《花钟》教学设计（优秀8篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是www.paomian.net勤劳的小编给家人们收集的《花钟》教学设计（优秀8篇），仅供借鉴。

《花钟》教学设计 篇一

教材分析

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

教学目标：

１、会认８个生字，会写１４个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？

2、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）

3、赞美花钟：参观完你想说些什么？

二、品读感悟，交流体会

（一）学习第三自然段

谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。

1、指名读

2、比较句子：（课件出示）

a、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要

b、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

3、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！

4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！）

（二）学习第一自然段：

花钟上这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。

1、默读课文：

这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？围绕它介绍了哪几种花？用“———”勾出来，

2、看图复述回答：（出示鲜花课件）

生答：牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：

同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生在全班交流

5、师生合作品读，赞美鲜花

男生读开花时间，女生读花是怎么开的，老师读其它。

6、感悟语言美（课件出示两组句子）

a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇绽开了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中苏醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。

b、四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。

（1）学生自由读，并想一下你喜欢哪一段，为什么？同桌交流一下。

（2）全班交流

（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）

7、我会填：（课件出现练习）

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写（）的情景，会使句子更（）更（）

（点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。）

7、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？

对你有什么启示？（学习作者留心观察，善于探索的科学态度。）

（三）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？让我们共同走入课文的第二自然段。

2、合作学习：

（1）、读一读

用自己喜欢的方式读一读第二段。想一下你读懂了什么？

（2）、议一议

在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

（3）、填一填：（课件）

造成不同的值五开花的时间不同的原因是：

a、植物开花的时间，与（）、（）、（）有着密切的关系。

b、还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价学生合作学习的情况）

4、说一说：

结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？“吻合”是什么意思？

5、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。）

6、理解朗读全段。

四、再读全文，总结拓展

师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

五、作业：

1、观察一种动植物，把观察发现记录下来。

2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等。

板书设计：

13花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

教学反思

回顾这节课，本课的亮点是多媒体的运用，尤其是导入这一环节较为成功：让学生观看美丽的花钟，调动了学生的多种感官，同时也调动了学生的积极性。在学生与文本这间建起了一座桥梁。

还有就是《花钟》是一篇很美的文章，尤其是课文中描写花开了的语言特别生动。教学时，我把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发现问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的有趣。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，也体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中苏醒，舒展开自己的花瓣等，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写一种动植物。

不足之处就是课堂评价不够及时，不够到位，以后要继续努力，让课堂教学达到更好的效果。

花钟教学设计 篇二

《花钟》教学设计

教学目标

1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。

2 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。

3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。

4 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学过程

一

激趣导入

同学们在生活中见过钟吗？你见过哪些钟？ 二

初读课文

认识花钟

1 什么是花钟呢？请大家自由地读读课文，把这句话划下来。 2 一起读读第三段，这儿有两个新词，要注意读正确。

3 这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。那么看花钟，怎么知道时间呢？

4 花儿是怎么陆续开放的呢？让我们一起去读读第一段吧。 三

细读课文 感知写法的精妙

（一）识花名

1 读第一段，找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字划下来。 2 这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！

（二）赏花开

1 这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。你最喜欢哪个句子，找到这个句子，好好地读一读。

2 同样是描写花儿开了，可是每一句都写得不一样，这样的写法真好。

（三）品花时

1其实在这段中，描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？好的地方可不止一个。

2同学们真了不起，留心观察，就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读，读到你特别喜欢的花，你可以给他配上动作。

（四）词语盘点

1接下来，让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。

争奇斗艳

芬芳迷人

艳丽

欣然怒放

含笑一现

绽开

苏醒

左右

大致

2用词不仅丰富，还要准确。 四

拓展写话

1 根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花钟，让我们一起来欣赏。

2 有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？老师找来了几种花。请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？要是你能用上这些词语来写，很了不起。如果你想用自己的话来说，那也很好。赶快下笔吧！

《花钟》优秀教案 篇三

一、教学要求

１、认知目标：认识“怒、燥、暮”等８个生字，会写“艳、内、梦”等１４个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等１９个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

３、发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

二、教学重点

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。难点是学习作者用不同的句式表达同一个意思。

三、教学准备

１、教师演示文稿。

２、学生课前观察的一天花儿开放时间的资料。

四、教学课时

２课时

第一课时

五、教学过程

一、交流激趣，存疑导入

１、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（可以得到观察小能手的称号）（板书：花）

２、教师播放课件：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑

１、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

２、交流自己读的过程。

３、请学生读１、２两段。

４、评议。

５、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

６、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

７、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

８、读了课文你还知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

９、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读

（根据学生的。兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

１、用自己喜欢的方式读读这一段。

２、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？

（说体会，谈感想）

３、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。（一段是原文；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。）为什么你喜欢原文？（说理由）

４、师生合作朗读本段课文。

５、交流自己的收获。

６、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

７、背诵喜欢部分，与同学交流。

８、课件出示课后第三题。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

四、书写指导

１、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

２、书写生字。

⑴教师范写，学生学写。

⑵学生自己写，师生评议。

⑶学生练写，反馈结果。

五、课堂练习

１、课件出示练习题。

２、抄写19个词语。

板书设计

花钟湿度

第二课时

教学过程

一、听写词语，巩固反馈

１、学生听写词语。

２、同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因

１、为什么这些植物开花的时间不同？

２、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑

１、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

２、讨论交流。

３、课件出示相关句子，学生朗读。

４、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

５、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

７、全班交流。

四、总结全文，拓展能力

１、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

２、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

板书设计

花钟

湿度

温度、花钟、光照

昆虫活动

《花钟》教学设计 篇四

第一课时

教学要求。

1．认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2．情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣。

3．发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点：

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

教学过程：

一、交流激趣，存疑导入。

1、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（板书：花）

2、问：你知道些什么花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进文本。

二、熟读课文，初步释疑。

1、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己读的过程。

3、请学生读1、2两段。

4、评议。

5、余下一段同桌读。（帮助伙伴纠正错误）

6、现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充课题：钟）

7、你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

8、读了课文你还知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

三、探究课文，感情朗读。

（根据学生的兴趣读懂课文。）

如：学生选择第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读读这一段。

2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）

3、师生合作朗读本段课文。

4、交流自己的收获。

5、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

7、背诵喜欢部分，与同学交流。

小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节课再见。

四、书写指导。

1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2、书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

（3）学生练写，反馈结果。

五、课堂练习。

抄写19个词语。

第二课时

教学过程：

一、听写词语，巩固反馈。

（1）学生听写词语。

（2）同桌相互检查。

二、展开想象，推测原因。

1、为什么这些植物开花的时间不同？

2、学生自由推测。

三、研读课文，探究解惑。

1、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

2、讨论交流。

3、找出相关句子，学生朗读。

4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

5、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

四、总结全文，拓展能力。

1、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

板书设计：

13花钟

湿度

温度 花钟 光照

昆虫活动

教学反思：该课文按照“归纳现象---揭示原因---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很巧妙。课文意图是读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

《花钟》教学设计 篇五

教学要求

1.知识与技能：

（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

（4）学习运用多样的句式表达。

2.过程与方法：

（1）让学生观察花在一天中的什么时间开放。

（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

（3）在熟读课文的基础上，体会自然界的奥秘。

3.情感态度价值观：

1培养孩子对自然界、对科学知识的热爱，做一个生活的有心人。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学重难点：

重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。

难点：弄清不同植物的开花时间不同的原因。

教具准备：

1.各种花开的图片。

2.部分课文内容幻灯片。

课时安排：

两课时。

教学过程

第一课时

一。创设情境，引出课题

欣赏鲜花盛开的图片，积累描写花的词语，引出课题。

二。初读课文，读正确，读流利

1．大声自由读课文，读准字音，读通句子，画出难读的句子，多读几遍。

2．同桌互读，共同练读难读的`句子。

3．出示本课要求掌握的词语，指名读，随机理解词语“娇嫩”，书写“娇嫩”。

4．指名读全篇课文。

三。品读感悟，理解积累

阅读第三自然段，解释“花钟”。

四。课堂小结，布置作业。

第二课时

一。课堂导入

1.请学生说说什么是花钟。

2.师：这位植物学家可真了不起，设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了，就知道几点了。”

3.引导学生体会作者用词准确。

4.课件出示花钟的图片，介绍有名的花钟。

二。学习课文第一自然段

1.师：花钟的设计是那么巧妙，那么植物学家是依据什么设计的呢？花钟的奥秘就在课文的第一自然段，同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。

2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。

3.师：“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了。”

4.请学生说说自己的感受。

5学生读自己喜欢的句子，体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。

6知识拓展，学习用不同的表达方法表达同一个意思。

三合作学习第二自然段

1师：不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。

2各小组汇报合作成果。

四总结

1学生说说这节课的收获。

2师总结：今天我们学习了《花钟》这篇课文，其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察、善于思考，就会有更多的发现。

《花钟》教学设计 篇六

教学目标：

1、了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

4、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝一种说法。

教学过程：

一、导入创设情境，激趣导入

师：同学们，请看大屏幕，看看老师给你们带来了什么？

师：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。同学们，喜欢吗？

师：今天我们一起学习一篇关于花的课文，看老师写课题《花钟》。

生：花钟。

通过上节课的学习，谁能来说说花钟是什么。（生自由说，估计表述不太准确）

其实在课文的第三自然段作者用准确的语言解释了什么是花钟。请大家打开书自读课文的第三自然段，找到答案。

二、学习第三自然段

1、再次交流：什么是花钟。

2、（课件出示花钟图片）老师这儿有几张花钟的图片，请大家欣赏一下。那么怎么来看花钟呢？花钟真的能报时吗？请快速浏览第3自然段，从中找出答案。（出示句子生齐读）

4、生齐读第3自然段。

三、学习第一自然段，品味花美(铺垫背诵、积累)

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？这些花又是什么时候开放的呢？自由读课文第一自然段，边读边划出来。

2、交流：

1）课文中写了哪些花？指名说。课文为我们展示了这么多的花，课件出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。

叫一叫他们的。名字吧。瞧：这么多花陆续开放，所以课文的第一句说：（齐读）“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”

2）那这些花分别在什么时间开放？指名说。师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？真会倾听。我们把刚才说的话连起来就是，（课件）：

凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

月光花在七点左右开花；

夜来香在晚上八点左右开花；

昙花却在九点左右开放？

自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）

3、同样写“花开了”文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，可以一边想像这花的样子，一边做做动作读。

4、 想象展示读：谁来读一读花儿的开放？大屏幕出现花的图片及相关句子。（指导朗读，重点理解“欣然怒放”、“舒展”）师：看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（师生接读）这些花太美了，用课文中的词语来说这真是——“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人”。同样写花开了，运用的语言不同，给人的感受也就不一样了。

三、学习第二自然段，探究花开原因：

1、默读第二自然段画出表示植物开花时间不同原因的句子。

2、交流：小结板书

3、以昙花为例，理解花开与环境的关系。

师：课文以昙花为例，讲了花开与环境的密切关系，谁能找出相关句子来？抽生说（出示句子：比如，昙花的花瓣？灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。）指导读出昙花的娇嫩。（回扣理解“含笑一现”）。

四、启发小结：

瞧，植物开花的时间与温度、湿度、光照有着多么密切的关系啊！大家还记得《植物妈妈有办法》吗？其实植物开花的时间和种子的传播一样还与风、昆虫、小鸟、水等都有着密切的关系。在大自然中还有许许多多的奥秘，只要我们留心观察、善于发现，说不定你也能像课文中提到的植物学家一样创造出像花钟这样奇妙的发明。最后让我们齐读课文，再次感受花钟的美妙。

花钟教学设计 篇七

《花钟》教学设计

王艳杰

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确，并能背诵自己喜爱的部分。

2、理解课文内容，体会课文用不同的词句表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。

3、激发学生观察大自然的兴趣。

【教学重点】体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。 【教学过程】：

一、复习引入

1、课题《花钟》已经向我们招手了。来，和老师一起认认真真写几个词语。 不同时间开放

钟面

时钟 陆续

大致

2、这篇课文中的花钟是什么意思呀，你们能不能用上这些词语告诉老师。

二、 学习课文最后一段

1、出示：“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的‘时钟’。这些花在二十四小时内陆续开放。

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。”

2、指导读出用词的准确：陆续 大致（板书陆续、大致）

3、指导读出意思，读出情趣。（板书读出意思、情趣）

三、学习第一自然段

1、作者说不同时间开放的是不同的，（指板书）下面我们跟随课文的脚步去看看怎么不同的时间开不同的花，又是怎么准确地把它表达出来的，请同学们看第一自然段。像刚才一样自己读一读。（学生自读）

2、老师想听听你们是怎样把作者的用词准确读出来的，如果能读出情趣就更好了。下面你们一人读一句。（课件出示第1段）（学生开火车读）

3、你们发现了特别准确的用词了吗？还发现哪些词用得准确？

4、师指导，齐读第一自然段

5、师读，学生表演动作

6、这些花开花的样子都写得生动有趣，只有这两个写在成开花了，咱们帮他改一改吧？（午时花、夜来香）用的时候尽量不要重复，刚才同学们说得既准确又形象（师板书：形象）

7、再读读看，要读出意思，读出趣味来。

8、课件出示图片及花名，学生背。

四、学习第二自然段，了解原因，引读

1、师：不同的植物为什么开花的时间不同呢？奥秘又在哪里？

学生回答（师板书温度、湿度、光照）

2、师：举一个例子（生读）

3、师：我已经听懂意思了，“九点左右”、“长期以来”这些词语尤为明显。举例子让我们更加明白他说的道理。

4、咱们再一起读读这段话。（课件出示最后一句）

5、师：光这么说不相信，老师也举一个例子验证一下。（课件出示）

蝴蝶约在上午10时出来活动，蝶媒花就在这时候开花。（可以用比如，又如）

五、总结拓展，写话

1、通过学习我们知道了花儿开放的时间跟“温度和湿度、光照、昆虫传播”有关系。因为温度和湿度、光照、昆虫传播的时间不同，生物学家发现还有许多花也在不同的时间开放，请同学们把我们的主题丛书打到76页，请同学们自读植物中的闹钟这篇课文的第一自然段。

2、这段里还描写了不同时间开的不同的花，可是他对各种花开的描写很平淡，你们能发挥想象，在小组长的带领下，将这些花开花的样子写得生动有趣吗？小组长进行分工，每人选择其中

一、两种花写一写，出示：（各种花开放的样子）

3、学生写好后，小组进行展示。

4、通过今天的学习，你的收获是：我们在朗读的时候要读出意思，情感，还要体会它用词的准确，同学们，在植物世界里，还有许多神奇的地方，回家后，请你读读主题丛书里的《奇异的植物世界》《爱听“高雅音乐”的跳舞草》《会行走的植物》三篇文章，去探索有关的奥秘。（课件出示）

板书设计：

花钟

不同时间开花 读出意思

发现奥秘

温度、湿度、光照、昆虫活动 情感

钟面

时钟

陆续

大致

花钟教学设计 篇八

一、导入 同学们喜爱鲜花吗？(喜欢)老师和你们一样也喜欢鲜花，老师搜集了一些花儿的图片，同学们想不想欣赏欣赏？(想)(出示课件)看到这些花，你能用一句话或一个词语来夸夸它吗？这些鲜花真是：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人)大家一起读一遍。(学生齐读)这些花不仅漂亮，而且还能为我们指示时间呢。今天我们就一起走进花钟，认识一些为我们指示时间的花。(板书课题)

二、初步感知

请大家打开书到第十三课，听课文朗读，边听边想，课文讲了什么？(放录音)谁来说说课文讲了什么？(生说。)你说得真棒，还有谁来说。[课文只讲了一种花吗？(讲了几种花)它们是在同一个时间开放的吗？(不是)那也就是说就是课文讲了不同的花在不同的时间开放的，对吗？(对)还讲了什么？(为什么不同的花在不同的时间开放。)你真是个会读书的孩子。还有有谁来说？(人们根据不同的花不同的时间开放制作了花钟。)你也是个会读书的孩子。]

三、细细品读

究竟有哪些不同的花在不同的时间开放呢？我想请位同学帮我读读第一自然段，其它同学边听边思考：这一段讲了哪些花在〔www.paomian.net〕不同的时间开放？(生读)课文讲了哪些花在不同的时间开放？(生说)老师这有一份花钟的设计图，想请大家帮忙种上鲜花。谁来贴？贴可以，但是在贴的时候要告诉大家什么花在什么时候开放。(生贴)这陆续开放的鲜花在告诉我们时间呢，这就是花钟。作者是怎样描写这些美丽的鲜花的？请大家再读第一自然段，把自己喜欢的句子多读几遍。(生读)谁来说说你喜欢哪个句子？你为什么喜欢这个句子？

——[牵牛花吹起了紫色的小喇叭]请大家仔细观察画面，你看见了什么？我们一起把句子读一遍。如果我把“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”换成“牵牛花开花了” 好不好？为什么不好？同样是写开花，运用的语言不同，给人的感觉也就不一样了。谁来把这个句子读一读？(指名生读)大家觉得他读得怎么样？(生评)好，你来读读这个句子。(生读)读得真好。还有谁来说说你喜欢哪个句子？

——[艳丽的蔷薇绽开了笑脸]“艳丽”是什么意思？绽开了笑脸是什么样的？你觉得这句话该怎样读？能读给大家听吗？(生读)

——[睡莲从梦中醒来]“从梦中醒来”是什么样子？试着读一读。

——[万寿菊欣然怒放]“欣然怒放”是什么意思？高兴地把这个句子读给同桌听。

——[烟草花在暮色中苏醒]什么是“暮色”?

——[昙花却在九点含笑一现]请大家看屏幕(播放视频)大家瞧，昙花开放的时间很短，也就有了“昙花一现”这个说法。

这些句子写得真美，让我们一起开把这些句子再读一遍。同学们能不能也像作者一样把这些共写得这样生动呢？(能)好，老师再展示几种花，看哪位同学写得最生动。(出示图片，生说)

我们读懂了也积累了那么多描写花的词语和句子，也知道这些花会在不同的时间开放，可它们为什么会在不同的时间开放呢？咱们就来研究这个问题。请大家以小组为单位为自学第二段。先选择自己喜欢的方式朗读，可以大声的读，齐读，默读，也可以一人读一句，开火车读。边读边想，为什么不同的花在不同的时间开放。然后在小组内交流。(学生分小组学习)谁来说说为什么不同的花在不同的时间开放？(生：植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。)怎样密切的关系？你能举个例子吗？

三、谈收获，质疑。

学了这篇课文，你们有哪些收获？还有什么不懂的吗？

四、拓展延伸

啊，大自然可真奇妙！当人类了解了鲜花不同时间开放的规律，就修建了这美丽的花钟。下课后，大家去查查资料，也来设计一座花钟，下节课我们一起来评评大家的花钟。