纸的用途作文说明文优秀9篇

无论是身处学校还是步入社会，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你有了解过作文吗？本页是爱岗的小编首席给家人们收集整理的纸的用途作文说明文优秀9篇。

纸的说明文 篇一

有关纸的说明文

我是中国古代的四大发明的产物之一，我是用来书写、绘画、印刷或包装的片状纤维制品，不错，我的名字叫纸。

在我出生之前，甲骨、竹筒和绢帛是古代用来供书写和记载的材料。到了汉代，由于西汉的经济和文化迅速发展，甲骨和竹筒已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进，我也因此出生了。

制造我的方法是一项重要的化学工艺，是中国人民长期经验的积累和智慧的结晶，“生出”了我，是中国在人类历史文化的传播和发展上，所作出的一项十分宝贵的贡献，是中国史上的'一项重大的成就，对中国历史也产生了重要的影响。

在我“小的时候”，制造我的原料主要是树皮和破布，当时的破布主要是麻纤维，品种主要是檀木和构皮。至于我是什么时候出生的，我早就记不太清了，只知道在西汉初年之前，中国内就出现了我的身影最初的我是用麻皮纤维或麻类织物制成的，由于工艺尚处于初期阶段，所以制造出来的我质地粗糙，夹带着较多的未松开的纤维束，表面不平滑，还不适于书写，一般只用于包装。

到了东汉和帝时期，蔡伦在前人的基础上，总结了制造我的技术和经验，并推陈列新。他用树皮、麻头及敝布、渔网等容易找到且价格低廉的材料制造我，形成了一套较为定型的制造工艺流程：分离原料、打浆、抄造和干燥。这样制造出来的产品不仅便宜，而且质量更好了逐渐普及使用。为了纪念蔡伦的功绩，人们把这种产品叫做“蔡侯纸”。汉代以后，虽然工艺不断完善和成熟，但这四个步骤基本上没有变化，即使在现代，在湿法造纸生产中，其生产工艺仍没有本质上的变化。

经过东汉蔡伦改进后的工艺，取材广泛不拘泥，产品便于携带，推动了全世界的文化发展，因此，它可以算得上是书写材料上的一次革命了！

关于纸的作文说明文200字 篇二

星期六的晚上，我把作业全部写完了以后，妈妈教我折纸凤凰！妈妈说：准备好材料：A4纸、剪刀、美工刀、铅笔。

妈妈告诉我，首先把A4纸剪成正方形，紧接着将一端翻折，并且错开5厘米。然后将翻折面的边角再次翻折，翻折角度为30度，两边都要等角度翻折，可以用尺子反复刮擦使折痕更明显。接着将A4纸打开，斜向对折用铅笔画出自己喜欢的头部分(上个步骤的折痕在左边哦，不要画出地方了！)沿着铅笔画的轨迹用剪刀剪开。最后沿着步骤2的对折痕再次翻折，最后把纸凤凰的头部拉扯出来，左手捏住纸凤凰的“胸骨，右手捏住纸凤凰下端的“操控杆”就可以舞动起来了。

通过这次折纸，不仅锻炼了我的动手能力，还让我对空间有了认识。

《不同用途的纸》教学设计 篇三

教学目标：

1、认知目标：通过参与活动，知道不同的纸有不同的特性和用途，并能把纸的特性和用途联系起来。

2、能力目标：引导学生运用工具积极、主动地探究“不同用途的纸”。能用对比实验观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

3、情感态度与价值观：让学生在探究过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。在活动中培养学生积极主动、乐于探究、团结协作的态度。

教学重点：

引导学生能用对比实验的方法去观察研究纸的性能，在研究纸的活动经历中感知物体的性能与用途的相互关系。

教学难点：

经历自行设计和进行对比观察实验的过程。

课前准备：

学生收集各种纸、按组准备同样大小的牛皮纸、报纸、日历纸、餐巾纸、红墨水，滴管，烧杯，量筒

教学过程：

一、激发兴趣，引入课题

我们身边有哪些纸做的物品。（电脑出示）如皮鞋盒子、粉笔盒子、一次性杯、纸鱼、挂历……，那么，这样的纸制品是不是都是同一种纸做的呢？为什么不是？

确实生活中的这些纸的物品都不是同一种纸制成的，今天这节课我们就来学习不同用途的纸。板书课题。

课前让大家收集各种不同的纸张，哪个小组上台来说说你带来了哪些纸样、有哪些用途？（小组汇报、展示收集纸样）

二、实验探究，获取信息（研究纸的吸水性和抗拉伸性）

1、研究纸的吸水性

你们收集的纸样真多，师指其中一份问：我桌子上洒了些水，选哪种纸擦效果好，为什么？

到底谁的吸水性强呢？有没有好的办法来证明？比一比哪个小组想的办法多又好？

你们准备用怎样一个实验来证明你们的`猜想？请小组交流，说说实验的具体步骤，实验中要注意哪些问题？

哪个小组来说说你们小组的方法？（小组汇报、质疑）

可能出现的方法有：

（1）、滴

分别往每一种纸上滴一滴水，看哪种纸上的水印“长”得最大。“长”得大的说明吸水多，“长”得小的说明吸水少。

谁有补充吗？

对，因为只有滴相同多的水，才能正确比较出水印的大小。为了公平，我们把这四种纸裁成相同大小，这样比较更准确。研究时还要借助滴管来滴这一滴水？（教师出示滴管，讲解、演示滴管的用法。）

（2）、挤

将所有的纸都放在水里浸湿，然后分别将每一种纸上的水挤到杯子里，再来比较哪一杯里装的水多一些，就说明哪种纸吸水吸得又快又多。

谁有补充？

时间要一样。纸张大小也要一样。（如没人答师要启发）

（3）、降

我们组的方法是将同样大小的纸分别同时放入四杯水中，同时拿出来，再比较这四杯水降低了多少。降低多的吸水多，降低少的吸水少。

师提醒：四只杯要一样大，四杯水要一样多才可以。

（4）、沉

把纸同时放在水面上，先沉下去的吸水多，后沉下去的吸水少。

在放纸的时候，有什么要注意的吗？

（纸不能叠在一起放。放的纸稍微小一些好。）

（5）、晒

同样大小的纸，同时浸入水中，又同时拿到太阳底下摊开晒。先干的吸水少，后干的吸水多。

还有其他的方法吗？

你们真聪明，想到这么多方法。

你喜欢哪种方法，讨论一下：你们实验时需要哪些物品？老师给每个组准备了四种常见的纸，请每组派一人上来领取材料后开始实验。

学生分组实验

小组汇报、质疑

那么吸水性强的纸有什么用呢？吸水性弱的纸又有什么用呢？（小组讨论交流）

2、研究纸承受拉伸能力

接下来做个游戏：比一比谁的力气大。看谁不容易被拉断。先来猜一猜哪张纸不容易断。

师讲实验方法和要求，学生分组实验

小组汇报实验结果。

承受拉伸力强的纸有什么用途呢？承受拉伸力弱的呢？

师举例说明应用：牛皮纸制作的纸袋、购书中心包书的纸等利用了它的拉伸性好。现代的科技发展使人惊叹，由于能源的短缺，有人提出用纸来造房子，你们猜猜，纸真的能造房子吗？如果用纸来造房子，纸必须具有什么性能？（很强的抗拉伸力和抗弯曲性）。

三、总结交流，探究延伸

通过刚才的实验，我们知道了不同的纸有不同的特性，所以它们的作用也不一样，就像我们桌子上的水，要用吸水性很强的餐巾纸来擦；而我们写字就要用书写纸来写，因为它吸墨均匀。现在请大家把自己带来的纸样拿出来，一起来分析它们有什么样的特性。各小组内每人简介自己的纸样。

纸的性质不同决定了它的用途不同，你能根据需要选择适合的纸吗？小组互考，说说收集的纸样适合用在哪里。

今天大家学习都很认真，掌握了这节课的知识，但是关于纸的知识远远不止这一些。总的来说，纸在我们的生活中的应用很广泛，课后各小组要继续研究，查资料，多获得有关纸的信息。把收集来的资料编辑成小报，我们再进行评比。

教学反思：

本节课采用了探究式教学，突出了以探究为主的学习方式，强调让学生在“做”中学到知识。在教学中主要体现从生活中来，回生活中去，不是教教材，而是用教材教的教学理念。对于三年级学生来说探究学习还处于最低层次，自主探究、设计实验、实验方法等能力还刚起步，所以要求不能太高，只要学生能想出更多的办法来证明就行了。另外在探究学习中教师的指导作用必不可少。千万不能什么事都让学生自己去做，这样课堂上就会出现学生无事可做，不知做什么事的局面。另外，学生在参与活动的同时要做到有序，教师在组织学生活动的有序性上还要多研究。

介绍纸的说明文 篇四

介绍纸的说明文

中国有四大发明：造纸术、指南针、火药与印刷术。其中，造纸术是劳动人民智慧的结晶，为世界发展史作出了巨大贡献。

纸，是日常生活中的必须品。包装要用纸，书写要用纸，纸的用处显然很大。那么，纸是怎样发明的呢？

说到纸的历史，那可就长了。在西汉前，人们以绵帛、竹木为书写材料。但绵帛贵重、竹木笨重，都不是最好的书写材料。当时的养蚕户发现，将蚕丝飘絮后，席上的残絮便形成一层纤维薄片，晒干后即可书写。这就是纸的雏形。后来，蔡伦改进了纸，原料不单单是蚕丝，还有棉、树皮，甚至破渔网也行。他还总结出了一套较定形的制造流程，既提高了纸的质量，又降低了它的成本，纸开始被人们接受。

经过几代的。总结提高 ，纸的家族越扩越大，从而被广泛运用。

纸的家族很大，一般分为：包装用纸、印刷用纸、工业用纸、办公文化用纸、生活用纸和特种纸。我们写字的纸属于办公文化用纸。

相信你对纸有更深的了解了！

描写纸的说明文 篇五

中午我闲得无聊，又不想睡午觉，就想到了折纸，说干就干，先在网上找到一个折纸视频，准备“撸起袖子加油干”。

我找的这个折纸名叫“魔法球”，这个球折好后可以压扁，可以缩成一个棒子，看着就非常好玩。正准备折，看了看下面的评论，有许多评论都说这个魔法球太难了。看到这些评论突然又想换一个来折，但想来想去，最后想到：自己的事要按自己的思路来做，不要在意别人的看法。想到这里，就拿起了白纸开始折了。

这个“魔法球”的步骤并不多，就几步，但步步都很难，下面我来给大家说一下它的步骤：

第一步，先把白纸折为长宽比是2：1的长方形。

第二步，把纸折成32x16的长方形。

第三步，然后把最下边一行折一下，中间空一行，再把下一行折一下，一直折到顶。

第四步，把折好后的按折扇子一样左右折。

第五步，将每一个“棱”向后斜45度左右。

第六步，将两头粘一块儿。

听起来你肯定觉得很简单，但你折起来会很难，我折了很久都没折好。

虽然没有折的很成功，但我明白了一个道理：一些事物听着很简单，但做起来，不一定简单。需要我们去坚持方能成功，成功等于目标+坚持。

纸的自述说明文 篇六

我是一张稿纸，我是中国历史上的四大发明之一。四大发明有火药、指南针、印刷术和纸。

我看起来是白色的，纸上有一些绿色的线。每个格看起来像一个个小军人，在前线站岗放哨。所有的格像一个千军万马的部队，向我们杀过来。稿纸上有三百零六个方格，形状是一个长方形，四面方正，可以用来折纸。折纸可以折成三角形、小飞机、小船、花和小青蛙等等，还可以在上面写字。

把我拿起来，摇一摇就发出哗啦！哗啦！哗啦的声音。写作业的时候，小主人写出的字写的很不好，就把我哗啦一声给撕了。我好像在说：“好痛啊！别撕我。”小主人又重新写，哗！哗！哗！过了一会，小主人写好了。我好像在说：“你真棒！再加油！”小主人在学校写作文，写的很好，被作文老师表扬了。小主人回到家，我好像在说：“小主人恭喜你，再接再厉，不要骄傲。 www.paomian.net ”

我是有气味的，你拿起来闻闻，有一股清香的和木头的气味，让人们心情愉快。我拿起来轻轻的、软软的。放在桌子上，一阵风吹来，稿纸飘起来了，像一朵白云在天空上飞翔。在你把我卷成球的时候，我的心会酸酸的、麻麻的，伤心极了。当你把我放在一个干净、舒适的大木头盒里，我会开心的、甜甜的住在里边。

我是一张小小的稿纸，虽然很小但作用很大，我要帮助别人。

我喜欢折纸作文 篇七

每当我看到那个手工制作的小花伞，朝我绽放着笑脸时，我都会想起那次手工折纸伞的情景。因为那个小花伞让我学会了坚持，明白了“坚持就会胜利”的道理。

我非常喜欢折纸，总是折出些奇奇怪怪的东西。这不，昨天，我又开始折纸了，你们猜我这次折的啥？不知道的话就让我来告诉你们吧！其实我折的是一把小花伞。

这天，我在书柜里无意发现了一本关于折纸的书，我好奇地翻看，一下子就被那花花绿绿的图案吸引住了。我想，我要是自己能够做一个这么漂亮的小花伞该多好呀！

于是，说干就干，我把卡纸、小剪刀、白胶、小木棍这些材料准备好，接着，我便开始做了，按照书里的制作方法，首先，把角对角对折3次，展开，顺着对角线往里折，把其中一面竖起从中间撑开，压下，从两边中线对折，展开，沿折痕往里进去，其余三面也是如此，哎！这可难住我了，“哎！看来，这次又该失败了”。我叹气道。可我毫不气馁，并下定决心要重新制作这朵纸花。

在接下来的时间里，我也成功地做好了伞的上身。下一步就是要做下身了，我把卡纸在小木棍上裹一圈，粘上。结果，卡纸一边在上面，一边在下面“唉！看来这个小花伞肯定无法制作成功”，正当我准备放弃时，想起了一句话：“做事要坚持不懈，不要半途而废”。它让我充满信心，于是我重新开始制作起来。不知过多久，我终于做出了一个极其美丽的小花伞来。我看着这个小花伞，欢呼道：“耶，我成功了”！妈妈看了看我的作品，称赞道“这伞可真漂亮啊”。我的心里甜滋滋的。

在这次折纸的过程中让我学会了坚持，它告诉我：“做事要坚持不懈，不要半途而废”。

《不同用途的纸》说课稿 篇八

一、教材简析

《不同用途的纸》是教科版三年级上册《纸》单元的第三课，教学内容包括：“观察各种纸做的物品”、“搜集各种纸样”、“研究不同用途的纸（吸水的性能、承受拉伸的性能、承受弯曲的性能）”三部分。

二、对教材的处理

一英寸宽，一英里深

课前

第二课时

三、学情分析

在本单元的第一课《纸的观察》，学生已经接触过多种纸，他们已经知道纸是由纤维组成的。通过比较不同的纸，学生也认识到不同纸的厚薄不同，也有学生说到不同纸的吸水性不同，这说明学生在生活中有观察过不同纸吸水性的情况。

1、知识储备

2、技能基础

三年级的学生思维处于具体运算阶段，思维上解除了自我中心性，他们会对自己的选择作出解释。

3、认知特点

通过前面四个单元《植物》《动物》《我们自己》《水》的学习，学生已具备一定的观察能力，他们能观察比较出事物较明显的不同点。

在设计实验方案方面，学生在《比较水的多少》一课学生已有设计实验的经历，并学会了用不同的方法来解决问题。但变量控制实验是三年级学生初次接触，学生对实验要控制的条件理解比较困难。

在实验操作方面，学生在《水》单元曾经使用过滴管进行实验，知道滴管的使用方法，但控制水滴数量方面不太熟练。

四、教学目标

知道纸的吸水性有强弱，不同吸水性的纸就有不同的用途。

科学概念

过程与方法

情感态度

与价值观

1.感受纸在人们生活中的重要作用。

2.体会与人合作的重要性。

3.进一步体验探究的乐趣。

1.通过经历研究纸的吸水性强弱的实验设计，初步感受变量控制实验的研究方法和过程。

2.能用简单器材做观察纸的实验。

通过设计纸的吸水性强弱实验，初步感受变量控制

实验的研究方法和过程。

通过经历纸吸水性的变量控制实验，认识纸的吸水性有强弱，知道不同吸水性的纸就有不同的。用途。

教学重点

教学难点

五、教学重难点

六、教学设想

《科学课程标准》指出：科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。

满足学生发展需要

学生已有经验基础

变量控制实验

初次接触

学习有困难

环节一：创设情境，揭示课题

七、教学过程

环节二：实验探究

环节三：交流研讨

环节四：应用、拓展

环节一：创设情境，揭示课题

学情：已有纸能吸水的生活经验

教学策略：刚才老师在准备上课时，不小心把红墨水洒到书皮上了，现在我这里有四张纸，分别是宣纸、打印纸、牛皮纸、报纸，能用哪张把书皮上的红墨水擦干净？

环节二：实验探究（教学重点）

学情：能设计出多种实验方法

滴

泡

挤

环节二：实验探究（教学重点）

学情：能设计出多种实验方法

（每种方法都讨论时间较长）

教学策略1：插入口小

（只讨论“滴”这种方法，把学生关注点集中起来，使思维碰撞出火花。）

环节二：实验探究（教学重点）

没有注意实验的相同条件

只注意到实验其中的一个相同条件

环节二：实验探究（教学重点）

学情：对实验要控制的条件理解有困难

教学策略2：类比迁移

环节二：实验探究（教学重点）

学情：想按照自己的想法去做，先想做做看

教学策略3：动手在前，分析在后

环节三：交流研讨（教学难点）

学情：不同的实验操作

教学策略：暴露错误操作——同学相互质疑——老师总结要点

环节四：应用、拓展

应用：根据宣纸和牛皮纸吸水性的特点，思考它们的用途

拓展：那如果要用纸做一个袋子，要想提起尽量多的东西，你会选择哪种纸呢？

八、板书设计

纸说明文600字 篇九

在时光的隧道中我迈过了11个年头，蓦然回首，纸上的文字宛如闪烁的繁星，在我脑海若隐若现，每一个闪亮的片段，平凡又伟大，成了我的座右铭，或温馨，或凄冷，或晴朗，或暗淡……。啊！成长是张纸。

找到最鲜亮的文字，那次的勇敢又浮现在我眼前，让我重温那温馨的一刹那。

我是一个胆小如鼠的人，做事向来小心翼翼，连别人在我身后大叫一声，我都会吓得三天足不出户。可在那个月明星稀的夜晚，我彻底改变了。“马戏团门票！”爸爸从口袋里变魔术般地拿出3张马戏团门票。“谢谢你爸爸！”我一把抢过日思夜想的门票，“真的，谢谢你爸爸！”自从马戏团来到泉州，我有一晚是睡得好的吗？我看见门票时的心情可以用“欣喜若狂”这个词来形容。

“你在这儿，我去买点吃的”爸爸妈妈告诉我。“好的”我连连答应。在这段时间里，我来回踱步，不知做什么好，突然眼前出现了几个小混混正在打一个小女孩。换成平时，我肯定退到一边，静观其变，可今天，我不知怎么了，竟然鬼差神使般地迈着磕磕绊绊的脚步走了过去，可他们竟然没有发现我。我结结巴巴地说“你们……你们不可以……不可以欺负她”小混混东张西望，终于发现了我，对我“哼哼”两声，说到：“小屁孩，快滚开，小心我对你不客气！”我对小混混举起了拳头，颤抖地说：“你们快走开”小混混非常生气，对我也举起了拳头，正要砸向我的时候，爸爸突然出现了，大喊一声：“雨思，去看马戏了！”。小混混们吓了一跳，马上收手了，连滚带爬地开溜了。

小女孩非常感激我，我也为我的勇敢而自豪。

成长是张纸，让我明白了很多事，让我在时光的隧道上一步又一步地慢慢地走下去，让成长这张纸更加鲜亮夺目！