《青蛙看海》【优秀6篇】

无论在学习、工作或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是人见人爱的小编分享的《青蛙看海》【优秀6篇】，如果有助于您的写作，还请您介绍泡面作文给您的同学。

《青蛙看海》 篇一

[教材解读]

童话故事讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。故事寓意深刻，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

本课的情节用人物的对话展开，因此，有感情地朗读，积累相应的语言形式是本课教学的重点。

[教学目标 ]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能分角色朗读课文，并能根据自己的理解将课文内容表演出来。

3、在品读、想读、演读课文的过程中领悟，只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

[重点、难点]

1、分角色朗读课文。

2、理解文中蕴含的深刻道理。

[教学准备]  录音机、磁带、实物投影仪、动物图片。

[教学过程 ]

课前活动：小朋友们，老师知道你们很喜欢童话故事，在童话故事里有许多可爱的动物，你最喜欢哪个，能模仿它的动作、声音吗？让大家猜猜它是谁？（学生游戏）

一、情境导入

大家模仿得真像，小朋友们，昨天呀，何老师接到一个电话，你们猜，是谁打来的？告诉你们，是中央电视台的金龟子，她说，大风车栏目要举办“梦想成真”童话剧大赛，你们想参加吗？想想演哪个童话故事呢？（生答）

好！我们就演——吧。（出示课题，齐读）

二、一读课文，整体感知

1、这个童话剧里有几个角色？故事发生在什么地方呢？赶快打开课本，认真读读课文。

这个故事发生在哪儿？（生答，师板画大山、湖泊、大海）

2、这个故事就发生在这样美丽的地方，这部童话剧里有几个角色？（生答，师出示图片，边贴边引说：青蛙生活在——湖边，苍鹰在——蓝天上翱翔，小松鼠在——树上快活地蹦跳。）

3、主人公是谁？

三、二读课文，抓住重点

1、我们来看看青蛙说了些什么，请小朋友们用“——”画出青蛙的话，边读边画。（生画、答，师相机出示青蛙的话。）

2、你觉得哪些话比较难读，可以提出来。（生答）

四、三读课文，感悟表演

（一）学习青蛙的话

1、出示：“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

（1）小朋友觉得这句话比较难，那我们来看看，青蛙在什么情况下说这些话的呢？（生答）

（2）苍鹰（移动图片）告诉青蛙要看到大海就要登上大山。看，这是怎样的山？（生答）

（3）小小的青蛙看到这么高的山，情不自禁的说——引说：“天哪，这么高的山！”

青蛙说这句话时什么样儿？看看课文。引说——青蛙吸了口凉气。吸了口凉气什么样儿？大家一齐演演。（齐演，指名演）

（4）现在，这句话怎么读？试试看。（指名读）

“怎么上得去呢？”意思就是——“上不去”，我们要把这种肯定的语气读出来，谁再来一次？（指名读）

（5） 现在读这句话不难了吧？是呀，当遇到难读的句子时，我们可以多读几遍，如果能加上动作、表情，那就更好了。（指名读，提醒加上动作、表情）我们一起读读吧。（齐读）

2、青蛙的这两句话小朋友觉得不难，相信你们自己能读好，谁来？（指名读）

出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

相机指导：注意，青蛙说这句话时很失望，把这种语气读出来。

“这有什么难的！”

相机指导：青蛙开始有信心了，读得自信一点；你把这个“！”读出来了

（二）学习松鼠的话

青蛙跳上了台阶，他不停地往上跳，终于登上了山顶，看到了大海。青蛙能看到大海，对他帮助最大的是谁？是呀，小松鼠一直在关心、帮助、鼓励他，现在我们来看看松鼠的话。（出示）

自己读读，你喜欢哪句就读哪句？

学生读，相机点拨：

小松鼠多关心青蛙呀！

小松鼠发现了青蛙的长处，在启发、帮助青蛙呢！

小松鼠在鼓励青蛙。

我听出来了，小松鼠很高兴，在为青蛙鼓掌呢！（齐读）

（三）分角色读1~10小节

小松鼠对青蛙的帮助很大，其实呀，苍鹰也不错，他为青蛙指明了看海的道路。那苍鹰的话你读起来有困难吗？我们分角色读好1~10小节，（出示1~10节的人物对话），这次我们只读人物对话，要看清了，把你喜欢的角色多练练。（各自读 、指名读）

我们一起来试试，第一排读苍鹰的话，二三两排读青蛙的，第四排就读小松鼠的吧。可以边读边加上动作演一演。

（四）学习11~12小节

1、小朋友们读得不错，你们有没有发现，我们把人物对话读好了，童话剧的表演就比较容易了。（出示11~12小节）课文11~12小节没有人物对话，那怎么演呢？（生答）

2、那我们就要认真读读课文。（ 指名读）其他小朋友边听边想小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？

3、小青蛙在登山的过程中遇到哪些困难？（累、渴）还有吗？

4、小青蛙一路上遇到这些困难，会怎么说？小松鼠又会说些什么？同座讨论讨论。一个扮演青蛙，一个扮演小松鼠。引：青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳……（同座合作演）

5、在小松鼠的帮助下，青蛙登上了山顶，展现在他眼前的是一幅怎样的美景？（播放大海的音乐）

6、小青蛙会说些什么？做些什么？小松鼠呢？

这时，苍鹰飞来了，看到了他们，又会说些什么呢？

（五）小朋友们真会动脑筋，认真读了课文，想象了他们一路上怎么说，怎么做，这样我们演起来就比较容易了。下面我们就分小组把这个童话故事完整地演一演。商量一下，谁当导演，角色怎么分？（小组内表演，指名表演）

评：（引导从具体的动作、表情上说）

师：导演你满意吗？

你们这些导演呢？小演员呢？

这些建议都不错，谁再来表演表演。

五、总结：

小朋友们的兴趣很浓，表演得也不错，不过，我们就这样去参加比赛能获奖吗？我们还要认真读课文，想好动作，继续排练，等你们表演成熟了，我就帮你们拍下来，寄给金龟子。好吗？今天的作业 就是自己找伙伴表演童话剧。

青蛙看海 篇二

课前谈话：老师让孩子们模仿动物的声音、动作。

上课开始：

师老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。

生小青蛙好。

师小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。

师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。

师齐读课题。

生读。

师通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？

生认识

师咱们来开火车读吧。

生开火车读：青蛙登山看大海

苍鹰展翅飞高空

松鼠善于跳石阶

师打节奏读词。把生字用红色标注。拿出纸和笔，听写一下，看能不能和剩下的五个生字宝宝交上朋友。注意我们写字的时候要做到三个一。

师吸气的吸，一双的双，失望的失，一级的级，喝水的喝。

生认真书写。

师停笔

生抬头。

师自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。

师我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。

师谁来评价一下。

生双字写得很好。

师评价得很好。

生他的吸写得好，撇没有和横折折撇没连在一起。

师只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？

生看大海。

师打开书，我们分自然段朗读课文。

指生分读11个自然段。

师朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。

第二个孩子把山顶的后鼻音读错了，师打断了她，纠正读音。

纠正了第三个孩子的鼠的翘舌音。

师刚才有一个小朋友读错了，你再来把第7自然段读一下。

生读。

师一定要仔细地看，认真地读。青蛙的愿望是什么？谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看海的。

生登上山顶就能够看到大海。

师你是怎么知道的？

生……

师你是怎么知道的。

生他是一级一级跳上去的。

师他要看海，就必须要登山，他是在谁的帮助下登上山顶的？

生……

师咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。

生能

师小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。

生读

师你认为苍鹰登上山顶容易吗？

两生答

师它登上山顶这么容易，你来读。

生读。

师面对高山，小青蛙怎么说？

生读天啦，这么高的山。

师我再来叫一个读。

生读。

师他有一个动作你注意到了没有？

生说没做动作。

师你什么时候吸过凉气？

生我妈妈叫我做8张试卷的时候。

师让我们吸一口凉气，再读一读。

生读。

师再向下读。

生读。

师来看这句话，出示：我没有一双……怎么上得去呢？

女生读上面句子，男生读下面的句子，比较一下有什么不一样？开始。

下面的句子把反问句改成了陈述句。

师意思一样吗？

生意思一样的。怎么上得去也是不能上得去。

生也是一样的。

师读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙的心情。

生我觉得是第一句话。

师你来读读。

生读。

师想想小青蛙的心情，一起读一读吧。

生齐读。

师加上动作读一下最后一部分？

生读。

师再看。

生读。

师语气更加强烈了。能不能帮他找一条别的路？

生可以做飞机。

生可以做索道上去。

生可以做游艇。

师想象力非常丰富，苍鹰又说了一句什么话？

生读：是啊，这山是太高了……看到大海呢？

师这句话是什么意思？

生把反问句改成了陈述句说了出来。

师意思就是说，你不登上山顶就不能看到大海。

师小青蛙只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。

生齐读。

师小青蛙的心情怎样？

生很失望。

生很不愉快。

师老师当苍鹰，同学们当失望的小青蛙，分角色读一下。

分角色读。

师是啊，山太高了，苍鹰说完，就飞走了。这时候，谁来了？

生松鼠

师他们之间又会说什么呢？读他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。

同桌分角色读。

师有的小组读的时候还读上旁白，对话的时候需不需要读旁白呀。我们再读一下，只读他们的对话。

生再读。

师我叫一组小朋友来试一试。第二组的小朋友，你们来。

生读。

师我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠。小青蛙只说了两句话，有一句非常地重要。读

生这有什么难的。

师你觉得难吗。读

生读

师你来跳一下。

生跳。

师同学们跳一下。

一起跳。

师难吗？

生不难。

师他原来认为很难，现在为什么不难吗？小青蛙们，现在你们能跳上去吗？

生一起读。

师跳了台阶后，小松鼠怎么说的。

生读。

师小青蛙有没有信心。

生有。

师哪只小松鼠来鼓励一下青蛙。

生读。

师小松鼠们，快来鼓励小青蛙吧。

生读。

师举起你的大拇指，读。

生读。

师男生当小青蛙，女生当小松鼠，读

男女生分读。

师小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，一级一级地向上跳。板书：一级一级跳。让我们快去追赶小松鼠吧。起立。

生起立。

一级两级跳跳跳。

三级四级跳跳跳

……

坚持跳，

一步一步往上跳……

不怕困难往上跳。

师哎哟，累死我了，小青蛙们有什么感觉。

生很费力气。

生很辛苦。

师小青蛙遇到哪些困难呀？

生很累，休息也不行。

生要坚持不懈

生觉得很简单

师你再试一试，用力地向上跳。你还觉得简单吗？

生小青蛙特别累。小青蛙要登上很高的山顶。

师说不定还会遇到蛇呀。困难大不大呀。那我们回去吧。

生不行。

生他的愿望是看大海。不能放弃。

生只有一条路。

生要实现愿望，一定要坚持。

师它一定要不怕困难，还要坚持不懈。

板书：不怕困难，坚持不懈

师你觉得小青蛙能实现他的梦想吗？坚持不懈就一定能看到大海。通过朗读，把艰辛读出来。师引读。累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)

师小青蛙们，你们的心情怎样？

生高兴，愉快。

师再来读一读这句话。

啊，大海就在我们眼前。

出示大海视频，师说，真是会当凌绝顶，一览众山小。他动情地说：

生啊，大海真美呀。

师高兴点

生终于看到美丽的大海了。

生大海多美呀。

生啊，大海，经过我们的不懈努力，终于看到大海了。

生啊，大海真美呀。

生啊，大海终于在我们眼前出现了。

师你想不想对小松鼠说什么？

生感谢。

师他靠自己的努力，在苍鹰和松鼠的帮助下，看到了大海。这就是送给你们和小青蛙的三句话。

世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

师再来读一遍。

生读。

师千里之行始于足下，你喜欢小青蛙吗？

生喜欢。

师把故事讲给爸爸妈妈听，遇到困难得到别人的帮助时一定别忘了感谢别人。现在做好小事，将来一定能够做成大事。因为你们是最棒的。

青蛙看海 篇三

【教学目标】

1.复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。

2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

【教学重点、难点】理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

【教学时间】第二课时。

一、揭示课题：

今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听，完成得怎么样？自己再讲一讲。

谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。

二、情境中复习生词，增添情趣：

想看大海吗？（生：想。）请看！（课件出示大山）

怎么只见高山不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧！

长期展翅善跑失望吸气歇一会儿

台阶喝水累了一双喏一级一级

(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢！向它打个招呼吧！有什么问题想问青蛙吗？（青蛙你为什么想看海？你是怎样看到海的呢？）

三、学习课文，学中释疑：

（一）释问1：青蛙为什么要看海？

师：青蛙为什么要看海？

生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。

师：你能用上“因为……所以……”把这句话再说一遍吗？

生：……

师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢？

生1：我只能看到湖，多没意思呀！

生2：听说大海很美，我真想去看看。

生3：……

生4：……

（二）释问2：青蛙怎样看到大海的？

学习青蛙和老鹰的对话。

师（板画山、白云）：看到这座山了吗？怎么样？

生：很高。

生：高耸入云。

师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧？

生：……

师：一只苍鹰也给青蛙出了主意，它怎么说的？（出示苍鹰的话）谁来学着苍鹰的样子读一读？

生读：……

师：如果让你去爬这座山，你有什么想法？

生：……

师：孩子们，你们有有力的双腿，可青蛙呢？

生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。

生2：青蛙没有翅膀，它不能像……

生3：青蛙没有四条长腿，它不能像……

师：难怪青蛙会说（课件出示青蛙的话）——

生读。

师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样？

生：害怕、担心……

师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心？

生：吸了一口凉气。

师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。

生自由读——抽读——齐读。

师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

生1：我从“太”字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。

生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。

生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。

体会“失望”：

师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想？

生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！

生2：……

师：是啊，青蛙多么——生：失望。

教学第二段（4-10自然段）

师：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的动画。

1、默读4——11段，找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗？容易就在下面画“0”，不容易就画“”。

2、小组交流，全班交流。（课件出示4——11段）

生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。

生2：第二个和第三个跳……

生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。

生4：第五个跳也是青蛙的跳……

师：所以松鼠说——生：好！你一定能看到大海。

生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。

师：为什么？

生1：……

生2：……

分角色朗读4——10段：

师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

自由练习——抽同学上台表演。

情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧！师生一起跳。

（生气喘吁吁状）

师：感觉怎么样？

生1：我有些累了，想休息一下。

师：好啊！你呢？

生2：我口渴了，想喝点山泉水。

师：喝吧！你呢？

生3：……

师：加油呀，坚持呀！小青蛙，我们马上就要到达山顶啦！

师：小青蛙，我们登上山顶啦！（生欢呼）

（放音乐，大海的画面）

师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样？

生1：……

生2：……

……

师：（扮蜗牛，走到一生面前）青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。

生：我也很高兴。

师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？

生：……

师相机板书：一步一步坚持鼓励……

师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。（指板书小结）

三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”

青蛙看海 篇四

【教材分析】

童话故事《青蛙看海》讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法，二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶，最终使青蛙实现了看海的愿望。

【设计思想】：

一、从教材方面考虑：课文利用讲童话故事的形式，揭示了一个深刻的道理：只要认真、扎实、坚持不懈、刻苦努力，就一定能成功。虽然文字表面意思浅显易懂，但文字中蕴含的“理”却是深厚的，这是本课的重点，同时也是难点。为了突破这一难点，我主要抓两点让学生品读感悟：第一，山高。把青蛙的话当重点，让学生通过朗读体会青蛙遇到的困难之大，和它当时的失望心情。第二，青蛙和松鼠爬山的过程。学生反复读后能体会到青蛙虽然累，但是最终在自己坚持不懈的努力下爬到了山顶，看到了向往已久的大海。这样学生自然就明白了，不敢困难有多大，只要坚持到底，就能达到理想的彼岸。

二、从学生的角度考虑：

学生应该是学习的主人，我们的教师为学生的学服务的，因此，在设计教案时，我们应该心中有学生。对于二年级来说，虽然这篇课文表层内容较容易理解，但是其中深含的寓意学生难以掌握比如山高，虽然学生知道山高，但是与小青蛙“爬”山难却联系不起来。因此，借助板书可以形象直观地让学生把这两点联系起来。

【教学目标】

1.学会本课10个生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在本课中的意思。

2.正确读写由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3.理解课文内容。懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

【教学重点、难点】

1.指导正确、流利、有感情的分角色朗读。

2.理解课文内容，重点是青蛙如何由失望到充满信心登山的和青蛙登上山顶的经过。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

第二课时

一、师生交谈，引入课文。

1、 这节课，我们一起继续学习童话故事《青蛙看海》。

2、出示词语、读词：

青蛙  长期   失望

苍鹰   登山  展翅

松鼠   一级一级

渴了   喝水  累了

歇     大海

（看看词语，会读的自己小声的读读，遇到不认识的字，可以请教你的同桌。）

3、课文中这只可爱的小青蛙，他长期生活在湖边，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

（教师板画山，山腰间画几朵白云） 这是一座怎么样的山啊？

二、精读课文。

1、山的这边住着小青蛙，山的那边就是大海，小青蛙要想看大海就必须——（登上山顶）

对，苍鹰也是这样对他说的。

出示：苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

2、小青蛙听了老鹰的话，看着这座高山，会怎么想啊？（高）为什么会有这样的想法？

出示：“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（板书：怎么上得去呢？）

3、可是，苍鹰的回答却是斩钉截铁的，

出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

4、苍鹰离开后，小青蛙的心情怎么样啊？（失望）

5、失望的小青蛙后来又如何高兴起来了呢？自由读读第4—12小节。

看看松鼠是怎么帮助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的对话）

（分角色读、演一演、师生评议）

这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个石阶。

“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下！”

青蛙又上了一台阶。

“好！你一定能看到大海。”松鼠说。

6、山路这么长，小青蛙会累吗？如果你是小青蛙，你会怎么做？

7、对，勇敢的小青蛙也是这样做的。

出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。（板书：一级一级往上跳）

（课堂活动）让我们和小青蛙一起登上山顶看大海去吧！（全班一起青蛙跳）

小青蛙们，我们一起跳到半山腰了，坚持啊，还有最后五步就要到山顶了，5-4-3-2-1 哇

出示：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

出示：啊！大海就展现在它们眼前。（出示大海图）

（板书：到达山顶看到大海）

8、小青蛙终于看到大海了，他的心情如何？会说什么啊？（会对小松鼠说什么？会对自己说什么？）

师：小青蛙在松鼠的鼓励下，不怕困难，一步一步的登上了山顶，看到了大海。

9、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙，发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？

（没什么的，做什么事，只要坚持下去，就会成功的。要不怕困难，相信自己。我要感谢小松鼠，是他帮助我的。）

点评：a.我们做事离不开朋友的帮助。b.要不怕困难，一步一步，脚踏实地，坚持到底。

10、让我们再一次体会一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悦吧！（朗读全文）

三、学习生字。

1、爬词语山

我们一起学习小青蛙不怕困难，爬爬词语山。

出示字：苍  登   吸   善    展    失    阶   级   喝

出示词语：老鹰   登山  呼吸   善良   展开   消失   阶层   年级   喝水

2、学习生字：失   善

3、描红

4、师生评议

四、作业

找几个好朋友，把《青蛙看海》排成课本剧。

青蛙看海 篇五

一、教学目标 

1 、流利、有感情地分角色朗读课文。

2 、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

二、教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

三、教学过程 

（一）复习词语

长期 展翅 一级一级 善跑 一双 失望 吸气

台阶 喝水 累了 歇一会儿

（二）精读感悟

学习第1~3自然段

1、自由读1~3自然段，一边读一边想，青蛙怎样才能看到海？

2、这对青蛙来说容易吗？你怎么知道的？

出示：天哪，这么高的山！

我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？

3、读了这两句话，你还知道了什么？

4、指导感情朗读

学习第4~11段

1、学习第4~9自然段

（1）同桌合作读4~9自然段。

（2）指名朗读，说说为什么这样读？让学生感受松鼠和青蛙心情的变化，明确他们说话语气的不同。

（3）师添问引读，引导学生体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。

（4）指名分角色朗读，再次深入体会。

2、学习第10自然段

（1）课中律动：学生做青蛙往前跳的动作，体会青蛙上山的艰难。

（2）在体验中感受青蛙登山的辛苦，同时启发想象上山过程中还会遇到什么困难，怎样克服？

（3）品读第10自然段，体会“一级一级”“不知不觉”在句子中的意思。

2、学习第11自然段

（1）出示大海的画面，说说看到的景象。

（2）感情练读第11自然段，体会青蛙心情的欢畅。

（3）想象练说：此情此景你想说些什么？青蛙和松鼠会说些什么？

三、拓展积累

1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。

2、总结出示：世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

青蛙看海 篇六

第 1 教 时教  学   目  标 1、  学会本课生字，认识新偏旁“癶”，理解由生字组成的词语。   2、初步读通课文。 重  点 难  点 认识本课生字，初步读通课文。 教  法 讲读法、示范法 学  法 读读、说说 教  具 词卡、投影片 教    学    程    序 一、提问导入 1、小朋友们，我们刚刚学过了《小鹰学飞》，那则寓言故事告诉我们什么道理？ 2、今天我们学习的是《青蛙看海》，它会给我们什么启示呢？ 板书课题：10   青蛙看海 3、领读课题后，问：小朋友们看到这个题目，想了解哪些问题？ 二、初读指导 1、提出自学要求。 （1）依次标出各自然段的序号，根据拼音轻轻读课文并画出生字词，联系上下文初步理解生字词的意思。 （2）仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？ 2、检查自学情况。 （1）依次说说各幅图的内容，最好能够引用课文里的话。 （2）全文共有几个自然段？（11个）按照“青蛙想看看大海，苍鹰给它指路——青蛙跟着松鼠沿着山路上的石阶一级一级往上跳，终于到达了山顶——大海展现在它们面前”将课文分为三段。 （3）逐段理解生字词。 登山：一步一步向山上走。 吸气：生物体把气体从口或鼻孔引入体内。 一双：双，量词。用于成对的东西。 善跑：擅长、长于奔跑。 展翅：展，张开。展翅，张开翅膀。 长期：长时期。 失望：感到没有希望，失去信心。 教者讲“苍鹰”：鸟，属猛禽类，身体暗褐色，上嘴弯曲，爪尖锐，视力强。常猎取小鸟、野兔等为食。 指名读生字词，结合正音。 齐读课文。 三、课堂作业 1、  习题3：读读，抄抄。 朗读课文。第  2  教  时教  学   目  标 1、  正确朗读课文，理解课文内容。   2、使学生懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。 重  点 难  点 正确朗读课文，理解课文内容。 教  法 讲读法、讨论法 学  法 讨论法 教  具 投影片 教    学    程    序 一、精读训练 1、学习第一段。 （1）指名朗读第一段，思考：这一段写的什么内容？ （2）青蛙想看看大海，苍鹰怎么给它指路的？ ①要能看到大海，有一个什么条件？ ②起初，青蛙对登上高山有没有信心？你是从什么地方看出来的？ ③教者指出：苍鹰第二次说的话再次强调要想看海，必须登山，无选择。大海是可以看到的，关键在于努力。 ④指名朗读第一段，要读出青蛙信心不足的思想感情。评议。 2、学习第二段。 （1）默读第二段，思考：哪一部分是青蛙和松鼠的谈话，哪一部分是它们的行动？ （2）轻轻读第四至九自然段，体会青蛙和松鼠说话时的感情，练习有感情地朗读。 ①这一部分又可以分为几个层次？各层说的是什么？ ②为什么松鼠对青蛙说“你一定能看到大海”？ ③分角色朗读第四至九自然段。 （3）指名读第十自然段。 ①画出写它们不怕困难跳石阶的语句，说说理由。 ②交流：“一级一级往上跳”，跳到山顶上，该是多少石阶，它们一级一级地跳，是很不容易的。“累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。”“歇一会儿”说明休息的时间短，“喝点”说明数量少，只顾跳石阶。这些都说明它们是很辛苦的。 ③齐读第十自然段。 3、学习第三段。 （1）指名读“啊！大海就展现在它们面前。” ①大海是什么样的？你能用哪些词句来形容？ ②这时候，青蛙和松鼠在山顶上会怎么样呢？请看插图发挥想像进行描述。 ③交流，评议。 （2）齐读全段。 三、课堂作业 1、 比较下面各组字的字形，再组成词语。 从（      ）    已（      ）    吸（      ）    歇（      ） 丛（      ）    己（      ）    级（      ）    喝（      ） 2、扩词。 展____ ____ ____  登____ ____ ____  善____ ____ ____  苍____ ____ ____ 3、朗读课文。 板  书     设  计  第  3 教 时教  学   目  标 1、  练习分角色朗读课文   2、正确书写生字 重  点 难  点 练习分角色朗读课文、正确书写生字 教  法 讨论法、指导法 学  法 讨论法、练习法 教  具 生字卡片 教    学    程    序 一、          默读课文 重点体会苍鹰、青蛙和松鼠说的话，想一想：你最喜欢哪些话？你为什么喜欢？ 1、学生发言。 2、小结： （1）苍鹰：“只要登上前面那座山，就能看到大海”。“不登上山顶怎么能看到大海呢？”他给青蛙指引了一条能够实现“看大海”的愿望的道路。 （2）青蛙：“这么高的山！”“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（在力所能及的情况下，它还是愿意努力的） （3）松鼠：“这石阶你能跳上去吗？”“再试一下！”（青蛙原来信心不足，松鼠为了提高青蛙的信心，鼓励他进行尝试）“好！你一定能看到大海”。松鼠的这一句鼓励的话，对坚定青蛙的信心起着很大的作用） 3、小黑板出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。 指名朗读。提问：我们从这段话中，得到什么启示？ （认准目标，不怕困难，一步一步地向前走，终究会实现自己的愿望。） 二、练习分角色朗读课文 1、提问：《青蛙看海》里一共有几个人物？哪几个？它们说话时各是什么感情？ 人物：青蛙、苍鹰、松鼠。 青蛙：看到困难时，信心不足，得到苍鹰的指点和松鼠的鼓励之后，又充满了信心。 苍鹰：实事求是地进行指点。 松鼠：看到青蛙的有得条件，予以启发，不断鼓励。 2、各自体会不同人物的性格特点和说话时的语气，练习朗读。 3、分小组练习分角色读。 4、推选代表在全班当众分角色朗读，读后进行评议。 三、写字指导 四、课堂作业 1、选择下列多音字的拼音。 哪个（na   nǎ）                   背  书 (bēi    bèi) 天哪（na   nǎ）                   背粮食 (bēi    bèi)  2、练习分角色朗读课文