七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案【优秀3篇】

寓言故事是文学体裁的一种。含有讽喻或明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的'故事中体现。这次漂亮的小编为您带来了七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案【优秀3篇】，希望能为您的思路提供一些参考。

《赫尔墨斯和雕像者》优秀教案 篇一

【目标呈现】

了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。

学习寓言运用故事寄寓道理的写法，训练想象能力。

引导学生正确认识自己，戒骄戒躁。

【情景导入】

在遥远的古希腊，生长着一颗枝繁叶茂的智慧之树，据说只要认真地品尝了它果子的人，都会学得一份聪明。你们想尝一尝它的果实吗？今天，就让我们走近这棵树，走进《伊索寓言》，品尝它的智慧之果。

【课题板示】

赫尔墨斯和雕像者

蚊子和狮子

【录音范读】

提示：注意感受人物和寓意。

【合作探究】

1、赫尔墨斯是谁？他来雕像者店里的目的是什么？

赫尔墨斯是希腊神话中掌管旅行和商业的神。

他想知道自己在人间收到多大的尊重。

2、他为什么没有直接问自己的身价？

太直接，太唐突，显得缺乏底气，没有身份。

没有比价，不好判断。

也许自己的雕像位置不起眼。

3、赫尔墨斯的心理活动表现了什么？

他的自信和自傲。

4、他的自我期许没有得到满足，说明了什么？

他过高地估计了自己。

5、赫尔墨斯三次问价有何不同？

第一次问，试探性问价，目的明确，因而写得简洁，没有附加描写。

第二次问，心中有底，所以“笑”，既表现了他的和蔼和善，有表现了对赫拉的欣赏。

第三次问，加了“想”，表现了他较高的自我期许，又铺垫了下文的失望。

6、在雕像店里，赫拉的身价比宙斯高，在赫尔墨斯的想象中，自己的身价比众神之父高，这说明了什么？

古希腊人没有严格的等级观念。

7、最后一句话起什么作用？

评论故事，揭示寓意（画龙点睛）。

8、你们发现了这则寓言的结构特点没有？

一个故事，一点评论。

9、概括《蚊子和狮子》的故事情节。

蚊子打败了狮子，得意时，却被蜘蛛网粘住，被蜘蛛吃掉了。

10、分析《蚊子和狮子》的寓意。

打败过大人物的人，极有可能被小人物打败。

再延伸一下……

得意不可忘形。得意忘形有危险。

11、这则寓言哪些地方有幽默感？

对狮子的嘲笑与)泡面作文○www.paomian.net(讽刺。

蚊子得意时吹着喇叭，唱着凯歌，目空一切的样子。

12、这两则寓言，给了我们那些启示？

【课时小结】

别人送来的果子，吃了可以抑制我们的狂傲。我们也可以先拿来填饱肚子，为我们展翅高飞增添新的动力。

【迁移拓展】

试着写一则短小的寓言，嘲笑那些贪婪者或无耻者。

七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案 篇二

教学目标

知识技能了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意；

过程方法多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；

情感态度价值观展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理

教学重点

1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意

2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维

教学难点

1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维

2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理

一、导入

今天我们来学习一篇寓言。对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。）

二、人物介绍

在正式进入课文学习以前，我们先来认识几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢？我们且来听听他们的大名。一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。有人认识吗？介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。

宙斯：众神，至高无上的主神天神

赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。

赫尔墨斯：在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游，偷窃，狡猾，撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神

三、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。

2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。

3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。

4、总结寓言寓意。（课文最后一句话）

认真倾听老师的语言，打开课本准备进入本课的学习。

四、抓住联系，深入体悟

1、找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句，并演读

（想知道-问道-笑着问道-心想-问道；为什么先问宙斯

和赫拉的？看见？还是特意找的？如果连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样？笑着问道，笑背后的内心在想什么？）

2、多角度提炼寓言寓意。

先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。”再引出白山先生的话，“但有些寓言后面的‘教训’，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必用这些‘教训’来理解故事。”，启发学生要多角度从故事中总结道理。如：

⑴人要有自知之明，清楚地认识自己。

⑵在一个岗位要尽到自己的责任

⑶人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献

⑷不被人重视的人不等于没有价值

……

五、发挥想象，续写故事

寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化

六、拓展延伸/作业

阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》，从该故事中多角度提炼寓意。

请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句发挥想象，续写故事加强双基训练，要求学生能够复述课文内容。

七年级上册语文《赫耳墨斯和雕像者》教案 篇三

一、导入：

屏幕显示寓言《狼与鹭鸶》内容：

设问：这个故事有何特点？说说看。

二、导读先知

课本175页导读部分，我读出了：

1.什么是寓言？

2.寓言有什么特点？

3.阅读寓言的注意事项

三、还原感知：

1.请自由朗读寓言。

2.找出这则故事（即“言”）的核心主干。谁？——做什么？

故事（言）：赫尔墨斯——问自己雕像的价格

寓意（意）：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。

3.作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容？

（1）赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格？——想知道他在人间受到多大的尊重。

（2）他如何问价？——化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最后问自己

（3）他问价的结果如何？——算添头，白送。

四、品读感受

1.整个故事中有许多细节描写，请你试着找一找。

（1）赫尔墨斯的“想”；

（2）赫尔墨斯的“问”；

（3）赫尔墨斯的“笑”；

（4）雕像者的回答。

（一）品析赫尔墨斯的“想”：

品析“想”（对比助读）

第1想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。

改文：想知道他在人间是否受到尊重。

第2想：原文：心想……人们对他会更尊重些。

改文：心想……人们对他也许会更尊重些吧

【品析】突显出赫尔墨斯的自视甚高、自负、盲目自大。

品析“想”（想象助读）

两处明显的“想”之外，文中还应该有很多隐形的“想”，请你选择恰当的位置补充

提示：选择宙斯的雕像发问之前

得知宙斯雕像的价格之后

得知赫拉雕像的价格之后

得知自己的雕像为白送之后

总之：扩大主人公的盲目自大、自视甚高，就会增大讽刺效果

（二）品析“问”“笑”（对比阅读）

一“问”

原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像问道

改文：来到一个雕像者的店里。他看见爱神丘比特的雕像问道

二“问”

原文：赫尔墨斯又笑着问、

改文：赫尔墨斯又问

三“问

原文：这个值多少钱？

改文：值多少钱？

原文突显出赫尔墨斯的虚荣自负、盲目自信、自视甚高

五、思考寓意

本文的寓意是什么？你还有哪些启发？

归纳寓意：方法指导

提示：寓言可以抓住人物形象的特点来组织寓意

形式：告诉人们…/讽刺了…人/等

这则寓言可以抓住哪一个人物的特点来归纳？

讽刺爱慕虚荣而不被重视的人

告诉我们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大

……

六、学以致用

请你根据所学知识写一篇寓言

主人公：内胎和外胎

寓意：人要学会合作

要求（1）寓言故事要与寓意吻合

（2）通过细节、用词等突显讽刺效果

（3）对人们有警示、劝喻的力量