《柳树醒了》教案 篇一
1教学目标
1.认识八个生字,写好“说、话”两个汉字。
2.正确朗读课文,学习背诵。
3.在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
2学情分析
学生有了独立识字的能力,能借助拼音识字,读课文,能积极的去思考。
3重点难点
识字写字、朗读课文。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
活动1【讲授】柳树醒了
(一)引入新课
1、小朋友,你们喜欢春天吗?板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3、出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?你看到了什么?(出示课件)。
【设计理念】:引导学生进入情境,为学习课文做准备。
(二)初读,了解短文
1、同学们,春回大地,万物复苏,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)
师总结:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音,读准字音。
2、出示字词卡片,反馈读音。(出示课件)
(1)板书课题:1.柳树醒了(出示课件)
(2)谁来读课题,柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家,请看字卡。(出示课件)
3.分节读文,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)
教师板书:说话醒了(出示课件)
①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书:柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?你能想象着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报。
老师板书:
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书:柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(4) 同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(学生自由说)
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!(自由读)
【设计理念】:抓住关键词语,理解句子含义,用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习,学生品读、把握课文内容准确。
(三)巩固生字,写好字
1、看板书再读词。
2.指导书写。(出示课件)
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写,老师巡视。
【设计理念】:指导书写,规范学生写字。
(四)课堂总结。
(出示课件)
(五)课堂作业设计
1.背诵课文。
2.写好“说、话”两个字。
(六)板书设计
1 柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
教学反思:
这是一首美丽的诗,又似一篇引人入胜的童话。在教学过程中我主要通过指导学生朗读感悟,抓住关键词语,理解句子含义,用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习,学生把握课文内容准确。使学生感受到在春天,柳树、春风、春雨、春燕,每一种事物都洋溢着光彩。运用多媒体课件辅助教学,激发学生的审美情趣和学习兴趣。学生学习兴趣浓厚,并收到很好的效果。在以后的教学活动中,我尽可能运用多媒体课件辅助教学来调动学生参与学习的积极性。
《柳树醒了》教案 篇二
教学目标:
1.认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点:识记生字,有感情朗读课文,感知和感悟春天的美。
课时安排:2课时
课前准备:多媒体课件,生字卡片。
第一课时
一、激趣,引入新课
1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语来赞美春天吧。复习巩固上课学过的关于春天的词语。
2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?练习说完整的话。
板书“柳树醒了”——这就是一首关于春天的儿歌。
以“醒”这为本,总结识字方法:读拼音,组词,加一加,减一减,说话,结构,偏旁……
二、初读,整体感知课文。字词
1.师范读。
2.生与老师比赛,自由读。
3、带着问题默读:柳树有哪些好朋友?
4、学生汇报板书,春雷,春雨,春风,春燕,孩子们,读这些词语,了解课文的关键词语。
三、分组自学生字。
1、 请小组长组织大家认读生字。老师示范如何小组合作:组长拿出一个生字,大家一起来读,都会的放一边,把有困难的挑出来。
2、 反馈:各小组同学的识字情况,提出有困难的生字。
3、 分组选择合适的方法识字,重点学习那些有困难的生字。
4、 小组汇报:你们用什么方法记住了哪个字?
偏旁:枝,梳,梢(同偏旁,与树木有关)
加一加:酉+星=醒 氵+噪=澡 木+支=枝 车+欠=软 ……
比一比:耍——要
组词:说话:
5、读词巩固识字。打雷 雷雨 树枝 枝梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
四、学写生字
1、观察发现:
左右结构的字:说话朋
上下结构:春高
半包围结构:友
同偏旁:说话
2、老师示范“说,友、春”。
“说话”左右结构,左窄右宽。言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
“友”半包围结构,里面的“又”字的横别从横中线上起笔。
“春”上下结构,三横距离平均,人字盖住下面的日。
3、请学生认真观察每个字的每一笔占格位置及书写特点,自己描红并书写。
五、总结
这本课,你最欣赏哪个学习小组?为什么?
板书设计:
1、 柳树醒了
识字方法:读拼音:生字
组词:词语 说话:
找偏旁: 换偏旁:
加一加: 减一减:
第二课时
一、 回顾课文主要内容:柳树有哪些好朋友?
二、 自读课文,掌握课文主要内容:自己读课文,你读董了什么?
三、 学生汇报:老师相机板书
春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了
春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了
春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了
春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了
四、 小组合作质疑解疑:再读一读诗歌,你有什么不懂的地方,提出来,请教组内的小伙伴,小组有困难的一会大家一起来解决。
五、 汇报不懂的地方:春雷怎么会说话?春风怎么会梳头?春雨怎么会洗澡?在学生交流的基础上老师点拨这是儿歌,是童话,是把这些东西当做人来写的。
六、 引导表演读第一节:春雷会跟柳树说什么话?同桌小伙伴互相表演一下。请两组同学上台表演。
七、以第一节的学习方式,同桌小伙伴互相学习表演读后四节:两个小伙伴互相读读这一段,然后再表演读一遍。
八、 整体再次读一读全诗,用甜美的声音把春天叫醒。
九、 看板书,试着背诵下来。
十、 三分钟时间自由背诵。
十一、拓展训练:除了柳树,在春天,还有什么也醒了?它是怎么醒的?试着说一两句话。
十二、奖励休息两分钟,听一个小故事。
板书设计
1、柳树醒了
春雷 跟 柳树 说话 柳树 醒了
春雨 给 柳树 洗澡柳枝软了
春风 给 柳树 梳头柳梢 绿了
春燕 跟 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 跟 孩子们 玩耍 小朋友 长高了
《柳树醒了》教学案例 篇三
学习目标
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点、难点
1、识字写字。
2、能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。
教学准备
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
教学流程
一、展示作品,导入 新课
春天来了,万物复苏,大自然都有些什么变化呢?老师请小朋友去找春天,画春天,你们都做了吗?
1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!
2、合班交流,展示优秀作品贴在黑板上。
3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?
(课件展示课文中的插图,音乐声中一个特写镜头:小柳树睁开了眼睛。)
你们看到了什么?
4、(课件出示课题:柳树醒了)读课题,认识“醒”。
二、初读课文,整体感知
1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)
2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?
(课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。
4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。
三、合作识字,巩固练习
1、刚才词语娃娃们听到大家读书,真热闹,也跑出来想和大家一起读书,你们都认识他们吗?认识的就热情的打个招呼吧!(课件出示八个词语娃娃:醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)
2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?快在课文中找一找,把他们圈画出来,读一读。
3、同桌对读,互相正音,认准生字。
4、交流:词语娃娃中哪些生字最难记?给大家提个醒。
5、开火车做游戏:遍地开花。(课件演示:随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了,点击课件,生字上出现一朵花。)
四、朗读背诵,感悟课文
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。
(根据学生的回答依次学习相应小节。)
2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)
想象:春雷会跟柳树说什么?
第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)
你觉得这一小节该怎样读呢?
第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)
引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。
第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)
第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。
3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)
五、巩固识字,指导写字
1、我会读。(课件出示:“我会读”中的八个词语)
2、我会找。
(课件出示以下内容:比一比,谁得朋友找得多。
说 说话 小说
春
话
高
2、(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧,书中的小伙伴会写这六个生字,你会写吗?
3、仔细看看这六个生字,说说怎么才能写好这些字。
4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。
(课件演示难写字“春、高”的笔顺)
5、学生在田字格中书写,小组评议。
六、实践活动,课外延伸
1、我会说。
(课件出示:请你学我的样子说一说。
春雨给桃树洗澡了。
洗着洗着,
桃花哟,红了。
2、欣赏春天的风光。(课件演示美丽的春光图片)说一说,在春天里还春什么醒了。(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。)
《柳树醒了》课件制作说明
目录(具体要求见教案)
1.作品引入:两个画面,其中第二个画面课题的出示以第一个画面为背景。
2.感知课文:一个画面。
3.识字练习:两个画面。
4.感悟课文:六个画面。
5.写字指导:四个画面,其中点击田字格中的每个生字能演示笔顺。
6.实践活动:两个画面。
7.春光图片:若干。
所需资料、图片
1.第二册语文课本。
2.拟人化的小柳树、五颜六色的花朵(中间能插入汉字)、春雷声、春雨、柳枝吐绿和摆动、柳絮纷飞、燕子、小孩。
3.能表现春天动物、植物、人和气候变化的春光图片若干。
《柳树醒了》教案 篇四
【学习目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,并通过诵读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【学习重点】
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。
2、通过诵读感悟春天的美。
【学习难点】
能发现春天里事物的变化。
【学习准备】
春景图、生字卡片等。
【课时安排】
二课时。
第一课时
〖学习目标〗
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋”这3个字。
2、正确流利地朗读课文,能通过朗读感悟春天的美。
3、初步引导学生发现春天里事物的变化。
〖学习重点〗
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。
2、通过诵读感悟春天的美。
〖学习难点〗
引导学生发现春天里事物的变化。
〖课前准备〗
春景图、生字卡。
〖学习过程〗
一、直观感受,激发兴趣
1、谜语导入:
三人同日见(打一字)
(随机揭底,出示绿色的“春”字)
看到这个字,你想到了什么?(学生说说有关春天的词、句、诗等)
2、春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏(出示春景图,并伴以和谐优美的乐曲),草长莺飞,万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字?(学生记忆“醒”)
二、初读课文,整体感知
1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:你仿佛听到了什么?看到了什么?(指名说说)
2、学生模仿老师读通儿歌:
⑴这首诗怎么样?这么美的诗歌想读吗?学生轻声读,遇到生字,借助拼音自学。
⑵指名5个同学,一人读一小节,要求把音读准。
⑶第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。
3、四人小组合作,分节选读课文,想想柳树的变化,再选派代表说说。
三、指导朗读,深化感悟
1、(出示有柳树的春景图)小柳树睡了整整一个冬天,它是在谁的帮助下醒了?(板书春雷)读一读,怎么记住“雷”?(如:大雨落在田地上──“雷”)春雷会跟小柳树说些什么话呢?(指名模仿说)
并出示句子,补充:
春雷对小柳树说:______柳树 ,它对春雷说:______。
能表演出来吗?(同桌──指名,评议神态、语言、动作)
能读出小柳树睡醒的样子吗?(学生表演读。)
2、小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?
请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。(四人小组轮流读)
3、它们分别对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?
请学生表演(四人小组讨论,再选择自己喜欢的一句说说。
出示句子,自由说说:
春雨帮助柳树______,柳枝变得______,柳树对春雨说:__________。
春风帮助柳树______,柳梢变得______,柳树对春风说:__________。
春燕和小柳树______,柳絮______,柳树对春燕说:__________。
4、交流、反馈:
指名朗读第二段,出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记住“软”字?
出示句子,自由说说:
春雨帮助柳树______,柳枝变得______,柳树对春雨说:__________。
表演朗读第二段。
指名朗读第三段。
出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?
出示句子,自由说说:
春风帮助柳树______,柳梢变得______,柳树对春风说:__________。
表演朗读第三段。
指名朗读第四段。
说说“小柳絮”指什么?它是什么样的?
学生根据同学的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
出示句子,自由说说:
春燕和小柳树______,柳絮______,柳树对春燕说:__________。
表演朗读第四段。
5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同?怎样记住“耍”字?
想一想:小朋友们是怎么和柳树玩耍的?(你会怎么和柳树玩耍呢?)指名说说。
6、朗读课文:
春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
(学生自由读──表演读──比赛读)
四、指导书写
1、出示要书写的字,读一读:
说话朋
2、仔细观察这3个字,你发现了什么?(指名说:都是左右结构)
3、对于左右结构的字,你认为书写时应该注意什么呢?
指名说,教师补充:整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低,高一点,靠右一点,与“横折钩的“折”对齐;折横要写得斜,竖稍向左歪。
教师一边范写,一边强调注意点,学生先描红再书写。
学生练写,教师巡视指导。
展评优秀书写。
〖板书〗
说话洗澡
春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了
梳头捉迷藏
春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了
玩耍
孩子们────长高了
第二课时
〖学习目标〗
1、巩固8个生字,会写“友、春、高”这3个字。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文,表演课文,进一步感悟春天的美。
3、通过留心观察,发现春天里事物的各种变化,丰富自己的见闻和感受。
〖学习重点〗
1、会写“友、春、高”这3个字。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文,表演课文。
〖学习难点〗
通过留心观察,引导学生发现春天里事物的各种变化,丰富自己的见闻和感受。
〖学习过程〗
一、复习巩固
1、考考你:
还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗?快叫叫它们的名字!(开火车读生字卡片)
2、猜字游戏:(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)
⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
3、它们最爱找朋友玩了,快帮它们找找朋友吧!(学生根据自己的喜欢每人找2个字组词,四人小组玩“谁的朋友多“的游戏)
我会读:老师也给它们找了些朋友,你能读吗?出示:
打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒
雷雨树梢松软梳理耍赖醒目
5、连一连,读一读:
春雷说话柳树醒了
春风洗澡柳梢长高了
春雨梳头小朋友软了
柳树玩耍柳枝绿了
二、入情入境,美读成诵
1、这首诗歌真有意思!读着读着,聪明的小朋友发现了吗:“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢?(读读课文,指名说说)
2、是啊!柳树醒了,春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼,春雨给她洗澡,春风给她梳头,春燕跟她做游戏……柳树醒了,她是那么柔软,那么鲜嫩,那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗?对啊!春姑娘来了!她带着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗?
3、带着自己的感受美读全文:
自由读──小组赛读──男女生赛读──演读(小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕)──展示读。
4、背诵全文:
⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗?你有什么好办法记住它?(指名说)
⑵借助板画试背──表演背──全班背。
三、拓展延伸,丰富想象
1、说一说:
⑴课外,小朋友做了仔细地观察,那么,在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?(学生自由发言:桃树、青蛙、小河、花、草……)
⑵仿照课文编诗:春天多美,多有意思啊!你能仿照课文的样子,用诗一样的语言来赞美春天吗?(提供句子,仿说:春天跟____说话了,说着说着,________。
2、画一画:
小朋友们编的诗歌多美啊!听着听着,我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧!并在画旁边配上你创作的诗歌,把春天永远留驻!
学生画画,教师巡视指导。
展示、欣赏优秀作品。
四、指导写字
1、出示要书写的字,读一读:
友春高
2、仔细观察这3个字,你发现了什么?
(指名说:都是上下结构)
3、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置,你认为书写时应该注意什么呢?
指名说,教师重点强调:“春”字的三个“横”不宜长;“撇”起笔在竖中线上,然后要往左斜;“撇、捺”要伸展开,盖住下面的“日”字;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。
4、学生自学,先描红再书写:
教师巡视、指导,发现问题,及时纠正。
5、展评优秀书写。
《柳树醒了》教案 篇五
教学目标:
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,能通过朗读感悟春天的美。
教学重点:
认识8个生字,会写6个生字,正确朗读课文。
教学准备:
课件
教学流程:
第一课时
一、激趣定标
激趣,引入新课
春天来了,天气转暖,万物复苏,春天来了,耕耘播种,充满希望,春天来了,到处冰雪消融,使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的,用耳朵听到的,都说出来吧。
春天来了,她像一位魔法师,周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。
二、自学互动,适时点拨
【互动一】(教师点拨:)
(一)、初读,掌握字词
1、师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物?
2、借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:枝,梳,梢
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)
换偏旁:操──澡
熟字加偏旁:醒,软,雷
(2)同桌互相读生字,比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。
(4)做“一字开花”游戏。
(5)(课件出示词语)读词语(学生当小老师领读)
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
【互动二】(教师点拨:)
(二)、熟读课文
1、自由读课文,要求读准字音,读通顺。
2、同桌对读,互相正音。
3、再练习读课文,要求学生把课文读正确读流利。
三、测评训练
观察,正确书写
1、重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2、教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3、“春”字的书写,关键是上半部分:三个横不宜长;撇、捺要伸展开,盖住下面的“日”字。
4、学生描一个,写一个。
5、展示评价。
四、练习。
1、读拼音,写词语。
shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo
()()()()
2、写出带有下面偏旁的字。
讠—()()()
日—()()()
月—()()()
3、总结
通过这节课,你学到了什么?
板书设计:
我会认
醒雷澡枝软梳梢耍
第二课时
教学目标:
1、复习,巩固字词。
2、学习课文,正确地流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
朗读课文。
教学难点:
背诵课文。课件
教学准备:
教学流程:
一、激趣定标
(一)复习,巩固字词。
1、读上节课学过的字:雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车认生字。
3、开火车形式读词:打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、自学互动,适时点拨
(互动一)(教师点拨)
(一)、看图,熟读课文
(课件出示,课文插图)
1、同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)
师:是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2、自由读,读准音,并标小节号。
3、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了?板书:春雷春雨春风春燕
(互动二)(教师点拨)
(二)、细读,理解课文
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。
(1)学习第一节。
A、指名读。
B、想像:春雷会跟柳树说些什么话呢?
C、如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员们听吧!
D、用自己喜欢的方式读第一节。
E、指名读,评议。
F、比赛读,评选“朗读高手”。
(2)学习第二节。
A、指名读。
B、你们觉得应该怎样读这一小节呢?
C、比赛读,指导读。
(3)学习第三、四节。
A、音乐声中,教师引读第三、四节课文。
你们瞧!春风给柳树梳头了,梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了,藏着藏着──(生读)。
B、春风中,柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!
C、让学生带着想象好好地读一读课文。
(4)学习第五节。
A、醒了的小柳树可高兴了,他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)
B、指名读,评议。
C、全班读。
三、测评训练
1、小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?
出示
春雷和柳树________,小柳树________,柳树对春雷说:“________。”
春雨帮助柳树_______,小柳树变得______,柳树对春雨说:“_______。”
春风帮助柳树_______,小柳树变得_______,柳树对春风说:“________。”
春燕和小柳树________,柳絮_______,柳絮边飞边说:“_______。”
孩子们和小柳树________,小柳树──,柳树对孩子们说:“_______。”
2、总结:学完这篇课文,你想对小柳树说些什么?
板书设计:
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
《柳树醒了》教案 篇六
大家下午好!今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课:说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、
一、说教材
《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意,确实,这既是一篇引人入胜的童话,又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化;让人感到春天是美好的,是迷人的,奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声,更是给春天的乐谱增添了美妙的音符,这又令人感到春天是一个充满希望的季节。
教学目标: 1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。
2、正确朗读课文,通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。 教学重点:
认识生字词,朗读课文,了解诗意。
教学难点:
了解大自然的变化,感悟春天的美。
二、说教法
《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗,但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此,在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段,并以引领学生去感悟课文,去探索,去发现春天的奥秘,并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言;在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。
三、说学法
根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点,我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等,识记生字词、读通诗句、理解诗意,感悟春天的美好。
四、说学情
小学一年级学生年龄小,认知特点、思维观察能力有限,学生必须在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习兴趣,在识字1的学习中就进行了趣味游戏、图片欣赏,让学生对春天中的事物有所了解,为学习诗歌作铺垫。
五、说教学过程
1、激趣导入,揭示课题。
同学们春天来了,周围的事物都有些什么变化呀?结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊!春天到了,柳树会是什么样呢?(让学生欣赏图片,认识春天中的柳树是什么样子;指名说)今天我们学习第1课,板书课题,齐读课题。
2、初读课文,整体感知。
①教师范读,让学生整体感知诗歌内容,并边听边给诗标上小节号,划出要认识的生字,培养学生良好的学习习惯。
②让学生自读课文,自主识字,要求学生读准音,认清形,可以同桌互读,互相帮助,培养学生的合作学习的意识。
③检测生字词。我先让学生带音节读,再去掉音节读,并交流识字方法,然后采用游戏,巩固生字词,为正确流利地朗读诗歌作铺垫。
3、再读课文,了解诗意。
在这一环节中,我指名5个孩子接读课文,其他孩子边读边想边划,了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了,板书:春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。
4、深入细读,感悟真情。
新课标指出:“阅读教学,要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上,指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的,而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注重对他们进行情感朗读的指导。
在第一小节的朗读指导中,“柳树醒了”是什么意思?从哪里知道“柳树醒了”呢?谁把他叫醒了,我让他们展开联想说话:春雷会跟柳树说什么呢?假如你是春雷,就把这些悄悄话说给同学听听吧!在这个环节里,我引导孩子们充分发挥想象,并通过多种美读方式,让他们在想象中细读,在细读中想象,在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。
在第二小节的朗读指导中,春雨看见小柳树醒了,于是决定给小柳树洗洗澡,指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下,软了。那小柳树会对春雨说什么呢?用“小柳树对春雨说_____________”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。
在接下来几个小节的学习中,我注意放手让孩子们自己表演、感悟,细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书:春风、春燕。并通过教师引读,学生接读,让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意,同时也体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中,叶儿变得更绿了,柳条儿伸得更长了,树干长得更高了,而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。
并适时播放课件,(春燕、柳絮飞舞的图片)让他们感受增强对柳絮的感性认识,触动他们内心的赞叹。
5、联系生活,拓展训练。 我让学生联系生活想一想,说一说——“在春天里,还有什么醒了呢?”用句式“春天跟____说话,说着说着,________________。”让学生展开想象的翅膀模仿例句进行说话训练,提高学生的语言表达能力。
《柳树醒了》教学案例 篇七
一、复习旧知
小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个阳光明媚、万物复苏、柳绿花红的季节。你还能说出一些有关春天的词语吗?
师:多积累优美的词语,才能写出更好的文章。
二、图片引入课题
1 、这节课,老师给同学们带来一张好看的图片。快睁大眼睛瞧瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给大家听听。
师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读 谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。
板书课题。
师:老师要把课题写在黑板上,爱学习的孩子会跟我一起书空的,同时在心里数一数哪个字的笔画最多。
2 、交流“醒”字的识记方法。
生:它的右边是个“星”,左边是个“西”加一横。
生:你看,这个字有个“生”,还有一个“日”,说明一个人在太阳出来时就要醒了。
师:你们的认字方法都不错,谁能用一个动作来表示“醒”呢?
指一生做动作。生集体做动作。
师:每天早上,都是谁怎样把你叫醒的?
生:每天早上是妈妈把我叫醒的,他说:“伟豪,快起床了。”
生:每天早上是我的小闹钟把我叫醒的。
师:对,我们长大了一岁,应该学会自理,用小闹钟叫早的方式比较好,早睡早起身体好。
三、初读课文,了解课文内容。
1 、请欣赏一段优美的课文朗读,想一想,课文主要写了春天的哪一种景物?
生交流。
2 、你们想不想也读一读课文呀。(想)好,咱们翻开书,拿出一只铅笔来,用笔尖指着字去读,如果遇到不认识的字怎么办?(看拼音)边读边想,都是谁来叫醒了柳树?在书上圈注出来。
生交流。师板书:雷、雨、风、燕
师:这四个小伙伴,他们都有共同的姓是春。
3 、指导书写“春”字。
四、识记生字
在刚才的读书,同学们是不是遇到了一些不认识的字宝宝呀?老师把它们请出来和同学们交朋友好吗?
1 、看拼音读生词。采取指名读 / 男女比赛读。
2 、去掉拼音读。采取师小声,生大声的方式 / 孩子自主选择读的方式
3 、出示生字。一起和红色的生字宝宝打招呼吧。
4 、做“我指你猜”游戏。
师:生字宝宝可高兴了,它们跑到你的书上和你做朋友去了。同桌互相读一读,读对了给对方一个大拇指。
五、细读课文,指导朗读。
1 、师:认识了这么多字宝宝,还想不想再读读课文?好,这次老师送你们一首优美的音乐,在音乐声中你喜欢读哪一段就读哪一段。但是要读出感情来。并想一想,春雷、春雨、春风、春燕他们是怎样叫醒柳树的?
指生朗读 / 师范读 / 比赛读
相应板书:说话、洗澡、梳头、捉迷藏
2 、做课文内容连线题。
师小结:在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下,柳树真的醒了。它在跟谁玩耍?板书:孩子们
齐读最后一小节。
六、拓展延伸
1 、看图说一说:在春天里还有什么醒了?
2 、学着编诗歌 春天跟 ____________ 说话
说着说着
_____________________ 。
七、欣赏《春天在哪里》
今天小朋友学得真好,老师奖励奖励大家,给大家听一首春天的歌。 下课后,老师希望大家去观察观察春天的美景,然后把他画下来。
教学反思:
《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘,同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼,引人入胜。 在本课教学中,我引导学生走进生活,走进自然的课堂,用眼去欣赏,用耳去倾听,用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力,激发他们热爱生活、热爱自然的情感。
同时进行语言训练,丰富孩子们的语言,发展语言,打开孩子们想象的大门,相信他们眼中折射的画面,比诗更蕴涵深意。 这一课结束,我自认为比较成功的地方如下:
1 、在交流“醒”字的认字方法后,我引深了一个话题: 每天早上,都是谁怎样把你叫醒的?孩子们的回答真精彩,如有的说:每天早上是妈妈把我叫醒的,他说:“伟豪,快起床了。”有的说:每天早上是我的小闹钟把我叫醒的。还有的说:是奶奶挠着我的小脚心让我起床的。 ┅┅ 无论何种方式,都让孩子感到无比的愉快。我随机引导:我们过了一年长大了,应该学会自理,用小闹钟叫早的方式比较好,早睡早起身体棒。
2 、让孩子们在优美的音乐中,自主选择喜欢的段落进行有感情朗读的训练,虽然是第一次尝试让一年级的孩子配乐朗读,可是孩子还真是陶醉其中,读得有模有样,那种对春的喜爱之情,溢于言表。
3 、识字训练中,采取以孩子的主动学习为契机,让孩子自主选择读字方法,真正体现学生是学习的主体。
当然,也有不足之处:在拓展练习中由于时间关系,没有让孩子尽兴地表露,应该在下一课时中,给予孩子们更充分的时间来进行语言拓展。