《太阳是大家的》优秀6篇

在日常学习、工作生活中，我们都不可避免地会接触到阅读答案，通过对照阅读答案可以有效检验我们对知识的掌握程度。一份什么样的阅读答案才能称之为好阅读答案呢？下面是写作文整理的《太阳是大家的》优秀6篇，如果有助于您的写作，还请您介绍写作文给您的同学。

《太阳是大家的》 篇一

课题： 25、太阳是大家的

课时：第一课时

教学目标：

1、知识与能力：正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌，重点教学1、2两节。并仿写第二小节。

2、过程与方法：品读重点诗句、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

3、情感、态度、价值观：感受诗歌的快乐氛围，懂得太阳是大家的。

教学重点：深入理解1、2两节诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵。

教学难点：理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的情感。

教学准备：多媒体课件

第一课时

教师活动

学生活动

意图

时间

一、创设情景，导入新课

今天，老师给大家带来了很多美景，是什么呢？(课件展示)

说说你看到了什么？今天这节课我们一起来学习一首有关太阳的诗歌，题目就是——出示课题齐读。

情景导入，激发学生的兴趣，调动学生的情绪。

引领学生进入学习情境。

5分

二、初读诗歌，整体感知

1、这首诗可美了，我们赶快打开课本，大声读一读这首诗吧，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。（学生自由朗读诗歌）

2、刚才大家读的时候，老师从你们的脸上看出你们都很喜欢这首诗，那就把你喜欢的那节诗读给大家听吧。指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。

第一节：指名读

（1）这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。

（2）我们还可以说——红彤彤的什么？

（3）再来读读这个词吧！

第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读，读给你的同桌听。

第二节： 指名ⅹ生读，今天ⅹⅹ的读书声特别响亮，老师为你的勇敢鼓掌。还有哪些同学也喜欢这节诗，坐着齐读。“陪”可以组成哪些词？

还有第四节，还有哪些同学没有读到，没有读到的站起来一起读。

学生自己读课文，画出生字和新词。（学习中可随时向老师求助）

[初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。]

5分

三、略读第一节，想像画面

1、这么美的诗，老师忍不住也想读一读。老师就读第一小节，你们一边听一边想：你仿佛看到了什么？

2、师朗读。

3、夕阳西下，红霞染红天边，多美的日落，多美的画面啊！。让我们把美丽送进这节诗的字里行间，一起美美得读。

4、小结：美丽的画面就是美丽的诗句，美丽的诗句也是一幅美丽的画面。刚才我们用读诗歌想像画面的方法学习了第一节诗（板书：读诗歌，想画面）。

四、精读第二节，创作表达

1、太阳从西山落下了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。用刚才读诗歌，想画面的方法自由读第二节诗。想一想读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？出示句式：我仿佛看到了（

），（        ）……听到了（        ），（         ）……

2、自由朗读第二小节并交流（师结合学生的回答板书：鲜花、小树、小朋友）

3、理解洒、拔并指导朗读：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）

有这样的金光，鲜花才开得艳丽。她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？读读写鲜花、小树的诗句，在太阳的一洒、一拔中，你仿佛看到了什么？（我看见鲜花开得更美了，小树也长高了。）在太阳的一洒、一拔中，鲜花和小树会说写什么呀？让我们走近每一朵鲜花，每一棵小树，去聆听他们的声音吧，老师范读。生交流：带上你的感激读，带上你的快乐读，带上你的感激赞美她，带上你的这份舒服来读……师：原来这一洒一拔中还藏着太阳的细心呵护，温馨祝福呢！让我们一起在来读读这两句。太阳不光把爱给了鲜花和小树，更有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？去海边都干什么了？你们当时的心情怎么样？指导朗读后两行。你们喜欢这样的太阳吗？把你们对太阳的喜爱之情表达出来吧！读第二节（和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？）

交流说说你仿佛看到了什么画面，生回答后问：你听到哪一句是看到了这样的画面？谁也看到了这样的画面。指名说、读

总体反馈，当学生讲得具体些时，出示句子读。

评读：读出用词的准确

教师的配乐朗读能感染吸引学生，为整节课奠定了一个情感的基调，启发学生想象，能体会诗句所描写的意境，学生的朗读就有感性的基础。引导学生进行“评读”，能体现学生从“读会”到“会读”的过程，努力提高学生自主读书的意识。]

对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。

15分

4、小结：真是字字见真情呀！诗人就是这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。指着板书问，你从这些字中还发现了什么？

诗人的本领真高，能把太阳当做人来写，这样太阳就是我们的朋友，读起来就更亲切、更开心了。男女生比赛读。

5、同学们，太阳把金光往鲜花上洒，太阳是……；太阳把小树往高处拔，太阳是……；

太阳陪着小朋友在海边戏水，太阳是……太阳只属于鲜花、小树和小朋友吗？你是怎么知道的？

太阳普照着大地万物，请你插上想像的翅膀，说说太阳还照在哪里？那里的什么怎么样？出示句式：太阳照在（ 哪里 ），（ 什么）（怎么样）。

多么公平的太阳，多么幸福的画面。让我们开心地读第2小节。

6、老师知道我们班已经有1、2个同学开始学着写诗了，是位小诗人。现在让我们都来做一回小诗人，学着课文的样子把自己刚才想到的画面写下来。要求把太阳当作人来写。聪明的写一句行，能干的写两三句。

一天中太阳做了多少好事，

她（                       ），

她（                       ），

她（                       ），

（                       ）。

四人小组内每个同学的诗句合在一起，商量好先后次序，加上总说的那句，四人合作组成一小节诗。

评一评，有无把太阳当作人来写？如果错了，请你修改。

7、小结：太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说——太阳是大家的。板书：大地（完成板书）

[启发学生自由创作，能发学生的创作热情，并让学

生朗读自己的作品，让学生有一种成功的喜悦，激发学生学习诗歌的热情。]

15分

五、作业指导

（一）观察生字，指导书写

重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

霞（上短下长，注意下面部分的写法）

（二）课堂作业（第2题、第3题、第4题为选做题，任选一题完成）

1、必做题：在课堂作业本上抄写4个生字。

2、照样子，写一写

例：红彤彤

3、把1、2小节诗背给父母听。4、独立写一节诗。

板书：                         25、太阳是大家的

把金光洒

太阳    把小树拔

陪小朋友玩耍

《太阳是大家的》 篇二

学习目标

1会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

1、老师来说一则谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来

打工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2、太阳是我们非常熟悉的，你会用什么词句来描述她呢？

是啊，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌，他的作者是薛卫民。

他想告诉我们——（指板书，齐读课题）

二、初读诗歌，整体感知。

1、学生自读，初步感知。要求：读准字音，读通诗句；想想读了这首诗后你有什么感受？

2、分小节读全诗。随机请学生评议。读后请学生说说初步感受。

3、认读生字新词“红彤彤”，“晚霞““陪着”“趁”。

三、指导精读，积淀感悟。

品读第一小节，太阳给天空带来美景，太阳是大家的。

1、由“晚霞”引入由“红彤彤的晚霞”， 看图片，读出这种美。

2、引入第一小节前两句诗歌。

3、指名美美地读，一起美美地读这两句诗。

4、白天，太阳给我们带来碧蓝的天空，漂浮的云朵。傍晚，太阳给我们送来红彤彤的晚霞。可是“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！”这时，我们心中是多么——舍不得！。

5、四句话连起来读。

6、指名读第一小节，读出赞美与惋惜的感觉，再齐读。

品读第二小节，万物生长靠太阳，太阳是大家的。

1、在我们依依不舍地要和太阳说再见的时候，我们忍不住回想起，一天中太阳做了很多好事。同学们自由读第二小节，看看太阳到底做了多少好事？随机理解省略号、多少。

2、你最喜欢太阳做的哪件好事，为什么？自己再读一读，想一想。

（1）她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。

a、她把金光往鲜花上洒，读这一句，说说为什么喜欢？她把金光往鲜花上洒，鲜花会怎么想？怎么说？个别读，齐读。

b、她把小树往高处拔。读这一句，说说为什么喜欢？理解“拔”，指导读。

（2）她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

小朋友会在海边怎样玩呢？请小朋友读这两句诗，读出快乐、兴奋，自由、幸福的感觉。

3、齐读这一节。

4、太阳仅仅是鲜花、小树和小朋友的吗？从省略号引出太阳还给谁做好事呢？播放蝴蝶、禾苗、春笋、稻田、葡萄等的图片，学生想像说话：一天中太阳做了多少好事：

她把 ，

她为 ，

她给 ，

她 。

5、写话。交流。

太阳是植物的，太阳是动物的，太阳是人类的，太阳是万事万物的，太阳是大家的！

引入第三小节：

1、太阳是大家的，她为大家做了那么多好事，可是，她要走啦！她像我们一样要睡觉和休息了吗？

2、读第三小节，读出惋惜，疑问和赞美的语气。

品读第四小节，太阳普照全球，太阳是大家的。

1、教师引读第四小节。

2、指名读。你读懂了什么？（外国和我国是一样的，太阳也是外国的。）

3、回扣引读第二小节。孩子们在梦中盼着她，等着她。等着她（ ），等着她（　），等着她（　　　）。

4、仅仅是小树、鲜花她们在等她吗？那还有谁也在等她呢？

5、刚才说的都是一些快乐的生命在等着盼着太阳，世界各地还有一些痛苦的躯体、心灵也在等着盼着太阳。

6、看图片说他们等着盼着太阳干什么。

7、读改写的这一节诗。

8、太阳是中国的，太阳也是外国的，太阳属于全世界，太阳是大家的！

四、升华文本，渲染主题。

1、太阳是多么的无私呀！她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为————太阳是大家的！

不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为————太阳是大家的！

不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为————太阳是大家的！

2、全体起立，诵读全诗。

《太阳是大家的》 篇三

学习目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：引导学生朗读，背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教具准备：多媒体课件，生字卡片。

教学时间：二课时

第一课时

学习目标：

1、会认2个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：引导学生朗读诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们喜欢太阳吗？为什么呢？

是啊，太阳的作用真多。难怪有人说太阳是个辛勤的园丁，也有人说太阳是个高明的画家，还有人说太阳是个神奇的魔术师。在诗人薛卫民的眼中，太阳又是什么样的呢？今天我们就一起来学习他写的一首儿童诗。板书：太阳是大家的。齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知。

1、用自己喜欢的读书方式把诗歌多读几遍，注意读准字音，读通诗句。一边读，一边用笔圈出生字新词。

2、检查生字学习情况。

3、放声朗读这首诗。

4、这首诗一共有四节，请四位同学每人读一节，其他同学认真听，当好小评委。听听他们是不是把字音读准了，把诗句读通顺了。

生评价，师小结。

三、指导精读，积累感悟。

（一）学习第一小节。

1、请同学们自由朗读第一小节，你能发现这节诗中隐藏的一幅美丽的图画吗？

2、指名回答。请同学们画出这些诗句。指名读这一句，师评价。

3、出示课件，欣赏美景，

4、理解词语“红彤彤 ”，感悟诗的意境。

5、为什么西边天上的朵朵白云变成了红彤彤的晚霞呢？谁能读读后两行诗。

6、是呀，这短短的一节诗包涵了一幅多美的图画呀。哪位同学愿意带着自己的感受把这一节诗读给大家听一听？

7、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，一起朗读这一小节。

（二）学习第二小节。

1、指名读第二小节，大家一边听，一边思考，这节诗的主要内容是什么。

2、（课件：配上动画）请大家一边听，一边看，认真欣赏，看看能不能用自己的话说一说太阳做了哪些好事？

3、生汇报交流，师生合作读。

4、太阳仅仅只做了这些好事吗？你能从诗中找到答案吗。出示课件，欣赏，激发想像，练习仿说。

5、是呀，太阳把她的光和热无私地奉献给了自然的万事万物，真是太伟大了，让我们一起看着大屏幕，放声歌颂她所做的好事吧！

（三）学习三、四小节。

1、太阳一天中为我们做了这么多的好事，当我们进入了甜美的梦乡，她去了哪儿？请大家看着书自由地读诗歌的第三、四小节。

2、指名读第三小节。

3、太阳到了别的国家里，人们会喜欢她吗？哪位同学来读一读第四小节，其他同学一边听，一边思考。

指导读得轻一些，女生读。

4、请同学们想象一下别的国家的小朋友等着、盼着太阳到他们那里去干什么呢？

5、分角色读三、四节。

6、是呀！太阳是鲜花的，太阳是小树的，太阳是我国小朋友的，也是外国小朋友的，太阳把她的每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。所以说太阳是大家的。

7、同学们让我们带着对太阳的喜爱、感激之情，两个同学一组，轮流读一读这首诗。

8、同学们，你们看，现在别的国家的小朋友都来了。你想对他们说点什么呢？

四、总结全文，升华情感。

配乐朗读全文。

五、作业。

回家以后，把自己感兴趣的诗句抄下来，或把这首诗歌的内容用最美丽的图画表现出来，也可以背一背这首诗。

板书设计：

鲜花      洒

小树      拔

25、太阳是大家的         小朋友    陪

看

第二课时

学习目标：

1、会写4个生字。正确书写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、背诵课文。

教学重点：背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：（略）

《太阳是大家的》 篇四

一、复习巩固，导入新课

1、听写词语。

2、说说这首诗主要写的什么。

3、师：孩子们，喜欢诗歌吗？会（生答：喜欢）会写吗？（生答：不会）那么今天学了这首诗歌之后，对你写诗歌一定会有所启发和帮助的。（板书课题：太阳是大家的）

二、学习第一节，欣赏太阳，积淀感悟

师：（出示课件欣赏太阳）无论是日出，还是日落：无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳呀！看着这如画的美景，诗人写下了这样的诗句。我读诗歌的第一小节，如果你觉得我读的好，就给点掌声，好吗？（读完后教室里一片掌声）

师：谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？

生：老师读得有感情，有节奏。

生：老师把“朵朵白云”重读了。

生：老师停顿了。

师：谢谢你们真诚的评价。你们听得很认真。是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？

生：天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别红。

生：从东山上升起的太阳就要落山了。

师：你看的图画和老师看到的一样，你是从诗句的什么地方体会到的。（根据学生的回答老师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？

生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。

师：多美呀！你们也美美地读读。（学生练读，师巡视。）

师：谁愿意读给大家听？（指名学生读，读后师生评议，指导朗读）

师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试背第一小节。（课件展示）

三、学习第二节，领悟写法，拓展想象

师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多事，请同学们自由读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

生：她把金光往鲜花上洒。

生：她把小树往高处拔。

生：他陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表示一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里“洒”还可以换成什么词？

生：浇、射、照……

师：我们把这些词带进去再读读看有什么发现？（师生共同体会用词的巧妙）（预设：洒比较均匀，面积比较大，动作也比较温柔）

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。是不是拔萝卜一样的“拔”。

生：不是。是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

师：就在太阳的一洒、一拔中你们仿佛看见了什么？这是怎样的一种美，你能描述的具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……（出示例句）

她把金光往鲜花上洒，鲜花--------------------------------

她把小树往高处拔，小树-----------------------------------

（生练习说）

师：太阳不仅把爱给鲜花、小树，最有意思的是太阳还陪着我们去海边玩耍呢，谁去过海边吗？（课件出示去海边的情景：如，游泳，潜水，捡贝壳等）这时你可以用什么词来形容自己的心情？

生：高兴，快乐，开心，舒服……

师：那你就带着这样的体会读这两句。（生齐读，指导面带笑容地读）

师：孩子们，一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。你们喜欢这样的太阳吗？

生：喜欢！（大声地）

师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比赛读，指名读，师生对读）

师：同学们，我们注意到这里有一个什么符号？

生：省略号（大声地）

师：“省略号”在这表示什么意思？

生：太阳还做了许多好事，没有说完。

师：聪明的你们，想一想太阳还做了哪些好事？我们把太阳做的好事拿起笔展开想象也写下来吧。（出示句式）仿照这种句式写写，一句两句都可以，如果能像诗人那样运用拟人的手法来写，灵活运用一些动词写的优美，读起来朗朗上口，那就更了不起了！（生写，小组排序，表演朗读交流）

一天中太阳做了多少好事：

她_____________________

她_____________________

她_____________________

_______________________

师：你们真是一群出色的孩子，今天我们班涌出了这么多的小诗人。你们用诗一般的语言告诉大家，大地万物都需要太阳。因为有了太阳，我们的生活才这样幸福、安宁。

四、学习第三、四节，再读感悟，揭示主题

师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她又会去哪儿呢？请你用书中深情的语言告诉我。（生齐读第三节）

师：太阳就要落山了，她就要走了，你的心情怎样？

生：舍不得，不想让她走。

师：那请你读出对她的依依不舍。（生读）听得出来，你舍不得太阳。你们猜，太阳到了别的国家会忙些什么呢？谁愿意读读第四小节。（指一名读）

师：那里的小朋友都还在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。（师范读）

师：请你再来读一读。（生读）

师：让我们带着对太阳的依依不舍、对小朋友的期盼，再来读读第三、四节。（生齐读）

师：同学们，我们知道在别的国家里也有

生：鲜花、小树、小朋友。

师：太阳把金光生：往鲜花上洒

师：她也把小树生：往高处拔

师：她也陪着——

生：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

师：太阳不仅仅是属于我们(www.paomian.net)，也是属于别的国家的，所以说

生：太阳诗歌、是大家的。

五、朗读背诵，升华感情

师：你们看世界各地的小朋友们都来了，他们手里捧着什么？

生：鸽子。

师：鸽子代表什么？

生：和平。

师：他们脸上都是什么表情？

生：洋溢着笑容。

师：你们猜猜他们此时心里都会想些什么？

生：希望我们生活得幸福、愉快。

师：你想对世界各地的小朋友说些什么呢？

生：我希望我们团结友爱，和睦相处……

师：虽然我们来自不同的国家，但是我们同在一个地球，共有一个太阳，都有一个共同的愿望，让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间。让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你感情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！（生齐背）

六、总结延伸

师：孩子们，鲜花上洒满了太阳的金光，小树在阳光的照耀下生长，小朋友在温暖的阳光下快乐的游戏，但是我们应该记住，太阳只有一个，只有全世界人民和睦相处，让世界充满爱，人类才会拥有美好的明天。让我们一起努力吧！

听着你们的吟诵，我也心潮澎湃！不禁想起诗人的另一首诗——《地球万岁》，依稀记得诗中写到：

…………

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球上的每一个人，

都有权利分享，

阳光的明媚，月光的温柔。

同学们，你可曾有想读读它的冲动？老师已经打印出来了，下课后请班长到我这里领取发给大家自己去读。记住：要像今天这样去触摸文字背后的情感，走进诗人的内心！

《太阳是大家的》 篇五

学习目标：

1、会认2个生字“彤、霞”，会写4个生字“彤、霞、陪、趁”。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

学习重点：

引导学生朗读、背诵诗歌。

学习难点：

理解“太阳是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

教学流程预设：

一、揭示课题1

1、△同学们，我们已经学习了21课《太阳》，知道了“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”给我带来光明和温暖的太阳是你的，也是我的，所以说——太阳是大家的（板书）。

2、指名读课题——齐读

二、初读课文4

1、学生自由读：△这篇文章是被称为环保卫士、和平卫士的薛卫民叔叔专门为我们小朋友写得一首儿童诗，接下来就请同学们打开书106页，好好地读一读，要做到字正腔圆，读好每一句话，读好一次接着读第二次。

2、指名学生逐节读（2次）

注意随机点拨：“彤”原本念“tóng”，在abb型词词语中念“tōng”

范写“彤”、“陪”

3、整体感知：读着读着，听着听着你们知道了什么？

（①太阳落山的景色很美；②一天中太阳做了很多好事；③太阳到了另外的国家也会做许多好事……）

三、学习第一节3

1、清晨，旭日东升；正午，艳阳高照；到了傍晚，一轮夕阳斜斜地挂在西边的天空，让我们一起去看看吧！请同学们自由读读第1节，你看到了什么？（自由读）

2、指名读，说说“看到了什么？”（“朵朵白云”变成了“红彤彤的晚霞”）

他的朗读让你感觉到了什么？听了他的朗读，你的头脑中出现了一幅怎样的画面？（多么艳丽的天空呀！多么神奇的太阳呀！红彤彤的晚霞把整个大地都染红了……）

（赞叹、惊讶之情凝聚在“！”之中。）

四、学习第2节（板书“能干”）6

1、△太阳不仅会把白云变成红彤彤的晚霞，在一天中，她还做了不少好事呢！谁来读读第2节。（指名读）

2、△你们想读吗？（自由读）

3、指名读：你看到了什么？听到了什么？

随机点拨：①给“洒”换个词？“洒”和“照”的区别——太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”。

（每朵鲜花都得到了阳光的普照；所有的鲜花都沐浴在温暖的阳光中；太阳又是这样的温柔……太阳是博爱的。）

②“拨”——△透过这个“拔”，你好像看到了怎样的小树？

（茁壮成长的小树；沐浴在阳光中的小树长得可快了……）

③小朋友：你还看到了什么？听到了什么？

（浪花的“哗哗声”；小朋友的嬉戏声；太阳和小朋友的对话……）

（在太阳的怀抱中小朋友可高兴了，他们快乐地成长；太阳给小朋友带来了快乐……）

4、我们不但要读好字，还要读好标点符号。

（声音已经停止了，但还有一种意犹未尽的感觉。）

在“……”中你读懂了什么？（太阳还做了许许多多的好事）

太阳还会做哪些好事呢？仿照诗歌中的句子说说话。

（她把温暖的阳光送到世界各地；她把春天变得更多灿烂美丽；她让柳树长出漂亮的绿头发……）

5、齐读（感谢、赞美）太阳为我们做了这么多，让我们一起来感谢她，赞美她吧！

五、学习第3节4

1、△能干的太阳忙碌了一天，她会和我们一起进入甜蜜的梦乡吗？（不会）

哪一节告诉你的？

2、指名读，再指名读：在同学们的朗读中，你听出了哪个标点符号？

①“？”——疑问（设问）（慢、轻，一边问一边想）

②“！”——在“！”中你听出了什么？（不高兴、失望、遗憾……）

（为什么？这么能干的太阳走了能不失望吗？我们的好伙伴走了，能不遗憾吗？）

3、让我们一起怀着遗憾读读这一节。

六、学习第4节（板书“博爱”）9

1、△诗歌学到这儿，你现在最想知道什么？

（太阳为什么要走向另外的国家？在别的国家里，太阳又会做些什么呢？）

2、自由读读第4节——指名读

3、在别的国家里太阳又会做些什么呢？（自由说——引读）

（在别的国家里，太阳也把它的金光……，也把小树……，也陪着小朋友……，看他们……）

4、无论到了哪里太阳都能做这么多的事情，难怪别的国家的小朋友会等她，盼她！（指名读第4节——等得多么真诚啊！盼得多么诚挚啊！）

5、你还知道，此时，哪里的小朋友正在睡梦里等她，盼她干什么？

①我知道，此时，

的小朋友正在睡梦里等她，盼她

②我知道，此时，

的鲜花正在睡梦里等她，盼她

③我知道，此时，

的正在睡梦里等她，盼她

（俄罗斯的小朋友正在睡梦里等她，盼她把积雪融化，把美丽的春天带给大家。你也能学着老师的样子说一说吗？）

（教师示范——同桌说——指名说）

6、△不管是在东半球，还是在西半球；不管是白种人，还是黑种人；不管是鲜花，还是小树，都在睡梦中等着太阳，盼着太阳。

①指名读（这么能干的太阳，谁不等待呢？这么公平的太阳，谁不期盼呢？这么博爱的太阳，谁不想念呢？……）

②“……”你读懂了什么？（小朋友一直等着太阳，盼着太阳。）

③齐读

七、再读第3节和第1节3

1、△世界上每个角落都有同样的影子，世界上所有的孩子都热爱太阳，期盼太阳。现在当你看着“太阳就要从西山落啦！”的时候，会是什么感受呢？

2、出示第1节和第3节。

西边天上的朵朵白云，

变成了红彤彤的晚霞；

从东山上升起的太阳，

到西山上就要落下！

太阳就要从西山落啦！

她要去哪儿？

她要趁人们睡觉的时候，

走向另外的国家。

3、自由读——指名读

两个“！”——你听出“！”里蕴藏着怎样的心情了？说说理由

（你很乐意把太阳送到西半球，你祝福太阳到了别的国家也能干许多好事；

你因为别的国家的小朋友也能和太阳玩耍而高兴……因为太阳是我们大家的。）

八、尝试背诵1

连起来读一读，选择一节最喜欢的背一背——指名四名学生合作背诵

九、感悟练笔5

1、△当我们这些幸福的孩子站在联合国的旗帜下，沐浴着温暖的阳光，放飞着一只只象征喜气的气球，放飞着一只只象征和平的鸽子的时候，地球上还有许多地方笼罩在战争的阴霾下，还有许多人民饱受着战争的痛苦。看，阿富汗的孩子在忍受着饥饿，眼里噙着泪珠；伊拉克的妇女抱着她的孩子，站在一片废墟之中；非洲的难民遭受着战争的威胁，不知道明天在哪里……此时此刻，你有什么话想说呢？

（太阳是我们的，也是阿富汗的难民的，有太阳的地方都应该有鲜花；太阳是大家的，太阳是全世界每个人的，每个人都应该得到太阳的温暖；希望世界上从此没有战争，希望和平的阳光普照世界的每一个角落，希望每个人都能得到太阳的温暖，因为太阳是我们的……）

……是的，因为太阳是……的，也是……，因为太阳是我们大家的。（齐读课题）

2、练笔

太阳是大家的，所以是大家的。

十、拓展阅读2

太阳是大家的，所以和平是大家的；地球是大家的，所以幸福是大家的，薛卫民叔叔还为我们写了一首诗歌《地球万岁》。

（自由读——指名读）

《地球万岁》

所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球每时每刻都自转着——

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。

十一、书写指导2

1、出示：“彤、陪”

2、读一读，再指名组词

3、学生描一个写一个

4、展示，评议

十二、作业

△学习伙伴给和我们一起学习了这首诗歌，设计了几项作业，谁来读一读？

1、我要有感情地朗读这首诗，还要背下来；

2、我想把自己感兴趣的诗句抄下来；

3、我准备把读了课文的感受写下来；

你们可以选择其中的几项来完成，也可以自己设计作业来完成。

《太阳是大家的》 篇六

(一)说教材

1、教材简析

本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目标定位为：

（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前3小节。

（3）初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的快乐，感受诗歌的快乐氛围。

3、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

(二)说教学过程

语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，设计了以下几个程序：

一、激趣导入

课件出示：太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书，

生齐读课题。

【本环节的设计，采用图片引入新课，一开始就抓住学生的注意力，从谈话自然引入课文，】

二、初读诗歌，整体感知。

1、 请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。

2、 生自读。

3、 检查自读情况。

4、这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。

【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】

三、指导精读，积淀感悟。

（一）第一小节

1、 听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。（课件出示第一小节。）同学们听听老师读得怎么样？

2、 师范读。

3、 你觉得老师读得怎么样？评价。

4、 是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？

5、 你看到的居然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

6、 跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了神奇的变化，瞧！（出示晚霞图）

7、 现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特别红，红得十分艳丽）。

8、 朗读练习：多美呀，你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。

9、 指导背诵：原来美的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！

【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先读的基础上范读，目的在于避免机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】

（二）第二小节

1、 太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由读读第二小节，想想太阳为我们做了哪些好事？

生自读。交流并板书：鲜花 、小树、小朋友

2、 解“洒”“拔”。

全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照耀小树给她营养，使它茁壮成长。）

【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。】

3、 想象：就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？自由说。

【通过想象，是画面出现，让学生深入体会太阳带来的快乐】

4、指导朗读：高兴地读，感激地读 ，齐读。

5、教学后两句：

6、说话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：……）太阳还做了很多好事：聪明的你想一想她还做了哪些好事？

【通过做一回小诗人，既锻炼学生的口语能力，也让学生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处，快乐，从而更好的理解课文内容，内化情感。】

（三）、第三小节

1、太阳忙碌了一天，她——引读：就要从西山落啦！

你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。

2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告诉我！指名读！

3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向——。”说话

：原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！

【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升，在朗读中自然的读出了语气。】

四、总结

五、生字指导。

（三）、反思：

这次的教学设计参考了网上的一些东西，自己个性化设计不多。本来安排一课时把整首诗歌全部上完，但经过试教，这样的设计并不理想，有走过场的感觉。经过备课组商量后，去掉一个小节的内容，加入了小练笔的内容，让学生把前三小节学得更扎实，为第2课时教学最后一小节，理解诗意，升华情感奠定坚实基础。在教学过程中，我注意学生的个性化朗读，但效果不是很理想。我想这些主要是平时的训练。在平时的课堂中，就应该建立起常规教学模式，抓基础，重实效。公开课其实是对自己平时教学的一种检查，一种反馈，可以让我认识到平时教学中哪些设计、行为是规范的，合理的，哪些是不规范的，不合理的，甚至是低效的，进而在以后的教学中改进。

小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向（   ），他把（    ）往高处拔”，原来的设计意图是让学生从说到写，难度慢慢提高，有一个过度的过程，但实际是限制了学生的思维，学生的回答全部停留在填空上，并没有真正发挥出想象力。上完课后，我总在想如果在追问一句： “太阳还把什么带给了我们？仿照第2小节的说法说说、写写。”在作业辅导的时候，我问了一下，离开书本和课件的束缚，学生的思维打开后写出的作品非常精彩。教学有一个环节漏掉是比较遗憾的，就是让学生体会课文用“她”来称呼太阳，缺少了这样与太阳的“亲密接触”，学生们的自我体验不够，入境不深。

当然，通过上课我也发现了自身素质方面的欠缺。比如在教案设计方面还不够自主；上课时的教态还不够自然，特别是这样情感丰富的课文，明显感觉自己肢体僵硬，还不够投入；评价性语言不够丰富，说来说去就这几句；板书还有待提高。还有很多不足的地方，希望能在一次次的上课、磨课后不断提高。