一年级语文上册教案【优秀5篇】

作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？写作文为同学们带来了一年级语文上册教案【优秀5篇】，希望能对您的写作有一定的帮助。

部编版一年级语文上册教案 篇一

1、秋天

第二课时

教学目标

1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

教学过程

一、我爱积累

1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

2、出示“日积月累”中的词语。

3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

4、班内指名读词，教师正音。

5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。） “一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

二、我爱读书

1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

2、导读：我们一起读书得做到什么呢？

3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

4、出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

5、师生一起读。

（1）过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

（2）学生自由交流读书的收获或感受。

一年级语文上册教案 篇二

教学目标 ：

1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。

2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。

3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。

教学重点 ：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。

教学难点 ：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、 激趣引入

1、幻灯出示课本插图

师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么？

师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？ 我们一起来学习第2课。

2、板书课题，齐读课题。

二、质疑：师：看到题目后，你想知道什么？

三、初读课文：

1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。(课件出示课文原文)

2、指名读，不同形式练读。

3、读完以后，你知道了什么？

四、识字：

1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗？(你们真勇敢！)

2、出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字，不同形式读。(课件出示带拼音的生字)

3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会？(课件出示去拼音的生字)

4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗？试试看。学生练读。

5、师：同学们读得真认真！老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“?”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话？(4句)

6、同学们认真观察每句的最后一个字，看哪位同学最聪明，能发现规律。(课件提示学生最后一个字)

7、生：最后一个字的韵母都是ao，

师：你们真棒！老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗？(课件出示课文)

8、学生练读后指名读。

五、细读课文

1、 师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的？为什么叫小鸟轻点叫？把它们赶走不行吗？(带问题感悟、指导朗读)

2、 反复练读，(渗透爱护动物的教育)。

3、 深化主题：

师：这位小朋友做的好不好？你想学习他什么？

4、 师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。

第二课时

一、复习

1、卡片出示6个要求会认的生字和4个要求会写的字，指名认读。

2、指名朗读课文。

二、写字

1、 师：刚才有几个生字娃娃悄悄告诉老师，看你们学得那么认真，想和你们交成永远的好朋友呢！ 你们愿意吗？

2、 师分别出示生字卡片(小、下、了、不)，先抢读，后不同形式练读。

分别练习组词、说话、意思找反义词、记忆字形方法。

3、 师：你想学会写它们的名字吗？

师范写，引导学生认真观察该字在田字格中的位置。

4、 学生练写，教师巡视指导。

5、 投影学生作品，指名说一说他写的好在哪？不好在哪？应该怎么改？

三、巩固延伸

1、 同学们，你们喜欢逛超市吗？一进门先要做什么？(生：提篮子、推小车)

2、 老师今天也推来了几辆小车，我们要进行一次，词语搬家比赛，找自己喜欢的词语放到 小推车里，看谁找的又快又多？

3、 学生找词，师巡视指导。

4、 指名汇报。

教学后记：

投影学生作品，指名说一说他写的好在哪？不好在哪？应该怎么改？这是我根据我们班学生的实际情况设计的。让他们来说比老师的说教要好的多，以后我还要尝试做。

一年级上册语文教案 篇三

第一课时

切入举偶

1、谈话创境：同学们，你们喜欢旅游吗？我们一起去一个美丽的地方游览一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们快乐出发！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

【挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。】

2、观察描绘：呈现挂图，引导学生按顺序观察，说一说图上有什么？

对话平台

初读。（整体感知，提出问题。）

1、教师范读课文（配乐）

2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；

3、同桌互读、相互评价；

4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you……

5、轻声读文，学生质疑，引导学生善于发现问题并独立解决问题。

识字。（自主活动，适时调控，培养能力。）

1、自读：在课文中圈出生字；

2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；

3、指读；

4、同桌讨论学习：怎样记住这些字？把你喜欢的方法说给大家听；

【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的】

5、汇报：教师适当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特联想法想像哗哗的流水从而记住“流”……

【有层次性地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。】

6、巩固：

小老师带读（有注音）

集体读（无注音）

看卡片、开火车读（无注音）

7、朗读词语（课后“我会读“中的词）

8、“一字开花”游戏：用生字组词说话

写字。（认真指导、重在激励）

1、看笔顺图，描红；

2、试写感悟：说一说你发现了什么？（如“中“的最后一笔写在竖中线上）

3、示范指导、学生练写

4、引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏

第二课时

对话平台

回顾。

1、出示生字词；

2、开火车读、小老师带读；

3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）。

夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的景色多美。树木茂盛，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水静静地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就好像一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。

朗读。（品词析句，体会无限美感。）

1、自读：你都看到了那些美丽的景物？

2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿……

点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎么样

（学生回答：高兴、快乐……）

教师伺机板书

3、美读：让我们怀着高兴、快乐的心情读课文，把你的美丽心情读出来。学生练读

4、汇报读：指读、对读。。

5、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？

【教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生主动思考、学习。】

诵读。

1、教师配乐诗朗诵；

2、生模仿练读；

3、指读、轮读；

4、你问我答：引导学生看板书回答。师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟儿唱）两岸有什么？（两岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油）……

5、背诵：注意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。

6、朗诵会：评选未来的主持人。

小结。（引导学生表达对祖国的赞美之情。）

教学建议：教师创设优美的情境，有助于激发学生的学习兴趣。语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的发展。丰富多彩的识字活动把课堂变。

一年级语文上册教案 篇四

《怎么都快乐》

教学目标

1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

4、会说带有动词的词语。

5、会说相应格式的句子

教学重点

1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

4、会说带有动词的词语。

5、会说相应格式的句子

教学难点：会说带有动词的词语

教学准备：教案

教学课时：2课时

第一课时

课时目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

重点难点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。

2、会写“玩、当”等7个字。

3、流利的朗读课文。

教学程序教师活动学生活动修改意见

一、谈话导入，引出课题

1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)

2.师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。

3.板书课题：怎么都快乐

4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？

1、回答问题

2、朗读课文

3、思考问题

设计意图谈话导入，引起孩子的兴趣。环节过渡语那今天我们来学习本课。

二、初读课文，识记生字

1.自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。

2.学习新字新词。

(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音"怎、很、音"，后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得"，强调在本文中读děi。

(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。

(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。

(4)朗读词语。

怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会

跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏

①自由读一读。

②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。

③学生自由说几个这样的词。

3.再读课文，读出节奏。

(1)教师示范朗读。

(2)学生学着老师的样子自由朗读。

1、读课文

2、学生字、词语

3、朗读课文

设计意图让学生再自由读课文的时候，学会认识生字。

三、规范书写，形成习惯

1.着重指导"讲、许"的写法。

(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)

(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。

(3)师范写，生书空。

(4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)

(5)反馈，评价。

2.学生自学"玩、很、当、音、行"的写法。

(1)观察这几个字的笔顺演示。

(2)观察这几个字的占格位置。

(3)在描红本上练写。

1、听老师讲解生字

2、写生字

设计意图抓住汉字的结构，掌握识字方法，力求让孩子写的规范、工整、正确、到位。

第二课时

课时目标1、流利的朗读课文

2、会说相应格式的句子

重点难点会说相应格式的句子

教学程序教师活动学生活动修改意见

一、检测旧知，比赛朗读

1.教师出示字词卡片，学生开火车读。

2.朗读课文：同桌之间比赛读文，评一评谁读得好。

1、读生字

2、读课文

设计意图检查孩子的生字掌握情况

二、多种朗读，渐入诗境

1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生交流。(一个人玩很快乐)

(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？

小创作：一个人玩，很好！

独自一个，静悄悄的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3.指名分小节朗读第2、3、4小节。

4.同桌之间互读互听，互相交流。

5.完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

一个人______________，一个人______________

许多人玩，更好！

人多，什么游戏______________

可以______________，可以______________

6.有感情地朗读课文，读出快乐。

7.思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？

8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。

9.男女生比赛读。1、自由读

2、学生小组交流

3、多种形式读课文

设计意图流利朗读课文，并且掌握一定的口语能力。

一年级语文上册教案 篇五

教学目标

1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和四个新偏旁。

2.理解课文内容，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学重难点

教学重点：

识字、写字、理解重点词语和联系朗读。

教学难点：

感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。

教学工具

课件

教学过程

一、【导入】

1、同学们，在上课之前啊，老师给你们带来了一首歌曲，同学们想听吗？(想)那我们一起来听听吧！歌曲听完了，同学们觉得这首歌好听吗？(好听)那你们听出这首歌唱的是什么内容？对，这是一首关于小树苗的歌，歌曲的名字就是《爱护小树苗》。那平时，你们是怎样对待花草树木的呢？(浇水、施肥、捉虫)

2、同学们都是爱护花草树木的好孩子！今天，老师给你们带来了一个关于小树的故事，同学们想知道故事的名字吗？(想)接下来，老师就将故事的名字写出来，请小朋友们边看老师写，变边将它默默地读一遍。同学们会读吗？谁起来读给大家听？

3、读得真好听！尤其是“爷爷”这个词的轻声读的特别标准。我们看看“爷爷”这组词和我们所学的“爸爸”这组词都要读轻声，同时他们还有一样的结构和偏旁，看看哪个小朋友火眼金睛，找出共同的偏旁？(上下结构“父”字头)非常棒，请小朋友们举起小手，跟着老师一起来写这个字。

4、爷爷是一个人，这是一棵小树，是什么事情把爷爷和小树联系起来了呢？同学们想不想知道啊？(想)那小朋友一起来听听这个故事吧！

二、【讲授】初读课文，学习生字。

1、请同学们打开书本第69页，认真听老师读课文，同学们边听边将不熟悉的字做上记号。

看，课文里有许多生字宝宝，它们非常调皮，已经从课文里跳出来，迫不及待的想和你们打招呼呢，小朋友们快来认识它们吧！老师请小朋友开火车拼读这些生字。

2、火车哪里开起来？(学生边读，边正音。重点是：暖、穿、冷、爷)同学们刚才部分字音不准确，我们已经纠正了，接下来请小朋友们一起来拼读，注意一定将后鼻音和三拼音节读准确哦。

3、嗯，同学们真棒！接下来老师要加大难度了。去掉这些生字的拼音帽子，同学们还认识吗？(认识)那老师考考你们，老师指到哪个字，请同学们大声的读出来。

4、嗯，同学们真聪明，这么快就记住了这些字。那么接下来看看你们认识这些字中的哪些偏旁啊？你们可以这样说：“我认识哪个字，它是什么结构什么旁”。嗯，这些学过的同学们掌握的很扎实，今天我们也要学习四个新的偏旁，看看这个是“力刀旁”,怎么写呢？这个是“两点水旁”,这个是“人字头”,这个是“四点底”。

5、同学们刚才说了这么多，有一个字没说，就是“开”字。嗯，它是什么结构啊？知道的举手。(独体字)非常棒！“开”这个字我们不仅要会认，还要会写。我们一起来观察这个字，要写在田字格的正中间。第一笔“横”,第二笔“横”,第三笔“撇”,第四笔“竖”。注意了。上面一横要比下面一横短。请同学们看到书本70页“我会写”里的字，先描摹“开”,再在后面写两个。

6、大部分同学写得很漂亮。接下来，我们再看看这些字，你们能够给他们找个伴组成词语吗？请你挑你喜欢的字组词。 同学们积累的词语真多。老师也给你们带来了一些词语，看看都认识吗？我请个小朋友起来读第一排。这个小朋友读的真好听，发音标准，声音响亮，老师请你当小老师，你读一遍，小朋友们读三遍。 那第二排，那位同学会读？真不错。 第三排呢？ 三个小朋友读的真好，还有许多小朋友也想读，那接下来请全班同学一起清晰响亮的读一读。“爷爷，爷爷，爷爷”开始。

7、同学们表现这么好，接下来老师奖励你们一个摘苹果游戏。看看，这棵苹果树上挂满了又大又红的苹果，每个苹果上有一个词语，只要你们读对了词语，就可以将苹果顺利地摘下。你们有没有信心？(有)那就快举起你的小手摘苹果吧。

三、【讲授】再读课文，仔细品析

1、同学们速度真快，这么顺利的摘完了这些苹果，那么接下来我们把这些生字宝宝送回到课文里面吧！我们一起来仔细读读这个故事。首先，请大家看看课文一共有几段？(3段)嗯，请同学们像老师一样在每段的开头标上序号1、2、3,这样每段都一目了然了。

2、接下来，老师请三个小朋友分别来读这三段，请同学们认真听，看看他们是否读正确了。谁起来读第一段？谁起来读第二段？谁起来读第三段？(边读边纠正错误)

3、同学们读的流利。我们一起来看看课文的第一段。出示“我家门口有一棵小树”。同学们一起读一遍，嗯，在哪里有什么？(在我家门口有一棵小树)嗯，同学们再想想，还有“哪里有什么”?比如：教室里有许多桌子。你知道“哪里有什么”?同学们说的真真丰富，还有想说的下课后说给同桌听。

4、接下来，我们看看这幅图片，是画的哪个季节的景色啊？你是怎么知道的？(冬天 穿着棉袄、戴着帽子、围着围巾)嗯，这时呼呼的大风刮起来了，呼呼，小树会在寒风里说些什么呢？(好冷啊！)这么冷的天，爷爷又在做什么呢？(给小树穿衣服)回答的非常正确。是啊，冬天，大家都穿着厚厚的衣服，而这棵小树却在寒风中冻得瑟瑟发抖。这时，这位好心的爷爷他看到小树好可怜啊，于是给它穿上了暖和的衣裳。来，咱们一起来把这段话读一遍。(读的非常棒！这里啊，老师有一个问题：这里写到“暖和的衣裳”,是我们穿的衣服吗？(不是)那是什么啊？(稻草)是草对不对？嗯，树是不穿衣服的，但是稻草可以给小树带来温暖，所以爷爷给小树裹上了稻草。那穿上了衣服的小树还冷吗？(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外，还有什么暖和？(可以说暖和的什么……)小树很暖和了，它会对爷爷说些什么呢？(老爷爷，谢谢您！)

5、小树是怎么感谢爷爷的呢？我们一起来看看下面一幅图。这幅图又讲的是哪个季节的故事呢？(夏天)爷爷和孙子在干什么呢？(学生自由说)嗯，来看看这一段话，我请一位同学来读一读。非常棒！同学们听了这段话，看看小树是怎么感谢爷爷的？它为爷爷做了什么？(撑开了绿色的小伞)那这棵树真的是伞吗？(不是)那为什么说它是伞？(长得特别茂盛，枝多叶多，外形像一把伞)这棵树长得真茂盛，真好。为什么长得这么好啊？(冬天爷爷好好保护了它)。这里说到“绿色的小伞”,还有什么是绿色的啊？(绿色的什么……)

6、嗯，刚才我们一起把这篇课文详细的学了一遍，也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“绿色的小伞”指的是“茂盛的大树”。大家能不能根据老师的提示试着将课文背诵一遍呢？(出示：我家门口有一棵小树。……爷爷不热了。)

四、【练习】小结

嗯，课文就学到这里，同学们，学了这个故事，你们要不要学习这位老爷爷爱护花草树木？(要)其实，你们知道吗？人和树木的关系是非常密切的。爷爷保护了小树，给小树穿上了暖和的衣裳，小树能够茁壮成长。同时小树也会回报人类，为人们做许许多多的事情。例如可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气。所以，人类爱护树木，树木回报人类，我们每个人都应该像爷爷那样爱护小树。

五、【练习】拓展

刚才说到要像爷爷一样爱护树木，那除了像爷爷一样给小树“穿暖和的衣裳”外，我们还可以为小树做什么呢？(图片提示：

春天到了，爷爷给_________________,小树_______________。

秋天到了，小树给_________________,爷爷_______________。)