六年级上册语文教案优秀4篇

作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？奇文共欣赏，疑义相如析，如下是勤劳的编辑帮家人们整编的六年级上册语文教案优秀4篇。

苏教版六年级语文上册教案 篇一

教学目标

1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

2．读背并积累中华传统美德的名言警句。

教学准备

学生收集有关中华传统美德的名言警句

教学时间：

一课时

教学过程：

交流平台

1．学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。

A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”

（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）

B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”

（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）

C、“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”

（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）

2．回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受

3．交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。

4．课后积累相关的句子。

[评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。]

日积月累

1．诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。

2．自由读句子，把句子读通顺。

3．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

4．全班交流，交流句意。

“轻诺必寡信”意思是轻易向别人的人，一定很少讲信用。

“民无信不立”意思是如果百姓对__失去信心，那么国家就失去生存之本。

“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。

“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。

“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

5．学生自由吟诵。

6．学生交流课前收集的名言警句。

课外书屋

1．自由读。

2．交流最感兴趣的地方。

3．交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。

4．拓展阅读：

绿山墙的安妮（片段）

那天晚上的节目是一连串“激动人心的节奏”，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上》时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使；当萨姆？斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了；当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克？安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变。

只有一个节目使她不高兴。当吉尔伯特？布莱恩背诵《莱茵河畔的狂欢》时，安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书，一直看到他背诵结束，而当她一动不动直僵僵地坐着时，黛安娜却把手掌都拍痛了。

她们回到家里，已经十一点了。她们饱尝了欢乐，又怀着更大的喜悦议论将要到来的幸福时光。每个人好像都睡熟了，房子里静悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是一间狭长的屋子，有门通向客房。屋子里温暖舒适，壁炉的余火把屋子照得朦朦胧胧。

[评：语文教材及其课堂，对学生的学习起到的应该是钥匙作用，它通过有限的篇章，开阔学生眼界，打开学生心门，有目的地将学生引领至真善美的世界。但更多的积累感悟，人生观的树立，高尚人格的形成，都应该来自于学生广博的阅读，故学生的学习不应局限于课堂，不应局限于教材。这两个环节特别注重课外的积累，使课内外阅读有机结合起来，使学生对人间真情的体会从课内延伸到课外，最延展至自己的生命。]

六年级语文上册全册教案及教学反思 篇二

一、课文内容分析

本单元口语交际主题是“演讲”。从学生的相关经历引发交际话题，再从演讲的形式与内容、演讲稿、演讲的表现力三方面让学生学习演讲方法，提升演讲水平。

第一部分，课文以两个泡泡照顾到学生的不同经历，既能引发一部分有过类似经历同学的表达欲望，分享自身体会，也为没有演讲经验的同学树立了信心。

第二部分创设班级演讲情境，让学生在熟悉的领域中选择最感兴趣的内容确定话题。同时，以“学习的快乐”远离垃圾食品，关注身体健康”两个题目为例，让学生学习在题目中将演讲的主题与内容具体化。第三部分则从观点、材料、感染力为学生提供了写作思路，引导学生关注演讲稿的说服力。第四部分则用小贴士的形式，为学生提供了语气语调、停顿、重复、动作这类演讲技巧，旨在增强学生演讲的情感感染力。

二、学情分析

对于小学生来说，生活中经常会遇到演讲，主题班会、升旗仪式、班级竞选都需要演讲。回顾学生在以往口语交际中所得，学生已经有了讲清楚、讲生动的语言表达基础，但在真实的演讲中，学生不仅存在表达观点时单纯讲道理、缺乏有力证明的情况，也有观点不清、逻辑性不强的现象，同时也更多关注老师的肯定，与听众互动不足。而教材的编排中针对这些都给出了建议，因此，本课的提升点在于学习就适当的话题提出自身观点，并围绕其选择有说服力的材料，练习如何演讲。

三、教学目标

1、能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据一定的要求写好演讲稿。

2、用适当的语气，语调进行演讲，态度大方。

四、教学重点和难点

就适当的话题提出自己明确的观点，并围绕其选择有说服力的材料，表达有条理。

五、教学过程

课前准备：

教师：搜集优秀演讲视频以及演讲稿。

学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料。

（一）激发兴趣，引出“演讲”

1、分享经历，说说自己认为什么是演讲。在我们的学校生活中，经常会见到“演讲”，比如每周的国旗下讲话、班级的竞选演讲等活动，你是否参加过呢？说说当时的感受。

2、指名进行分享。

3、教师小结：就像大家说的，演讲就是在公开场合发表讲话。一次好的演讲，不仅要有好的演讲稿，还得具备一些演讲技巧。这节课，我们就一起学习怎么写演讲稿，做一次演讲。

【设计意图】通过分享亲身经历，一方面使有过经验的同学讲出体会、收获，另一方面使没有演讲经验的同学受到启发，从而调动学生学习兴趣。

（二）创设情境，学习拟题

1、选择话题，拟定题目。

班里要进行一次演讲活动，有科学、读书、锻炼身体、健康饮食几个话题，你对哪一个更感兴趣？说说你在这一话题有什么经历？结合你的感受和认识为演讲确定一个题目。

2、对比范例，修改题目。

（1）指名说题目，教师记录。

（2）对比“读书的快乐”、“远离垃圾食品，关注身体健康”，说说感受。预设：看到“读书的快乐”这个题目，我就知道这篇演讲以“快乐”为主，而“远离垃圾食品，关注身体健康”这个题目既有演讲的目的，也有做法。两个题目都能迅速让我们知道演讲者的观点。

（3）教师总结。

因此，一个好的演讲题目能够让听众对于演讲内容一目了然，既要观点明确，也要描述完整，体验意图。

（4）修改题目。

【设计意图】从学生感兴趣的领域选择演讲话题，并分享自己的相关经历，使得演讲贴近学生的生活实际，从而让他们有表达的欲望。另一方面，通过对比课本范例，学生知道了题目的作用，并且能够仿照，对自己的题目进行修改，学习在题目中表达出表达核心观点。

（三）明确写法，试写演讲稿

演讲的题目确定了，接下来就要关注演讲稿了。一篇好的演讲稿可以把演讲者的观点与情感传递给听众，让他们产生共鸣，甚至认同。那什么样的演讲稿才是好的，怎样写一篇好的演讲稿？

1、出示要点，讲解格式。

我们先看看演讲稿的基本格式，一般有三个部分：

（1）开头：对听众使用适当的称呼，如“亲爱的同学们”、“尊敬的女士们、先生们”。

（2）正文：表述观点并且围绕观点使用具体的材料进行说明。

（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

2、提供支架，试写讲稿。

对于演讲稿来说，最重要的就是正文这一部分。那怎样才能让你的演讲稿具有说服力呢？

（1）师生交流总结：观点明确，列举事例，引用名言、故事等。（相机板书）

（2）列出提纲，为观点选例证。

（3）小组分享，交流评价。具有说服力的演讲稿不仅要有明确的观点，还有用具体的材料来支撑自己的观点，请你借助以下提纲，梳理自己课前搜集的材料。小组四人互相分享，从以下三个方面对同学的演讲提纲进行评价，提出建议：

①观点鲜明吗？

②例子支持观点吗？

③例子的顺序是否合适？

（4）根据建议试写演讲稿，教师相机指导。

【设计意图】借助提纲，学生能够明确写作思路。小组交流意在让学生聚焦到最有代表性的材料并思考演讲稿的条理性，再加上老师的个性化指导，学生写出一篇好的演讲稿有了充足的保障。

（四）开展演讲比赛，评价总结

1、了解演讲技巧，感受演讲的表现力。

（1）出示“小贴士”。

演讲，最重要的还是“讲”。刚才大家已经有了初步的演讲稿，要把它“讲好”，老师再给大家送上两点小秘籍：演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

（2）欣赏经典视频，感受演讲者的表现力。

这两点秘籍如何应用，我们可以通过一段精彩的视频来看看。（学生观看之后，分享在视频中看到的演讲者是如何用语气、语调、动作来增强表现力。）

3、个人练习，教师相机指导。

4、小组演讲，交流、推荐。

（1）小组规模：小组人数以6人为宜。

（2）分组依据：建议根据话题相关性进行分组。

（3）小组依次演讲，互相提出建议。记着咱们的演讲秘籍，和自己组内的同学轮流演讲，其他同学认真倾听，在演讲之后为演讲者提出修改建议。

（4）教师小结，每组推选一人参加班级演讲比赛。

教师总结点：对学生的演讲热情进行肯定；围绕小组交流中反馈出的主要问题进行再次强调指导。大家进行得如火如荼，现在我们根据刚才的演讲情况，每个小组推选出一人参加最后班级的演讲比赛。

5、师生共同制定评价标准。

选手已经确定好了，那我们该从哪些方面进行评比呢？（学生发言，教师归纳，总结归纳出评分标准，并进行补充。课上可以出示提前准备好的下表，也可以当堂生成。）

内容

声音响亮，语调适当；

姿态大方，适时加入动作

表情丰富，和听众有眼神交流；

使用事例、名言，具有说服力。

等级

★★★★★★

★★★★★★

★★★★★★

★★★★★★

6、小组代表依次演讲，评选“最佳演说家”。

我们先请几位演讲者依次进行演讲，每位同学有一枚大拇指贴纸，演讲结束之后，可以把它贴在你心中的“最佳演说家”身上。（评选结果揭晓，老师随机邀请两位投票同学说说投票理由）

7、教师总结。

感谢同学们的精彩展示与点评！今天这节课我们对于演讲稿、演讲技巧进行了了解，并进行了眼睛比赛。时间有限，我们不能听到更多同学的精彩演讲，希望大家在课后再把自己的演讲稿进行修改，并练习演讲，我们有机会再进行一次演讲比赛，期待大家踊跃参加。

【设计意图】借助优秀演讲范例学习演讲技巧，在个人练习中应用实践，在小组演讲中进行展示，也在小组同学的建议中修改纠正，从而使自己内化演讲技巧。(www.paomian.net)班级共同制定演讲评价标准，以及最后的班级展示是对学生演讲热情的再一次激发，也是对演讲稿、演讲技巧的又一次深化。

六、板书设计

六年级上册语文苏教版教案 篇三

练习五

第一课时教学目标：

1、学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力，国标苏教版六年级上册语文教案 练习五。

2、通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

教学重点：通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。

教学难点：学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。

教学过程：

一、导入示标：1、导入：同学们，这节课，我们一起学习练习五。2、出示学习目标。（见上）

二、布置自学1、出示自学题：（1）自由读“语文与生活”的第一部分，思考：候机楼前的大树为什么都向一个方向倾斜？（2）读第二部分的这些词语，思考它们的区别，并试着填入括号中。2、学生自学。

三、检查自学。1、指名回答：候机楼前的大树为什么都向一个方向倾斜？2、出示第二部分的题目（1）指名学生读词语。（2）试着说出它们的区别。（3）交流：学生读填适当的风的句子。

四、精讲精练本课的精讲点：

（一）教学“语文与生活”的第三部分。学生诵读风速歌。（1）教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。（2）拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报告做比较，看是否接近。

二、教学第二题。

诵读与欣赏

1、诵读（1）讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答（2）出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏，教案《国标苏教版六年级上册语文教案 练习五》。（3）指名读，教师指导。（4）学生练习有感情地朗读（5）学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。2、欣赏（1）指名说小诗写的是什么欣赏（2）学生谈谈读后的感想。

五、课堂练习。

1、本节课作业：（1）搜集写秋的诗或词语。（2）背诵《秋》。

2、学生完成。

3、当堂反馈。

六、总结提升

通过学习，我们不仅认识了各种各样的风，而且认识了一首写秋的诗，希望同学们注意观察秋天，观察秋天的风，秋天的美景，并选择一处景物写下来。

七、下节课预习作业：口语交际。

第二课时

教学目标：

1、写好钢笔字，注意整体布局。

2、有条理的介绍自己最喜欢的电视栏目。教学重难点：有条理地介绍自己最喜欢的电视栏目，评说影视栏目时能发表自己的看法，恰当地表达自己感受。教学准备：观看影视剧，了解剧情。

教学过程：

一、导入示标：1、导入：同学们，这节课，我们继续学习练习五。2、出示学习目标。（见上）

二、布置自学1、出示自学题：自学“写好钢笔字”（1）读这两段话，指出选自哪里？（2）读帖观察，说出书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、学生自学。

三、检查自学。1.指名说出自学题（1）2.指名回答。

3、练习（1）学生练习描红，教师巡视指导（2）教师及时小结，再让学生仿写

4、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红临写。

四、精讲精练本课的精讲点：教学第四题（口语交际）1、审题（1）指名读本次口语交际的要求（2）教师进一步明确要求：A、你最喜欢的电视栏目是什么？B、为什么喜欢？C、这个栏目中你印象最深 的是什么？2、指导（1）学生思考问题，准备说话内容。（2）学生根据自己选定 的栏目做准备。（教师巡视指导）（3）分组练习各自的话题。（学生互相评议）（4）小组推荐代表上台演讲，师生评议。2、反馈（1）指名上台进行口语交际 （2）评议小结。

五、课堂练习。1、本节课作业：口语交际2、学生完成3、当堂反馈。

六、总结提升

七、下节课预习作业：预习第十八课，读通课文，写下课文的内容。

小学六年级语文教案 篇四

《丁香结》

教学目标：

1、认识“芭”、“妩”等5个生字，会写“缀”、“幽”等8个生字。会写“宅院、幽雅、伏案”等16个词语。

2、抓住描写丁香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状、香味等方面加以感悟与体会。

3、感悟丁香的美，并由“丁香结”启发人生思考，并结合实际，谈谈蕴含的道理。

教学重点难点：

1、重点：通过语言文字展开想象，在脑海中再现丁香的美，并体会作者对丁香的喜爱之情。

2、难点：抓住结尾“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么”深入理解，明白道理：人要以豁达胸怀对待生活中的“结”。

教学准备：

1、准备丁香的图片。

2、准备赞美丁香花的古诗。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

1、师：（出示丁香的图片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指永葆青春等。今天，我们来学习一篇课文——《丁香结》，作者又赋予了丁香什么样的情感呢？让我们一边读，一边想象，知道这花中的含义。

2、师板书课题2.丁香结

3、出示图片，介绍作者。

宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说和散文创作。代表作有短篇小说《红豆》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。

二、初读课文，学习字词。

1、出示自学提示：默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词，并借助词典等学习工具书理解。

2、教师检查学生学习情况。

（1）检查生字读音。

①参差（cēncī）　芭蕉（bā）　衣襟（jīn)　妩媚(wǔ）

②“薄”是一个多音字，在字典中有三个读音，一个读bo，当“迫近、靠近”讲，组词是日薄西山；还有的当“轻微、少”、“不强壮”、“不厚道”、“看不起”等意思，组词是“广种薄收”、“单薄”、“轻薄”、“厚古薄今”等；一个读bo，组词是薄荷，多年生草本植物；还有一个读音是bao，表示感情冷淡、不浓、不肥沃等意思。课文中

（2）指导易混淆的字。

“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。

“案”是上下结构，上面是“安”，下面是“木”。

“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。

“糊”：左右结构，与“米”有关，形容非常黏稠、混沌不清的状态。

（3）理解较难的词语。

①查词典或工具书理解“参差”的意思：是指不齐；早晚相差。

②联系上下文理解词语。

在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。

“妩媚”的意思是：姿态美好可爱。

再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。

“愁怨”的意思是：忧愁怨恨。

③运用找近义词或反义词的方法来理解。

有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

“点缀”的近义词有：装点、装饰、装扮。

三、再读课文，整体感知。

1、检查学生朗读课文，并概括出主要意思。

（1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。

（2）用自己的话概括出自然段的主要意思。

2、理清课文记叙顺序，讨论分段。

第一部分（第1-3自然段）分别从生长环境、开放态势、花的气味、形状、颜色等描写了丁香花。（主体是写丁香花的外形）

第二部分（第4-6自然段）分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问以及由丁香结谈感受。（主体是写丁香花的感悟）

3、归纳课文的主要内容。

写作者心里一直装着丁香，丁香的形态、香味以及颜色都给作者带来美好的回忆，接着从诗句入手，由微雨引发丁香“结”，从而感悟生命总有“结”，需要有豁达的胸怀。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1、指名朗读生字，检查词语的理解情况。

2、通过上节课的学习，你知道课文写了哪两个方面的内容吗？学生总结，老师概括：①赏花、②悟花

3、导入新课。课文自始至终都是围绕“丁香花”来写的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下来请走进“赏花”感受一下花的美，体会一下丁香花的独特魅力。

二、学习“赏花”，发挥想象，体会花的美丽。

1、自由朗读课文，找一找描写花美的语句，并发挥想象，谈一谈自己的理解。教师根据学生画的句子相机进行指导。

（1）有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

①一边朗读语句，一边展开丰富想象。

指导学生想象：丁香花像什么呢？给你什么感觉呢？你喜欢哪个字，或者词语呢？

②出示丁香花的图片，引导学生想象。

（2）交流学生的想象和感受。

生：“星星般”写出丁香花的小、可爱，就如同星星一般顽皮，真惹人喜爱！

生：“窥”这个字太生动传神了，写出了丁香花的的活泼可爱，也说明了丁香花的小，不大引人注意，总而言之，是充满活力的！

生：“缀满”说明了丁香花的数量多，充满了无比旺盛的生命力，让人看了以后感到一种振奋！

老师相机出示语句。

（3）月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

①“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。

②“淡淡的幽雅的甜香”又是一种怎样的香呢？请联系自己的生活体验加以想象，谈谈你的理解。

（4）学生根据自己的理解谈一谈。

生：丁香花有白有紫，总是朦朦胧胧的，给人以梦幻般的感觉！在这仙境中，怎能不让人展开神奇般的想象呢？想到了嫦娥与玉兔，想到了蓬莱岛……

生：说丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般浓烈，又不是迎春花的那般单薄，它香得比较特别，只要用鼻子一嗅，那香味就飘出来了。更别具一格的是，香味中还伴有甜甜的感觉，真美！

（5）出示句子：许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

①感情朗读，在读中想象画面，感受丁香花的独特韵味。

②“照耀着我的文思和梦想”，你是如何理解的？

（6）学生根据自己的想象和理解谈一谈。

生：表面写出来丁香花的多，实际上在讴歌丁香花的生命力很旺盛，是一种充满活力的花，让人越看越精神振奋！

生：作者发自内心的喜欢丁香花，因为花儿给了她灵感，给了她创作的激情和希望，所有作者在丁香花中构思自己的文学梦。

2、总结课文第一段，作者从哪些方面写丁香花呢？

梳理关键词：形态颜色香味感受

三、理解“悟花”，发挥想象，感悟主题内涵。

1、自由朗读课文，找一找丁香花成为“丁香结”的语句，并谈谈自己的理解。

今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

（1）发挥想象，找出原因。

小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

（2）谈谈这样写的妙处。

运用比喻的修辞手法，很生动地写出丁香花的花苞之样子，自然过渡到写“丁香结”，与上下文浑然一体。

2、阅读课文第四自然段，由古诗句展开想象，想一想古诗中“丁香结”常常表达什么？

（1）学生阅读古诗句，理解古诗句的意思。

（2）由古诗句展开想象，谈谈理解。

生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？

（3）明白作者将丁香花与细雨迷蒙连在一起写的妙处。

通过写丁香花，通过写细雨迷蒙的画面，说明丁香花有许许多多的愁怨，许许多多理不清的忧愁。作者仅仅在写丁香花吗？

不，是借花抒情，借丁香花来抒发自己内心的愁怨，抒发自己内心无限的忧愁。

（4）有感情地朗读课文第四、五自然段。

3、作者不仅仅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？请找出来读一读。

丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？

（1）自由朗读，轻声说一说你的理解。

（2）交流：阅读这一段话，你获得了哪些生活感悟呢？

生：人生就在愁怨中，不要因为愁，忘却了生活的味道，可以这样说：没有了愁怨，生活本身就不完美！

生：人生中离不开怨愁，但不能一味地怨愁，只要我们找到生活的快乐，就会打开心结，让自己快乐起来。怎样才能打开人生中的心结呢？就是要有豁达胸怀！

生：我觉得人生中的愁怨固然有，但这只是生活里的一个小插曲！只要我们有梦想，一切小小的结终将会打开的，因此不要忧愁！

4、出示古诗句，读一读，谈一谈你的理解与感悟。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

——李商隐《代赠二首（其一）》

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

——李璟《摊破浣溪沙》

殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。

——陆龟蒙《丁香》

霜树尽空枝，肠断丁香结。

——冯延巳《醉花间》

四、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、完成课文后的题目。