解读义务教育英语课程标准（精彩5篇）

中等职业学校英语课程标准解读 篇一

上午听了北京师范大学程晓堂教授的讲座，本次讲座内容详细、全面、深刻的解读了国家4月21日正式发布的《义务教育英语新课程标准》，由大到小、由远及近、由浅入深，层层解析，让我感受颇深。

本次的新课标，在全面贯彻党的教育方针、落实立德树人任务的基础上，顺应了新时代基础教育改革与发展的潮流，旨在发展学生核心素养课程理念、优化英语课程教学内容与教学要求。

程教授的讲座从核心素养演变、内涵与构成，英语的育人价值，英语课程的核心理念，英语课程内容的六要素，英语教学的途径与方法以及英语教学评价的改革与创新六个方面逐级展开。

一、核心素养的演变经历了四个阶段，在2022版界定为“英语课程要培养的学生的核心素养”，这一表述解决了各学科核心素养之间的矛盾，接下来，关于核心素养的概念，程教授从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度又进行了详细全面的解读。

1、关于语言能力

它是学生运用语言和非语言知识参与表达或者是学会理解和表达的能力。通过案例的呈现，对现行的英语考核题型进行了反思，我同在思考的是：在平时的教学中，如何去创设真实的语境，激发学生积极参与表达呢？

2、关于文化意识

它是学生对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生表达出的跨文化认知、态度和行为选择。通过视频示例，让我明白，语言远不止实现简单的交际那么简单。

3、关于思维品质

它是人的思维个性特征，包含理解、分析、比较、满分作文网推断、评价、创造的层次和水平。这提醒我在平时的教学中，应该更准确的解读课本信息才能高效的解决各种学习问题；同时，教师课堂语言要有严谨性和逻辑性才能更好地激发学生的思维。

4、关于学习能力

它是学生积极运用、主动调适策略、拓展学习渠道、努力提升学习效率的意识和能力。

二、英语课程的育人价值在于它有助于学生了解不同文化，汲取文化精华。学生应理性看待文化差异，教师应引导学生涵养国家情怀、坚定文化自信。接下来，从英语课程在育人方面的有利条件以及英语课程的育人途径方面进行了深刻的解读，非常契合时代发展背景。

其后，程教授提及了英语学习的活动观，提倡在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。而践行的关键是设置情境、激活已知、深入探究。反观自己的课堂，大多数情况下我讲的太多，学生的课堂实践较少；另外，还应关注课堂问题的设计，应层层递进去引导学生思考并解决问题。

最后，提到了考试与评价改革，我们应本着强化育人导向、注重命题素养立意的方向，考查在解决真实问题中突出的语言能力，并逐渐加大听力与口语的考试比例，采用真实情境和任务、基础、综合、探究与开放的方式去对学生进行相关考核。

总之，作为一线教师，能第一时间去倾听、去解读、去思考相关的新课程标准，极大丰富了我们的理论素养，对于今后的教学工作有极强的指导性。当然，对于理念如何融入我们的实践并去指导我们的实践，我想我们还有一段距离的路要走。

中等职业学校英语课程标准解读 篇二

今天上午聆听了程晓堂教授《义务教育新课程发展的新方向》的讲座，这场讲座犹如一场及时雨，让我们一线教师及时了解到了新课程的新理念、新目标、新内容、新方法。程教授的讲座主要讲了核心素养的演变、内涵与构成、英语课程的育人价值，英语课程的核心理念、英语课程内容的六要素、英语教学途径与方法，以及英语教学评价的改革与创新。其中，程教授特别强调了核心素养的新提法，由原来的英语学科核心素养到现在的英语课程要培养的学生核心素养。这一提法，让英语学科的目标更明确，要求更具体。所有课程都有其通用的核心素养，除了其通用核心素养之外，我们应该充分挖掘这门课程所特有的核心素养和育人功能。英语课程就有其要培养的核心素养，如语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。同时，英语课程还有其在育人方面的有利条件，每一个单元都有主题，每一个主题通过语篇和对话的形式呈现，语篇和对话的内容都承载着不同方面的育人功能。结合自身教学实际，尤其我作为班主任，在英语课堂上经常利用英语课程的育人价值和在育人方面的有利条件，培养学生的核心素养，对学生进行思想教育。之前担心这样可能会导致完成不了教学任务，但通过这次的讲座学习，我消除了这方面但顾虑。虽然英语教学中词汇、语法，句型的讲解也很重要，但这只是英语课程的组成部分。作为英语教师的我们应该认真把握每一个单元的主题思想，深入挖掘其核心素养和育人功能，把立德树人作为教育的根本任务。

解读义务教育英语课程标准 篇三

小学阶段没有单独的英语课程标准，小学的各级课程标准是和初中课程标准总体排列在一起，统称为义务教育阶段英语课程标准。但在实际的教学中，小学却是一个独立的教学阶段，所以在使用的时候非常不方便。在这里把小学各课程标准单独整理归纳出来，以方便小学生、家长和老师们使用。义务教育英语课程标准小学英语的课程目标，分为三种：一、总目标，二、分级目标，三、分级标准。在英语课程分级目标体系中，一级和二级是小学六年级毕业时应该达到的要求。

第一是总目标。总目标适用于义务教育阶段的所有年级：通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成，建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识各方面整体发展的基础之上。

第二是分级目标。分级目标是针对上述总目标的五个方面应达到的综合行为表现。小学是一级和二级目标：

一级：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令，做动作，做游戏，做事情(如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二级：对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英文歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。

第三是分级目标标准。分级标准按着语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识五个方面分别阐述。

语言技能：一级目标标准，分为听做、说唱、玩演、读写和视听五个方面。

听做：4条。1。能根据听到的词句识别或指认图片或实物。2。能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应。3。能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图，做动作等。4。能在图片和动作的指示下听懂简单的小故事，并作出适当的反应。

说唱：7条。1。能根据录音模仿说话。2。能相互致以简单的问候。3，能相互交流简单的个人信息，如姓名、年龄等。4。能表达简单的情感和感觉，如喜欢或不喜欢。5。能根据表演猜测意思、说出词语。6。能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右。7。能根据图、文说出单词或短句。

玩演：2条。1。能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际。2。能做简单的角色表演。

读写：5条。1。你能看图识词。2。能在指认物体的前提下认读所学词语。3。能在图片的帮助下读懂简单的小故事。4。能正确书写字母或单词，能模仿范例写词句。

视听：能听懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20~25分钟）。

二级目标标准，分为听、说、读、写、玩演视听五个方面。

听：4条。1。能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。2。能听懂简单的配图小故事。3。能听懂课堂活动中简单的提问。5。能听懂常用指令和要求并作出恰当的反应。

说：5条。1。能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。2。能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。3。能运用一些最常用的日常用语(如问候、告别、道歉等）。4。能就日常生活话题作简短叙述。5。能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。

读：6条。1。能认读所学词语。2。能根据拼读的规律，读出简单的单词。3。能读懂教材中简短的要求或指令。4。能看懂贺卡等所表达的简单信息。5。能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。6。能正确朗读所学故事或短文。

写：3条。1。能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。2。能写出简单的问候语和祝福语。3。能根据图片，词语或例句的提示，写出简短的词句。

玩演视听：4条。1。能按要求用简单的英语做游戏。2。能在教师的帮助下，表演小故事或小短剧。3。能学唱简单的英语歌曲和歌谣30左右（含一级的要求）。4。能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂试听时间每学年不少于10小时（平均每周20~25分钟）。

语言知识：这项没有一级目标标准，只有二级的。二级目标标准分为：语音、词汇、语法、功能、话题五个方面。

语音：4条。1。正确读出26个英文字母。2。了解简单的拼读规律。3。了解单词有重音，句子有重读。4。了解英语语言，包括连读、节奏、停顿、语调等现象。

词汇：3条。1。知道单词是由字母构成的。2。知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。3。学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。

语法：2条。1。在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词性物主代词；一般现在时，现在进行时，一般过去时，和一般将来时；表示时间地点和位置的常用介词；简单句的基本形式。2。在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。

功能：理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。

话题：理解和运用有关下列话题的语言表达形式：个人情况、家庭和朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色，动物等。

情感态度：7条。没有一级目标标准，只有二级。

1、能体会到英语学习的乐趣。2。敢于开口，表达中不怕出错误。3。乐于感知并积极尝试使用英语。4。积极参与各种课堂学习活动。5。在小组活动中能与其他同学积极配合和合作。6。遇到困难时能大胆求助。7。乐于接触外国文化，增强祖国意识。

学习策略：11条。没有一级目标标准，只有二级。二级课程标准学习策略这项都是基本策略。

1、积极与他人合作，共同完成学习任务。2。遇到问题主动向老师或同学请教。3。会制定简单的英语学习计划。4。对所学内容能主动复习，并加以整理和归纳。5。在词语与相应事物之间建立联系。6。在学习中集中注意力。7。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。8。尝试阅读英语故事，及其他英语课外读物。9。积极运用所学英语进行表达和交流。10。注意观察生活或媒体中使用的简单英语。11。能初步借助简单的工具书学习英语。

文化意识：8条。没有一级目标标准，只有二级。

1、知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语。2。对一般的赞扬，请求道歉等作出适当的反应。3。知道世界上主要的文娱和体育活动。4。知道英语国家中典型的食品和饮料的名称。5。知道主要英语国家的首都和旗帜。6。了解主要英语国家的重要标志物，如英国的大本钟等。7。其了解英语国家中重要的节假日。8。在学习和日常交流中，能初步注意到中外文化异同。

中等职业学校英语课程标准解读 篇四

在湖南省葛敏初中英语名师工作室的组织下，我观看了北京师范大学程晓堂教授的讲座《义务教育英语发展新方向》。下面我将结合讲座内容谈谈我的几点收获。

程教授说，英语核心素养的语言能力关键点在于以下三个方面：1。参与特定情境下相关主题的语言活动；2。运用语言和非语言知识以及各种策略；3。理解和表达的能力。联系我之前的授课模式，我注重创设情境并能运用课堂活动来组织学生学习相应的英语知识，但是在运用上重视度还不够，导致学生的语言能力还停留在表达课本内容这个层面，这也是我今后需要努力的方向。

程教授还就核心素养中的文化意识进行了深入的剖析。他指出，文化意识的关键点在于中外文化、优秀文化、文化认知、文化态度、行为选择五个方面，并强调文化意识是学生在新时期表现出的跨文化认知、态度和行为选择。在这几年执教英语的过程中，我对学生的文化意识的培养是比较注重的，在情感教育环节会弘扬中国民族传统优秀文化，也会加入外国优秀文化元素，学生感兴趣的程度也比较高。聆听完程教授的讲座之后，我觉得对于学生文化意识的培养还可以再提升一个高度。

最后，程教授给我们讲解了英语考试与评价改革的内容，这也是英语老师比较关注的问题之一。程教授就考试方向、考什么、怎么考三个方面进行了详细的解读与阐述。他指出，以后英语命题将注重采用真实情境和真实任务，试题具有代表性、基础性、综合性、探究性和开放性。这也给我们以后命题带来了新的指引，在平时学校内部组织的考试中，教师命题也要注重创设真实的情境，让学生真正做到“活学活用”。

程教授的讲座干货满满，让我们获益匪浅、感悟颇深，再次感谢葛敏名师工作室提供的机会，让我们能不断提升自己。我也将把此次所学用于教学实践，真正做到学以致用。

解读义务教育英语课程标准 篇五

《2022英语课程标准》指导我们要面对全体学生，注意素养教化。要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习英语的自信念，培育他们的创新精神。使每个学生都得到发展。整体设计目标，体现敏捷开放性。英语教学发挥学生主体作用，以学生为中心，敬重学生个体差异，我们要尽可能满意不同学生的学习需要，让每一个学生都能体验到胜利的喜悦。本课程提倡任务型的教学模式，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，感受胜利。在英语教学过程中应以形成性评价为主，评价要有利于促进学生综合语言运用实力和健康的人格发展，促进英语课程的不断发展与完善。英语课程要力求合理利于和主动开发课程资源，给学生供应贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，促进教学的提高。

通过本次培训使我更新了教学理念，树立新观念，在学习中不断的获得新认知。

一、认真钻研新课标，积极更新教学观念。

新课程下，教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵。注重综合语言运用能力方面的培养，这对我今后的教学有促进作用，在提高教学能力方面，发挥着积极的作用。

二、积极探索有效的英语评价方法，坚持形成性评价和纠结性评价相结合

通过本次培训我认识到重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具体的语法知识，重点放在学生的综合能力提高上，而不是某单一一项的训练。同时我深刻认识到评价的目的不是淘汰大多数，选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并为教师提供反馈。

三、善用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的平台。

在新课标中，特别点明信息技术与学科的融合，因此，我们在教学中，运用多媒体技术激发学生学习兴和求知欲望，课后鼓励学生收看英语频道，绘本，电影、动画等，帮助学生进行拓展和做输出训练活动。

要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时比教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

总之我要学习的东西还有很多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈的努力，不断提高自己教育教学的能力，将新课标中的理念。方法运用到实际教学中，多尝试，多改变，学生能在先进的高效的课堂中提高能力。