《检阅》教学设计【3篇】

《检阅》教学设计 篇一

一、教学要求：

1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，有感情地朗读课文。

2、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

二、教学重难点：

1、理解课文内容，体会人物心理变化。

2、体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义。

三、教学过程：

（一）情境导入：

同学们上节课我们初步学习了《检阅》这篇课文。板书课题：检阅

还记得是哪个国家在什么时候举行的检阅仪式吗？指名答。

播放课件：波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面 ，教师讲解：屏幕上出现的是当时华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这是激动、幸福的时刻。让我们把目光投向这一队正走向主席台的儿童队员身上，瞧，走在第一排那个拄着拐的儿童队员他是谁？（博莱克）

（二）、围绕重点，读书讨论，感情朗读

1、感悟第12自然段，第一次体会“真棒”。

看，博莱克走得怎么样？看图指名回答。

请打开书，看一看课文是怎样描写的？  指名读。

齐读第12自然段。教师引导质疑：你们读的时候注意到这个词了吗？（保持一致）保持一致在这里指什么一致？博莱克是个正常的孩子吗？那你读到这里的时候，有什么疑问吗？

揭示阅读方法：边读书边思考，这是个好习惯。其他同学，还有什么想法吗？

有句老话，台上一分钟，台下十年功。你能想象到，博莱克平时是怎样训练的吗？学生自由说。

可相机点拨：博莱克练得这么好仅仅靠的是他个人的力量吗？

好，现在老师提高要求，课件出示：请用这样的句式展开想象说一说。

当他摔倒时，队员们            ，博莱克                  。

当他步伐与大家不一致时，队员们                 ，博莱克

。

当他…………

刚才我们通过想象，回顾了博莱克与队员们刻苦训练的一个个片段。这时，你是否有新的认识？博莱克是个什么样的孩子？队员们呢？让学生自己理解板书。

博莱克自身坚强，集体的力量更是感染了他。让我们带着对博莱克和队员们的赞美之情再来读读第12自然段。

这一幕检阅台上的人和成千上万的观众也看到了，他们纷纷赞叹道：引导读 “这个小伙子真棒！” 一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。长时间的掌声淹没了观众的议论声。

2、感悟6——9自然段，第二次体会“真棒”。

师引导思考：

请注意，这句话我们再读一遍：这里我们又要用上刚才老师说的边读书边思考的好方法了。想一想，多么盛大的节日呀，参加检阅的队伍只有一支吗？走得整齐的只有儿童队员吗？那观众们为什么把长时间的掌声送给博莱克呢？指名自由说。

师生对话：多么盛大隆重的场面，检阅台上站着……和……，还有……，要是走不齐，那多……，丢得仅仅是一个人的面子吗？还丢……甚至是……。但就在这种情况下，儿童队员们做出了一个了不起的决定……，这一般人能做到吗？那我们是不是也应该给这些小伙子们一些掌声啊？

决定是了不起的，掌声也是激动人心的，可决定的过程是那么痛快、顺利的吗？你从哪看出来的？读书、思考。

学生自由回答。重点分析第6自然段。

你们自己读读这一段体会体会。队员们为什么会有这些想法？

出示课件引导：劝他不去，他可能会…… 把他放在队尾，他可能会……把他藏在队伍中间，他可能会……可是跟他怎么说呢，他可能会……谁去跟他说呢，他可能会……

看来队员们在什么之间为难？

师总结：一方面想让检阅队伍整齐划一，另一方面又不想伤害博莱克。真为难。再看看这段文字，你还发现了什么特别之处？从中你感受到了什么？（一连5个问号，感到很为难）

渗透写作方法：文章的作者很高明呀，一连串的问号都能传达出这么多的信息。一个问号就是一个难题、一处疑虑，一个心结呀！更何况五个问号啊   ？真是左右为难。能把这种为难读出来吗？（指名读）指导朗读，读得轻、慢、低沉。

最终是谁拿定主意，打破沉默？（队长）好让我们看看队长是怎么说的？我请一位同学来读读吧。指名读。

队员们是怎么说的？怎么做的？

大家鼓掌表示什么？（一致通过）

队长的话如晴空霹雳打破了沉默，又如一把钥匙打开了队员们的心锁。同学们，你们同意队长的想法吗？为什么？

师总结：博莱克虽然腿不方便，但他也是儿童队员，有什么理由把他拒之门外呢？我们要尊重他，给他平等的机会。

相机板书：尊重 平等

让我们一起朗读7、8、9自然段，感受这些孩子们的美好心灵吧！师：博莱克也明白队员们对他的良苦用心，所以检阅时表现出色，

同队员们保持一致。让我们再看一看博莱克在队伍中的风采吧！（出示课件，放音乐）师引导：检阅开始了，博莱克的心情是……，同时对队员们心存……，让我们带着这样的心情再来读一读第12自然段）。生齐读。

师：（激昂）看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，人们怎能不称赞他们  出示课件：（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）

（三）总结：

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

此时此刻，你想对博莱克说什么？对队员说什么，对自己说什么。对于残疾人我们不仅要给他们物质上的资助，更要给他们精神上的支持，平等、尊重是对残疾人真正的帮助。

师说张海迪的例子。请大家联系生活想一想，有没有尊重残疾人给他们平等机会的例子？（如 残疾人奥运会）

（四）布置作业。

课下请完成课后小练笔：我想对博莱克说几句话。

板书设计：

14、  检  阅

这个                     坚强  勇敢   自信

小伙子真棒！

这些                     尊重  平等   爱护

语文《检阅》教案 篇二

学习目标

⒈会认5个生字，会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。

⒉有感情地朗读课文，理解课文内容。

⒊感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

⒋积累课文中好的词语。

学习重点

帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

学习难点

体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

课前准备

课件。

教学时间 2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

⒈播放中国国庆节，党和领导及外国贵宾检阅群众（特别是少年儿童）游玩队伍的场面。

⒉体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

⒊出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

⒋请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

二、自读课文，感知内容

⒈把课文读正确、流利。

⒉认读生字。

⒊思考：课文主要写了一件什么事？

⒋小组交流

三、交流汇报，理清脉络

⒈指名读课文，检查是否读正确、流利。

⒉认读生词，生字。

⒊练习读课文，汇报交流思考的问题：课文写了什么事？（这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游玩检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游玩时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。）

⒋理清思路

课文的题目是“检阅”，文中写了关于检阅的哪几件事？（课文重点写了儿童队员准备检阅的事，以及检阅时的情景。）

师：课文的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然后细致描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

第一段（1）：交待了事件发生的时间和背景。

第二段（2-9）：描写儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”。

第三段（10-16）：描写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

⒌读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事？（ 相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事？着重引导体会孩子们当时的心理：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。）

小结：多么善良的孩子们呀！那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢？故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗？

四、书写生字

⒈进一步认读生字。

⒉记忆字形。交流记忆方法。

⒊指导书写。

重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。

五、布置作业

⒈抄写词语：俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒

主席台 羡慕 情不自禁观众 纠正 隆重 淹没

⒉朗读课文，背诵喜欢的内容。

第二课时

一、复习导课

二、感情朗读，重点探究

⒈投影出示两句话：“这个小伙子真棒！”一名观众说。“这些小伙子真棒！”另一名观众说。指名读这两句话。

⒉讨论：这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。观众为什么这样说？

⑴自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

⑵以小组为单位参与全班的讨论。

△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导朗读课文第12自然段读出博莱克的“棒” 。 （博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注，“肯定忘记了自己在拄拐”，“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”，完完全全地融入了儿童队员的游玩队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。）

△说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。（指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。）

师：这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游玩队伍的整体形象，但是最终，他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。

⒊课文线索明晰，按照课文的叙述顺序，引导学生逐步体会人物的心理变化。

⑴“还有一件非常棘手的事。游玩检阅时博莱克怎么办？”（揣摩这名队员的心理状态，他一定很犹豫，很矛盾，虽然心里清楚，但大家都不愿开口说这件事，说明这名队员是有一定的勇气的，打破了沉默。）

⑵“劝他不去？要不把他放在队尾？要不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（这一段落细致描写了儿童队员们的心理活动：大家都心存顾虑，不知道该怎么安排拄拐的博莱克。）

⑶“队员们！……”（队长一定是想出了好主意，心情非常激动，迫不及待地告诉大家自己的想法，所以用“洪亮的声音打破了沉默的局面”，而在他讲这番话之前，气氛一定非常沉闷。）

⑷“太棒了！……”（这个队员非常赞成队长的提议，大家的顾虑统统打消了：为什么只想到了把他藏起来，或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的儿童队员一分子，有什么理由把他拒之门外呢？问题明朗了，大家的`思想也统一了。）

⒋练习有感情地朗读全文。

三、激情总结，引导写话

⒈总结。读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗？

中心：《检阅》这篇课文通过讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆游玩检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩的故事，教育我们要自尊、自强，要尊重每一个人平等权利，要关爱残疾人。

⒉任选一个内容，写写你想说的话。(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……（请替他把日记写下来）。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

⒊交流小练笔，评价修改。

四、板书设计

14、检阅

博莱克 儿童队员

自信 坚强 关爱 尊重

真棒！

五、作业布置

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

附：参考资料

⒈波兰 正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心，北部是波罗的海水域。面积31.2万平方千米，人口38.6万人。在波兰，特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日，是1791年5月3日通过波兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法）的周年纪念日。另一个是11月11日，这是波兰的独立节。1949年10月与我国建交。

⒉词语

检阅—①高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。②翻检阅读。如，检阅书稿。

临近—（时间、地区）靠近；接近。

俱乐部—进行社会、文化、艺术、体育、娱乐等活动的团体或场所。

商定—商量决定。

商量—交换意见。

棘手—形容事情难办，像荆棘刺手。

鸦雀无声—形容非常安静。

洪亮—（声音）大；响亮。

情不自禁—拟制不住自己的感情。

贵宾—尊贵的客人。

纠正—改正（缺点、错误）。

⒊多音字

乐：（lè）欢乐，俱乐部；（yuè）音乐，乐曲。

藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）宝藏，藏族。

禁：（jīn）情不自禁，禁不住；（jìn）禁止，严禁。

《检阅》教学设计 篇三

教材分析：

本篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在队伍的第一排。游行时，他们的检阅获得了大家的一致喝彩。课文对人物形象的刻画突出，语言描写很有特色，从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点。由于本文现实感强，情真意切，所以要引导学生说出心中“所感”，将引导阅读、诱发感悟和指导练习综合运用，以提升阅读教学的质量。当然，对于博莱克，只靠文本，学生是很难与其心灵产生共鸣的，为了拉近学生与博莱克之间的距离，可以挖掘空白，让学生在合理想象中，与课文对话中，深化对课文的理解，获得情感的升华。

教学目标：

1、认识5个生字。会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席、观众、纠正、淹没”等词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重与爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

4、积累文中好的词语。

教学重点： 帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文，

教学难点： 体会关键词句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义

教学准备：多媒体课件、教师搜集网上有关的资料。

教学流程：在这次盛大的检阅中，伯莱克和队员们博得了观众的称赞，观众们怎么说的？

(板书)这个小伙子真棒

这些小伙子真棒

板块（“这个小伙子真棒”）

品读第12自然段

一  师：现在，让我们静静地走进伯莱克，想一想为什么观众会这样赞扬他。（可以用上“ 因为--- 所以---”句式， 这样可以把话说的更加完整）

（预设）生：因为他双腿截肢了，但还能和正常人一样参加检阅，所以-----

师：回答问题思维敏捷，思路清晰，还有人补充吗？

二  孩子们，请用心再读读这句话，读出自己独特的感受和体会？

读得时候，可以尝试用一下这样的读书方法，如果你想强调那里，你就试着把那个词语读重一点。试试，这样读，能不能达到你想表达的效果。

那些地方给你印象深刻，你的感受是什么，试着读一读，读出你的感触，好吗？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）

三  师：孩子们，我们看到了一个左腿截肢，只能靠拄拐走路的小伙子竟能能和其他队员“保持一致”，我们心灵的眼睛是否看到了伯莱克为了和大家保持一致，都做了些什么，请你们闭上眼睛，静静地想一想（交流）

清晨，天还没有亮，伯莱克就拖着残疾的腿，在———走路都有问题，还高要求自己， 难怪要

中午，太阳炙烤的大地，汗水已经————伯莱克仍然——————

傍晚，大家都去看自己喜欢的电视。他仍然在月下——————

手臂被拐杖磨破了，鲜血直流，他——————

妈妈心疼的抱着她，不想让他再练了，可他——————

孩子们，你不累吗？明明很累，为什么说不累

我们知道你已经很尽力了，放弃吧，没人回怪你的。

四正是这份坚持，他才能同全队——

正是这份不懈，----------------------

孩子们，正是这份勇气，--------------

五  师：（出示课件这段话，图文结合）看这就是伯莱克，他挺着胸，昂着头，自信的走在队伍里，观众们你们想对他说什么？

（预设）生：你真棒！真坚强！------（板书）

六  师：是呀，孩子们，博莱克深深地打动了我们。

面对一个这么  的孩子，你会说——这个小伙子真棒！（生读）

面对一个多么   的孩子， 你会情不自禁地说——这个小伙子真棒！（生读）

面对一个多么    的孩子， 全体观众都会赞叹道——这个小伙子真棒！（生读）

面对一个多么    的孩子， 领导和外国友人也不禁赞叹道——这个小伙子真棒！（生读）

七   这么多优秀的品质，给了我们一次次的惊叹，让我们发自内心的说一声——这个小伙子真棒！

板块三（这些小伙子真棒）

一  过度：伯莱克得到这样的称赞是当之无愧，孩子们，你们读读这两句话，你有什么疑问吗？

“这个小伙子真棒！”一名观众说。

“这些小伙子真棒！”另一名观众纠正说。

生预设：为什么要纠正说这些小伙子真棒？

快速读课文2——9自然段，看看能不能找到问题的答案。

孩子们，队员们做出这个决定很容易吗？

体会为难

二 要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。

（出示课文2——6段）默读，

划出感到为难的地方

边读边想文章的个信息给了你提示，让你读懂了什么，然后在旁边做上一个记号，孩子们这可是你们思考的痕迹呀，很多想法都是在你一读一写中迸发出来的？

三  预设情况如下：

生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。（你很会读书）

想象当时会议室的场景，队员们的神态，动作，表情。

孩子们，你们此时真的一句话也没有吗？你们内心也很平静吗，那你们在想什么？

生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。（是呀，让他去也不行，不去也不行，真为难，看来你确实用心在读书）还有从那看出难办？

生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”

四   换位思考

孩子们，参加这次检阅机会多难得呀，如果队伍不整齐，可能我们也会被刷下来，平时不是白辛苦了吗？你不是他最好的朋友吗？你去直接劝他别去了(生交流)你平时不是总和他一起训练吗？要不你去暗示一下他？你去——你去——

五研读五个问号的句子

想象说话 劝他不去，会————————（不愧是他的好朋友）

把他藏在队伍中间或把他放在队尾，又会-----（原来你只考虑博的感受呀）-

大家多么矛盾呀，小小的心灵因为队友间的情谊不知道该怎么办？

我们再来读读困扰我们的这几个问句吧！（一人一句，女生，男生）

六  这可怎么办呢？队长，怎么办？

生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！

（出示队长的话。）

师：刚才你还为难呢，听了队长的话，你的主意怎样？为什么好？好在哪里？

你呢？

生：队长的主意真高！队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心

生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。

生：真是一个绝妙的主意！让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！

会羡慕我们？是羡慕我们有个拄拐的男孩吗，还是

七   队长，你听了他们对你的评价，心情怎么样？既然这么激动，你想再用什么样的语气

把这个绝妙的主意说一遍给大家听  “洪亮”——————

队员们多么 让人振奋的主意，如果把伯莱克——————

队员们，这是一个让我们大家都释然的主意——————

八  孩子们，你们的回答让我知道了这是一群善良的孩子，一群（抽生）

板书  善良    可爱    善解人意    团结友爱

这么一群善良的孩子仅仅在选折让伯莱克入队是尊重了他吗？

想象一下，我们看不到的情境，练习时-------

队员们的高贵品质又在我们内心打上了一个重重的惊叹号。

面对这么一群  的孩子，我们再一次赞叹道——这些小伙子真棒！（生读）

面对这么一群   的孩子， 观众们再一次不禁赞叹道——这些小伙子真棒！（生读）

面对这么一群    的孩子， 领导人不禁赞叹道——这些小伙子真棒！（生读）

面对这么一群    的孩子， 外国友人不禁赞叹道——这些小伙子真棒！

九  孩子们，博莱克也深深的理解队友们的关爱，当伯莱克在骄阳下顶着烈日练习时，他想到了——————；

当遇到重重困难，他想到了————？

（是队友的鼓励了他，激励了他，给了他自信，给了他精神力量），所以他才能同全队——————

看着这么一支整齐的队伍，这么善良的小伙子，人们怎能不称赞

生齐读：这些小伙子真棒！

这些小伙子中有谁（伯莱克    队长    队员）

是呀，是他们这个队都让我们感动，所以另一个观众纠正道

十  这次检阅在这群孩子们的心中的意义比任何一次都大，我相信他们一辈子都不会忘记。

这不仅是一次盛大的检阅！

一次隆重的检阅！

更是一次充满（   ）的检阅！

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这次国庆检阅不仅检阅了孩子们整齐的队伍更检阅了孩子们美好的心灵！