奇怪的大石头【最新4篇】

现如今，我们都要用到阅读答案，阅读答案是我们在解答阅读题时的参考。一份好的阅读答案都具备什么特点呢？写作文为同学们精心整理了奇怪的大石头【最新4篇】，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

奇怪的大石头 篇一

第一课时

板画激趣，谈话导入

你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。

初读课文，扫除障碍

1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

质疑解难

1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。

2.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。

（2）主要解决以下疑难：

陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

突兀：高耸。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。

（3）完整地齐读课文。

（4）说说课文主要写了些什么内容。

第二课时

感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

1.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

2.教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论：

（1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？

电脑多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。

（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）

感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”

解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。

读后讨论：

李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

引导学生认识以下要点：

（1）李四光思考这个问题想了许多年；

（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

交流读后感想

1.完整地朗读课文。

2.读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

3.小结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

奇怪的大石头 篇二

a组 基础知识

一、 我会读（给下列带点字的正确读音涂上红色）。（6分）

陨石（ sǔn yǔn ）   地质学（ zhi zhi ）

终于（ zōnɡ zhōnɡ）  突兀（ wù è ）

捉迷藏（ zhuō zuō ）  恐怕（ɡǒnɡ kǒnɡ ）

二、 我能读准确，写漂亮（看拼音，写词语）。（12分）

zhù  mínɡ    duǒ shǎn    dà kēnɡ

（    ）  （    ）  （    ）

lǚ  xínɡ    kǎo chá    qín lǐnɡ

（   ）   （     ）  （    ）

三、火眼金睛，辨字组词。（8分）

消（  ）  堆（  ）

悄（  ）  推（  ）

旅（  ）  孤（  ）

旋（  ）  狐（  ）

四、小小模仿秀（照样子，写词语）。（9分）

孤零零

很深很深

严严实实

五、对号入座（给加点字选择正确解释）。（12分）

坑：a.洼下去的地方  b.把人活埋  c.坑害，

设计使人受到损失   d.地洞，地道

1.战斗开始，战士们挖坑道，筑工事。（  ）

2.他的做法坑害了不少群众。（  ）

3.石头把地面砸了一个很深的大坑。（  ）

遗：a.丢失  b.漏掉  c.余、留  d.不自

觉地排泄

4.李四光发现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。（  ）

5.在放学路上，他遗失了一只手套。（  ）

6.由于心里紧张，他遗忘了一个步骤。（  ）

六、精彩回放（按原文填空）。（12分）

1.这么重的大石头从天上       ，力量一定        。它应该把草地砸一个        大坑。可它为什么没     土里 去呢？

2.大石头把他的身影遮得         ，小伙伴围着石头      ，也找不到他。

b组 综合能力

七、句子创作沙龙（按要求写句子）。（9分）

1.李四光是地质学家。（加上恰当的词语，使句子更具体）

李四光是           地质学家。

2.这块石头是被冰川带到这里的。       （改为“把”字句）

3.根据李四光的研究成果，我国找到了大油田，摘掉了“中国贫油”。（修改病句）

八、开心阅读。（18分）

列宁不懂就问

伟大的革命导师列宁，小时候就聪颖过人，他5岁开始读书识字，9岁考入中学。列宁喜爱文学、历史和外语，能够熟练地掌握几国语言，在学校学习期间一直是优等生，中学毕业时，获得了金质奖章。

列宁能获得优秀成绩，除了努力之外，不懂就问的学习习惯是一个重要的原因。

有一次，他和几个小朋友挖到了一个屎壳郎的窝，里面有很多圆圆的粪球。有个同学问：“屎壳郎为什么要把粪球滚到窝里去呢？”大家都答不上来，列宁也被问住了，他答应第二天把答案告诉大家。列宁回家后，先是向哥哥请教，又找来好多书籍查阅。

第二天，他带来了答案：原来是屎壳郎把卵产在屎球上，幼虫孵出来后，即把屎球当食物。同学们都满意地笑了。

1.辨字组词。（4分）

候（  ）  努（  ）

侯（  ）  怒（  ）

练（  ）  奖（  ）

炼（  ）  桨（  ）

2.写出下列词语的反义词。（4分）

聪颖——

开始——

答应——

3.用“    ”画出文中的过渡句。（3分）

4.           是列宁获得好成绩的一个重要因素。（3分）

5.读文后，你受到了什么启示呢？（4分）

c 组 智力发散

九、读一读，看下面的意思可用哪个成语说明。（9分）

最劣质的彩电——（        ）

最大型的手术——（        ）

最省事的厨师——（        ）

最大的差别—— （        ）

最大的地方—— （        ）

最失望的女情——（        ）

最长的寿命—— （        ）

最谦虚的求教——（        ）

最遥远的地方——（        ）

十、请把下面的谜面和谜底用线连起来。(5分)

a.人永不凋谢的花      a.反腐败

b.不能让猪肉烂掉      b.多功能

c.十八般武艺样样精     c.长期开放

d.金鸡报晓第一声      d.敬业精神

e.撞碑报国后人赞      e.透明新闻

奇怪的大石头 篇三

学习目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写并理解“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，不懈追求的可贵品质。

7、《奇怪的大石头》预习设计

一、我会读：我已经把课文读了（  ）遍，做到了正确（不添字、不丢字、不错字、不重复读）。我还大声地给爸爸妈妈读了读呢！请看他们给我的评价吧！

二、我会批划：课文共有（  ）自然段，我已经在文中标了出来。我还用横线标出了本课生字的文中词呢！

三、读书展示。同桌互读课文。指名读文赛。（和家长比赛读）

四、生字词展示。

1、我会读词：下面的词语我都会读了，并且能准确地给加点的字注上拼音。

著名   陨石    巨石  大坑  突兀    秦岭   流域   遗迹  震惊

2、我会理解词语。（我还会写在词的旁边）

a 我用查字典的方法理解了

b 我用联系上下文的方法理解了

c 我还会用           理解了

3、我会写：本文要求写的字我都记住了他们的字形，还会组词呢！

zhù          cáng              jù               kǒng

(      )          (        )       (        )     (        )

kēng         wò               tuī               qín

(        )       (        )        (        )       (        )

yù            jì              yí                 zhèn

(       )     (       )         (        )          (        )

五、我会概括：通过快速浏览课文，我会用自己的话说说课文的主要内容。

这篇课文讲的是我国著名地质学家（        ）小时候对家乡的（          ）产生了疑问，通过自己（      ）和（             ），终于弄明白巨石由来的故事。体现了李四光（            ）的可贵品质。

六、我会积累：

1、文中一些词句很美，我要把它们积累下来。

2、我会扮演文中的大石头讲这件事呢！

七、我会质疑：

通过自学，我有以下疑问：

八、我会赏读：读书时我把自己的感悟理解及时批注在了书上，我们来交流交流吧！

1、本段主要写了什么？（或者主要内容是什么）（哪几小节写什么）

2、用了哪些好词好句写清楚的？用“     ”画出来

3、再读这段课文，你体会到了什么？（或者是体会到这样写的好处）

4、带着这种感受读这段话。

7、奇怪的大石头教学实录

一、听记训练：

师：想象力比知识重要。

生：想象力比知识重要。

师：提出问题比解决问题更重要。

生：提出问题比解决问题更重要。

师：做事情时反复思考的结果最好。

生：做事情时反复思考的结果最好。

师：任何一项发现都是和人的深入研究分不开的。

生：任何一项发现都是和人的深入研究分不开的。

二、导课

师：好！今天我们就深入研究第七课： 板书   奇怪的大石头

生：齐读课题并书空题目。

师：我多想知道你们预习的怎样了？《奇怪的大石头》讲的是谁的故事？

生：李四光

师：你对李四光有哪些了解？

生1：李四光为我们国家石油事业做出了最大的贡献。

生2：李四光为我们找到了许多油田。有大庆油田、胜利油田、华北油田等许多油田。

生3：李四光是我国著名的地质学家。

师：相信举手的同学还知道更多的内容呢。

三、预习交流展示

（一）读书展示

师：我特想听听你们把课文读得怎么样啊？看谁的声音最棒，这一小组开火读。

生1：读第一小节。

生2：读第二小节。

师：我特想给你提个建议，每一句话的最后一个字音不要拉长音。我举个例子，严严实实的，请跟我读。

生2：读“严严实实的”

师：最后一个字读的又轻又短，不用拉长音。真棒！请你接着读。

生3：读第三小节。

生4：读第四小节。

……

（二）生字词展示

师：生字朋友夸奖说，你们把课文读得越来越有进步了，他也想和你们交个朋友呢。请默读词语。出示课件

生：小组合作认真学习词语

师：小组汇报词语

生1：我们小组是一人读一个词语。……

生2：我们小组是齐读词语。……

师：你是怎么理解词语的？

生1：我是用查字典的方法明白了“突兀”的意思是很庞大的意思。

生2：我用联系上下文的方法知道了“著名”的意思是非常有名。

生3：我通过玩游戏的方法知道了“转来转去”的意思就是围绕着某个人或某个物体转来转去。

师：请你们小组互相合作学习

生：学习组长抽字组员书空或者说结构部件。

师：我特别想抽查一个字看谁会写。出示生字卡片“藏”。它迫不急待的想和大家见面呢。请念出来

生：“藏”

师：我知道它是个多音字。你们谁知道？

生：“cang” “zang”

师：“cang” “zang”

生：组词

师：“cang” “zang”

生：扩词

师：请注意这个字的笔画、笔顺、结构、部首。它的笔画较多，共有17画，第六笔是“∟”。“卧”字左边是个“臣”，注意笔顺，亲自板书示范书写过程。

生：书空“藏”的笔画、笔顺、

师：看谁在预习纸上写的比老师的还好。

生：写“藏”字

师：我一看他的笔尖就知道他特想超过我。

（三）整体感知

师：请大家快速浏览，课文主要讲了一件什么事？

生：课文讲了我国著名的地质学家，李四光小时候对家乡的大石头产生了疑问，通过自己的学习和研究，终于明白了巨石的由来。

四、质疑释疑

师：说的真好！请小组交流预习的时候明白了什么或有什么不明的？

生：小组互说

五、主题训练

（一）学习第二小节

师：我刚才发现有个同学提得问题非常好。问：奇怪的大石头“怪”在哪里呢？

生：看图（课件出示）

生1：为什么这块大石头这么重、这么大，没有卧进土里去呢？

生2：它为什么会立在草地上呢？

生3：为什么周围没有石头都是平整的呢？

生4：它为什么会出现在这里？

生5：为什么就这一块石头呢？

师：把文中哪个词用上更好？

生：孤零零

师：哪一段是说这一个意思的？快去读一读！

生：自由读第二段。

师：请你仔细看从哪些地方体会到那么大那么怪？

生：我从这块巨石孤零零地立在草地上，知道了周围一块石头也没有。

师：就请你读。让我感觉到这再也没有别的石头了。

生：带着感情读此句

师：你还从什么地方体会到了什么？

生：我从大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去。知道了石头非常巨大。

师：请你读好这句话。

生：带着感情读此句

师：听你读，就是感觉到石头就是大，就是找不到他。看谁读的超过他让我感受到石头就是那样的大。

生：带着感情再读此句

师：你还从什么地方体会到了什么？

生：他一听到小伙伴的脚步声，就悄悄的围着大石头躲闪。知道了他非常机灵。

生：带着感情读此句

师：谁能把全段都好，让我感觉到石头的巨大，让我感觉到孤零零的，让我感觉到李四光也很机灵。让我一同感受出来。

生：读第二小节

（二）对话练习

师：你要是看见一块儿大石头想问什么？

生1：这块石头为什么那么大呢？

生2：这块石头是从哪来的？

生3：大石头的旁边为什么没有别的石头呢？

生4：为什么你会在这片草地上呢？

师：李四光也有很多问题想问。你知道他都请教了谁吗？

生：老师和爸爸

师：请大家读有关的内容3——8小节

生：自由朗读

师：我被孙方慧的表情吸引过来了。我特别想听听他们小组是怎样读的？

生：分角色朗读

师：再找一小组扮演角色朗读。

生：分角色朗读

师：看大屏幕：李四光提了好多问题，你能读清楚吗？（课件出示几个问题。）

生：齐读

师：当你把李四光提的一个一个问题读一遍后你有没有新的体会？

生1：李四光是一个勤于思考、爱动脑筋的好孩子。

生2：李四光是一个不懂就问的好孩子。

生3：李四光是一个善于发现问题、善于思考问题的好孩子。

师：请你能不能带着这种感受把这些问句读的特棒呢？

生：自由读问句

师：李四光就是这样一个一个问啊，想啊。他去问爸爸，爸爸说不清楚。又去问老师了，老师也不知道。他放弃了没有？

生：没有。

（三）李四光是怎样揭开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的。

师 ：他一直去学习，一直去研究。你知道他具体是怎么做的吗？快读朗读读9—10小节。

生：自由读9—10小节。

师：请你用笔画出哪些词能具体体会到他是怎样做的。

生：画词语

师：你又有哪些新的体会？

生1：冰川可以推动巨大的石头旅行上千里。

生2：长大后，他在英国学习的时候，非常想弄清楚大石头到底是哪来的。

生3：学习了地质学才明白，冰川可以推动巨大的石头旅行几百里。

生4：长江流域有冰川活动的遗迹。

生5：他研究的成果全世界的人都知道，震惊了全世界。都佩服李四光。

生6：小时候发现的问题，一直研究。有研究的决心。

师：不是放在那里不管了，不盲从。一直找到有根有据的好答案，才满意。

师：这有一道填空题，看谁会填。我找一个代表说。（出示课件）

生：填空后自由读

师：你从括号里的词体会到了什么？

生：我从“专门”这个词明白了不研究别的，一直研究这个问题。

生：研究的地方多，一直研究，一定研究透。

生：从“终于”这个词明白了在自己想到的事情，最终一定做到。

师：从这个词明白了李四光从发现问题到解决问题，中间间断不间断？

生：不间断

师：有困难了，放弃不放弃？

生：不放弃

师：这就是平时说的坚持

生：就是胜利

师：也就是这样一个词，不懈追求。（板书：不懈追求）

师：从小到大，一辈子把一个问题研究透彻。就是那个词的意思。请读

生：读不懈追求

师：请读出李四光的决心

生：读不懈追求

师：李四光从小时候发现问题（板书“？” ），不盲从，自己专心研究。最后研究出了一个震惊全世界的成果。（板书“﹗” ）这个过程也可以用这个词来形容。

生：读不懈追求

师：一个问题不是一时半会儿就要弄清楚的，要坚持许多年，研究许多领域，才能明白，最后取得震惊世界的结果。这个过程是漫长的，这个过程是艰苦的，这个过程也是令人高兴的。

生：读不懈追求

六、拓展延伸

师：从声音能感受到石懿卓从现在开始就会有不停的追求，长大后成为一个学者。

师：从别的声音里我也明白了“我要多读书”等有很多话要说。我现在把李四光请出来，请你对他说吧。（课件）

生1：李四光，你真伟大！

生2：李四光，我为你而骄傲！

生3: 谢谢你！你帮我们中国摘掉了贫油的帽子。

生4：你为什么要冒着动脉要破裂的危险，到地震现场去研究呢？

师：他冒着生命危险为了谁？

生：祖国！

生5：我很佩服你的坚持！

师：我从大家的眼神里明白了李四光是我国最著名的地质学家，摘掉了中国贫油的帽子，在地质方面有突出的研究贡献。

师：下课后我们该干什么？

生1：寻找更多的李四光的故事，了解更多的有关他的内容。

生2：我要读名人故事。

生3：我要向李四光学习。

生4：我要学习李四光的坚持不懈。

师：我们要多读科学家的故事。从科学家身上明白许多道理，像他们那样坚持到成功。长大后，我们也要为祖国做贡献。

板书：     奇怪的大石头

？ 不懈追求  ！              藏

奇怪的大石头 篇四

学习目标

1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2.正确流利朗读课文。

3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

课前准备：

1.布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料

2.准备生字卡片

3.准备冰山推动巨石的科普录象

第一课时

导入新课

1.汇报预习效果

a、《奇怪的石头》讲的是谁的故事？（李四光）

b、请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

2.切入本课主题

刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

初读课文

1.循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2.互帮互助学生字。

出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3 .按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4.呼应导语解疑惑。

现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生依照自己的理解说说。

指导写字

1.投影出示生字词，自读，指名读。

2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3.指导写字：课件★WWW.PAOMIAN.NET★演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时

朗读感悟

1 .复习切入，精读课文

上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

2 、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题。

a 、出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？

b、“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”

这是一块怎样的石头？（大石头）说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段

相机理解“孤零零”“严严实实”

c、分角色朗读（第一到第八自然段）

3.观看录像，明白原理。

a、有关巨石如何毫无痕迹来到故乡的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的奥妙，你想知道吗？

b、观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。

c、情景再现：假如你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，现在请你整理好你的演讲稿。

4.齐读课文

交流感想

读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。

分组交流。

课外拓展

1.有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

2.我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。