一年级数学人教版下册教案【优秀6篇】

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是泡面作文勤劳的编辑给大伙儿找到的一年级数学人教版下册教案【优秀6篇】，希望能够帮助到大家。

新人教版二年级数学下册教案 篇一

第1课时数数(一)

【教学内容】教科书第2～3页例1～例3及课堂活动。

【教学目标】通过动手操作，经历计数单位(千、万)产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。

【教学重点】认识计数单位“千”、“万”。

【教学难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。

【教学准备】

教具：主题图、小棒、方格、木块(课件或挂图)、计数器。

学具：小棒、学生用计数器。

【教学过程】

一、调查感知、情景引入

1、学生交流课前学习成果

组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比100大的数，还知道些什么？

2、情景引入

教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。

二、动手操作、探索新知

1、回顾旧知

出示小棒，单独1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。

教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。

2、探索新知

教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？(千)

(1)认识一千。

①数一数。

课件(或实物、挂图)出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百？一千。

提问：一百一百地数，几个一百是一千？

教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。②拨一拨。

学生在自己的计数器上拨出100、200、300、1000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。

③填一填。

说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。

教师在计数器上拨出100、500、1000、，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。

(2)认识一万。

①数一数。

教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后出示课件(或实物、挂图)演示，师生一起数一数。教师介绍计数单位“万”。

出示例2示意图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张？学生在示意图上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。教师引导学生发现10个一千是一万，板书：10个一千是一万。

②拨一拨。

学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000??10000。

3、整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率

(1)看一看、读一读。

教师出示计数单位对比图(第3页例3)，让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。

(2)拨一拨、说一说。

学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问：你们有什么发现？引导学生归纳：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。

三、巩固新知、拓展提高

(1)互相说一说。

张1角是1元，()张1元是10元，()张10元是100元，10张100元是()元，10个一千元是()元。

(2)完成第4页课堂活动第1~4题，学生独立思考，试做。然后小组交流，相互帮助解决问题。

集体反馈，评价课堂活动。

[点评：通过独立思考、合作交流，培养学生合作的意识和与人交流的能力。]

(3)挑战题：看图思考。

10箱里面有多少个乒乓球？

四、课堂小结

教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？

教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价，另一方面也对学习方式、情感态度等方面进行自我评价。

新人教版一年级数学下册教案 篇二

教学目标：

1.在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学重点：

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点：

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

养成教育训练点：

初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力。

教学准备：

计数器、课件

学具准备：

小棒

教学过程：

一、探究方法：

1.出示课题，简单社会公益教育。

2.出示情景图：观察，说出主要信息。

大青蛙吃了56只害虫，小青蛙吃了30只害虫。

3.你能提出哪些数学问题？

(问题一)： 大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫？

列式： 56 + 30 =

观察：两个数分别是什么样的数？(两位数加整十数)

用小棒摆摆，同桌合作探究计算方法。

师在计数器上演示

拨珠子：先拨56，5个十，6个一。

加30该怎样拨？(为什么把“ 3”加在十位上？)

观察：加完“30”后，计数器十位、个位各有什么变化？

(十位：50 + 30 = 80 个位：没有变化)

完成算式： 56 + 30 = 86

对比：56 + 3 =

小结：两位数加整十数，十位相加，个位没有变化。

(问题二)：

大青蛙比小青蛙多吃多少只？

小青蛙比大青蛙少吃多少只？

列式： 56 - 30 =

学生摆小棒探究计算计算方法。

师在计数器上演示

拨珠子，总结计算的方法；

完成算式

小结：两位数减整十数，十位相减，个位不变。

二、解决问题：

1.口算：P25 3

2.P25 1 看图，你能提出什么数学问题？列式解答。

“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？”

“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？”小学资源网

3.P25 2

看图，提问：原来有多少只青蛙？后来呢？

问“跳下去多少只青蛙”，怎样算？

小结方法：原来的 – 剩下的 = 跳下去的

列式： 38 – 5 = 33(只)

4. P25 4

看图，说说图意：

来了42名同学，只有30把椅子。

提问：会出现什么现象？为什么？

(有的同学会没有椅子坐，因为椅子少了。)

讨论：有多少名小朋友没有座位？

(椅子比人少多少，就有多少人没座位。)

列式解答。

新人教版一年级数学下册教案

人教版一年级数学下册教案 篇三

单元教学目标：

1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣。

4、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

5、在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。

6、在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。

7、使学生体会所学平面图形的特征，并能用向己的语言描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系。

8、通过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系。

9、通过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：

引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

教学难点：

丰富直观体验，发展空间观念。让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。 教学用具：

积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆)。

教学方法：实验研究法。

知识与技能：

通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。

过程与方法：

通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的关系。

情感态度与价值观：培养学生的探究精神和合作意识。

人教版一年级数学下册复习教案 篇四

教学准备

教学目标

1.1 知识与技能：

(1)通过学习活动，使学生能直观认识长方体、正方体、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能正确辨认和区分这些图形。

(2)通过拼、摆、画、折、找等活动，使学生能直观地初步感知平面图形的特征和平面图形与日常生活的密切联系。

1.2过程与方法：在经历观察、比较，描画活动过程中，让学生感悟到立体图形与平面图形的区别。丰富学生的直观体验，发展空间观念。

1.3情感态度与价值观：在亲身经历学习过程中，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时体会到到生活中处处存在着数学，数学知识来源于生活，服务于生活，从而激发学生积极参与探求新知的兴趣。

教学重难点

2.1教学重点：能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

2.2 教学难点：引导学生从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。

2.3 考点分析：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，正确辨认和区分这些图形。

教学工具

多媒体课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片、钉子板。

教学过程

复习立体图形

(复习立体图形的名称和特点)

师：同学们还认识这些才朋友吗？我们一起喊出它们的名字，好不好？

生：好。

师：同学们记得很清楚。今天我们就来认识“图形家族”里的新朋友——认识平面图形。

动手操作，认识平面图形

(一)学生动手，拓出平面图形

课件呈现主题图

1.你有什么方法能在纸上得到这些立体图形的“面”呢？

2.学生动手操作，利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形，小组交流自己画图的过程与方法。

(二)认识长方形

1.课件呈现长方形：从哪一种形状的物体得到这种图形的？

2.让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。

3.谁能帮这样的图形取个名呢？板书：长方形。

4.讲述生活中长方形的例子。

课件出示生活中的物品图片。

师：我们生活中的长方形可多了呢！下面请同学们指出图片中的长方形。

(书、电视机、方桌子、相框、纸巾盒等等)

5.让学生自己说出生活中长方形的例子。

想一想，自己生活中有哪些长方形呢？

同桌讨论，小组讨论，最后请同学自由发言，举出例子。

(三)认识正方形和圆

1.教师指着贴在黑板上的正方形和圆问：这些图形又分别是用哪一种物体的面画出来的？在这些物体的面上，还能找到这样的图形吗？像这样的图形又分别叫什么呢？(在相应图形处板书：正方形、圆)

2.举例讲述生活中的正方形和圆。

课件出示生活中带有正方形或圆的物品图片。

师：我们生活中的正方形和圆也不少呢！下面请同学们指出图片中的正方形和圆吧。

正方形的有(魔方、正方形纸巾盒，桌子的面、收纳盒、小坐凳等等)

圆的有(纽扣、圆形石英挂钟、菜板、铜钱、盘子等等)

3.在初步认识新知的基础上，说说自己生活中见过的正方形和圆。

想一想，自己生活中有哪些长方形呢？

同桌讨论，小组讨论，最后请同学自由发言，举出例子。

【设计意图：通过观察、画图等操作活动，直观认识长方形、正方形和圆，感知平面图形与立体图形之间的区别；知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。再通过生活中的图片具体感知平面图形。】

(四)认识三角形

1.你能把一张正方形或长方形的纸对折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？利用展台展示学生的折法。

2.你能沿着折痕剪一剪，分一分吗？学生分组动手操作、归类、观察，并在组内交流、反馈。然后运用多媒体展台选择性的展示学生分的结果。

3.问：在上面两组图形中，你发现了新的图形吗？(板书：三角形)

4.举例讲述生活中的三角形。

课件出示生活中带有三角形的物品图片。

师：我们生活中的三角形也很多！下面请同学们认一认图片中的三角形吧。

三角形的有(警示牌、自行车架、三角形蛋糕等等)

5.学生寻找并说说生活中见过的三角形形状的物体有哪些？

【设计意图：通过动手操作，用长方形或正方形纸折、剪、分，直观认识三角形的过程，亲身体验了知识的形成与发展，培养了学生的动手操作能力与合作学习的意识。】

(五)认识平行四边形

1.用这两个完全一样的三角形可以拼成什么样的图形？可以拼出几种图形？

2.小组合作，动手操作，将拼成的新图形放在多媒体展台展示。

3.引导学生观察平行四边形，指着平行四边形问：这种图形叫什么？

4.小结：像这样的图形叫做平行四边形，板书：平行四边形

5.你在生活中见到过平行四边形吗？(课件演示篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等)

【设计意图：学生通过拼一拼、说一说等学习活动直观认识平行四边形，再通过找一找把知识回归于现实生活，使学生体验到数学知识与实际生活的密切联系。】

(六)归类整理：

1.课件呈现多个图形，让学生分别说说每个各是什么图形？

2.说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？

【设计意图：通过学生的分类整理和说一说，让学生进一步感知所学平面图形的特征。】

巩固应用

(一)P3“做一做”的第1题：

1.在图中找出平面图形

2.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

(二)P3“做一做”的第2题：

1.图中的小朋友在做什么？

2.你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？

3.学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。

4.展览学生作品，师生评价。

(三)P5“练习一”的第1题：涂一涂

(四)P5“练习一”的第2题：把各种图形的序号填在括号里。

(五)P5“练习一”的第3题【设计意图：通过练习，让学生在观察、操作、画图、分类、数图形等数学活动中，加深对各种图形的认识，发展空间观念，激发学生学习的兴趣，培养学生的审美能力、创新意识。】

课后小结

这堂课我们学习了认识平面图形，平面图形广泛的应用在我们的生活中，同学们回到家里去找一找，看看家里哪些物品有这样的图形。生活中处处有数学，数学中的奥妙和乐趣是无穷的，我们每一个人都应该学好它。老师希望在以后的数学课上，大家再积极再活跃一点，我们要在快乐中学习，在快乐中成长。

板书

第1节认识平面图形

1. 复习立体图形

2. 认识平面图形

长方形

正方形

圆

三角形

平行四边形

3.巩固练习

人教版一年级数学下册教案 篇五

教学内容：

P56、P57页8和9的加减法

教学目的：

1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答

2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。

3、在计数过程中，初步培养学生数感

重点难点：

初步建立数感，培养学生心算计数

教学准备：

课件

一、创设情景

出示花果山和孙悟空，

小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？

二、探究知识

1、8的加减法

A、独立思考

你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图

出示课件

聪明的小朋友，你能算一算吗？

说出你的算式，你用什么方法计算？

写加法的理由是什么？

学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？

B、评价，你认为谁写的好？理由呢？

C、小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

2、9的加减法

小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。

课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁愿意向大家说出你的`算式，

评价：你认为哪个组写的好？

三、练习

1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？

2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。

用小青蛙找家或摘苹果的游戏来完成。

四、课堂总结

今天同学们都学到了什么？

人教版一年级数学下册教案 篇六

单元教学内容： 20 以内的退位减法

单元教材简析：

本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“ 20 以内的退位减法”;二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题，即“用数学”。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

单元教学目标：

1、生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：

理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算 单元课时安排：约 12 课时

单元教学准备：课件、卡片、口算题

第一课时

预习要求：

看课本第8—9页，然后试着算一算：6+9= 7+4= 6+8=

15-9= 13-9= 12-9= 14-9= 16-9=

教学内容：第8—10页的内容(十几减9的减法)

教学目标：

A：知识技能性目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

教学重、难点：

1、经历探讨计算方法的过程

2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算

教学过程：

一、复习

1.口算。

9十3 9十7 9十4 9十6

9十9 9十2 9十5 9十8

2.在括号里填上适当的数。

9十( )=12 9十( )=13

9十( )=14 9十( )=15

9十( )=16 9十( )=17

二、新授

1.出示教科书P10的图。

(1)引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？(有15个气球，买了9个，还有几个？)

(2)想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：15—9

(3) 提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？

(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

(4)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

(1)9加6得15，15减9等于65

(2)15可以分成9和6，15减9等于6;

(3)10减9等于1，l加5等于6;

(4)15减5等于10，再减4等于6。

(5)教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？ 提问：

(1)要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：14—9=)

(2)得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。

3.小结：今天我们学习的是什么内容？(十几减9)教师板书课题。

该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

三、巩固练习

1.完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

2.完成教科书P10“做一做”第2题。

学生独立完成，再集体订正。

3.完成教科书P10“做一做”第3题。

学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

四、作业设计：

l.完成教科书P11练习二第1、2题。