这节音乐课我还有很多不足之处，比如我提问的太多，应该让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出动听的声音。在教学中，由于学生读谱视唱能力较差，唱谱的时间控制的不好，耽误了一些时间，为此对学生演唱时声音的美感没有做太多的要求，因而学生唱出的歌声使人没有感觉到美的享受。在今后的教学中我会进一步针对本校孩子的实际，不断改进教学方法，使学生学有收获。音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。总之课堂教学研究学无止境，需要花心思实践和研究，最后反思、总结、积累出自己在教学中的经验和方法，才能使自己的教育教学工作不断地提高。