作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢?泡面作文为同学们精心整理了一年级语文上册教案优秀9篇,如果能帮助到您,我们的一切努力都是值得的。
部编版一年级语文上册教案 篇一
教学目标
1、引导学生交流在生活中,从街道两边招牌上认识的字。
2、学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。
教学重难点
1、在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。
2、熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。
教学过程:
一、展示台
1、小朋友们看,现在我们来到了一座小镇上,(课件出示活动三的情境图)小镇上可真热闹啊!不过,这些建筑物都是干什么的?你怎么知道的?
2.你在生活中还见过哪些招牌?能把它们的名字读给大家听吗?
(生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。)
3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌,也可以问老师。同桌互相考一考。
4.指名领读招牌上的汉字,并请生说说怎样记住招牌上的字?
【设计意图】
创设情境引导学生在生活中识字,充分尊重学生已有的知识经验,学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字,逐步养成良好的识字习惯。
二、日积月累
1、晴朗的夜空里,挂着圆圆的月亮,多美的夜晚啊!看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗,想听吗?
2.教师范读、领读,引导学生读准字音,读通诗句。
3.学生借助拼音自由地朗读古诗。
4.指名读古诗,教师相机纠正字音,注意后鼻音“青”、“镜”。
5.结合书中插图,一边读一边想象古诗描绘的画面,说一说读懂了什么。
(1)引导学生思考:为什么李白把月亮当成了白玉盘?
(2)课件慢慢出现圆圆的月亮,月亮中倒映着亭台楼阁,青云在天空中飘动。
过渡:圆圆的月亮像一个白玉做的盘子,瞧,月亮还像什么呢?
6.指导朗读。
小时候不知道圆圆的月亮是什么,把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子,飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧!
(1)结合图画读古诗。
(2)给古诗划分节奏。
小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞在/青云端。
7.配乐诵读。
8.练习背诵古诗。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背诵。
(3)出示画面进行引导,全班齐背。
【设计意图】
低年级的学生来说,形象、直观的表象是理解古诗的桥梁,此环节借助多媒体,创设了丰富、生动的图像,既引起学生对古诗学习的兴趣,又把图文结合起来,同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。
三、和大人一起读
1.过渡:又到了我们的读书时间了,今天我们要读的是一首儿歌,请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。
2.学生自由朗读儿歌,圈出不认识的字,借助拼音认字。
3.指名分小节朗读,纠正字音。
4.教师范读,学生一边听一边思考:儿歌中写了几种动物?
预设:儿歌中写了鸟、马还有鱼。
5.引导学生思考:文中提出了几个问题,是怎样回答的?
6、再读儿歌,发现儿歌是一问一答的方式,巧妙地向我们介绍动物的活动方式。
教后思考:
一年级语文上册教案 篇二
教学要求:
1、学会本课8个生字,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得要爱护鸟类,知道鸟类是人类的朋友。
教学重难点:
识字、写字、有感情地朗读课文
教具学具:
多媒体课件、图片、生字卡片
教学过程:
一、导入
1、出示图片,让学生观察第一图上画的是什么?(笼子里面关了一只小鸟)(一个小朋友在旁边看
2、让学生观察第二图上画的是什么?(小朋友把小鸟放了)(小朋友放了小鸟,他非常高兴)
3、板书:放小鸟。(学生朗读)
4、小朋友为什么要放掉小鸟那?
二、初读指导
1、学生自读课文。
(1)借助拼音读准字音,读通课文,不添字,不减字。
(2)给各个自然段标出序号,想一想各自然段的意思是什么。
2、检查自读情况
(1)出示生字卡片,让学生认读、朗读。
羽毛一闪非常一定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗读生字词,说说你读懂了哪些词?
(3)朗读课文,指名学生读,轮流读,讨论各自然段的大意。
老师归纳:
a、姑妈送我一只小鸟,我把它养起来。它一动不动,我很着急。
b、窗外有鸟在叫,我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
c、我决心放小鸟。
d、我打开笼子,放走小鸟。
(4)出示长句子:
a、姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。
b、我把它放进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。
c、我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!
d、我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说“谢谢你”,然后就跟着妈妈飞走了。
(5)学生练习朗读,注意停顿和连接。指名读。
3、朗读全文
三、写字指导
1、出示生字:非常决定
观察生字的结构、笔画及在田字格中的位置,看谁记得快。老师根据学生的回答归纳、总结。
2、描红。
四、作业
1、写字。
2、朗读课文,读准字音,理解词语的意思。
一年级上册语文教案 篇三
教学内容 :
义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册阅读第2课《窗外小鸟轻点叫》。
教学目标 :
1、通过朗读感悟课文的主题:小学生上课要专心学习,不受外界干扰。
2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。
3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。
教学重点 :让学生有感情地朗读课文,理解课文的意义。
教学难点 :找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。
一、 激趣引入
1、同学们,今天我们的教室里来了许多的家长,你们高兴吗?瞧,老师这里有好多礼物要送给大家,金手指送给积极回答问题的同学,金话筒送给读课文好的同学,金耳朵送给认真倾听别人回答问题的同学。你们想得到它们吗?
2、幻灯出示课本插图 师:请同学们认真观察,看看画面上都有什么?
师总结过渡:教室的窗前,绿树成荫,两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌,好像在招呼小朋友出来玩呢!教室里的小朋友是怎么做的呢?我们一起来学习第2课。
3、板书课题,齐读课题。
二、质疑: 师:看到题目后,你想知道什么?
三、初读课文:
1、看大屏幕,自己轻声的试着看音节读课文。(课件出示课文原文)
2、同桌之间读一读,遇到不会的字可看拼音或互相帮助。
3 、找生读,评价。
4、读完以后,你知道了什么?
四、识字:
1、课文里有几个生字小朋友想考考你,看你认识不认识它们,你敢接受挑战吗?(你们真勇敢!)
2、出示6个要求会认的生字,不同形式读。(课件出示带拼音的生字)
3、看着拼音你们会读,那不看拼音还会不会?(课件出示去拼音的生字) 鸟(你是怎么记住它的?)课(组词,用词说话)你、我(组词)
4、我们又认识了几个生字小朋友,老师告诉你,把它们放到课文里,你会读得更流利,你们相信吗?试试看。学生练读。
5、师:同学们读得真认真!老师告诉你,一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话?(4句)
6、同学们认真观察每句的最后一个字,看哪位同学最聪明,能发现规律。(课件提示学生最后一个字)
7、生:最后一个字的韵母都是ao,师:你们真棒!老师告诉你们:这叫“押韵”。诗歌都是押韵的,这样读起来更好听,就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗?(课件出示课文)
8、学生练读后指名读。
五、细读课文
1、 师:小鸟在窗前唱歌,教室里的'小朋友是怎么说的?为什么叫小鸟轻点叫?把它们赶走不行吗?(带问题感悟、指导朗读)
2、 反复练读,(渗透爱护动物的教育)。
3、 深化主题: 师:这位小朋友做的好不好?你想学习他什么?
4、 师总结:他上课专心听讲,不受外面环境的影响,真值得我们学习。
六、写字
1、 师:刚才又有几个生字娃娃悄悄告诉老师,看你们学得那么认真,也想和你们交朋友呢!你们愿意吗?
2、 师分别出示生字卡片(小、下、了、不),先抢读,后不同形式练读。分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。
3、 师:你想学会写它们的名字吗? 师在投影仪下范写,引导学生认真观察该字在田字格中的位置。
4、 学生练写,教师巡视指导。
5、 投影学生作品,指名说一说他写的好在哪?不好在哪?应该怎么改?
七、巩固延伸
1、 同学们,你们喜欢逛超市吗?一进门先要做什么?(生:提篮子、推小车)
2、 老师今天也推来了几辆小车,我们要进行一次,词语搬家比赛,找自己喜欢的词语放到小推车里,看谁找的又快又多?
3、 学生找词,师巡视指导。
4、 指名汇报。
八、总结
这节课你学会了什么?
一年级上册语文教案 篇四
[教学目标]
1.了解课外阅读的方式和基本途径。
2.体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。
[教学重难点]
体会阅读的快乐,产生阅读的期待,乐于和大家分享课外阅读成果。
[教学课时]1课时
[教学准备]
1.教师:将教室一角布置成“快乐读书吧”,放置桌子、椅子和各类图书等;20张“故事大王”奖励卡。
2.学生:阅读人民教育出版社《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》,或者近期在读的一本课外书。
一、联系学习生活,激发阅读兴趣
1.呈现班内学生开展课外阅读的各种照片,如学生在教室阅读的照片,在家阅读的照片,在图书馆、书店阅读的照片,等等。
2.启发:在照片里,你找到自己了吗?你在读什么有趣的书,可以和大家分享吗?(指名说)
3.揭示课题:书是我们的好朋友,书中有许多故事,书中有许多知识,书能给我们带来很多快乐,让我们一起“快乐读书吧”!
二、联系家庭生活,交流读书方式
1.启发谈话:除了在学校和老师、同学们一起读书外,平时你还会和谁一起读书?预设:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、邻居阿姨等。
2.出示课文情境图一,引导学生看图和读文。
(1)提问:我们一起来看这张图,红红在哪里读书?和谁在一起读书?
预设1:红红在家里和爸爸妈妈一起读书。
预设2:红红和爸爸妈妈读得很高兴。
(2)出示亲子阅读卡,提问:你在家经常和谁一起读书?一周大概能读几次?读过什么书?
亲子阅读卡
1.你经常和谁一起读书?
A.爸爸B.妈妈C.爷爷D.奶奶E.其他
2.你一周大概能读几次?
A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天
3.我读过的书有__________。
(3)小结:在家里和家人一起读书真是一件快乐的事,希望大家在家里经常和家人一起读书。
三、拓展读书空间,分享读书乐趣
1.拓展读书空间。
(1)出示课文情境图三,提问:请大家仔细看这张图,我们还可以在哪里读到更多的`书?请同学们看插图并联系自己的生活说一说。
预设1:在书店读书。
预设2:在图书馆读书。
预设3:在学校阅览室读书。
(2)提问:那你在书店、图书馆、学校阅览室里读过哪些书呢?谁来说说你读过的书?
2.分享读书的快乐。
(1)引导:在这些地方,你是怎么读书的?
预设1:我一个人静静地坐在地上读。
预设2:我和爸爸妈妈一起轻声读。
(2)出示课文情境图二,提问:图中的小朋友们读完书后干什么?
(3)引导:你读过的故事里,哪一个故事特别有趣呢?谁愿意来讲一讲,和大家一起分享?请学生现场简要讲故事。
四、点拨拼音用途,引发阅读期待。
1.提问:读书给我们带来快乐!但是,读书时遇到不认识的字该怎么办呢?
2.出示课文情境图四,点拨:拼音是我们的好朋友,它可以帮助我们读懂更多有趣的书。
3.教师出示一套图书。引导:老师向大家推荐一套很好看的书——《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书和大人一起读》,里面有许多有趣的儿歌、童谣和故事。你可以在大人的帮助下,和他们一起读。接下来,我们要学习拼音,学习了拼音,你就可以借助拼音,自己独立阅读各种图书啦!
[教学反思]
快乐读书吧栏目的设置旨在引导学生课外阅读,扩大学生的阅读视野,教授学生基本的阅读方法。
教学时,我结合学生生活实际,引领学生走进“快乐读书吧”,既能调动学生已有的生活经验,又能激发学生在生活中阅读的兴趣,将读书和学生生活紧密相连,更有利于培养学生读书的习惯。
此外,我还充分发挥课本场景图和提示语的作用。由课文情境图入手,引导学生通过观察和谈话,联系生活,感受家庭读书的快乐,并鼓励学生平时在家多读书。
一年级语文上册教案 篇五
[教学目标]
1、会认5个字,注意多音字“见”。
2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3、结合画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。
[教学重难点]
朗读古诗,熟读成诵,在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
[课时安排]
1课时。
[教学过程]
一、揭示课题
1、老师:今天,老师想带大家到草原去看看。
(课件出示:大草原并配乐)
2、老师:你看到了什么?你想到了什么,指名学生回答
3、老师:天蓝蓝,山高高,牛羊成群,多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
齐读课题
二、初读古诗,整体感知
1、自由读古诗,读准字音,结合注释,读通古诗。
2、检查生字
出示:敕勒穹庐笼罩见
3、多种形式认读生字
4、学生自读整首诗边读边想,你看到了些什么?
5、指名朗读,师生评议。(评议从读正确方面进行)
三、品读诗文,熟读成诵
1、课件出示:草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包
老师:你看到了什么?
由学生说出大意即可。
老师:诗中哪句是描写中的内容?
指名朗诵
在片旁出示:敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼罩四野。
自由读这4句,你有什么不懂的地方?
学生质疑
老师针对课件讲述;敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看,这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!
学生自由读,指名读。
教师评价:我听出来了,阴山可真高呀!真是“敕勒川,阴山下”。
示范读第1、2句。
教师评价:草原可真大呀!“天似穹庐,笼罩四野。”
示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
2、诗人还看到了什么呢,自由读读最后3句。
课件出示:风吹来了,草丛里露出许多的羊群。
从中,你体会到了什么?小组交流。
指名回答:谁愿意来读一读?
教师评价放在学生对诗的感受上。如:老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰,讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3、请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。
全班交流朗诵。
4、评比“背诵高手”,看谁能用最短的时间背下古诗。
四、小结
五、拓展
1、今天我们学习《敕勒歌》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
2、大草原就是—幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
一年级上册语文教案 篇六
教学目标
1.正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
教学重点:声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
教学难点:知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学课时:2课时
第一课时
课时目标:正确认读声母j、q、x,读准音,认清形,能正确书写。
教具准备:课件
教学过程
一、谈话激趣,导入课题
小朋友们学习拼音真积极(jī jí),做起(qǐ)游戏(xì)真高兴。“j、q、x”忍耐不住了,也想和你们一起玩,让我们一起去认识认识它们吧!(板书: j、q、x)
设计意图:儿童化的语言,导入新课,激发学生学习的兴趣。
二、看图找韵母
1.看图,说说图上画了些什么?再找找j、q、x三个声母。
2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出j、q、x三个声母。
3.交流观察的结果,代表展示。
生1:“鸡”是j的音,母鸡和蝴蝶组成j。
生2:“7”和“气”是q的音,气球的形状像q。
生3:“西”是x的音,西瓜的切口的形状像x。
三、借助课件,学习声母j q x。
(一)学习声母j。
1.教师示范发j的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌面前部抬起贴紧硬腭前端,然后再将舌面稍稍离开,与硬腭形成一条窄缝,让气流挤出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“鸡”读准j的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“母鸡抬头j j j”。
3.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。
(二)学习声母q。
教师示范发q的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音部位、方法跟j大体相同,只是送出的气流较强。”学生观察、模仿,体会q发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“左上半圆q q q”。
(三)学习声母“x”。
教师示范发x的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌面前部抬起靠近硬腭,形成一条窄逢,让气流从中摩擦而出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆x的发音方法,“大西瓜,甜蜜蜜,一个大叉x x x。”
设计意图:图文结合,编创顺口溜,认读字母的发音,激发学生学习拼音的积极性。
四、指导书写
j、q、x的笔画不难,指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置,它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。
j两笔写成,占上、中、下三格。书写时要注意“ ”的竖要写得直,到下格后才开始往左弯。
q两笔写成,占中格和下格,注意竖要从中格一直写到下格。
x两笔写成,占中格,书写时先写左斜,从右往左写,再写右斜,从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。
设计意图:先观察,后仿写,在教师的指导下,规范书写,学习正确的书写方法,养成良好的书写习惯。
第二课时
课时目标
1.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节,熟练掌握三拼音节的拼读方法,知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
2.借助拼音,正确认读“搭积木、下棋”2个词语;正确朗读儿歌《在一起》。
3.认识“棋、鸡”2个生字。
教具准备:课件
教学过程
一、习旧迎新,导入新课
1.师生谈话:上节课,老师和大家一起畅游了拼音乐园,还认识了三位新朋友,你们还记得它们吗?现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们,好吗?
教师读儿歌的前半句,学生接读。母鸡蝴蝶——jjj,七个气球——qqq,刀切西瓜——xxx。(教师在黑板上贴出三个声母的卡片。)
设计意图:复习就知,导入新课,激发学生学习的兴趣。
二、故事激趣,拼读音节
1.过渡:同学们刚刚认识了三个新朋友,我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友,快看,第一个要和j、q、x交朋友的是谁?
2.(出示i的'拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节,你们会拼读吗?
3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节:jī qì xī。
4.讲故事:看见小i和j、q、x玩得这么开心,小ü也来了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特别有礼貌,见到j、q、x后,它马上把帽子摘了下来,然后彬彬有礼地说:“我可以和你们交朋友吗?”于是小ü就和j、q、x手拉着手,一起做起了游戏,而且嘴里边还唱着:“小ü小ü有礼貌,见到j、q、x就摘帽,小ü见到j、q、x,去掉两点还念ü。”
(1)课件出示儿歌,师生共同拍手唱儿歌,巩固新知。
儿歌:小ü见了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰见j q x,去掉两点还读ü。
j q x,真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相拼,见了帽子就摘去。
(2)引导学生练习拼读j、q、x与ü组成的音节:
课件出示音节:j —ǖ—j ū q —ǖ—q ū x —ǖ—x ū
(3)选一选,连一连
把正确的音节和图相连。
设计意图:教师用生动的故事,朗朗上口的儿歌帮助学生记忆,这样不但可以激发学生的学习兴趣,让学生在轻松的氛围内学习知识,而且可以加深学生的记忆。
三、故事激趣,学习三拼音节
1.讲故事突破难点:小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,这可急坏了小ɑ,它也想来交朋友,可是j、q、x却有一个怪脾气,小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙,没办法,小ɑ只好去请小i了,一边走它还一边在嘴里念叨着:“j、q、x脾气怪,不和小a单独见,小ɑ要见j、q、x,必须小i来联系。”
2.师生共同读儿歌。
3.引导学生拼读三拼音节(课件出示三拼音节:jiā qiā xiá)学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。
设计意图:图文结合,编创顺口溜、儿歌,拼读相应的音节,激发学生学习拼音的积极性。
四、图文结合,学词学字
1.过渡:交了这么多朋友,j、q、x非常高兴,现在它们想带领大家去认识两个新朋友,你们看,它们来了。课件出示书中两幅图片,来打个招呼吧!
2.教师引导学生看图说话:图上画的是谁?他们在干什么?
引导学生按照一定的顺序看图说话,说完整话。
1.教师根据学生回答,随机出示音节:
dā jī mù??? xià qí
搭积木下棋
(1)学生自由拼读。
(2)开火车拼读。
(3)学生齐声拼读。
(4)去掉拼音出示“棋”,齐声读。
(5)引导学生用“棋”说句话。
设计意图:充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣。
五、自主学习,练读儿歌
1.过渡:大家看,老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙,它们是谁?(课件出示一群小鸡的图片。)
2.引导学生读儿歌《在一起》。
(1)教师范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字,不添字。
(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
(4)学习会认字“鸡”,带领学生读准字音,认清字形。
(5)引导学生用“鸡”说句话。
(6)指名读儿歌,要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌,注意读准本课所学音节词的读音。
设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。
六、巩固朗读。
播放《j、q、x儿歌》朗读视频。
七、课后作业
板书设计
j q x
j j—i—jia
q q---i--a—qia
x x---i--a—xia
课后反思
成功之处:
在教学《jqx 》时,教师首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图,有意识地培养孩子观察的能力,为了让孩子们记住jqx的发音,教师耐心引导他们只要把“母鸡”的“鸡”发短音就是声母j的发音了;把“气球”的“气”读第一声,读得短一些,轻一些,就是声母q的读音;把“西瓜”的“西”读得短一些,轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形:母鸡母鸡,jjj。左上半圆,qqq。打个叉叉,xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx与相拼去点规则时,让学生熟记儿歌:“小ü见到j、q、x,擦干眼泪笑嘻嘻。”这样一来,学生的积极性很高,而且因为是自己编的,记忆也犹为深刻。实践证明,让学生自己创编儿歌学拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而且还能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。
不足之处:
在教学过程中也存在一些问题,比如重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点,应用多的时间去解决。就如本节课来说,在教完jqx与ü相拼的顺口溜后,教师只是让学生带上声调读ju、qu、xu读了两三遍,觉得都会读就进行了下一个环节,等读到带这三个音节的词时,好多学生就读不出来了,这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读,这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位,没有用更多的时间让学生多读,多练。
部编版一年级语文上册教案 篇七
一、教学目标
1、知识能力目标:
(1)学会 a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
(2)认识四线格,学习使用四线格。
2、情感目标:
通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱,更加热爱学习语文。
二.教学重难点
学会 a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。认识四线格,学习使用四线格。
三.教学过程
(一)创设情景导入拼音
师:亲爱的同学们,今天老师要带你们去一个神奇的王国,那里有很多可爱的宝宝,如果你能和他们成为好朋友,他们会帮助你识字、读书、说好普通话,你知道这是哪里么?今天我们来学习单韵母aoe。请跟老师一起读:汉语拼音。
【设计意图:创设情景,激发学生的学习兴趣,并且从情景中导入学习的内容】
(二)看图说话,正确认读aoe
师:清晨,在美丽的小村庄里,一位小姑娘站在小河边,唱起了动人的歌曲。大公鸡听到了歌声,挺起胸脯也唱起来。一只大白鹅随着美妙的音乐在水里跳起来欢快的舞蹈,看着自己美丽的倒影,觉得特别的开心。啊!真是一个美丽的早晨!拼音宝宝最喜欢捉迷藏了,他们就藏在这幅图画中,你能找到a藏在哪里么?
【学生找到】生:小姑娘圆圆的脑袋和弯弯的小辫子像“a”
师:看着这幅图你能说一句完整的话么?请用“老师,我看见。.。.。.”
师:在生活中,你在哪里能发现a的踪影?
师:张大嘴巴“啊 啊 啊”【示范发a得音】生:跟读师:请用你的小手摆一个字母a。
师:你能找到o宝宝藏在哪里么?【学生找到】
师:看着这幅图你能说一句完整的话么?请用“老师,我看见。.。.。.”
师:在生活中,你在哪里能发现o的踪影?生:汽车轮胎像o;棒棒糖上面的糖像o.。.。.
。师:嘴巴圆圆“喔 喔 喔”【示范发o得音】生:跟读
师:你能找到e宝宝藏在哪里么?【学生找到】
师:看着这幅图你能说一句完整的话么?请用“老师,我看见。.。.。.”
师:在生活中,你在哪里能发现e的踪影?生:鳄鱼
师:你能编一句儿歌么?生:鳄鱼鳄鱼eee
师:嘴巴扁扁“鹅 鹅 鹅”【示范发e得音】【设计意图:玩游戏,增加学习的兴趣,在玩游戏中读准音,认清形】
(三)学习声调,练读四声
师:看呀,a宝宝开着小火车来了,我们一起去游乐园玩一玩吧。你发现有什么特别的地方么?
【设计意图:游乐园的小火车,坐着四个声调宝宝,学习四个声调】
生:发现四声调教儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
师:下面我们来欣赏一首《汉语拼音声调歌》,请你找一找声调宝宝在哪里?教儿歌:小车带我去旅行,平地开车āāā,加油上坡ááá,下坡又上坡ǎǎǎ,快速下坡ààà。将ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è带入儿歌,分组,分男女比赛练习。
【设计意图:儿歌郎朗上口,配合手势,能够提高孩子学习的注意力,声调是教学重点,通过男女赛读,分组读等方式,强化练习】
(四)认识四线三个,指导书写aoe
师:拼音宝宝玩累了,要回家了,我们把拼音宝宝送回家吧。
1、认识四线三格
2、学生观察aoe在四线格中的位置,教师边讲笔顺边范写。先写左半圆,在写右竖弯,两笔写成一个a;左上起笔,圆圆的,一笔写成一个o;先写内横线,再写多半圆,一笔写成一个e。
3、指导写字姿势:做到“三个一”。
4、展示学生写的aoe,进行点评。
(五)巩固练习
师:要想成为拼音宝宝的好朋友,你还需要闯过下面的两关,你有胆量尝试吗?
一年级上册语文教案 篇八
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗,描绘的是江南水乡人民采莲的情景。诗句生动活泼,通俗易懂;插图色彩鲜明,形象逼真,展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。可谓有景、有情、有韵,孩子们读来心情愉快,朗朗上口,便于在读中陶冶儿童美的情操。
本课字词的教学力求在美的语境中进行,让学生在感受美的同时,识记字词。朗读方面,力求通过看鲜明的插图,并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。
教学目标:
知识与技能:
1、认识9个生字,会写“可”“东”“西”3个生字,认识2个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意。
过程与方法:
学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。
情感、态度与价值观:
想象劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。
整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏,鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
教学准备:
教师:准备生字卡片和相关多媒体课件。
学生:预习课文。
教学过程:
2课时
第一课时
指导朗读古诗。能初步理解课文的内容。指导书写生字。
一、看图导入,教学部分生字词。
1、教师略带神秘地对学生说:“同学们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。”(教师贴挂图)
2、这儿的景色美吗?你能把看到的美景,尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述,教师鼓励性地点评)
3、教师边引述边贴生字卡片。让我们细细地欣赏一下。(教师手指着图)瞧,亭亭的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间,(贴生词卡片:莲叶间)鱼儿(贴生词卡片:鱼儿)在清澈的湖水中欢快地游玩,秀美的水乡女子正划着小船采摘莲子。(贴生词卡片:采莲)这是一幅多么美的江南美景图啊!
4、揭题。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。(板书:江南)指名读。“开火车”读。齐读。
5、教学贴在图旁的生字词。
(1)学生自读。
(2)指名读。“开火车”读。齐读。
(3)看图说说,“莲叶间”指的是什么地方?“采莲”是什么意思?
6、欣赏了美丽的江南水乡图,让我们来读读描写这幅美景的诗歌,看看自己能否借助拼音读准字音。给你三分钟时间,尽量把这首诗歌多读几遍,把它读通、读顺。
二、初读课文,整体感知。
1、根据上面的要求,学生自读,教师巡视指导。
2、检查自读情况。(字音读准了吗?课文读通了吗?)
第一组:东西南北
(1)自古以来,江南就有“鱼米之乡”的美称,你们瞧,(指图)鱼儿在水中欢快地游戏。这些鱼儿,一会儿游到东,(出示卡片:东)一会儿游到西,(出示卡片:西)一会儿游到南,(出示卡片:南)一会儿游到北。(出示卡片:北)
(2)指名读生字。齐读。
(3)小黑板出示:鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
学生自己反复练习。指名读。小组读。
第二组:江可采莲
(1)(看图)同学们,让我们再来欣赏江南美景,这亭亭的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬,有的莲蓬已经成熟,这可是采莲的好时机。(出示卡片:江可采)这荷叶是多么的鲜亮嫩绿,古时候就用“田田”这个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。(出示卡片:莲)
(2)谁能把描写荷花和荷叶的那句话读准确?(指名读。小组读。齐读。)
三、再读课文。
l、现在你能把整首诗歌读准确吗?同学们打开书自己再读一读。
2、指名读。齐读。
四、教学生字词。
1、同学们,这节课我们还要学会写一个生字:“可”。
2、分析字形,指导书写。
可:横要稍长一些。
3、学生描红和仿影,教师巡视、指导。
第二课时
指导正确地朗读古诗。指导书写生字。整体感悟诗歌的美。
一、复习活动。
上节课学的生字词还会读吗?(“开火车”读)课文会读吗?(指名朗读)
二、谈话揭题。
1、字、词会读了,这节课我们继续学习《江南》。
2、这节课的要求提高了,除了读准课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能做到吗?
3、为了把课文读美,我们得看图弄清楚诗歌中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、精读课文。
1、教学第一行。
(1)课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子)
(2)指导朗读。(自豪地读第一行诗句)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读,指导读)指导停顿:江南/可采莲。
2、教学第二行。
(1)江南水乡的美,还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的,层层叠叠的……)(指名回答)
(2)这荷叶不光多,而且还很美。
(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子)指导停顿:莲叶/何田田。
3、教学第三至第七行。
(1)在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦!)
(2)指导朗读。(边读边想象鱼儿嬉戏的情景)反复练习朗读。指导停顿:鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。同学们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。同学们真棒!
(3)能把这首诗歌背下来吗?
四、教学生字词。
1、这节课我们还要学会写“东、西”两个字。
2、分析字形,指导书写。
东:要注意写好第二笔撇折。
西:下面的部分应写得上宽下窄。
3、学生描红和仿影,教师巡视、指导。
五、总结全文。学习谜语,引导收集资料。
1、学了这首诗,你仿佛看到了什么?(人们采莲,鱼儿嬉戏,亭亭的荷花在比美。)
2、如果你是采莲人,你的心情会如何?为什么?
3、荷花的美,给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文,我有一个小小的谜语给大家猜。
一个小姑娘,坐在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上。
4、回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面)
5、谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱,其实荷叶、荷花的美,吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?
一年级上册语文教案 篇九
教材分析:
本课包括三个部分。第一部分是情境图,图能激发学生的学习兴趣,并能引出本课所教的四个鼻韵母,并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。
第二部分是鼻韵母的书写,用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子,用以练读拼音词句,巩固本课所学的韵母。
在教学这几个鼻韵母时,我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时,我们可以多采取示范读的方式,指导学生掌握发音方法和注意点,让孩子们把音发准。
教学要求:
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声,读准音,认清形,正确书写
能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节,会拼读音节词
教学重(难)点:
ang、eng、ing、ong的发音和拼读
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
ang、eng、ing、ong的发音和四声,整体认读音节ying的四声
ang、eng、ing、ong的书写
教学过程:
一、复习
抽读前鼻韵母
指名说说前鼻韵母的
二、看情境图,教学语境个,引出相关内容
引导看情境图
图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是哪种风筝?(一群孩子在田野里放风筝,他们放的风筝、各种各样,有老鹰风筝,有蜜蜂风筝、还有龙风筝)
这里面放风筝的“放”去掉声母就是我们今天学的韵母ang,这是老鹰的ing,这是长龙的ong,还有蜜蜂的eng,师点图说。
相机出示卡片:ang、eng、ing、ong
教学语境歌:星期天,天气晴。小朋友们放风筝,有蜜蜂,有长龙、还有一只大老鹰。
三、ang、eng、ing、ong的发音和四声读法,整体认读音节ying
教学ang的读音
师读,放风筝的“放”去掉声母,读第一声就是ang
出示,讲述发音方法。
范读,生学读,指名读,反复练习
将ang和an比较,告诉学生ang叫后鼻韵母
教学ang的四声,学生自由练读,指名读,齐读
eng、ing、ong教学方法同上,可让学生推测它们的发音,要密切注意指导发音有困难的同学。
比较前、后鼻韵母的区别
出示前鼻韵母,认读
出示ang、eng、ing、ong
指名说说发前鼻韵母和后鼻韵母的时候要注意什么?
注意它们的字形特点
教学整体认读音节ying
告诉学生它是一个整体认读音节,不能拼,它和韵母ing的读音一样
学生练读
自学ying的四声
指名组词读
四、巩固练习
认读字母卡片,开展小竞赛,看谁找得快
将单韵母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng发给学生,师发音,生作组合卡片游戏
听音节,说说声母和韵母各是什么?
五、作业
描红
书写ang、eng、ing、ong各一行
第二课时
课时目标:学ang、eng、ing、ong的音节
教学过程:
一、复习检查
齐读卡片ang、eng、ing、ong
指名读整体认读音节
区别读前、后鼻韵母
听音,找出韵母
二、学习拼读音节
看图读音节词
出示图画:图上画的是什么?
(房屋),相机出示fáng wū,指名拼读,提醒学生注意声调
指名说说这是什么音节,怎么读
学生自由练习,指名领读,齐读
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
读拼音句子
指导看图,图上画的是什么?(小蜜蜂)它们在干什么?(飞来飞去)小朋友在干什么?(她在看小蜜蜂)她看到了什么?(小蜜蜂飞到了花丛里面)
引导学生诵读拼音句子
反馈指导,指名读准后鼻韵母的音。
三、巩固练习
练读课文
比一比,读一读
(前、后鼻韵母)
猜猜看:老师发音节,学生说韵母