金蝉脱壳 教案优秀3篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？这次写作文为您整理了金蝉脱壳 教案优秀3篇，如果能帮助到您，我们的一切努力都是值得的。

《金蝉脱壳》教学案例 篇一

师：你认为金蝉脱壳的过程中，哪种情景最“奇特动人”？ 请认真默读课文三至五小节，将有关的语句圈画出来读一读，准备等会儿与大家交流自己的阅读感受。

生自主学习画出有关语句进行批注后进行小组交流，然后全班交流。(脱壳时）

教师巡视指导。

生：我觉得蝉脱壳时的背部很奇特动人，当蝉背露出来之后，背上保护甲的颜色也在很快地变化着。

生：我也觉得，颜色有淡到深，真的很奇特的。

生：请大家看这样一个句子：头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。从一个“钻”，一个比喻句，可以看出蝉儿的可爱来。

师：说得真好，我们一起来朗读这个句子，感受一下蝉儿的可爱。

生：我觉得最奇特的是“蝉尾出壳”的情景了。

师：请大家一起来看这部分内容，轻声读读，用笔圈出蝉尾出壳的动作。

学生自由完成，进行交流。

生：我找到蝉的动作有：抖动 伸着   扑  抓住  抽

学生一起读。

生：这么多的动作，配合得自然协调啊！

生：从这些动作可以看出，蝉尾出壳是多么的奇特啊！

师：是啊，同学们，我们从蝉儿出壳时的情景，就能感受到蝉儿的奇特。

生一起读第四小节。

反思：课文的第四小节主要讲了蝉儿脱壳时，蝉虫身体各部分分先后出来，顺序是背、头、脚、尾，这个环节的设计，是充分发挥学生学习的主动性，先让学生找出中心词“奇特动人”，再让学生自己到文本中去找找，“奇特动人”表现在哪里？这样一来，学生们就依据文本，通过语言文字去体会蝉出壳的“奇特动人”。

《金蝉脱壳》教案 篇二

教学目标◇知识与能力：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。

2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。

3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。

4.学会观察事物的方法。

◇过程与方法：

1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。

2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。

◇情感、态度与价值观：

让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。

教学重点及突破

◇重难点：

1.了解金蝉脱壳的过程。

2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。

◇教学突破：

利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。

教学准备

◇教师准备：

多媒体课件。

◇学生准备

预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。

第二课时

课时目标：

分析、品读课文，感受金蝉脱壳的神奇，学习学习作者的观察方法。

教学过程：

一、复习导入

师：上节课我们一起来学习了《金蝉脱壳》这篇课文，我们先来复习一下字词。（p）谁来把词语读一下。

生：读词语

师：下面一起把词语读一下。

师：看一看打三角的两个词语你想到什么了呢？

生：这两个词语都是课文中用来形容金蝉脱壳的。

师：上一节课学的挺认真。

二、讲读课文第二段：

师： 那在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”？先把有关语句自己圈画出来读一读，再与同学们交流一下感受。

生：（交流）

师：你认为哪种情景最“神奇有趣、奇特动人”呢？谁来和大家说说？

生：<我觉得是蝉脱壳的时候，先从背部出来，然后……>

师：是这一部分最令你觉得神奇有趣、奇特动人。那有同学有其他想法吗？（慢慢引导学生从脱壳前——脱壳中——脱壳后来说）

师：（脱壳前）谁来读读课文中是怎么说的？

生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p）

师：谁再来读读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？

生：突然，我发现了一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。

师：你们看到了什么？

生：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。（p）

师：你看到的蝉在干什么呢？

生：正沿着柿子树往上爬，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。（p）

师：我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你你会去看蝉脱壳吗？

生：会。

师：那你会准备怎么观察蝉脱壳呢？

生：（自由说说。）

师：那谁又知道作者是怎样观察的呢？自己读读课文。

生：我的目光顺着树干上下搜索着。我轻手轻脚的爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。

师：原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语来吗 ？

生：“搜索”“轻手轻脚 躲在 聚精会神 ” （p）。

师： 从这些词语你能看出什么呢？

生：说明作者观察的很认真，生怕错过了某个细小的地方，生怕打扰蝉脱壳。（学生自由说说。）

师：我们看见作者已经急不可待的想看看蝉怎样开始脱壳。那我们想去看吗？

生：想。

师：好，自己先默读一下蝉脱壳的过程。

生：（自读课文。）

师：填空“蝉的____露出来，接着____钻出来，而后____出来了，最后是____脱壳而出。（p）”

生：背，头，脚，蝉尾

师：是先背到头然后脚再到蝉尾。一起把幻灯片上的这句话读一下。师：那在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣呢？

生：保护甲上颜色的变化：极淡的绿色----深绿色

眼睛----像花椒籽一样又黑又亮

蝉尾出壳一连串的动作----“抖动着”“伸着”“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等（p）

师：整个动作配合的-----

生：自然协调。

师：蝉已经脱壳了，下面来欣赏一下几张图片。（p）

这就是蝉脱壳后的图片。学完蝉脱壳的过程，看了这几张蝉脱壳后的图片，你有什么话想说吗？

生：蝉的本领太大了；蝉真厉害；……

师：所以作者称这是怎样一件事情啊？

生：神奇有趣。

师：现在老师有个问题，为什么“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍的离开了蝉壳”？（p）

生：因为静静的趴在蝉壳上，说明蝉儿的筋疲力尽；依依不舍，写出了蝉儿不忍心离开蝉壳；蝉儿好像有思想、有灵性、有感情。

师：我们把第四节一起来朗读一下。

生：（齐读课文）。

师：试着背诵这段文章，首先要记住金蝉脱壳的顺序，其次要记住这个过程中蝉身上发生的变化，以及最后蝉尾脱壳时的一系列动作。

看着黑板上的相关提示，同学们先试着把这段课文背一下。

生：（背课文）。

师：谁来试一下。

生：（背课文）。

师：我们关心的那只蝉，已经刚脱壳。那它现在怎样了呢？大家想不想知道？

生：想。

师：好的，那我们就去看看吧。

仔细读读这段文字，看看作者介绍了蝉在哪几方面，发生了怎样的变化？前后桌讨论完成表格。

部 位 变 化

翅膀 逐渐大了起来

颜色 由浅而深—深绿色—棕褐色

翅膀 排列整齐、图案精巧的斑纹

触角 灰白色的光环

师：（巡视学生填写的内容，并作点评）

师：一起把课文第五段读一下。

师：读了第五段，我们再次感受到了蝉脱壳的情景——

生：神奇有趣，奇特动人。

师：同学们试试看根据表格把这一段背诵一下。

生：（背诵课文）。

三、讲读课文第三段

师：来看第三部分，默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？（p）

生：它是那样的五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光。

师：作者此刻心里是怎样的心情？

生：喜爱。

师：从哪些地方可以看得出来？

生：蝉儿、蝉壳的美。五彩缤纷、雕刻家、艺术家、油彩、透明发亮、闪着金光。（p）

四、总结全文，学法指导

师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？

生：一双慧眼、善于观察。

师：课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？

（幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着）（p）

师：巴甫洛夫有这样一句观察名言：观察，观察，再观察。（p）

生：齐读。（体会观察的重要性）

师：处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么？

（1）有顺序

（2）有重点

（3）有感情（p）

五、作业

师：老师知道很多同学家里或附近都有小动物，今天的作业就是抓住一个重点来描述你喜欢的小动物。（p）

△附板书

脱壳前

7、金蝉脱壳 脱壳中 背→头→脚→尾

脱壳后 翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹

触角→光环

《金蝉脱壳》教学设计 篇三

教学思路：

本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，但由于学生 在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中学生不太容易与文本产生共鸣。建构主义理论认为：情境是儿童认知与发展的重要资源，是语言、文化、知识的意义产生与实践的场所和“基地”。因此情境对于有效的教学是十分关键的。我在设计教学时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求把长课文上短，利用多媒体创设情境，借助演示，调动学生的学习兴趣，引导学生感受金蝉脱壳的奇特动人的情景，培养学生品悟语言文字的阅读习惯，提高思维能力。

[教学目标]

1、通过有感情地品读，培养学生留心观察周围事物的兴趣，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受人与自然的和谐。

2、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。

3、感知课文的表达方法、理清表达顺序，能准确地背诵4、5两个自然段。

[教学重点]利用多媒体创设情境，品读脱壳的过程，感受金蝉脱壳的神奇有趣和奇特动人。

[教学难点]了解观察事物要善于抓住时机，要按一定的顺序细致观察，表达要有序、详略得当，做到生动形象。

[教学准备]

1、学生课前搜集有关蝉的资料，引发学生对昆虫以及大自然的兴趣。

2、 教师制作博客以及多媒体课件。

一、整体把握，温故知新

1.今天这一节课，我们继续学习——金蝉脱壳。

2.在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”（课件出示句子）

“这”指的是什么事情？（金蝉脱壳）

金蝉脱壳神奇有趣，再读课题。

文中还有个感叹句也说金蝉脱壳神奇有趣，你能找出来吗？

出示“这是多么奇特动人的情景啊！”

指名读好两个感叹句。

二、扣词引入，感知“有趣”。

小作者非常喜爱蝉，为了解开金蝉脱壳这个神奇有趣，奇特动人的过程，他可花了一番功夫！一天傍晚，小作者来到菜园，他看到什么呢？

自由读第三自然段。思考：一个（    ）的傍晚，在一棵(     )的柿子树上，突然，“我”发现了一只（               ）的蝉虫。（大屏幕出示）

三、品读词句，感悟“奇特”。

下面也让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦！读一读第4小节，想一想，小作者是按什么顺序来介绍的？

1.交流：

板书：背——头——脚——尾

2.想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？

这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规律。让人看了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！

板书：有顺序。

指名读。同学们用心地听，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。

3.小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，划一划，读一读，说一说自己读后的感受体会！

交流，相机出示。

片段1（背）：“背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。”

引导学生抓住“先是”、“一会儿”感受蝉保护甲颜色的变化，感受蝉背出壳神奇有趣、奇特动人。

片段2（头）：“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”

生动形象地写出了蝉眼睛的特点。那“透明发亮”、那“像两颗花椒籽。”、那“又黑又亮”，蝉的可爱，小作者对蝉的喜爱之情，跃然纸上。蝉头出壳的神奇有趣、奇特动人同样给人留下了深刻印象。

片段3（脚）：“六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。”

片段4（尾）：“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。”

（1）引导学生抓住“抖”、“伸”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”再现蝉尾出壳的情景，蝉尾出壳的神奇有趣、奇特动人更是让人惊讶。

（2）出示： 未出壳的蝉尾使劲地抖动着

再用前脚抓住蝉壳用力一抽

自由读一读。指名读，这里有一组近义词找出来。（使劲、用力）

想象蝉“使劲”、“用力”的情景，你感受到什么？蝉为什么这么“使劲”、这么“用力”？（在无尽的黑暗中，蝉虫默默地期待着。它期待着“破茧而出”，期待着唱想一曲大自然的赞歌，更期待着一曲献给生命的赞歌。）

同学们让我们想象着它们使劲、用力脱壳的情景。一起再读一读这神奇有趣、奇特动人的蝉尾脱壳吧！齐读。

4、现在，我们来看这两段话。出示：一段写蝉脚的变化，一段写蝉尾的变化。读了这两段文字，你有什么感受？感悟较之蝉脚的变化，小作者把蝉尾的变化写得特别详细。板书：有详有略

4、请你想象着蝉的背、头、脚、尾变化，用心地读一读。我相信你的眼前一定能出现蝉脱壳的情景。自读。指名读。

5、蝉脱壳的经过真是神奇有趣啊！现在你是不是想亲眼目睹这脱壳的情景呢？请大家一起来欣赏这奇特动人的画面。

呈现：蝉出壳的过程

6、这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

三、想象赏读，感叹“动人”。

1、蝉依依不舍地离开了自己的壳，这时它是灰白的，并且翅膀非常小，它是怎样变成能展翅高飞的成蝉的呢？请自读第5小节。蝉刚出壳后各部分又发生了哪些变化？找出有关语句读一读。

翅膀的变化——由小变大，

颜色的变化——由浅变深。

出壳后的蝉变化之快，变化之多可以用课文中的哪个词来概括？（奇迹）

简直是奇迹，就像一个引人入胜的神奇魔术。

2、同学们让我们再来看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，它是那样（引读）――五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，――透明发亮，闪着金光！

至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。

四、文本提升，感受和谐。

1、指板书引读：金蝉脱壳——这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！

2、小作者为什么能把金蝉脱壳的变化写得如此生动形象，引人入胜呢？（引导学生感悟小作者不但观察仔细，写作有顺序、有详略，更重要的是小作者热爱昆虫、热爱大自然，能与大自然和谐共处。）

五、拓展延伸，自主学习

1、推荐阅读：《昆虫记》

2、选择一种你喜爱的小动物，仔细观察它的外形、动作等，试着写一写。

板书设计          金蝉脱壳

神奇有趣      奇特动人

背----头----脚-----尾

有顺序  有详略  观察仔细