《七颗钻石》教学设计（优秀5篇）

课时 篇一

一、检查背诵。

二、指导生字的记忆和书写。

（一）学习生字。

一学生出示卡片:"绊"，"递"指名读字音。

出示在黑板上进行比较，"绊，递"念"半，弟"的音。

得出结论:"绊，递"的读音同声旁相同，是同声旁的形声字。

用同样的方法学习第二组:"钻，枯，咽，接"，最后得出结论:"钻，枯，咽，接"是近声旁的形声字。

（二）多音字练习。

（1)她累得倒(d ǎo ， dào ）在草地上睡着了。

（2）小姑娘把水倒(dǎo ， dào)在水里。

（3)七颗钻(zuàn zuān ）石。

指导"股"和"澈"的书写。

股:右半部的上边第二笔是"└ "不是" 乚"。

澈:右半部是反文"攵"而是折文"夊"，中间的"月"第二笔是"丨"。

三、续编故事。

1、（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更美好，好吗？

2、同桌之间互相说一说，也可以共同合作编故事。

3、指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。

（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。世界重新变得生机勃勃。人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。）

四、随文阅读。

比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。

星星银元

从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她非常虔诚和善良。

一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。穷人感激地说：“你是个好心人，一定会有好报的！”往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。小孩子说：“姐姐，你真是一个好人。”再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。小女孩心想：这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。于是毫不犹豫地把衬衫给了他。

天渐渐地黑了，她来到一片森林。这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。小女孩为难了，但她又一想：反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。于是，她又把裙子给了小孩。

当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩马上有了一套缀着金线的裙子。而落在地上的变成了亮晶晶的银币。小女孩把银币分给了穷苦人。

《七颗钻石》教学设计 篇二

教学目标：

1、知识目标：有感情朗读；体会互相关爱、乐于奉献的美好情感。

2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方法。

3、情感态度价值观：体会爱心的神奇力量，激发他们对待生活要充满爱心。

教学重难点:

从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

教具准备：

课件、幻灯片

教学过程：

一、创设情景，导入新课

（播放课件）教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次罕见大旱灾。这些就是旱灾造成的，你们看到了什么？是啊，此时他们最需要的是什么呢？（生：水）

1、师：今天我们继续学习童话故事《七颗钻石》，请同学们打开书80面，自己默读课文，看看水罐发生了哪些神奇的变化？

2 、点学生回答。

三、研读探究

1、自己读课文的第二段，想一想是什么原因使空水罐变成了有水的罐子？体验小女孩对妈妈的孝心

生答：对妈妈的爱。（板书：爱）

师：那么，你从课文中，那些词和句子体会到了小女孩对母亲的爱心呢？

生：小姑娘哪也找不到水，累得倒在沙地上睡着了。

师：想一想，小姑娘都去过哪儿呢？（生自由回答）

师：小姑娘去过这么多地方，可是哪也找不到水。她太累了，累得倒在沙地上睡着了。想不想再读读这句话？

（自由读，点人读，齐读。）

师：你还从哪儿看出小姑娘对母亲的爱心？

生：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。

学生抓住重点词喜出望外，真想喝个够来读

点人读，齐读，读出对妈妈的爱

2、学习第三段，体验小姑娘对小狗的爱心

师：正是小女孩对妈妈的爱，空空的水罐，变成了装满水的水罐。用自己喜欢的方式读课文第三段，找出最使你感动的句子，同桌互相读一读，说一说，这些句子为什么使你深受感动？

3、体会小女孩对小狗的关心

师：能带着对小狗的关心，把这句话读一读。（点人读，齐读）

4、体验母亲对小女孩的爱心

师：读得真不错，还有哪些句子还使你深受感动。

生：母亲说：“反正我要死了，还是你自己喝吧！”这句话说明了母亲对女儿的母爱。

师：母爱真伟大，你能带着对母爱的理解，读一读这句话吗？

（点人读，齐读）

5、体验小女孩对过路人爱心

生：（读“这时，小姑娘……递给过路人”）

师：从哪些词可以看出小女孩想喝水。

生：再也忍不住、咽了一口唾沫

师：你能读出小姑娘想喝水的情景吗？（点人读，齐读）

师：她手捧着救命的水罐，她想的都是谁啊？（小组讨论）

师：多么善良又富有爱心的小姑娘啊！她想到了所有的人，却唯独没有想到自己，你想不想对小姑娘说点什么呀？（想）

师：（指名学生）你想说点什么啊？

师范读。

师：带着对这句话的理解再读

（生自由读，点人读。）

7．体会七颗星星的象征意义。

师：正是小姑娘的一次次爱心的付出，以及母爱感动了上天，让水罐跳出了七颗钻石并涌出了巨大的水流，孩子们，让我们带着美好的感情，齐读最后一段。

四、总结拓展

同学们，这就是童话的魅力，它能够把人们在现实生活中不能实现的愿望，通过童话故事来得以实现。让人们沉浸在美丽的童话世界中。同学们，我们现在每天都能够快乐和幸福的生活，不正是因为有了爱吗？在我们身边有许许多多关心我的人，讲一讲和他们之间发生的感人故事，此时此刻，你想对他们说什么呢？生自由说。

《七颗钻石》教学设计 篇三

南宁市西乡塘区大塘小学    卢秋菊

【教学目标】

1、熟读课文，并能感情朗读课文。

2、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

3、学会懂得关心别人，懂得用爱对待生活。

【教学重点】

体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。让学生感受到爱的巨大力量，培养学生有爱心、同情心、善良的高尚品质。

【教学难点】

通过对课文的阅读，让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化，使学生受到美好情感的熏陶和感染，.懂得爱心对别人、对社会的意义，懂得只有爱，我们的生活才会更加美好。

【教学过程】

（一）设境导入

同学们你们看，这是什么？（出示钻石图片，板书钻石）

漂亮不漂亮？你想说什么？不光漂亮，它还是世界上最珍贵的宝石啊，它象征着纯洁和永恒啊。（板书：七颗钻石）齐读课题。

教师过渡：今天就让我们再次走进来自列夫·托尔斯泰的童话故事。很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。夜里，一位小姑娘抱着空水罐离开了家，为她生病的母亲找水喝。但，她哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了……

（三）读与悟第2段

教师过渡：小姑娘睡醒后发生了什么事情？

1、请同学们读一读第二段。

2、指名提问。（小姑娘醒后发生了什么事情？）

3、齐读文中句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

4、问题预设：此刻，小女孩心情如何？引导学生找文中“喜出望外”一词。

5、指名提问。（“喜出望外”是什么意思？结合表情理解）

6、齐读。（小姑娘喜出望外，真想喝个够，但是又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。）

7、指名提问。（小姑娘得到水之后想到了什么？）

（她真想喝个够，但更想给生病的母亲喝，于是赶回家。）

教师过渡：小姑娘得到水，想赶紧拿回家，一不小心被一只小狗（绊倒了），水罐掉在了地上，后来发生了哪些神奇的变化呢？

（四）请同学们与同桌一起把故事读完，并拿出预习表格相互交流。

题次

小姑娘把水送给谁

水罐发生了什么变化

什么原因使水罐发生变化

第一次

母亲

有了清澈新鲜的水

小姑娘孝顺之心

第二次

小狗

银罐

对小动物的爱心

第三次

母女互让

金罐

母女之间的爱

第四次

路人

七颗钻石和巨大水源

博大的爱

根据学生汇报情况填写表格，并相机进行教学。（表格进行超链接，随学生回答进行学习。）

第一次神奇变化：

小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。

教师过渡语：多么神奇，现在就让我们一起看一看水罐为什么会变成银的。

（1）齐读。

（2）问题预设：为什么小狗要舔净？（回顾第一段，动物焦渴而死，让学生明白水的重要。）

（3）教师引导：小姑娘只倒了（一点儿水），就一点儿，说明什么？女读-评价-男读

（4）问题预设：如果小姑娘再不给它喝水，它会怎样？你体会到了什么？（水的珍贵）

（5）问题预设：如果是小猫、小羊、小鸡她会让水吗？（扩展小动物），说明小姑娘怎么样？（对动物有爱心。）

（6）让我们带着对动物的这份爱一起读一读。

（7）出示银水罐图片

第二次神奇变化：

课件内容：

母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”她又把水罐递给小姑娘。就在这一瞬间，水罐又变成了金的。

教师过渡：小姑娘抱着银水罐回到家，看到妈妈是什么样子？

（1）个人读。

（2）评价（语气虚弱）（再读）

（3）问题预设：如果没有水母亲会怎么样？那她为什么不喝呢？他们让来让去说明什么？如果是爸爸、奶奶、哥哥，会让吗？这些都是小姑娘的什么人？（亲人）

教师过渡：是的，这就是亲情之爱。

（4）师范读：听！

（5）“一瞬间”是什么意思？再换词。

（6）让我们再次感受这份亲情之爱（齐读）。

（7）出示金水罐

第三次神奇变化：

课件内容：这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

（1）教师过渡：终于得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？齐读（文中找：再也忍不住；咽了一口唾沫，学生圈出来。）

（2）“咽”字是多音字，教师带读。

咽喉（名词）

咽唾沫（动词）

（3）“唾沫”轻声词，师教读两遍。

（4）同学们，什么情况下你会咽唾沫？（联想饥渴感觉）

（5）指名读——评价——齐读

（6）问题预设：即使渴到那种程度，小姑娘还做了什么举动呢？

（7）小姑娘把生命之水让给了妈妈，让给了小狗，又让给了陌生的（过路人），她总是先想到（别人），却忘了（自己），小姑娘有着一颗（         ）的心呢？

先填空，后齐读。

（10）所以奇迹发生了：齐读（这时，从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。）

（11）展示钻石图片，教师过渡：钻石是世界上最珍贵的宝石，它象征着纯洁和永恒的爱（板画爱心）就像小女孩钻石般的心。

（12）结合图片教师过渡：（接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，因为有了清澈又新鲜的水，小花（                      ）。

（13）请两位同学说说自己写的句子。

（14）水对于大自然，对于我们来说多么珍贵啊！童话里还有一种力量更为珍贵，是什么？爱心的力量是神奇的，感谢童话送给我们一份至善至美的爱，愿爱心像大熊星座一样普照人间。

（15）全班起立，把手慢慢举起，齐读（那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星）（配乐）

同学们请坐，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心永远地普照人间。《七颗钻石》是一篇童话故事，童话，是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教会我们一个道理。希望同学们课后和你的小伙伴一起，多读一读自己喜爱的童话，它会送给你意想不到的收获。

《七颗钻石》教学设计 篇四

教学目标：

熟读课文，领会爱心能创造奇迹，并能感情朗读课文。

教学过程：

一、复习

师：今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？

指名学生说

投影出示第一自然段，师：让我们一起来读读这一段话，读出旱灾的严重。

师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水）

二、读中领悟水罐的神奇变化。

过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。

指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。

师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇）

师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。

1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

齐读。

师：你发现了吗，句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化，哪个字。（竟）点红

竟是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。）

师：那你能试着再来读读看，读出水罐的神奇吗？

指名读。评价：他读得够神奇吗？你还能读得更神奇些吗？

齐读

师：多不可思议呀，现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。

指名说。指导：原来竟可以直接加入，把还换成竟就行了，把又换成竟就行了，把突然换成竟就可以了。

师：这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？起

三、透过神奇，感悟“爱心”

师：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，，你还感受到了什么？从哪里感受到的？

1、感受到小姑娘很爱妈妈。板书：爱妈妈

（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

你从句子的哪里体会到她的爱呢？

谁能来读读看。评价：你体会到她的爱了吗？

师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。

指名想象说。

师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读“当她醒来的时候……）

师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？

（2）“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，久赶紧抱着水罐跑回家去。”

你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？

高兴：体现在哪个词语上？（喜出望外）

想喝水：体现在（真想喝个够）还可以怎么说？（喝个饱，一口气喝完）

是呀，但是她怎么样？——（给妈妈喝了）

你能再来读读看吗？评价：你觉得她哪里读得特别好？

一起读

2、感受到母亲爱小姑娘

过渡：小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）板书：女儿

从哪里感受到的？

“母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”

为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢？

小结：是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示齐读，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）

过渡：同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的？

3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。

（1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”

小狗一开始是怎样的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）

现在呢？

你能再来读读看吗？

如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？

想象说话

是呀，真善良，对小动物都那么有爱心。板书：动物

她的善良，爱心，你还从哪里感受到了。

（2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”

师：咦，小姑娘自己不渴了吗？（渴）你从哪些词体会到了。（再也忍不住，凑上去，咽了一口唾沫）

是呀，既然这么渴了，为什么不喝呢？（给过路人喝了）

如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈）

谁能再来读读这句话。评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。

师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。板书他人

我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了——齐读（从水罐里跳出……）

四、总结，升华

同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。

让我们带着这份爱心，带着这份感动，再去读读这个故事。

小结：“七颗钻石“这是一个神话故事，整篇文章充满了神奇的色彩，告诉了我们爱可以创造奇迹，今天回家后，把这个故事讲给你的家人听，好吗？

妈 女 动 他

妈 儿 物 人

爱

（一）、上节课我们通过读课文，你们谁来说说课文说了一个什么故事？

板书：空木罐、银木罐、金木罐

（二）、学习第一自然段：

1、让学生自由读第一自然段。

2、师：是在什么情况下发生的这个故事？

生：地球发生大爆炸，所有的的江河都干枯了……

3、师：想一想该怎么读才能体现出这景象？

4、生自由练读。

5、指名读。

（过渡）：师激情描述：“火红火红的太阳炙烤着大地，所有的水都没有了，人和动物都因为缺水而死。活着的人大喊着：“水啊！”在这样的情况下，七颗钻石的故事发生了。谁来读读下一个自然段。

（三）、学习第二自然段：

1、指名读第二自然段。

2、引导学生读好“小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”指名读（当学生有一个字没有读准音的时候，教师耐心帮助学生把音发准）

齐读这句话。

3、学生自由练习读好这段后两句话。

4、指名读一、二自然段。

（过渡）：木水罐怎么变成了银罐呢？

（四）、学习第三自然段：

1、学生自由读本段课文。

2、师：为什么木水罐变成了银水罐？

3、指导感情朗读：“小姑娘把……欢喜起来”。

指名读

4、出示第一自然段内容，引导学生有感情地朗读。

（五）、学习第四自然段：

1、教师在音乐的背景下讲述课文故事片段。

2、师：水罐为什么又变成了金的？

（六）、学习第五自然段：

1、让学生自由读课文。

2、师：是什么使水罐里长出了钻石？

3、指导朗读：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人”。

指名读、齐读

4、引导学生读好其他句子，方法同上。

（七）、配乐集体朗读一~~~九自然段。

（八）、师总结：

那七颗钻石飞到天上，变成了大熊星座。

（九）、拓展练习：

1、让学生写出自己最想说的一句话。

2、指名读读自己写的话。

师：“爱是无法代替的，这是多好的名言啊！”

（十）、结束全文

同学们说得多好啊，你们说的每句话都是诗啊！（音乐起）今后大家看到大熊星座的时候，都会想到这么一个动人的故事。好，下课！

一、创设情境，初读课文，质疑

1、同学们，请看。看到了美丽、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我们读过的一篇课文，课文的题目就是——《七颗钻石》。

2、昨天我们在阅读中解决了同学们在字词方面遇到的问题。现在，我们再来读一读课文，看看同学们有没有新问题。

3、梳理学生的问题，并板书重要问题。

大旱灾有多严重？

（在我们这个地球上发生自然灾害可不稀奇，一些灾害常常给人们带来毁灭性的打击。）

木头做的水罐为什么变成了银的？银水罐为什么又变成了金的？金水罐里为什么跳出七颗闪闪发光的大钻石，还涌出一股清澈的水流？

神奇？（贴水罐：我和你们有同感，也觉得这些变化很神奇。）

你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。这节课我们还可以尝试着通过读书来解决这些问题。

二、处理第一自然段

1、刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗？”（想了解旱灾时的情景），这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（生：第一自然段）

2、指名读：谁来读给大家听？（出示第一自然段）

3、大旱灾严重吗？（指着板书）你从哪儿感受到的？（指名两人说）

生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都没有了；草木丛林也都干枯了，干枯就是植物都没有水分了；许多人和动物都焦渴而死，焦渴就是比干渴还渴。（指名一人补充）

4、自由读：你们体会的真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。

5、指名一人读。

三、精读课文，学习第二、三、四自然段

过渡语：

看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。

1、指名读描写水罐变化的句子。

上节课，同学们在读书时画出了描写水罐变化的句子。

现在我们再请几个同学给大家读一读。

2、默读二、三自然段

（指板书）水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？

大家能不能还像刚才那样通过阅读来解决这个问题？

请大家默读课文的二——七自然段，试着找一找答案。

指名说

3、指名四人读二、三自然段

看来，同学们体会到了爱的力量，有的同学还联想到这是神的力量。

从这一次次变化中你都体会到了小姑娘对谁的爱？这样吧，我们请四位同学把这几个情节再给大家读一读。

指名说

4、情节1——给妈妈找水

这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。

（1）自由读

学生说：

1、一天夜里（1大旱2爱妈妈）

2、找哇找哇，终于（一定找了很多地方）小姑娘会去哪找水呢？

3、小心翼翼、一滴一滴（水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松）

（2）课件演示水罐变化

看，罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻，假如你就是这个小姑娘，你想说什么？

（3）我听出了你们的又惊又喜，这真是意想不到的惊喜呀！点评：水罐里有水了，而小姑娘想到的确是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊！

（4）指名读完整情节

谁把这个情节完整的读给大家听？

谢谢你的朗读让我们再次感受了小姑娘对妈妈的爱。

5、课件演示情节2、3的变化

正像刚才同学们说的那样，小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。（多神奇啊！）小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。（太神了！）

6、情节4——给陌生人

在水罐的这些变化中（指板书），有一次变化是最神的，你们认为是哪一次？

（1）自由读

我们再自己读一读这个情节，看看这个过路人什么样？

（2）指名说

渴极了。你从哪看出来？（脸色苍白、有气无力）

谁能试着读一读过路人的话？自由读、指名读。

什么是过路人？素不相识的人。

从哪能感受到小姑娘对过路人的爱？（更、全都）

这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了过路人。指名读小姑娘的话。

谁想读读这两句话？（分角色朗读）同桌练习、指名读。

（出示句子）奇迹再次出现了！自由读

读了这次变化，让我们又想起了小姑娘找水时的情景。（出示句子）现在我们请两位同学读一读这两句话，大家看看你们有什么发现？

从“涌出、水流”这两个词，你感受到了什么？

看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的水。

（3）大地上有水了会是什么样？

（出示句子）看，你们能试着说一说吗？先自己练一练。

金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿不再——，草木不再——，人和动物不再——。

大地上有水了会是什么样？请你展开想象说一说。（大地上又生机勃勃了！）

7、那七颗钻石呢？谁能找到书上的句子读一读？（指名读）

读出了你的感受，还有谁想读？

8、我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？

这是为什么呢？小组讨论一下。

总结板书：正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？

四、拓展、发散

1、读了这篇感人的童话，大家也一定想到了我们生活中的爱的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受，快把你的感受写下来吧！

2、学生写话、朗读

七、作业

《七颗钻石》是大作家列夫．托尔斯泰写的一篇童话，将来你们会读到他更多的作品。今年是童话大师安徒生诞辰200周年，同学们一定读过很多安徒生的童话，比如：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等等。课后，同学们可以读更多的童话故事，可以再去体会爱的神奇力量。

《七颗钻石》教学设计 篇五

1  选择题

范例1  从上下文连贯的角度看，在下面句子横线上应填入的一项是

（    ）

周末，我最喜欢逛热闹的花鸟市场，这里简直是动植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，________________，________________。

a.有欢快歌唱的小鸟，有鲜花散发着的阵阵清香。

b.有散发着阵阵清香的鲜花，有小鸟在欢快歌唱。

c.有散发着阵阵清香的鲜花，有欢快歌唱的小鸟。

d.有欢快歌唱的小鸟，有散发着阵阵清香的鲜花。

解析  此题意在锻炼、考查学生语言组织的逻辑性。答题时必须紧密联系前后文的内容。前文说是“动植物的世界”，所以后面在举例时大体应按照由动物至植物的顺序。第一个例子为“有色彩斑斓的金鱼”，后面所填内容也应该是“有什么样的什么”这样的句式。所以正确的答案应该是d。

2  填空题

范例2  如果你是鱼儿，那快乐就是一汪清凉清凉的水；如果你是小草，那快乐就是一束暖暖的阳光；如果你是________________，那快乐就是________________；如果你是________________，那快乐就是________________。（泰州2003年中考语文试题）

解析  此题意在锻炼、考查学生的想象力，模仿力。前面的两个例句其实隐含着这样一个信息，即“水”正是“鱼儿”所需要的，所以能带来快乐，而“阳光”正是“小草”所需要的，所以能带来快乐。如：如果你是鸟儿，那快乐就是蔚蓝的天空；如果你是骏马，那快乐就是广阔的草原；如果你是风筝，那快乐就是暖人的春风；如果你是小船，那快乐就是平静的湖水。

3  课外阅读

寻找生命归宿的年轻人

〈1〉从前，有个年轻人，他很忧郁，总觉得自己生活得很不幸，他从来没有愉快过，更没有笑过，总是皱着眉头，阴沉着脸，头发长得很长他也不剪，懒得做任何事。

〈2〉在家人的苦心劝说下，他去跟一位画师学画画，他很聪明，只学了三个月，就掌握了不少的技巧，第四个月上他离开了画师，说：“这玩意没什么可学的！”

〈3〉他又跟一个商人学习做生意。他仍然很聪明，只学了半年，就碰上一次好运气，他发了财，赚了不少的钱。到了第七个月上，他离开了商人，说：“这玩意儿也没什么可学的！”

〈4〉第三次他遇到了一个哲学家，他跟哲学家学了一年，他觉得悟透了人生的道理，那就是一切都没有意思，一切努力最终都会被死神一笔勾销，他认识到死是伟大的，只有死才是永恒的，除此之外，一切都是短暂的。

〈5〉于是他离开了哲学家，准备寻找一个他最满意的地方，然后结束自己的生命。他走啊，走啊，走了很多地方，都觉得不是理想的自杀地。后来，他到了昆仑山下的一片林子里。

〈6〉“很好。”他心想，这个地方是最适合的位置，位于昆仑山下就算到了极地，空气干燥，流沙移动可避免尸体腐化，说不定能成为木乃伊保存到后世。何况这里人烟稀少，他死后可以清静，免除尘世喧嚣。他想好了。准备就在这地方安息长眠，明天就上吊。

〈7〉第二天，他到一根五百年的核桃树下。正准备死，碰到一位白须垂胸的老人。老人正吃力地搬一辆陷进水渠里的毛驴车轮子。看见他站在树下，便对他说：“年轻人！你站在那里干什么，为什么不来帮我一下？”

〈8〉年轻人觉得老人的要求是合理的，就跑过去帮他搬车子，他想，搬完车子再死也不迟。等到搬完车，天已经快黑了，老人一定要感谢他，留他吃饭，他推辞不掉，心想，吃完饭再死也不迟。

〈9〉就这样，老人不断地请他帮忙。植林带，不然流沙就会埋掉房屋啦；修水渠，不然庄稼就会干枯啦；种葡萄，不然夏天院子里就没地方乘凉啦。一件事又一件事，年轻人没有理由推辞，只好干下去，一天天推迟死期。

〈10〉秋天的时候，老人对年轻人说：“你不是一直要死吗？对不起。为我的事耽误了你这么久，现在，你可以去死了。”

〈11〉年轻人看着这块美丽的田园，林带，葡萄架，堆满粮食的仓库，长满了绿草的水渠两岸，还有新盖的房子，盛开的鲜花……这一切；全都和自己的汗水有关系，让他舍不得了。

〈12〉他决定不死了，和老人好好活下去。

〈13〉他又开始画画了，画得非常好，而且他会做生意，卖画赚了不少钱，最后他开始总结和思考这里的人生意义，准备写一部哲学著作，题目就叫《生存智慧》。

〈14〉据说，这个年轻人现在还活在世上。

范例3  （1）给下列加粗的词语注音：

皱（    ）                   赚（    ）

（2）结合文意解释下列词语：

①忧郁：________________________________________________

②人烟稀少：____________________________________________

（3）从第一段情节结构上看，是全文的引子。它所起的作用是：

________________________________________________________。

（4）②③段写聪明的年轻人学画画，学做生意，都达到了满意的效果，然而他却想到了死，其原因是什么？作者写这些内容的意图是什么？

原因：________________________________________________

意图：________________________________________________

（5）这篇文章初读时感到内容离奇，细细品读又觉得故事的发展和结局都在情理之中，这与小说严谨的结构是分不开的。例如，情节上的前后照应就是结构严谨的突出表现，请结合小说的内容，举出二至三处前后照应的地方。

________________________________________________________

（6）对这篇小说所蕴涵的人生哲理概括不恰当的一项是

（    ）

a.人的生存与死亡有时也决定于偶然的因素。

b.人在劳动中才能实现自身的价值。

c.劳动成果体现了人生的美丽。

d.在运用自己的智慧中品味人生的幸福。

解析  意在考查学生的综合能力，如：基础知识的掌握与运用能力，阅读理解能力，语言表达能力，知识的迁移与发散能力。

（1）皱（zhòu）  赚（zhuàn）

（2）①忧郁：忧伤，愁闷。  ②人烟稀少：人家和住户很少。词语不但要理解更要会运用。

（3）为情节的发展作铺垫。情节的发展分为开端、发展、高潮、结局四个层次，开头部分往往起到设置悬念或铺垫的作用。

（4）原因：他通过学哲学觉得一切努力最终都会被死神一笔勾销，只有死亡才是永恒的。意图：为小说后面写年轻人真正明白人生意义作反衬。

（5）例如：第八段“再死也不迟”与第四段照应。第十段“你不是一直要死吗”与第八、九段照应。第九段“一天天推迟死期”与第四段照应。第十二段“他决定不死了”与第四段照应。第十三段“他又开始画画了， m.huzhidao.com 画得非常好”与第三段照应。……

（6）a  a选项的内容完全是一种消极的宿命的人生观。