高中英语电子教案最新10篇

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的`提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，以下是www.paomian.net敬业的小编飞白帮大家收集的高中英语电子教案最新10篇，仅供借鉴。

高中英语精选教案 篇一

百万英镑The Million Pound Bank Note 的教学设计(Warming Up)

陈美杏 文昌实验高中 英语 序号13

I. 教学内容分析

本单元课文百万英镑是根据美国短篇小说家马克吐温写的小说改编的剧本。因为本课文是高中阶段学生接触到的第一篇英文剧本，所以在Warming Up 阶段应该对剧本的相关知识做一下介绍，让学生了解英语戏剧的特色和要素。

Warming Up 是对马克吐温及其作品的讨论，以及关于他本人生平的简要介绍。这部分是本单元的背景知识，并没包括生单词，只是作一个导入。

II. 环节教学目标

1. 使学生对马克吐温及其作品， 有个初步的了解。

2. 使学生对英语剧本有初步的了解，引发学生学英语戏剧即课文的兴趣，可以通过模仿戏剧配音提高英语语调感知水平。

III. 环节教学手段

阅读法(朗读戏剧片段)、课堂讨论法

IV. 环节教学用时：10分钟

V. 环节教学过程

步骤一：播放百万英镑电影开头片段约30秒，询问学生是否知道这部电影，然后引出马克吐温。(1分钟)

步骤二：让学生自己阅读P.17 的Warming Up小短文，完成旁边的Note。(3分钟)

步骤三：随机抽三位同学检查答案，问清楚答案在第几行哪句找到的，如果是猜测的答案，也请学生说明理由。然后关上课本，大家再复述一遍，注意老师只提醒词，让学生讲。(2分钟)

步骤四：又播放一次步骤一的电影，询问是否有人知道电影的话本题材，引入英语戏剧。老师再对戏剧作一个简短介绍。(1分钟)

步骤五：模仿电影配音，让学生注意话剧语调的起伏，老师示范时做一下比较夸张的语音示范，比如Who?Me?Sir?模仿出那种身临其境感，让学生模仿，去演，设置一个比赛，看谁模仿的。(3分钟)

高中英语教案英文 篇二

教学目标

知识与技能

（1）熟练掌握下列词汇：

rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, ， fight, sorry outside,wear, important, bring, uniform, quiet

（2）熟练掌握下列短语：

dining hall, arrive late for school, (be) on time, listen to music break the rules, in class, be/ keep quiet, a lot of, bring …to…，wear a hat, have to, music players

（3）掌握下列句型：

1、 Don't eat in class.

2、 You must be on time.

3、 Eat in the dining hall.

4、 正确使用情态动词can, can’t

——Can we wear a hat in school?

——Yes, we can./No, we can’t.

5、 能正确使用have to 和 must 谈论规章制度

We must be on time/ We also have to be quiet in the library.

教学重难点

重点：

1) 肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头；

2) 否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。

3) 情态动词must及have to在用法上的区别。

难点：

掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。

教学工具

ppt

教学过程

一。新课预习

1、小组合作学习本课单词，根据汉语写出下列英语单词。

规则_______ 到达_________ 准时___________走廊___________

礼堂_________ 餐厅_______________倾听___________________

听……______________打架_______________抱歉的_____________ 非常重要_____________ 带来；拿来_________________

不得不_____________ 校服；制服_________________

2、试着翻译下列句子。

Don’t arrive late for class. ___________________________________

Don’t run in the hallways. ___________________________________

不要在教室里吃东西。___________________________________

不要在教室里听音乐。___________________________________

二。 情景导入

教师进教室后，使用祈使句请学生们完成一系列动作：

Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.

Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.

学生听教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。

三。合作探究

1、教师出示书上1a 的图片，向学生提问。

指着图上奔跑的男孩提问

T：What’s the boy doing? S: He’s running.

T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.（板书，教读）

T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.

T: So please don’t run in the hallways.（板书，教读）

（= You can’t run in the hallways.）

学生跟读数遍，明白祈使句和“can”的表达含意。

T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.

T: Oh, he’s late for class.（板书，教读）

You can’t arrive late for class.（板书，教书） = Don’t arrive late for class.

…

2.work on 1a

学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。

3、 Listening

学生们听录音，完成1b，选出四位学生都违反了哪条校规；听之前，学生要读会英文名。

Check the answers:

4、 Pair work

学生朗读1c部分的句型；两人一组对话表演，学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上。

5、 Listening

Work on 2a:

First, read the sentences in 2a together.

Ss listen to the recording and check the activities they hear.

Play the recording again for the Ss to check the answers.

Work on 2b:

Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.

Check the answers:

6、 Pair work

Talk about the rules in 2a.

Let some students come to the front and act out the conversations.

课后小结

点拨总结

1.arrive late for school/ be late for school/ come to school late 上学迟到

2.arrive in/ at + 地点 in class 在课堂上

get to + 地点 in the classroom 在教室里 wear “穿着，戴着” be in + 颜色（穿。.。.。.颜色的衣服） sound “听起来”系动词后接形容词

3、 祈使句的用法:祈使句是用来表示请求，命令，叮嘱，邀请，劝告等的句子，一般以动词原形开头。

a) V型祈使句（以行为动词开头） Listen to me，please. 请听我说。

b) B型祈使句（以Be开头） Be careful!小心！

c) L型祈使句（以Let开头）Let me help you. 让我帮助你。

d) D型祈使句（以Don’t+动词原形开头） Don’t talk in class.

4、must和have 的区别

must “必须”（强调主观意志）；没有人称和数的变化；否定：mustn’t “不准”

have to “必须”（强调客观因素）三人称用：has to; 否定：don’t/ doesn’t have to

5、 a lot of= lots of/ many/ much

6、 bring sth. to sb.“带…来…”= bring sb. sth.

课后习题

训练评价

一、单项选择

( )1.-- Don’t run in the room. -- ，Uncle.

A. Excuse me B. Sorry C. No

( )2. Peter wear sports shoes for the gym class today.

A. have to B. has C. has to

( )3. Our teacher us not to arrive late for the class.

A. says B. talks C. tells

( )4. -- we have to clean the classroom after school? --Yes, you 。

A. Can, can B. Do, have C. Do, do

( )5.You can’t eat outside. It’s dirty.

A. in B. at C. /

2、 完成下列句型转换试题

1)I can play computer games on weekends.（一般疑问句）

_________________________________? Yes, ____________.

2) He has to wear uniform.（变否定句）

He _____ _____ _____ wear uniform.

3) I have to wear sneakers for gym class.（一般疑问句）

_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.

4) They have to wash clothes.（提问） ____ do they have ____ ____?

5) You can’t go out on school nights.（换一种表达） _______ go out on school nights.

6) Don’t talk in class.（同上） No _________________________.

高一英语必修二全册教案 篇三

一、教学目标与要求

在本单元教学中，学生学习并初步掌握非限制性定语从句的用法，并运用到书面作业中。进一步学习提出建议的表达方式，能较为熟练的提出建议，语言使用正确。通过对课文的学习，了解保护古迹文物的重要意义，并用自己组织的语言，描述阿斯旺大坝的概况。完成练习册编排的练习。

二、教学重点与难点

1、重点词汇flood;figure;rebuild;mark;face（v.）；in danger;date from;make agood effort

2、重要句型figure;rebuild;mark ；face（v.）；in danger;date from;make a good ef-fort

3、语法定语从句(5)：1)The project，which lasted four years，cost$ 1 billion.2)Bob’s father，who worked on the project，spent four years in Egypt.

4、日常交际用语 提出建议(Making suggestions)：1)Well，there are several thingswe could do.2)Maybe we could go shopping this evening.3)I think we should do that an- other day.4)You’d better take a hat.The sun will burn you if you’re not careful.

电子教案 篇四

电子教案一则

导入新课：生活不是处处都是笑声，面对挫折，你应该怎样处理？ 讲授新课 一、  感受挫折 举例生活中的挫折 二、  面对挫折 中考失败现象调查 讨论：中考失败后，是否还要再考大专？ 结论：积极乐观地面对生活中的'挫折。 举例：生活中的强者和被挫折打败的人 三、  战胜挫折 1、案例分析：跳绳比赛 2、情景剧：别再这样对我 3、小游戏 4、配乐朗诵 战胜挫折的方法 四、  笑对生活 最大的心愿 面对的困难 做法 成功宣言 课堂总结 布置作业         学生发言   分组讨论，代表发言       启发引导学生思考问题 学生参与   学生总结     学生填写 教学 后记 生动的案例，学生的参与增加了课堂气氛和学习效果，教学郊果较好。

高中英语教案 篇五

Unit 1 Friendship

单元要点预览(旨在让同学整体了解本单元要点)

词汇

部分 词语

辨析 1. ignore / neglect / overlook

2. cheat / fool

3. calm / quiet / silent / still

4. join / join in / take part in / attend

词形

变化 1. ignore vt. 忽视 ignorance n. 无知 ignorant adj.无知的

2. dusk n. 黄昏； 傍晚 dusky adj.昏暗的； 黑暗的

3. add v. 添加； 增加 addition n. 加， 附加 additional adj. 添加的；附加的

重点

单词 1. upset adj. 心烦意乱的，不安的；不适的 vt. (upset, upset)

2. concern v. 担忧； 涉及； 关系到 n. 担心，关注；(利害)关系

3. settle vt. 安家； 定居；停留vt. 使定居，安家；解决

4. suffer vt.& vi.遭受；忍受；经历

5. disagree vt. 不同意

重点

词组 1. add up合计

2. go through 经历；经受

3. on purpose 故意

4. get along with 与某人相处；(工作的) 进展

5. in order to 为了……

重点句子 1. Mother asked her if / whether she was very hot with so many clothes on.

2. I don’t set down a series of facts in a diary as most people do …

3. … it was the first time in a year and a half that I’d seen the night face to face.

重点语法 直接引语和间接引语 (见语法部分)

语言要点(模块)

Ⅰ.词语辨析 (旨在提供完形填空所需材料)

1. ignore / neglect / overlook

【解释】

ignore 通常指有意不顾，或不理会显而易见的事物。

neglect 侧重指有意的忽略或忽视，也可指粗心与疏忽。

overlook 指因匆忙而疏忽或视而不见。

【练习】用上面所提供的辨析词的适当形式填空

○1We could not afford to _________ such a serious offence.

2). He utterly ________ my warnings and met with an accident.

3). Don’t ________ paying him a visit now and then.

答案： 1). overlooked 2). ignored 3). neglect

2. cheat / fool

【解释】

cheat 主要指盈利的买卖中或游戏竞赛中欺骗人，骗取人的钱等。

fool “愚弄”，指利用人缺乏常识，心理脆弱来欺骗人。

【练习】用上面所提供的辨析词的适当形式填空

1). You may get _________ in that shop.

2). He can’t __________ her. She sees through him every time.

答案： 1). cheated 2). fool

3. calm / quiet / silent / still

【解释】

calm 天气、水、水面(表风平浪静);(指人时)表示镇定自如。

quiet 表“宁静”、“安静”、“寂静”，侧重没有响声，没有噪音和没有动静。指人时侧重性格温和，文静。

silent 表“沉默”、“不发言”、“不说话”，常常表示人不爱说话，沉默无语。

still “不动的”，指人时侧重一动不动，;指物时指完全没有声音，突出静止不动。

【练习】用上面所提供的辨析词的适当形式填空

1). Please stand __________ while I take your photo.

2). Why do you keep __________?

3). Everything was ___________.

4). He remained ___________ in the face of the enemy.

答案： 1). still 2). silent 3). quiet 4). calm

4. join / join in / take part in / attend

【解释】

join 表示参加组织、党派、团体、军队、俱乐部等

join in 表示参加游戏、活动等；join sb. (in sth.) 表(和某人一起)做某事

take part in表示参与、参加讨论、游行、比赛、战斗、斗争、运动、庆祝等

attend 主要指出席、参加会议、婚礼；听讲座、课、报告、音乐会等；上学、教堂

【练习】用上面所提供的辨析词的适当形式填空

1). Can I ___________ the game?

2). Did you ____________ the fighting?

3). He __________ the army last year.

4). A lot of people __________ her wedding.

答案： 1). join in 2). take part in 3). joined 4)attended

Ⅱ.词性变化(旨在提供语法填空所需材料)

1. ignore vt. 忽视 ignorance n. 无知 ignorant adj.无知的

2. dusk n. 黄昏； 傍晚 dusky. adj.昏暗的； 黑暗的

3. add v. 添加； 增加 addition n. 加， 附加 additional adj. 添加的；附加的

【练习】用括号内所提供词的适当形式填空

1) I can't __________ his rudeness any longer. (ignore)

2) To say you were ________ of the rules is no excuse. ( ignore)

3) We are in complete ___________ of your plans. (ignore)

4) There is ____________ light inside the cave. (dusk)

5) The street lights come on at ____________ and go off at dawn. (dusk )

6) Many words have been ____________ to this edition of the dictionary. (add)

7) They've just had an ____________ to the family. (add)

8) There are _____________ charges. (add)

答案： 1) ignore 2)ignorant 3) ignorance 4) dusky

5) dusk 6) added 7) addition 8) additional

Ⅲ.重点词汇 (旨在提供综合运用所需材料)

1. upset adj. 心烦意乱的，不安的；不适的 vt. (upset, upset)

[典例]

1). Our arrangements for the weekend were upset by her visit. 她一来把我们周末的安排给打乱了。

2). Don't upset yourself -- no harm has been done. 不要难过--并没有造成伤害。

3). He was horribly upset over her illness. 他为她的病而忧心忡忡。

4). The students really upset her. 学生们着实让她烦恼。

[重点用法]

be upset by… 被…… 打乱

upset oneself about sth 为某事烦恼

[练习] 用upset的适当形式填空

1). Is it ______ you, dear?

2). She felt rather ______ on hearing the news.

3). Is it an ______ message?

4). Don’t be ______. It will be OK.

答案： 1). upsetting 2). upset 3). upsetting 4).upset

2. concern v. 担忧； 涉及； 关系到 n. 担心，关注；(利害)关系

[典例]

1). The news concerns your brother. 这消息与你兄弟有关。

2). The boy's poor health concerned his parents. 那男孩健康状况不佳，使他的父母亲忧虑。

3). That's no concern of mine. 那不关我的事。

[重点用法]

as / so far as … be concerned 关于；至于；就……而言

be concerned about 关心

be concerned at / over sth. 为某事忧虑

be concerned in sth. 牵涉到，与……有关，参与

[练习] 用concern的适当形式填空

1). There is an article that _______ the rise of the prices.

2). The children are rather _____ about their mother’s health.

3). Officials should ______ themselves _______ public affairs.

答案： 1). concerns 2). concerned 3). concern … with

3. settle vt. 安家；定居；停留

vt. 使定居，安家；解决

[典例]

1). He settled his child in a corner of the compartment. 他把孩子安顿在车厢的一个角落里。

2). The family has settled in Canada. 这家人已定居加拿大。

3). Both wanted to settle their scores. 双方都愿意捐弃前嫌。

[重点用法]

settle down 镇定下来 settle in 在…定居

[练习] 中译英

1). 都十一点了，她安不下心来工作。

______________________________________________________________________________________

2). 题目这么难，谁能解决？

______________________________________________________________________________________

答案： 1). It’s eleven o’clock now, but she cannot settle to work.

2). Since it is so difficult, who can settle this problem?

4. suffer vt.& vi.遭受；忍受；经历

[典例]

1). Do you suffer from headaches? 你常头痛吗？

2). She's suffering from loss of memory. 她患有遗忘症。

[重点用法]

suffer from/with/for sth 感到疼痛﹑ 不适﹑ 悲伤等； 受苦； 吃苦头：

[练习] 中译英

1).我们在金融危机中损失惨重。

______________________________________________________________________________________

2).他的脚痛得不得了。

______________________________________________________________________________________

答案： 1). We suffered huge losses in the financial crisis.

关于新疆高中英语教案 篇六

教学准备

教学目标

知识目 标 1. To help students fully understand the passage.

2. Encourage students to retell the story.

能力目 标 1. Improve students’ reading skills of skimming and scanning.

2. Encourage students to cooperate with others.

情感态度价值观 1. Help students to appreciate the qualities of Nelson Mandela and learn from him.

2. Develop students’ social responsibility.

教学重难点

重点

难点 1. Improve students’ reading skills of skimming and scanning.

2. Conclude and appreciate Nelson Mandela’s qualities.

1.Improve students’ reading skills of skimming and scanning.

2.Encourage students to retell the story.

教学过程

Step I: Warming up

Listening to a song: You raise me up.

设计意图：通过课前一首歌，让学生明确当我们身处逆境的时候，我们都需要一个helper甚至是一个hero,引出modern hero曼德拉。

Step II: Pre-reading

Task 1.What is the writing style of the passage?

A. Narrative(记叙文)B. Expository(说明文)C. argumentative(议论文)

Task 2.What is the writing order of the passage?

A. Time order B. Space order

Task 3.What is the relationship between Nelson Mandela and Elias?

设计意图：迅速引导学生思考本文的文体和写作顺序， 为下一环节的阅读做准备。引导学生根据题目大胆猜测， 旨在培养学生预测文章主题、把握中心的能力。

Step III：While – reading

1. Skimming

Task1. What is the main idea of the story?

Task2. What is the structure of the story?

(Para__——Para___)Part 1 main idea:_____________________________________

(Para__——Para___)Part 2 main idea:_____________________________________

设计意图：快速通读全文，把握文章主旨大意。着重培养学生快速了解文章大意把握文章脉络的能力。

2. Scanning

Para 1&2,

Task 1:

Timeline Elias’ life

1940

1946

1948

1948-1952

1952

Task2. Use an adjective to describe his feeling before he met Mandela. Why do you think so?

Para3-5

Task 1:.Answer the following questions:

1).What did Mandela do to help Elias?

2).What unfair stage did black people face in South Africa?

3).What did they do to fight against the government?

Task2. What about his feeling after he met Mandela? Why do you think so?

设计意图：通过分段细读培养学生把握事实细节的能力，同时引导学生精确地把握作者的情感态度的变化，旨在培养学生在把握事实细节的同时理清文章脉络，把握整体的能力。

3. Appreciating the sentences.

1.“The last thirty years have seen the greatest number of laws stopping our rights and progress, until today we have reached a stage where we have almost no rights at all.

2.“…we were put in a position in which we had either to accept we were less important, or fight the Government. We first broke the law in a way which was peaceful, when this was not allowed… only then did we decide to answer violence with violence.”

设计意图：引导学生分析理解文章中的长难句，提高学生突破长难句的能力。

Step Ⅳ：Post-reading (Group work)

Task 1: Retelling the story in the third person.

My grandfather was a poor black worker. ...

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vocabulary and structure for you to refer to.

the time when…, lawyer, went to ... for advice, offer guidance, generous, leave school, no passbook, out of work, hopeful, join, equal , a stage where…, be decided by ,

answer violence with violence, blew up ... achieve our dream of…,

Task 2.What qualities do you think Nelson Mandela have according the passage?

设计意图：在文章脉络及足够的事实细节输入之后，本活动为读后的输出部分。旨在引导学生回顾本课重点；同时对本课内容进行内化、拓展，以提高学生的语言运用能力。同时曼德拉品质的归纳，让学生明确为人所具备的品质，向伟人学习。

Step V: Assignment

1. Turn to the Internet or other materials for further information about Nelson Mandela.

2. Read the passage aloud to appreciate the important sentences and learn the new vocabulary.

设计意图：作业是课堂设计的延续和拓展，紧密结合本课所学内容，旨在培养课外阅读习惯和学以致用的能力。

高中英语教案英文 篇七

教学目标：知识目标：

1、 player and team, game

2.win and lost

能力目标：1. Demonstrate “win” and “lose” after the game is done

2.play a game of “spelling Bee”

情感目标：When you get lose, you don’t lose your heart. Try it again and again. You will win at last.

教学重点、难点：1. words about the game

2.win and lose

教具、学具：A big picture of this lesson and a tape

教学过程：

Class opening and review

Play “Charades” to review occupations the students mastered in Levels 1, 2 and 7: teacher, clerk, cashier, waitress and bus driver. After the students have guessed these occupations, add “doctor” and “police officer”。 The students mastered these words orally in Level 1, but they haven’t seen them for a long time. Whisper the translation for these occupations to the students acting them out, and help the class guess the occupations with lots of prompts and encouragement. You can, for example, draw blanks on the blackboard and slowly write in the letters as you sound

out more and more of each occupation.

Introduce

Demonstrate “player” “team” “game” with six volunteers and a game of “spelling bee” divide the volunteers into two teams of three. Give player a sheet of coloured paper to hold, the same colour for each team.

Demonstrate “win” and “lose” after the game is done. Point to the teams and as you say “You win/lose”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book.

Review the story so far. Li Ming and Jenny have been learning about sports. Look at the pictures in the student book. What are they doing now?

Note some of the idiom in this lesson: Bob plays basketball “for fun” Jenny and Li Ming “jump up and down” Li Ming asks Jenny “What’s the score?” What do the students think these phrases mean?

Practice

Divide the class into small groups. In each group. Some students pretend that they want to learn a game that the other students know how to learn a game that you play in class.

Do the activity book

Class closing

高中英语写作教案 篇八

高中英语写作教案

高三下学期，要进行高三英语专项讲座及练习。从英语试卷来看，唯有阅读表达和书面表达是主观试题，学生可以根据自己实际水平绕开一些难以表达的词句，从而多拿些分。另外，学生通过一段时间的英语词汇积累、语法学习、以及通过阅读培养语感，学生整体水平有一定提高。在此基础上，培养学生写作能力及技巧是大有可能的。 下面是一个书面表达教学教案。   高考英语书面表达复习―――增强书面表达效果的技巧 Ⅰ明确目标： 了解NMET书面表达评分原则，体会一篇好的书面表达文章的特点，掌握增强书面表达效果的技巧。 Ⅱ自学指导： 书面表达各档次的给分范围和要求 第五档（很好）（21-25分） 完全完成了试题规定的任务。 ü 覆盖所有内容要点 ü 应用了较多的语法结构和词汇 ü 语法结构和词汇方面有些许错误，但为尽力使用复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言应用能力 ü 有效使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑 完全达到了预期的写作目的。 第四档（好）（16-20分） 完全完成了试题规定的任务。 ü 虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容 ü 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求 ü 语法结构和词汇方面应用基本准确，些许错误主要是尝试使用较复杂结构或词汇所致 ü 应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑 达到了预期的写作目的。 第三档（适当）（11-15分） 基本完成了试题规定的任务。 ü 虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容 ü 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求 ü 有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解 ü 应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯 整体而言，基本达到了预期的写作目的。 第二档（较差）（6-10分） 未恰当完成试题规定的任务。 ü 漏掉或未描述清楚一些主要内容，写了一些无关内容 ü 语法结构单调，词汇项目有限 ü 有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解 ü 较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性 信息未能清楚地传达给读者。 第一档（差）（1-5分） 未完成试题规定的任务。 ü 明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求 ü 语法结构单调，词汇项目有限 ü 较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解 ü 缺乏语句间的`连接成分，内容不连贯 信息未能传达给读者。 0分 未能传达给读者任何信息；内容太少，无法评判；写的内容均与所要求内容无关或所些内容无法看清。   Ⅲ合作探究： 08高考天津卷书面表达（满分25分）  假设2月12日是你父亲的生日，下面三幅图描绘的是你给父亲买完礼物后乘坐地铁回家时经历的一件事。请根据图示，用英语写一篇日记记叙这件事，并谈谈自己的感受。   注意：1. 词数不少于100；  2. 可适当加入细节，以使行文连贯。   参考词汇：地铁（列车）----- subway train   学生分组对例文进行分档、评分： （A） It is my father’s birthday today. I bought him a gift downtown to thank him for caring for me these years in the morning. Then I got on a subway train. The gift was a little heavy, but I was lucky to find a seat available to sit on. Thinking about how happy father would be when seeing the gift, I smiled happily. Several minutes later, the subway train stopped at the next stop, and an elderly lady got on with two heavy suitcase in her hands. She seemed to be tired, but there was no seat available for her. I looked around, but nobody seemed to be willing to give a seat away to the lady. I hesitated for a minute because of my heavy gift, and then stood up to let the lady sit down. I felt happy though I was tired the whole travel. As the young, I think we have duties to care for the elder people in public places. If all of us spare no effort to do this, our city must be more and more harmonious.  (B) Today is my father’s birthday. I want to give my father a surprise, then I go to shop to buy a gift for my father. When I go home by subway train, I see an old woman get on the subway train. At that time, many people in the train. It’s very full. So I decide give my seat to this woman after one minute. The old woman thanks me very much, and she say I’m a good child. I feel very happy. I think that helping people when they come across difficult is very happy. (C) Today is my father’s birthday. In order to make my father happy I went to buy a present to give he. On my way go home and on the subway train is crowed. Next station.  A woman net to me. I found her take many bags look as difficult. About one minute, I let the seat to her. The woman said “Thank you” gradutlly. I feeling very happy. About this case, I understand that help others is an honour behavior. It makes me very happy and could make a warn society. I feel I did a very meaningful thing. I hope everybody can do it like me. So our society could become very beautiful and hopeful. (D) Today is father’s day. I was bought something for my fathers. I think if father look this can very happy. In the subway train, I was very happy because. soon I. can saw my father. But next stop. An old woman got the bus. The wamon was very hard to then she. got two box. One minutes later, I stand up and to wamon sat down. She was very happy and saw: “Thank you.” I think. if I told this story to my father. He an. more happy then. Father’s Day.          Ⅳ精讲点拨： 1．如何算是一篇好文章？ 1） 2） 3） 2．增强书面表达效果的技巧 1） 2） 3） Ⅴ练习达标： （Ⅰ）词汇练习： 1. We all think he is a great man.   2. As a result the plan was a failure.   3. He set off for Shanghai in order to find a good job.   4. In our school, there are twenty-six classrooms.   5. You can find my house easily.   6. Because the weather was good, our journey was comfortable.   7. Suddenly I thought out a good idea.     （Ⅱ）句型练习： 1.  When he arrives, please give me an e-mail.（使用V-ing形式）.   2. To his surprise, the little girl knows so many things.（使用名词性从句） 3. He came in and there was a baby in his arms. (用with结构)   4.由于不知道他的电话，他没法跟Mary联系(用非谓语）   5.我到十点钟才上床睡觉。 I didn’t go to bed until ten o’clock.     6. She walked out of the lab and many students followed her. (用过去分词)   7. When he spoke, he felt more and more excited.（使用句型结构）   8. Because the weather is fine, many people went to climb the Western Hills. （使用独立主格结构）   Ⅵ拓展提高：（河北区一模） 八月十日，星期天上午，你们班同学骑车到学校附近的公园组织了一次环保活动。请根据下表内容，写一篇日记，发表你对此次活动的看法。 1组 扫除：清理废纸、烟蒂、塑料袋等废弃物 2组 宣传：树立标牌，告诉游客要爱护花木 3组 演讲：向游客宣传“白色污染”的害处以及保护环境的重要性 你的看法 …… 注意：1）日记必须包括表内所有的内容，可以适当增加细节，使内容连贯；   2）词数：不少于100词。  3）参考词汇：烟蒂 cigarette end 学生作业：（尝试修改）   August 10th  Sunny   On Sunday morning, our classmates rode bikes to park which near our school.  We organized an activity of protecting environment. Our teacher divided students into three groups.  The first group’s aim is to clean the park, they cleaned all of the rubbish and cigarette ends and so on. The second group’s aim is to make all the people of in the park know that we should protect environment. They also made signs in order to protect grass and flowers. The third group’s aim is to make a speech in public. They spoke about the white rubbish’s harm. In conclusion, the activity of protecting environment is a good action.                                                         Ⅶ范例： Ⅷ作业：

高中英语优秀教案参考 篇九

教学目标

教学目标 与要求

通过本单元教学，使学生学会使用表示目的用语，并运用到日常交际。复习一般现在时，一般过去时和含有情态动词的被动语态的用法。使学生学会写种植西红柿的过程。

教学的重点和难点

Words and expressions

burn, free, operate, obey, punish, so that, in order to, make sure, stop. . . (from) doing

Daily expressions

1)I’ll keep the box in the shade so that the sun doesn’t bum the little plants.

2)I’ll water them to stop the soil getting too dry.

Grammar

1.Ways of expressing purposes

2.Revision of the Passive Voice

教学建议

能力训练

1.利用对话、课文，组织学生进行听、说、读、写的训练。

2.利用新单词、词组及日常交际用语，组织学生造句、编对话、叙述课文、表达思想等。

德育教学

通过对话和课文的学习，唤起学生对大自然的爱心，使他们认识到保护环境的重要性。

互动活动

1、听、读 2、问答练习3、造句4、编演对话5、讨论6、复述课文7、讲故事

听力建议

1.建议教师在听之前，大概介绍所听材料的内容或背景知识，这样学生们能够抓住要点，同时教师也为了让学生们理解得更清楚，也可提前把问题写在黑板或让学生们先看问题，然后听磁带。

2.在20课131页的听力练习，主要内容讲解一对英国夫妇的农场，教师在放磁带之前，让学生们看一看每道练习题的大致问的内容，放完一遍后，教师可问一到两个学生农场的概况，然后教师根据问题的内容在分别放磁带。

口语建议

1、教师坚持用英语组织课堂教学的方向，尽量给学生创造英语的真实情景。帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语。

2、本单元是对于表示目的一些交际用语，教师可以按以下程序：看、听老师演示→听录音→ 训练学生典型句型→ 读课文 → 学生运用。

教材分析

本单元的内容是围绕播种，植树这一题材，让学生了解植树造林的意义。日常交际用语运用了陈述目的基本表达法，同时在对话及课文阅读中使用了主要词汇的用法，如；shade, in order to, in fact, stop, cut down, known down等。同时本单元出现的语法重点是复习被动语态及表示目的句型结构。

教学重点难点

take, bring, carry, fetch

这四个动词都有“带”的意思，但动作的方向不同。

1)take意为“拿去，带去”，如图所示：

It’s going to rain. You’d better take your umbrella with you. 要下雨了，你带上雨伞。

2)bring意为“带来，拿来”，如图所示：

Bring me the newspaper, please.请把报纸给我拿来。

3)carry意为“携带”，无方向性。如：

He always caries a small notebook in his pocket.他口袋里老是带着一个小笔记本。

4)fetch意为“去拿来”，如图所示： 含有一去一来的意思。

如：People had to walk many kilometers in order to fetch wood.人们要砍柴得走很远。

burn v.--烧毁，焚毁。烧伤；(由酸类)灼伤；燃烧(以取火或热)

l)此词指正在燃烧的状态而不表示“点燃”的动作，“点燃”一词应是light。

I will keep the box in the shade so that the sun doesn't burn the little plants.我将把盒子放在阴凉处以防太阳晒坏小苗。

The two men had their limits burning all night long in order that everyone might see how hard they were working on the Emperor’ s new clothes. 这两个人点了一夜灯以便让大家知道 他们赶做皇帝的新装是多么卖力。

2)对其过去式、过去分词有两种形式burned，burned或burnt，burnt。但是过去分词burnt常用作adj.，如

He took a burnt stick up from the ground.他从地上捡起一个燃烧过的棍子。

强调动作时多用burned，其后常接宾语。

They had burned all the old letters before they left.他们在离开前把所有的信都烧了。

feed.作为食物喂养；以……为食

In fact they grow better if you feed them. 事实上如果你们喂养他们，他们就能生长得更好。

She feeds her baby on (with) cows’ milk. =She feeds cows’ milk to her baby.

The sheep feed chiefly on grass. 羊主要以草为食。

soil, earth, ground ,land 和 field的区别

earth作“泥土”解，与soil通用。它还可以作“地球，大地”解，相对于天空而言，如：

He filled the hole with earth. 他用泥土填洞。

soil 指土壤，耕地，国土等。

Soil is earth in which flowers, trees and other plants can grow. 土壤是花草、树木及其他植物得以生长的泥土。

land 指相对于大海而言的“陆地”，也可以指土地、国土等。

After along journey, they found the rich land. 经过长途跋涉，他们找到了这块沃土。

ground主要指地面、地板(floor),也可指田地(与land可通用)，如：

There is a large play ground in front of our building.在我们楼前有一个大操场。

field指田地、原野、场地(=ground)。如：

They are working in the fields. 他们正在地里干活。

The rest are left to grow even taller. 余下的被留下来以让它们长得更高。

1)the rest作“剩余部分，其余”讲。它作主语时，其谓语动词的数要依据它所指代的名词的数来确定。例如：

The rest of the money was left to his son. 剩余的钱留给他儿子。

Only Tom is in the classroom. The rest of the students are still at play.只有汤姆在教室里。其余的学生还在玩。

2)句中的副词even修饰比较级taller, 它没有实际意义，只起加强语气的作用。可用来修饰形容词或副词比较级的词或短语还有much, far, still, rather, a lot, a great, deal, a little, a bit等。例如：

It’s a bit cold today. 今天有点冷。

His book is far more interesting. 他的书更加有趣。

so that he can catch the first bus.

in order that he can catch the first bus.

so as to catch the first bus.

in order to catch the first bus.

to catch the first bus.

本单元重点的语法项目是表示目的的方式，下面将表示目的的几种方式归纳如下。

1、动词不定式(包括 so as to，in order to)。

2、用so that和 in order that引导目的状语从句，从“句中一般含有情态动词can，could，may，might等。下面以“为了能赶上第一班车，他每天都起得很早”为例。

He gets up early every morning

以上是用肯定句结构。

用否定结构，注意“不定式的否定结构在to前加not; so that/ in order that 只有在主句主语和从句主语一致的情况下可以换成 so as to/in order to;in order to可放于句首，so as to则不可)

so that he can’t miss the first bus.

in order that he can't miss the first bus.

so as not to miss the first bus.

in older not to miss the first bus.

so that也可用来引导结果状语从句。在so that引导的结果状语从句中，谓语动词前不用情态动词，主从句间可有逗号隔开。例如：

Everyone said no, so that the plan was dropped. 大家都反对，计划就不再讨论了。

cut down, cut in, cut off与cut out的区别

cut down意为砍倒，削减，指将树砍倒或裁军

to cut down a tree with an axe 用斧头把树砍倒

cut in 意为打断，指从语言中打断

Don't cut in while I'm talking. 我说话时别插嘴。

cut off意为“切断、切下”指切断电源，水源，煤气等。

He cut off the gas when a fire breaks out.

cut out意为切下，删下，指删掉，剪下文章等。

He cut out an article from the newspaper.

高中英语教案ppt 篇十

Unit 1 Festivals around the world

一、教学内容 Pre-reading; Reading; Comprehending

二、教学目标

在本节课结束时，学生能够

l 认识节日的分类以及节日对人们生活的影响，从更深入的层面理解各国节日的意义。

l 运用略读(skimming)、找读(scanning)、细读(careful reading)等阅读技巧来掌握篇章中心内容，获取阅读文章中的关键信息。

l 根据上下文，理解本课的生词、词组，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night。

三、教学步骤

步骤一 略读(skimming)

1、学生看Reading中的图片和标题，两人一组讨论阅读材料中将介绍什么信息，完成Pre-reading的练习2。鼓励学生在班内发表个人的见解。

2、老师指导学生快速浏览文章中的小标题和每个自然段的首句，了解文章大意，即不同的节日或庆典类型代表着不同的含义，有些是纪念死者的，有些是纪念人士的，有些是庆祝冬天的结束春天的播种、秋天的丰收、以及猎人猎到猎物等等。

设计意图：快速浏览图片、标题信息、文章中的小标题和每个自然段的首句进行略读，可以使学生在较短时间内准确地找到文章的基本信息。

步骤二 找读(scanning)

1、老师先让学生看“理解”中的练习1，了解节日的分类，老师可做必要的解释。

设计意图：学生在把握了节日的分类后，他们在完成下列各环节时更有针对性。

2、让学生带着练习1中的任务通读一遍课文，重点阅读和练习有关的内容，快速找出练习所要求的基本信息。

设计意图：通过找读，学生带着任务就可以快速获得练习1所要求的关键信息。

3、 在老师的指导下，全班合作填写练习1表格中的第一行。然后，老师要求学生独立完成余下的三行表格的填写。学生完成表格的填写后，老师作点评。

设计意图：学生在第一环节中完成了节日的分类、第二环节中找到了练习1中的关键信息后，学生在本环节进一步整合信息，完成练习1表格的填写。

步骤三 细读(careful reading)

1、 学生仔细阅读课文，独立完成Comprehending中练习2的问题1~3，然后请几个学生回答，最后全班核对答案。

设计意图：练习2中的问题1~3较4~5简单，通过细读全文，学生能够独立作答。

问题1~3的参考答案：

1) Festivals of the dead are for hornouring or satisfying dead ancestors or others, who some people believe might return to help or harm living people.

2) Autumn festivals are happy events because people are thankful that food is ready for winter and the hard farm work is finished.

3) At spring festivals, people usually have dances, carnivals and other activities to celebrate the end of winter and the coming of spring.

2、 学生4人一组讨论问题4~5，然后每组选出一名代表，汇报讨论结果，最后老师给予指导并得出尽可能一致的意见。

设计意图：问题4~5是开放性的问题，通过讨论，学生可以根据文章的线索进行推理，根据已有的知识和经验得出问题的答案。在汇报中，学生就能够分享彼此的成果。

问题4~5参考答案：

1) It is important to have festivals and celebrations so we can enjoy life / be proud of our customs / forget our work for a little while.

2) The Chinese, Japanese and Mexican festivals of the dead all have customs to honour the dead. The Chinese and Japanese go to clean their ancestors’ tombs.

步骤四 归纳内容、对比

完成练习3~4的深层次的阅读理解任务：

老师要求学生探讨课文的整体结构和细节，从每个自然段中找出练习所需的具体的例证。然后老师指导学生完成表格的第一行。学生仿照第一行的填写方法，完成表格其它行的填写。在老师帮助下全班同学一起核对答案，力争取得较一致的意见。

设计意图：通过本环节的学习，学生能够体验归纳、总结、对比的学习过程，同时，为完成后续的写作任务做铺垫。

步骤五 解决阅读中学生遇到的困难

老师要求学生朗读课文。然后4人一组根据上下文讨论在阅读中遇到的难以理解的单词和词组，如feast, gather, belief, dress up, play a trick on, admire, poet, look forward, day and night等，先是组内探讨解决，组内解决不了的，老师给予帮助。

设计意图：解决阅读中的障碍，培养学生根据上下文进行猜词的能力。

步骤六 归纳整理、复述课文

1、 老师事先用投影呈现出本课信息图，学生在老师的引导下，共同完成信息图中的信息填写，选一名学生填写投影中的信息图（可用词或短语）。然后学生根据“信息图”用自己的话复述课文：

设计意图：教学生如何处理和加工信息，检查学生对课文中的主要信息、事实、情节要点等是否清楚，训练学生灵活运用所学语言表达自己的思想。

步骤七 作业

让学生把复述的内容写成短文。

设计意图：进一步加强学生对课文中主要内容的掌握，培养学生写summary的技巧。