月球之谜6篇

月球之谜 篇一

教学目标：

1.理解课文内容，了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。

2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

3.理解“奇异”“荒漠”等词语，学习课文的一些表达方法，积累一些与月亮有关的诗句。 4、4.积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点：理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。

教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。

课前准备：

1. 有关《月球之谜》的课件。

2. 学生搜集有关月球的资料。

3. 搜集古诗词中描写月亮的名句。

一、导入新课，初步感知月球的魅力

1、出示皓月当空图，问：月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？

2、仰望这皎洁的明月，读着这些美好的称呼，会让我们想起哪些美丽的传说呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂……）

3、明月让人引发的遐想实在是太多了，让我们再好好地读一读这句话。出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（朗读句子，理解词语“遐想”）

4、不但同学们爱遐想，古代诗人遥望这皎洁的月亮，也激起无穷的想象。李白就曾经写道：小时不识月，（呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光，（疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）他借明月来抒发自己的思乡之情。后来，李白又把明月当作自己的好朋友：花间一壶酒，独酌无相亲。（举杯邀明月，对影成三人。）

谁来说说跟月亮有关的诗词？（让学生畅所欲言后，诵读课后诗句。）你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！

5、古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）故意写错：谜写成迷，从课题，你知道课文是写什么的吗？（月亮的未解之谜……）齐读  把重音放在“谜”上。

三、认识月球表面的景象。

1. 月球是不是像我们想像的那样呢？他到底藏着多少秘密啊？经过人类不断探索，直到1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，（随机出示：宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。今天就让我们和宇航员一起来探索——月球之谜。

大家看见了什么？（学生描述自己看到的景象后，齐读课文相关段落：这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）

（1）能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象？（奇异）“奇异”是什么意思呢？学生观察插图，联系地球的景象理解“奇异”。（在地球上，地上阳光灿烂，天空一样阳光明媚，可是在月球上，地上阳光灿烂，天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样，很奇怪，很特别，这就叫“奇异”。另外，月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很奇怪。这叫做“奇异”。）

（2）为什么说月球是一片“荒漠”？（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠”。）

（3）.指导朗读第2自然段。（读出奇异、荒凉的感觉。）思考：月球是个（    ）的世界。板书：景色奇异

四、了解有关月球的未解之谜。

1.过渡：月球的表面如此奇异，难怪人们会产生这么多疑问。实际上，就是科学家们，对月球也有许多未解之谜。请自学课文第3至8自然段，看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。

2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。

（1）月球的尘土是否有杀菌本领？

（2）为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同？

（3）月球的年龄比地球大吗？

（4）月球的火山活动是否比地球早？

你能联系上下文，说说“费解”是什么意思吗？（不好理解，很难理解。）

3.指导朗读第3至6自然段，重点指导读出疑问的语气。

这些都是科学家到达月球后发现的什么啊？（板书  ？谜。）这些谜很多科学家都没有研究出来。

四、交流搜集的资料，了解更多的月球之谜。

1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗？

2、那省略号用在这里，有什么不一样呢？

3、那现在我们不用省略号，让你把省略的内容写说来或说出来，你会怎样写？

五、总结升化，延伸，鼓励探索

1、月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，人类将（板书：继续探索）。齐读最后一段：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

2、我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了，但是我们的学习还可以继续下去。课外，我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之谜。

六、作业（选做2题）

1、阅读有关月球的书籍。登陆《月亮网站》或者《天文探索》，查阅你所最关注的问题。

2、你将来长大了希望上月球研究些什么知识？请写下来。

3、搜集摘录描写月亮的诗句。

月球之谜 篇二

课   题三年语文下册         22 《月球之谜》导学目标1、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

3、积累一些与月亮有关的诗句。学习重点了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。学习难点利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。课   型新授课课时2课时主备人于凤致审核人陈景华教学过程教学环节教学任务教师活动学生活动预见性问题及策略一、预习导学 （第一课时）1.     自主预习　　 （5分钟） 1、     阅读学案中的学习目标及知识链接。　　 2、         有感情地朗读课文。　　 1、下发学案。　　 2、茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。（板书课题）　　 1、全体学生认真读学习目标和知识链接。可以动笔画一画自己认为重要的地方。　　 2、了解学习目标后，自由朗读课文。　　 朗读课文是理解课文内容的关键，要重点关注学生的朗读效果。　　 2.合作交流（15分钟）　　 由小组长主持，在组内交流“预习导学”部分的内容。　　 教师深入小组，巡视各组交流情况，发现共性问题，及时叫停、点拨。重点关注学困生。　　 1、学生回答学案上的问题，各抒己见。　　 2、组内其他成员认真倾听，加以点评。　　 3、重点问题，互助、巩固。　　 对于“课文分别列举了哪些月球之谜？”学生把握的不一定准确，应及时引导、点拨。　　 　 　 3.基础验收（15分钟）　　 学习本课生字词、多音字、近反义词及有关解词。　　 1、教师巡视学生书写、识记基础知识的情况。　　 2、展示基础知识时，教师监督、指导学生的动作、声音等各方面。　　 3、教师验收本课生词。　　 1、6名学生板书基础知识，2名学生观察、纠错。　　 2、其他同学书写一遍本课生词。　　 3、板书完基础知识后，进行展示、记忆。　　 4、学生听写本课生词后，互批。　　 对于易错点、易混点应该适当穿插巩固，给学生留有时间加强记忆，从而牢记知识点。　　 4.准备展示（5分钟） 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 以朗读、表演等多种形式准备展示内容。　　 1、简单的总结学习情况。　　 2、分配展示任务。　　 3、巡视指导。　　 1、各小组分别有一名学生到前板书本组展示的问题。　　 2、根据所分配的任务，由小组长安排组内成员进行展示练习，共同探索。　　 学生板书学案中“三次试验表格”时，可能会出现语言啰嗦的现象，提醒学生语言要精炼。二、展示解疑（第二课时） 　 1.     学生展示　　 （20分钟）　　 　 　 展示学案上的相关内容。　　 1、指导学生的展示风貌。　　 2、适当点拨、追问。　　 1、学生根据自己组展示的问题，到所在的板面进行展示，做到声音洪亮、落落大方。　　 2、其他同学进行补充、点评。　　 学生展示时可能语言不够通畅，提前提醒学生加强练习，最好达到脱稿程度。　　 2.     教师点拨　　 （5分钟）　　 　 　 预备性问题（根据展示情况进行补充追问）　　 你在阅读中发现了哪些月球之谜？

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？　　 1、   教师追问。　　 2、   指导朗读。　　 3、   关注学生的投入状态，重点是学困生的表现。　　 4、   重点内容要给学生时间，加强巩固。　　 1、   展示员进行展示。　　 2、   非展示学生认真倾听、点评、质疑、补充。　　 3、   重点内容，学生快速记忆。　　 4、   有难度的问题，小组共同探究解决。　　 　 　 3.穿插巩固　　 （5分钟）　　 　 　 各小组将课前收集到的有关太阳图文资料精选一部分，以组制作一份手抄报）。　　 　 　 1、教师精讲这些知识点。　　 2、留时间让学生进行记忆、巩固。　　 3、关注学困生对知识的掌握情况。　　 1、主动识记相关知识点。　　 2、就近的两名学生进行互考，达到真正掌握的程度。　　 对于没有掌握此知识点的学生，要充分调动学生的积极性，发挥学生“一帮一”的作用。　　 3.     自由展示　　 （5分钟）　　 　 　 根据课文内容，可以编排课本剧、小品、双簧等节目；也可进行写作展示，不拘一格。　　 1、教师可以提前指导学生编排节目。　　 2、教师小结。　　 1、非表演人员认真欣赏节目，取其精华为我所用。　　 2、学生点评。　　 表演时的动作可能不够自然，平时应该多加强练习。　　 5.达标测试　　 （5分钟）　　 就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 1、教师提出测试要求：独立完成、书写工整。　　 2、教师巡视学生猜想情况。发现问题，及时点拨。　　 学生独立完成课内达标测试内容。　　 猜想只要想象合理即可，不必要求过高，只是培养学生爱科学的兴趣。教学反思月1、激趣导题，确立目标

俗话说：“兴趣是最好的老师。”三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的兴趣是决定学习成效的关键因素。在简单地复习了上一节课的学习内容之后，我就开门见山地提出了本节课的课题《月球之谜》，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期待，自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。

2、合作交流，感悟神秘

在初步整体感知课文内容的基础上，我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过，产生“我也要学好文化科学知识，长大之后才能像科学家那样去探索自然界的无穷奥秘”的动力，体现了知识与能力、情感与态度、过程与方法的“三维目标”的综合。

3、遵循规律，层层推进

阅读教学就是要根据学生的年龄特点和学习语言文字的规律，引导学生走进文本，首先，扫清生字障碍，整体感知课文内容；接着，引导学生深入阅读文本，自主阅读、合作交流、深入探究，用“从你读懂了什么？你还有哪些感悟？为了探索月球的奥秘，科学家做了哪些努力？”三个问题，引导学生层层推进，理解内容，品读感悟，在发展语言的同时，发展学生的思维能力，激发学生的想象力；最后，总结课文内容和学习方法，指导学生写好要求会写的生字，让学生在阅读实践中学会学习。普性文章，内容比较简单，学生比较感兴趣，所以，教学中我没有做过月球之迷》是一篇科普性文章，内容比较简单，学生比较感兴趣，所以，教学中我没有做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生提供有关月球

月球之谜 篇三

教学过程：

师：上课。

生：（起立）上课语：

小语文，语文课，大家一起来上课。

语文课，小语文，快乐语文伴随我。

师：同学们好，请坐。

师：同学们，世界上有许多新奇的东西，老师这里也有，看前面的图画，谁能告诉我她是谁？她和谁在一起？准备做什么呢？（出示课件）

生：嫦娥，还有玉兔。

师：那她们准备做什么呢？要去哪呢？

生：月宫。

师：那月宫是哪啊？

生：月亮。

师：她们去月亮上干什么去啊？

生：那是她们的家。

师：那你们知道月亮上到底有什么吗？

生：有月宫殿，房子等等。

师：那还有什么呢？你们知道上面到底有什么吗？

生：不知道。

师：那我们今天就来学习《月球之谜》这篇课文，看看月亮这个神秘的地方到底有什么？好不好啊？

生：好。（出示课件题目 月球之谜 执教者 刘爱萍）

师：（齐读题目 出示板书）那你们想象中的月亮是什么样子的呢？（启发学生，月亮上有生物吗？有人吗？外星人？）

生：有军人，有看守别人的人。有天兵天将，有嫦娥和玉兔在月宫中住着。

师：还有吗？我们用脑子想象出来的？你认为月亮上有什么就有什么？凭空想象出来的。

生：有一只很大的青蛙，它是月球的领袖，带着王冠，特别威武。还有就是月球上有飞碟，还有外星人，和地球一样有国家，有人统治，还有和我们一样的小朋友在那玩。

师：同学们说的非常的好啊。那我们刚才的这种活动呢，就叫做遐想，是凭空的用脑子思索、想象的一种活动，让我们在思考的同时做了这样一件事情。（出示板书 遐想）不光我们这些同学对月亮有这样的遐想，古代的很多人对月亮也有遐想。尤其是诗人在写作的时候，经常用月亮作为题材的。那谁能告诉老师，你知道写月亮的诗句都有哪些呢？

生：海上升明月，天涯供共此时。

师：非常好。还有别的吗？

生：露从今夜白，月是故乡明。

师：很好很不错啊，同学们真聪明。那我们课后还有几句描写月亮的诗句，我们下课以后把它们都背下来好不好啊？

生：好。

师：老师搜集了一些图片。我们来看看其他小朋友是怎么遐想月球的。（出示图片 1.童话王国2.丁丁历险3.月球缆车）

生：真好玩，真漂亮。

师：1.童话王国中小朋友想月亮上有一座很漂亮的水晶的宫殿，里面很华丽。2.丁丁想以后我们不去爬珠穆朗玛峰了，我们去爬月球上最高的雪山。 3.月球缆车上小朋友把我们和月亮之间的距离拉近了，只要有个缆车，三两分钟就能到了，以后我们坐上这样的缆车就可以到达月球了，你们想坐吗？

生：想。

师：老师也很想。看完这些图片后，突然想起古代一个诗人叫苏轼写的一首诗，名字叫做《明月几时有？》，他就问了，月亮是从什么时候开始有的啊？它有多大岁数了？那你们知道吗？

生：不知道。

师：那就和老师一起来看看课文吧。大家一起来读课文，思考我们刚才提的关于月球的知识的问题？

生：自读课文。

师：（教师巡视）。读完了没有？

生：读完了。

师：我们想了解月球就要先怎么样？

生：探索月球。

师：我们想探索月球，就要等上月球。可是当我们想要等上月球的时候，被星球联合会知道了，不让我们去，就把月球包围了起来。为了解救月球我们要展开一次救援活动，你们想不想和老师一起参加呢？

生：想。

师：那好。我们看这里。（装扮有化的星球围住月球，反面是本课的生字）这后面是本课的生字，我们要把月球解救出来，就要成为勇敢的英雄哦。看谁来？（用语言鼓励学生成为打败其它星球的英雄）如果谁打败其中任何一个星球，我就代表月亮送它一朵，美丽的星际花。谁愿意来？要求读出这个字的字音，还要组一个词语。

生：例如：悬 悬挂 等等。（字此过程中，让孩子当小老师在前面领读，读对后送出星际花）

师：我们的同学太棒了。还剩下最后一个字，我们全般同学一起来读它好不好？

生：好。

师：登 登上

生：齐读，登 登上 。

师：真棒。我代表月亮谢谢大家，把这朵最漂亮的星际花送给你们，你们是最棒的。真是太好了，我们终于把月球解救出来了。我们一起把这些星球上的字读一下好不好？

生：（好。齐读）悬 悬挂 等。

师：月球被解救出来了。那老师就还有个问题，你们在书上都知道了哪些关于月球的知识呢？用书中的话回答。谁先告诉老师我们在哪能找到答案呢？

生：第1自然段和第2自然段。

师：那我们来找找看吧。

生：月球是一片沙漠，没有空气，月球比地球小，都是尘土……

师：同学们说的非常好。那我们一起来读一下好吗？

生：齐读课文，1、2自然段。

师：同学们非常的棒，找的非常的准。为了表扬你们学习认真，努力，老师决定奖励你们，带你们去做月球梦幻火箭，你们愿意吗？

生：愿意。

师：那好。（带上帽子变装）小朋友，你们好，我是梦幻火箭的乘务员，请大家坐好，我们要起飞了，在倒数5秒后我们就会到达我们向往的月球了。现在请大家闭上眼睛，倒数5秒，开始。

生：5、4、3、2、1、0。

师：出示课件。（图画加配音）师：我们看这些图片知道我们离地球很远很远。月球也很小，只有地球的四分只一大小，地球的天是蓝色的，而月亮的天空是黑色的等等。那我们在读一下这两个自然段。一、二。

生：齐读。

师：（指黑板）人们出现这些遐想之后，还是很不甘心的。那他们还继续怎么样呢？

生：探索月球。

师：板书 探索。那在探索的过程中也不是非常顺利的，发现了很多的问题，那你们能告诉老师都有什么样的问题吗？我们来分成小组，互相的讨论一下，然后告诉老师好吗？（开始）

生：讨论。（教师下去巡视）

师：我们选取组中的一个人总结一下你知道的人们到月球发现的一些问题，一些谜。

生：1.土壤是否有杀菌作用 2.月亮到底有多大？ 3.为什么月球的土壤上生长的东西更绿？等等。

师：这些都是科学家到达月球后发现的什么啊？

生：谜。

师：板书 谜。这些谜很多科学家都没有研究出来。我们来看看图片，看看这些人发现的这些谜是怎么样的？（出图1.细菌移植到月球带回的土壤中 2.月球形成以及火山喷发 3.地球与月球比年龄）

除了书上举的这些例子，还有别的谜吗？谁能说说？

生：有。月球是怎么形成的？月球能住人吗？月球上有没有外星人呢？

师：那作者用什么表示的他没有写出来的、举出来的例子呢？

生：省略号。

师：那我们就知道了省略号是用来表示还有很多我们没有揭开的谜。板书 省略号-----------谜

师：其实人类是很渺小的，为了揭开这些谜团，各个国家都试图把人类送上太空去，但是迄今为止都没找到这些谜的答案。我们国家也在做这项工作。师：人类很伟大，从来没有放弃对我们刚刚发现的这些谜的探索和研究，我相信有一天你们加上这些科学家们一定会揭开这些谜的谜底的。对不对？

生：对。

师：在去年，我们国家终于发射成功了载人航天飞船，把中国人第一次带到了月球上。我们来看图片（演示课件）这个人是谁呢？

生：杨利伟。

师：对，他就是代表中国第一次等上月球的人。那同学们想不想象他一样呢？

生：想。

师：同学们都很有志气啊。老师也想，但是老师去不了。等你们长大以后给老师也发明一个不用那么麻烦就可以轻松来回地球与月球之间的东西，我就可以去了，行吗？

生：行。

师：希望大家说话要算话，以后发明出来以后要告诉老师，我一定会去的。要当探索宇宙的科学家就要努力学习啊。好吗？

生：好。

师：有一位宇航员说过，地球是人类的摇篮，但是人类不会永远都生活在摇篮里，人类怎样才能在月球上生活，如果有外星人在月球，那我们又怎么和它们相处呢？那你们对这样的月球感兴趣吗？

生：感兴趣。

师：假设你们三十年后可以开发建设月球你们会怎么做呢？又怎么和外星人沟通呢？这个就是我们今天课后要小组讨论的内容了。

师：我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了，但是我们语文课的探索还在继续。我们下节课再见。

下课语：我们是最棒的，yeah !

板书：

月球之谜

遐想-------------探索-------------发现-----------谜（很多）

省略号 ------ 谜

设计理念：体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前学生的主体学习地位受到一定束缚，结合实际情况确定总体设计思路，打开学生的思路，自主学习。语文教学要充分发挥每个学生的潜能，培养学生独立思考、勇于探索的精神，学生只有兴趣盎然，才能在学习中迸发出创造的火花。教学设计必须别出心裁，以问题为载体，以学生的自主性、探究性学习为基础，让学生自已去经历探究的过程，并充分表达自已的观点，真正体现了课堂教学由学生的学习行为生成的特点，从而营造良好的教育教学环境。这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起学生探索的愿望。

教材说明：

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

教学目标：

1、通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

3、有感情的朗读课文。

课前准备

教师准备：课件 图片 生字卡片

学生准备：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说

教学时间：40分钟

月球之谜 篇四

教材说明：

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

【学习目标】

1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂”等词语。

2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

【教学重点难点】

教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力， 同时引导学生发现问题、提出问题。

【教学过程】

一、课前谈话导入，激发学生的兴趣。

师：在今天上课之前，老师给大家带来了几幅优美的图片，大家想看么？（教师出示月球图片，学生欣赏）你们看到了什么？有什么感受？

生：我感觉就像真的在晚上赏月一样。

师：月亮清雅、幽静，在我国流传着许多有关月亮的美好故事和传说，比如：吴刚伐桂、嫦娥奔月等等，更有无数文人墨客写下了许多歌颂月亮的诗篇。你知道哪些？

生：小时不识月，,呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

生：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

生：举杯邀明月，对影成三人。

生：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

师：是啊，这些都是描写月亮的诗句。月亮可真是充满了诗情画意。今天，老师跟大家一起学习一篇关于月球的文章。板书课题：22、月球之谜

学生 齐读课题。

二、略读课文，理清层次；

现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！边读边思考：课文主要写了关于月球的哪些内容？

生：景色

小声读读课文第一自然段，讲了什么 ？

生：遐想

师：还讲了什么呢？快速浏览课文3~~~8自然段，看看这部分介绍了什么？

生：谜

教师梳理板书：遐想、景色、谜。

师：老师还搜集了一些描写月亮的诗句，咱们来读一读。（师课件出示“诗句”）学生齐读。

三、精读课文，感受月球的魅力与神秘。

1、月球引起人们美好的遐想，在诗人笔下的月亮是那么清雅，那么宁静，那么美好，让人产生无限的遐想。

师：仔细读读第一自然段，看看月亮引起人们哪些美好的遐想？学生读第一自然，谁来说一说？

生：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样么？

师：什么是“遐想”？生：想象

师：你能用疑问的语气读出来么？自己读读看

生：能。 好。 学生练习读课文第一自然段。

师：人们这么多遐想，怎么解决呢？古人科学不发达，只能把这些美好的愿望寄托在诗句里。咱们再来一起读读这些优美的诗句。

生：读相关诗句。

如果在皎洁的夜晚，你会产生哪些遐想？学生谈谈自己遐想。

2、月球表面的景色

师：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。自由读课文第二自然段，思考：看看月球上究竟是一番怎样景象？它有没有人们想象的那样神秘，那样美好。

生：读相关句子“这里的天空黑沉沉的……一片沙漠。”

师：用一个词语来概括这是什么样的景色？

生：奇异

师：什么是奇异？你是怎么理解的？你能把这种奇异的景色读出来么？

生：自由练习有感情地朗读。（ 指名读，齐读。）

小小结：原来月球上是这样的一番景象，它和我们遥望月球时的想象完全不同，这更激起了人们探索它、了解它的欲望。

3、月球的未解之谜

师：快速读课文3-7自然段，思考：课文写了月球的哪些不解之谜？用简洁的话概括出来。

生：杀菌的本领 生：植物试验

月球之谜 篇五

一、讲教材

1、教材简析：

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

2、教学目标：

基于对教材的理解和学生的年龄特点，本课的教学目标定为：

（1）认识8个生字，学会14个生字。

（2）理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

（3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

（4）积累一些与月亮有关的诗句。

3、教学重难点：

教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

二、讲教法：

1、创设情景法；

2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。

三、讲学法：

1、情景激趣法；

2、朗读感悟法；

3、发散训练法；

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！它到底藏着多少秘密啊？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的——《月球之迷》。

2、揭示课题，板书

现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？

（由课文第一段导入，既使学生对上节课的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来。）

（二）自主探究，读文感悟

1、学习第二自然段和资料袋

（1）（出示课件演示）看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？

（2）请大家找一找在课文的哪一个自然段？

（3）哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？能不能用一个词概括这是什么样的景色呢？

（根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入神秘的太空中，以小宇航员的形式为学生创设情境，激起学生学文的兴趣。）

（4）月球上的景色奇异在哪儿呢？

你能把这奇异的景色读一读吗？（个别）

让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，交流收获，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。）

（5）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（出示课件）

你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？怎么会这样呢？

结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。

2、学习月球的未解之谜

宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。

（1）请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）

（2）在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？

（3）在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？

（4）汇报交流。

（这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。）

（5）课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？

（6）除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？

（第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中以“知谜”、“探谜”为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。）

3、发散思维，拓展练习

（1）假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？（学生说）

（为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性的服。）

（2）师生共同交流描写月亮的古诗句（课件展示）

小时不识月，呼作白玉盘。

月来满地水，云起一天山。

露从今夜白，月是故乡明。

夏深明月夜，江静碧云天。

（丰富自己的积累）

（3）课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。

（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。）

4、总结全文

同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心！我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。

用课文最后一句话来结束我们这节课：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。（齐读）

五、讲板书设计

尘土是否能杀菌？

22、月球之谜     水藻为何鲜嫩青绿？

（十分奇异）

年龄是否比地球大？

月球之谜 篇六

22、月球之谜

教学目标：

1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重难点：理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

教学准备：1、让学生搜集有关月球的资料。2、多媒体课件。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，激发学生兴趣

1、欣赏音乐，说一说有关月亮的诗句。

师：同学们，让我们一起来欣赏优美乐曲，再来吟诵有关月亮的诗句。好吗？（出示书后的诗句）

你在课外还收集了哪些有关月亮的诗句。

是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感。

2、出示课题

（出示月亮的图片，并出示句子）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想啊！（理解“遐想”的意思）

人们会有哪些遐想呢？（指名学生回答：嫦娥奔月、吴刚砍树、洁白的玉兔，月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？）

今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，去探索她的奥秘，好吗？（板书课题，读课题：月球之谜）

二、再读课文，揭开月球之谜

1、听说，国家宇航中心正在召集小小宇航员呢，大家想不想参加啊？首要条件就是：能够正确地读词语，读通课文。请大家作好准备，我们开始测试了！（出示相关词语）

2、月球离我们有38.4千万公里，路途遥远，所以我们得用四天的时间才能到达月球。去月球探险的第二个条件是：谈一谈你收集了哪些有关月球的资料。请大家说一说，共同了解月球的特点。

3、相机出示有关月球的资料

（1）月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。

（2）月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。

（3）因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到-180℃；白昼时，温度又上升到120℃。

（4）因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢？所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。

5、现在我们乘座的“阿波罗”号宇宙飞船安全抵达月球，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象？在课文的哪个地方？哪位宇航员给我们地球人汇报汇报。（学生自学课文，划出有关句子）

6、出示句子：

这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（板书：十分奇异）并把“黑沉沉、灿烂的阳光”等词标上着重号。

7、深入了解月球的美丽，相机指导朗读

月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异吗？

师引导：是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！

8、请同学们看书中的插图，找到了地球了吗？我们地球美吗？（让学生谈地球的美）月球上又有些什么呢？（出示人类第一次登月的照片）

三、细读课文，探究月球之谜

1、宇航员们，别光顾着看景色啊，我们还要探究月球之谜啊？请同学们自学课文3－7自然段，看看有哪些月球之谜？

2、交流汇报（相机出示）

（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？

（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？

（3）月球的年龄比地球大吗？

……

师：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（读读句子，理解“费解”的意思。）

3、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。（出示：再见了，美丽的月球！再见了，奇妙的月球！）

4、结合文本谈收获

同学们欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获，也可以说说你还有什么未解之谜。

（老师扮演记者采访学生，汇报刚才合作学习的成果。）

四、总结升华，激发探索宇宙的兴趣

1、这次太空之旅，你们的收获真不小啊，相信你们还有很多的疑惑，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，好吗？

2、著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”（课件出示）这一张是未来月球的图片，请大家遐想一下，假如你到30年后的月球去探险，你会做些什么？会有什么新的发现？

板书设计：

22、月球之谜

十分奇异

荒漠             探索

……