《牛津小学英语》教案（优秀7篇）

牛津小学英语教学计划 篇一

一、教学内容：

复习及完成练习册

二、教学目标：

1．复习并掌握一至四单元所学的四会词汇和句型。

2．能够运用所学的日常交际用语进行交流。

3．完成学习手册内容。

三、教学重、难点：

1．复习并掌握所学单元的四会词汇和句型。

2．完成练习册内容

四、课前准备：

1．所学词汇的图片或投影片。

2．手册上的练习题答案的投影片。

3．磁带和录音机。

五、教学过程：

Step 1 Warm up

1．歌舞表演Two jackets. We can sing and dance.

2．Free talk

Step 2 Revision

1．教师创设情景，学生表演各课会话

2．听写单词：

day，a reading room，floor，a garden，a house，a flower，

beside，between，large，live，learn，make，put，a horse, a candle，need

3．检查订正。

Step 3 Presentation and practice （完成学习手册上的练习）

听力部分

一、听音标号。

先让学生看图，再听录音，按照听的顺序标号。

二、听对话，选出每组谈论的话题。

先听录音，讨论话题，再在话题前标上序号。

书面部分

一、选出画线部分发音不同的词，并抄写在横线上。

学生逐一朗读单词，区别并找出发音不同的词，在把他们抄写在横线上。

二、根据图意，找出合适的短语写在横线上。

学生同桌讨论图上内容，在找出合适的短语写在横线上。

三、看图完成对话。

引导学生先看图，同桌讨论图的内容，然后根据图意完成对话。

四、看图填充并判断正误。

要求学生仔细看图，了解图意，填入所缺的词，再根据图意判断正误。

Step 4 Consolidation

出示练习题答案，逐题集体校对，订正错误。

Step 5 Assign homework

1．完成学习手册上的书面部分练习。

2．口语小组活动，根据学习手册上图片的内容表演对话。

六、板书设计：

《牛津小学英语》教案 篇二

Unit 8 Open Day胡埭中心小学  王菁菁一、教学内容：《牛津小学英语》4B第八单元第一课时二、教学目标 ：1、 能听懂、会说，会读，会拼写单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。2、 能听懂、会说，会读，会写句型 There's a / There are some ...in/ on/ near the ... 3、 熟悉歌曲 In the classroom 。三、教学重点和难点：1、 能听懂、会说，会读，会拼写单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。2、 能听懂、会说，会读，会写句型 There's a / There are some ...五、课前准备教具准备 ：本课课件 及磁带录音机。六、教学过程 Step1. Free talk: 1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。 2.出示课件，看图片复习学过的单词（食物类、水果类、职业类、家庭用品类）。重点复习本课中的复现单词：a computer, a chair, a bookcase. 3.复习句型：Let's go to the library. Great! How do we go there? Shall we go to there  by bus? OK.练习"there" ,并书写。 4. Let's  sing  the  song 《The  wheels  on  the  bus 》，（出示课件音乐，并在每个地点类单词图片出现前播放）。 Step2. Presentation and practice 1、 出示library的图片。 T: Look at my picture. 出示单词picture 并领读 S： 跟读。 T:(指图片） What's this ? S: It's a library. T: What can you see in the library? S: I can see a picture , a computer and some bookcases. 2、出示课件歌曲《Wheels on the bus 》T:(出示office的图片）What's this ? S: ……T: It's  an  office .. 出示单词  office  示范朗读 S:跟读 T:What can you see in the office ? S: I can see a computer .T: So you can say: There is a  computer. Can  you  say  like  me? 出示句型：There  is  a/an ……Can you say like me? S: There is a computer.There is a ... S:造句练习。 3、听音乐，做动作，出示classroom的图片 。T: What's  this ? S: It's  a  classroom . 出示单词 classroom 并领读 S：跟读 T: What can you see in the  classroom?出示blackboard 的图片。 S: There's a blackboard .      学生造句练习……T: 出示复数句型There  are  some  …… S: (在教师帮助下 ） There are some desks . 学生学说并做造句练习。4、同法教  a playground, a music room.  Step3 A short break 1、Enjoy a song 欣赏本课的歌曲 In the classroom 2、A game" Magic ears” 游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。  Step 4. Learn to say  1、在黑板上写出课题Unit8 Open day 并领读 2、出示本课单词图片。学生看图说单词。 3、T：（示范）This is an office. There is a/ an... on/ in the... There are some ...on/ in the ... Can you say something like that? S:模仿教师练习句型。  Step5 Consolidation  1、看图说话比赛 ,练习书上Part.C教师出示书上图片。 学生分两大组比赛哪组说的多，说的好。 用句型： There is /are.... in / on the...  Step 6 Homework  1、听磁带，跟录音读对话。   2、单词抄写，各三遍。  附板书：                              Unit 8 Open Day             There  is  a /an……          There  are  some ……

牛津小学英语教学计划 篇三

一．学生情况分析：

《牛津小学英语3A》是从三年级起学习英语的小学生的起始课本，小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

二．教材分析：

本套教材从听说入手，结合进行字母教学，然后在继续加强听说的同时，进行辅以情景的句型操练。这样安排的目的是通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，培养他们的语感。本册书共十二个单元，其中第六和第十二是复习单元。本册教科书中出现了五个板块。这些板块的主要功能如下：

Learn to say通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力。同时呈现新的词语，句型，功能和话题。

Look and learn，主要按话题归类和图词结合的方式呈现新的词语。

Look and say以图为主，并安排了主要句型，旨在通过比较真实的语言情景用滚动的方法引导学生操练本单元和已经学过的内容。

Fun house通过做游戏，诵童谣，唱歌，调查等活动进一步帮助学生巩固所学的内容，培养听说和思维能力。

look ， read and write板块在四线三格中提供了二十六个字母的大写和小写，以帮助学生正确认读和拼写。

三．教学目标：

1、情感要求

对英语学习有持续的兴趣和爱好，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；有明确的学习英语的目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；乐于接触并了解异国文化。

2、知识要求

能按要求掌握所学单词，能按要求掌握所学句型，能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。

3、技能要求

养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。

四．教学安排：

略

五．教学措施：

1．从听说入手，结合进行单词教学，然后在继续加强听说的同时，进行辅以情景的句型操练。

2．在教学中根据学生学习的实际情况将各个板块有机结合、合理安排，使它们相互渗透、融会贯通。

3．尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写、先整体、后局部”

《牛津小学英语》教案 篇四

教学内容：e部分look, read and judge, f部分play a game和g部分listen and repeat.

教学目标：

1. 了解字母组合or在单词中的另一种读音。

2. 巩固本单元四会单词、句型，并能灵活运用。

教学重点：

1. 巩固本单元四会单词、句型。

2. 了解字母组合or在单词中的另一种读音。

教学难点：语音判断

教具准备：录音机、图字卡、计时器。

教学过程：

step1 free talk and motivation

1. 心灵感应：猜老师心中想哪些字母(a, e, l, t)。

2. 把这四个字母(a, e, l, t)合成一个词(late )，出示late图字卡，用late说一句话。

三种形式：

a. wang bing goes to bed late.

b. mike goes to bed later than wang bing.

c. does mike go to bed later than wang bing?

yes, he does.

3. 幻灯片出示上面的三句话，换词（动词）练习。

①指导读这三句话。

②强调句式及语法结构。

③换词练习。

4. say a rhyme: don’t be late again.

过渡： now, let’s start our lesson. open the book and tuen to page 19. who would like to read the conversations?

板书：start our lesson, would like to

step2 presentation 学习e部分

1. 学习she reads better than all of us.

①意会what does‘she reads better than all of us’mean？

②she reads better than the other students.（联系the other一词）

③read it.

2. look, read and judge.

给学生一定的时间，让他们独立完成阅读与判断。

3. check the answers.

4. read the conversations again.

step3 play a game.完成f部分

1. complete the sentence.

①does the bird fly ______ than the butterfly?

②does the girl run _______than the boy?

③does the woman swim ______than the man?

④does the girl skate _______than the boy?

⑤does the girl sing _______ than the boy?

⑥does the boy go to bed _______ than the girl?

⑦does the girl jump _______ than the boy?

⑧does the boy get up _______than the girl?

根据动词提示，填入合适的副词（比较级）。

2. look at the picture then answer the questions.

3. answer the teacher’s questions:

who runs faster, the boy or the girl?

who skates better, the boy or the girl?

…

4. practise   who＋v.(s)＋副词比较级结构。

5. play a game.

a. 讲解游戏规则，并做示范。

b. 引导学生做游戏。

以抢答方式集体做游戏，选出优胜者。

step4 listen and repeat

1. 出示一组词语word , workbook, world, worm

read them.

2. 说一说or组合发什么音。

3. 出示另一组词语forty, horse, morning, sports，体会or组合的另一种发音。

4. 你还能说出其他类似发音的例词吗？

5. listen to the tape then read after the tape.

6. 竞赛，看谁读得又快又准。(计时器)

step5 布置作业

1. 选择填空

①ben is late       school.

a. to        b. of         c. for

②who _______ higher, jim or david?

a. runs           b. jump          c.jumps

③does ben skate _______ than mike?

a. well          b. better          c. good

2. 排列句子顺序

①well  he  in   pe  does  do  not  ( . )

②runs   fast   as   tom   nancy    as    ( . )

③boys   jump   lower   the  than  girls  do the  ( ? )

3. 熟读e部分look, read and judge.

板书内容：

词组：start our lesson, would like to

句子：she reads better than all of us.  who runs faster, the boy or the girl?

板书设计：

《牛津小学英语》6b unit 2 第五课时 来自第一范文网。

《牛津小学英语》教案 篇五

教学内容：《牛津小学英语》6b unit 3 asking the way  b look, read and learn及c look and say。

教学目标：

1. 能正确地听、说、读、写词汇turn left / right, post office, get on, get off, along, street。

2. 能正确地听、说、读词汇shopping, centre, middle school, primary school, train station, history museum crossing。

3. 能正确地听、说、读、写句子can you tell me the way to…, please?

4. 能听懂、会说句型和日常交际用语go along this street，and then turn…at the …crossing.

教学重点：

1. 能正确地听、说、读、写词汇turn left / right, post office, get on, get off, along, street.

2. 能正确地听、读、写句子can you tell me the way to…, please?

教学难点：

1. 能正确地听、说、读写本单元的四会单词和句型。

2. 能运用c部分的句型进行问路的情景对话。

教具准备：本单元的挂图、单词卡、磁带、录音机、场所类卡片及一张城市交通图。

教学过程：

step 1 warm up

1. sing a song：do some exercise with me.

热身运动，师生跟音乐边唱边跳，同时复习turn left和turn right，为后面的教学做好铺垫。

2. listen and do.

show me your right hand / touch your left ear / stand up / turn left / turn right…

step2 presentation and practice

1. 师生对话引入本课话题。

t：liu jing is new here. she comes from fu jian. she wants to buy some books. but she doesn’t know the way to the bookshop. can you help her?

s：sure.

t：good. look at the map of the city.（出示本地区的地图）where’s the bookshop?（教师指着地图，引导学生找到书店的位置并导入新授知识）。

2. 利用地图，师生交流学习句型。

a：excuse me，can you tell me the way to the bookshop？

b：let me see. er,…go along this street, and then turn left at the second crossing. the bookshop is there.

①板书对话内容。

②对板书中出现的生词along, street, turn right / left等进行拼读教学，并让学生理解。

③chant：where’s the bookshop?

bookshop, bookshop, where’s the bookshop?

can you tell me the way to the bookshop?

go, go, go, go along this street, then turn left.

you can see the bookshop at the second crossing.

3. 创设情景，用c部分的句型逐一引出b部分单词。

t：andy is yang ling’s friend. he wants to visit some places. this is his timetable. where will he go? let’s try to tell him how to get there. ok?

①用图表展示andy想去的地方。

time（时间）places（地点）pictures（图片示意）mondayhistory museum配相应的图片(下同)tuesdaypost officewednesdayno.1 primary school thursdayno.4 middle school fridaypost office saturdayshopping centre sundaytrain station

②引导学生学习b部分单词，多音节词可分音节进行教学，出示音标，降低读音难度。

③学生听录音，模仿跟读单词。

④利用look and say的方法引导学生复习b部分的词汇。教师可快速闪动单词图片，让学生用英语说出人物所做的动作或所看到的不同场景。

⑤游戏“开汽车去某处”，在玩的过程中强化记忆get on / get off.

⑥利用简单的路线图配上表示不同场所的图片，运用刚才所学句型进行师生交流，生生交流。

⑦小组内操练对话。

step3 consolidation

1. 教师出示c部分的图片创设情景引出句型的操练。

t：先介绍图片，the park is on your left. 让学生模仿说出其他的地点。

t：can you tell me the way to…, please?

这样学生就很容易回答了，用同样的方法操练其他的地点(shopping centre, bus station, wc…)。

2. 利用情景图，师生示范对话，让学生模仿练习。

3. 让掌握较好的学生做示范，然后同桌问答。

4. 教师板书四会句型，由学生集体朗读。

5. 书写指导。

6. chant：where’s the bookshop？

step4 homework

1. 朗读并抄写要求四会掌握的单词和句子。

2.  c部分自选两幅图编对话。

3. 用英语介绍自己所在地区的一处景点（或场所），描述其具体方位。

板书内容：unit3 asking the way

①词汇：turn left / right, post office, get on / off, along, street, shopping centre, middle school, primary school, train station, history museum, crossing。

②句型：can you tell me the way to…, please? go along this street，and then turn left / right at the … crossing. the …is on your… that’s all right.

板书设计：

《牛津小学英语》教案 篇六

一、教学内容

part a

二、教学目标

1. 能初步熟练地听、说、读上节课所学单词、句型。

2. 能听懂，会说，会读句子：

a) come here.

b) excuse me.

c) oh, i see.

3、能听、说、读、写单词bag, book ,tape

4、初步学会用英语有礼貌地询问物品的名称。

三、教学重点

1. 能正确朗读课文。

2. 能科学记忆四会单词。

四、教学过程

step 1. greeting.

t：good morning.

ss: good morning.

t: how are you?

…

step 2. revision

1) free talk

师示范： excuse me, what’s this/that in english?

it’s a …

领读excuse me。师生，生生间相互问答。

2）小诗复习单词

a crayon, a crayon.

it’s in the desk.

a knife, a knife.

it’s on the chair.

鼓励学生自己边摆文具，边创作小诗。

3) 完成教材e1听力练习。

4) look at these words carefully.

bag , cat , fat , dad

book , look , cook , hook

tape , name , kate

大声读完后，让学生试着总结后，集体背诵单词。

step 3. presentation

a: come here, …

b: all right.

a: excuse me, what’s this/that in/on the box?(利用遮盖等方式创设信息差，提高语言运用的真实性)

b: it’s a …

a: oh, i see. thank you.

b: that’s ok.

step 4. learning new materials

1. 领读新句子：come here，oh, i see.

2. 看课文插图，回答问题。

1) who are they?

2) where?

3) what color is the …?

3. 分两次听磁带，回答问题。

1) what’s that on the desk?

2) what’s this in english?

4. 跟读课文两遍。

5. 小组读课文。

6. 分角色朗读课文。

step 5. consolidation and practice

1. 鼓励学生看着课文插图，给图中人物配音。

2. 结合练习册内容，做适当练习。

step 6. homework.

1. 跟磁带大声朗读课文a，b五遍。

2. 抄写四会单词四遍，并背诵。

注意点：

1.课文朗读时间应尽量长一点，不能走过场，或寄希望于课后。

2.复习环节要方式多样化，扎实操练。

课文处理环节要注重教材资源利用。

《牛津小学英语》教案 篇七

教学内容：6b第五单元第四课时。

教学目标：part d、f.

教学重点：

能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.

能听懂、会说、会读和拼写句型 what’s the weather like…?

教学难点：能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step 1 pre-task preparation:

1. daily report.

what’s the weather like today?

2.revision.

revise the following words: season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.

3.say a chant:

spring, summer, autumn and winter,

which season do you like best?

spring, spring, i like spring best.

summer, summer, they like summer best.

autumn, autumn, we like autumn best.

winter, winter, we all like winter.

summer is hot, winter is cold,

autumn is cool and spring is warm

spring is sunny, summer is rainy,

autumn is cloudy and winter is windy.

step 2 while-task procedures:

look and say:

show a picture to the ss, then say something about ma li. she is from guangzhou. ma li is now telling su yang about the four seasons in guangzhou.

1.questions:

what does ma li often do in the park?

what’s the weather like in summer in guangzhou?

what’s the weather like in winter in guangzhou?

where does ma li often go walking?

2.look and think:

在听录音之前，让学生先看填空题。因为有的填空完全可以预测的。就d部分的文本来说，学生完全可以预测一半的填空题。先看题，做到心中有数，再听录音时就会胸有成竹了。

3.listen and write:

it is _______ in spring. the trees turn _______. ma li often goes _______ in the park. it is very ______ in summer. it often ________. ma li often goes _______. the days get ________ and the nights get ________ in autumn. it is often sunny. ma li often goes _______ in the countryside. it is not _______ in winter. it is sometimes _________. ma li often goes jogging after school.

step 3 post-task activity:

1.a guessing game.

using the word cards, play a game “what’s missing?”

2.make and play.

做和玩的时候，如果引入竞赛，效果就会非常好，特别是分组竞赛。

step 4 homework:

1. listen to the tape.

2. surf the internet about the weather in new york.

板书内容：

warm, green, rowing, hot, rains, swimming, shorter, longer, walking, cold, windy.

板书设计：