《青蛙看海》（优秀8篇）

无论在学习、工作或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是可爱的编辑为家人们分享的《青蛙看海》（优秀8篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。

青蛙看海 篇一

教学目标：

1,学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

2,能正确，流利，有感情地分角色朗读课文。

3,懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点：

青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。教学难点：懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈的刻苦努力，就一定能实现自己的理想。

教学准备：

课件，学生带上写话本

教学时间：

2课时

第二课时

一，复习导入：

1,小朋友，上一堂课我们学习了第9课《青蛙看海》,了解了故事的内容，还认识了一些新的生字宝宝，你们还记得吗 (出示词语)

(1)指名读(强调易错音)

(2)青蛙，苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事 你能用上其中的词，简单地说说吗

(青蛙长期生活在湖边很想看大海(出示课件),苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，开始青蛙没有信心很失望，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，终于到达了山顶看到大海).

2,师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去看海。

二，精读1,2,3自然段。

1,自由读第一，二自然段，边读边思考：

(1), 青蛙怎样才能看到大海呢 谁告诉了它 (出示苍鹰说的话。)

苍鹰对它说："喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。" 一起来读一读，怎样才能看到大海呀 谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。

指生读苍鹰说的话。边读边想，看海对苍鹰来说是怎样的事

多简单的事呀，你能学着苍鹰的样子读好这句话吗

生：读

苍鹰才不把看海当回事呢。——(范读：夸张一点。)自己试试。

(指名-你来学学苍鹰满不在乎的样子读读。)(真的是轻而易举的事。)

——指名读，齐读。

(2),那么，看海对小青蛙来说又怎样呢 (难)(出示课件)

青蛙为什么觉得看海很难 你又是从哪里知道的

交流：

a, 山高(出示画面，句子)——"天哪，这么高的山！"青蛙吸了口凉气。

青蛙有什么反应 (生答：青蛙说的话和吸凉气)体会动作"吸凉气",你来想象山会有多高

生说： 是呀，这么高的山，把青蛙都吓坏了。

"天哪，这么高的山！"在小不点青蛙的眼里，这是座怎样的山哪

你能把这个感叹句读好吗 加上动作读读看。(指着吸了口凉气)

——指名读，齐读。

师结：这是一座高耸入云的山(播放课件)同学们，现在这座山就在你的面前，你能读出山的高吗 指名读，学青蛙先吸口凉气，再读这句话。

这么高的山，连我们看了都会忍不住倒吸一口凉气，更何况是一只小小的青蛙，难怪它对自己没有信心了。

师：(过渡):除了山高还有其它原因吗 青蛙接着说了什么话

生：……

b, 青蛙没有有力的翅膀和善跑的长腿

师：这是青蛙自身的原因，你知道谁有四条善跑的长腿吗

青蛙跟这些动物一比，它会怎么想呢

难怪青蛙要唉声叹气地说，我怎么——(上得去呢 )也就是青蛙觉得自己肯定——(上不去).

他说这句话时是什么心情 谁能把这句话读好

生：——指名读。带着这种心情试着读读，

指导读：读好"没有，也没有，怎么"以突出青蛙登山之难，青蛙信心不足，有些无奈的心情。 练读，指名读。

你能连起来把这一大段话读好吗 加上动作试一试。

——指名读，齐读。

3,青蛙面对这么高的山，想到自身的弱点开始失望了，这时苍鹰说话了，你看！

(师出示课件)小朋友，你知道苍鹰这句话是什么意思吗

指名答(生：你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。)

师：你真是苍鹰的知己，一下子就明白了它的意思。是啊，苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我们一起来读读苍鹰的话，语气强烈一点。

(生拿起书齐读)

过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙失望极了，(板书：失望)同学们，那它最后有没有实现看海的愿望呢 请默读课文最后两段，找到答案。

三，精读4~~11自然段

1,(读后交流),刚才青蛙对登山还是非常失望的，是谁帮助它的呢 (出示小松鼠)看到这么可爱的小松鼠，老师真想知道它是怎么帮助青蛙的，你能满足我的愿望吗 现在用你喜欢的方式读4——10段，画出松鼠和青蛙对话的语句来：第一次对话，第二次对话，第三次对话)(相机出示句子)

师：小朋友找得真全！谁来学着小松鼠和青蛙读读这些话 请一对同桌分角色读对话(师指导读出第一个层次：字音正确，语句流利；)

2,指名两对同桌分角色读，师重点引导读出松鼠的关心，引导，为青蛙鼓劲，肯定青蛙的语气；青蛙由失望到充满信心的语气(师指导读出第二个层次：有感情)

3,通过这些话，你认为这是一只怎样的松鼠呢 是啊，小松鼠可真会帮助人，耐心引导，还积极鼓励青蛙。青蛙也不错，对登山由失望到充满了信心。你们喜欢他们吗 那么请你走进他们的内心，把他们各自的心情用你们朗读表现出来(女生读小松鼠，男生读青蛙)

4,学习十一自然段

有了善良的小松鼠帮忙，青蛙自己也鼓足了干劲。虽然跳几下石阶是不难的，但要"一级一级地"跳上连苍鹰都认为"太高了"的山可不是一件容易的事。他们是怎样对待登山中的劳累的呢

指名读十一自然段，其他同学边听边想。

指名答，(出示：累了就在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。)从中你体会到了什么呢 (歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。)

师：小青蛙为什么会累了，渴了

生：台阶多

师：谁能把台阶多的词找出来，

我们读读这句话，把登山的辛苦读出来，指名读

生：读书体会读11自然段，体会小青蛙的辛苦

(1),拓展练习：你们想象他们在登山过程中还会遇到哪些困难呢 (自由说)

师：同学们，你们刚才所说的困难他们都有可能会遇到，他们放弃了吗 是啊，为了登上山顶看到大海，他们不怕困难，坚持登山。(板书：不怕困难 坚持登山)

(2),过渡： 师：小青蛙就是这样不怕苦不怕累和松鼠历经千辛万苦跳完了无数级石阶，终于登上了山顶，(出示动画)这时小青蛙心情怎么样

生：

师：用高兴得心情齐读课文最后一个自然段

(出示课件)师生齐读：啊！大海就展现在他们眼前。板书：成功 同学们，让我们感受着青蛙成功的心情，一起来朗读整个故事！(生齐读全文)

四，进行想象说话

练说：

师：青蛙和小松鼠终于来到了山顶，看到了美丽的大海一望无边，蓝蓝的海水在阳光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙会说些什么呢

指名说(1,感谢松鼠的帮助；2,肯定自己的努力)

生：

师：恭喜小青蛙，愿望实现了，

师：那青蛙是怎样看到大海的呢 是自己的一个人的努力吗

生：

师：是啊，那青蛙会对小松鼠说些什么呢

生：

师：青蛙的成功离不开朋友的帮助，但关键是他的坚持，老师送你们一句名言：

世上无难事，只要肯登攀

师总结故事。

小结：是啊，不管做什么事只要我们不怕困难，踏踏实实地，一步一个脚印，坚持不懈地努力，就一定能成功，实现自己的理想。

2,练笔：学习了这个故事，老师知道你也一定有许多要说的话，拿起你手中的笔，写下此时的感受。交流写的内容(写不完的作为家庭作业课后完成)

板书设计： 9,青蛙看海

失望——一级一级往上跳——终于看到海(成功)

(不怕困难 坚持登山)

小学二年级语文《青蛙看海》原文 篇二

青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了。”

“天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”

“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”苍鹰说完就展翅飞走了。

青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”

“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

“这石阶你能跳上去吗？”松鼠说着，跳上了一个台阶。

“这有什么难的！”青蛙跟着也跳了上去。

“再跳一下！”

青蛙又上了一个台阶。

“好！你一定能看到大海。”松鼠说。

就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

啊！大海就展现在它们眼前。

青蛙看海 篇三

教学要求

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

教学重难点

1、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。

3、通过朗读、议论、想象懂得要想达到理想的彼岸，就必须坚持不懈地刻苦努力。

教学时间：两课时

教学过程

第二课时

一、小朋友们，今天我们来学习一篇新的课文，齐读课题，预习了吗？我们一起来认一认生词宝宝们。

二、谈话导入，引入课文。

小朋友们，你们喜欢大海吗？有只小青蛙长期生活在湖边，很想去看看大海，（教师板画大海，简短的几条线。）可是有一座大山挡在它的面前，（教师板画山。）你们帮它想想办法吧，学生自由发言。

三、 学习课文第一段（1-3）

1、一只苍鹰也给小青蛙出了主意，它会怎么说呢？（出示句子）一起来读一读苍蝇的话，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？

2、青蛙的想法和你们一样，（出示句子： “天哪，这么高的山！”）谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁来试着读读这句话。

3、青蛙到底有什么困难呢？（出示句子：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？）一起读读。小朋友们，这句话中有几个“没有”？用笔圈出来。如果青蛙有有力的翅膀和善跑的长腿，那还困难吗？是啊，如果有，青蛙就会很容易的爬上山顶。可我们的青蛙没有这些，而山却是高耸入云，如果你是这只青蛙，你是怎么想的呀？（害怕，担心）

四、教学第二段（4-10自然段）

（一）指导读好第一次对话，一起来把青蛙和苍蝇的话读读。

过渡：听了苍鹰的话，小青蛙心情怎么样？板书(失望)

1、（出示幻灯片：青蛙很失望。）一起来读一读这句话，小青蛙失望的是什么？

2、正在小青蛙失望的时候、小松鼠怎么说的呢？（出示句子：你想看海吗？）谁能学小松鼠的样子来读读这句话？评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？

3、小青蛙是怎么回答的呢？齐读。

4、分角色朗读。女同学读可爱的小松鼠，男同学读小青蛙。

5、接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请大家一边读课文5-9段一边找，看谁找得又对又快？分角色读，男生读小松鼠的话，女生读小青蛙的话，老师来读旁白，我们一起来合作读好吗？

（二）引导学生表演好对话

现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

1、学生分角色来朗读课文。

2、 哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。（敢于花时间）

3、 这么高的山，如果你是小青蛙，这样一级一级地往上跳，会怎么样？你能想象这样一级一级往上跳的感觉吗？板书(一级一级往上跳)有那位小朋友爬过山呢？说说你爬山时的感觉。累吗？辛苦吗？

4我们的小青蛙面对困难害怕了吗？退缩了吗？他是怎么做的呢？（出示句子：就这样，……山泉水。）读一读，你觉得小青蛙怎么样？那你一定能读好这句话。（你真是勇敢的小青蛙）

五、学习第三段

1、 小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？(高兴)（出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。）谁能有感情的读一读？现在你们就是小松鼠，小青蛙，你面对大海想说些什么呢？板书（终于看到海）说得真好，让我们手拉着手和小松鼠，小青蛙一起庆祝一下吧！一起来读最后一句话。（全体小朋友起立，手拉着手，用自己的方式来庆祝。）

2、故事读完了，小朋友们， 小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？你能告诉老师是什么原因吗？（小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。）都对。老师总结：是啊，当我们遇到困难时，只要一步一步，脚踏实地，不怕困难，就一定能到达理想的彼岸。希望小朋友们也学学我们勇敢的小青蛙。

3、最后老师想送给小朋友们一句话，（出示句子：世上无难事，只要肯攀登）请小朋友用笔记下来。

作业：请小朋友利用课下的时间分角色朗读。

板书：

失望    一级一级往上跳   终于看到海

青蛙看海 篇四

【教学目标】

1.复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。

2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

【教学重点、难点】理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

【教学时间】第二课时。

一、揭示课题：

今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听，完成得怎么样？自己再讲一讲。

谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。

二、情境中复习生词，增添情趣：

想看大海吗？（生：想。）请看！（课件出示大山）

怎么只见高山不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧！

长期展翅善跑失望吸气歇一会儿

台阶喝水累了一双喏一级一级

(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢！向它打个招呼吧！有什么问题想问青蛙吗？（青蛙你为什么想看海？你是怎样看到海的呢？）

三、学习课文，学中释疑：

（一）释问1：青蛙为什么要看海？

师：青蛙为什么要看海？

生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。

师：你能用上“因为……所以……”把这句话再说一遍吗？

生：……

师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢？

生1：我只能看到湖，多没意思呀！

生2：听说大海很美，我真想去看看。

生3：……

生4：……

（二）释问2：青蛙怎样看到大海的？

学习青蛙和老鹰的对话。

师（板画山、白云）：看到这座山了吗？怎么样？

生：很高。

生：高耸入云。

师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧？

生：……

师：一只苍鹰也给青蛙出了主意，它怎么说的？（出示苍鹰的话）谁来学着苍鹰的样子读一读？

生读：……

师：如果让你去爬这座山，你有什么想法？

生：……

师：孩子们，你们有有力的双腿，可青蛙呢？

生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。

生2：青蛙没有翅膀，它不能像……

生3：青蛙没有四条长腿，它不能像……

师：难怪青蛙会说（课件出示青蛙的话）——

生读。

师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样？

生：害怕、担心……

师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心？

生：吸了一口凉气。

师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。

生自由读——抽读——齐读。

师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

生1：我从“太”字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。

生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。

生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。

体会“失望”：

师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想？

生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！

生2：……

师：是啊，青蛙多么——生：失望。

教学第二段（4-10自然段）

师：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的动画。

1、默读4——11段，找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗？容易就在下面画“0”，不容易就画“”。

2、小组交流，全班交流。（课件出示4——11段）

生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。

生2：第二个和第三个跳……

生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。

生4：第五个跳也是青蛙的跳……

师：所以松鼠说——生：好！你一定能看到大海。

生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。

师：为什么？

生1：……

生2：……

分角色朗读4——10段：

师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

自由练习——抽同学上台表演。

情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧！师生一起跳。

（生气喘吁吁状）

师：感觉怎么样？

生1：我有些累了，想休息一下。

师：好啊！你呢？

生2：我口渴了，想喝点山泉水。

师：喝吧！你呢？

生3：……

师：加油呀，坚持呀！小青蛙，我们马上就要到达山顶啦！

师：小青蛙，我们登上山顶啦！（生欢呼）

（放音乐，大海的画面）

师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样？

生1：……

生2：……

……

师：（扮蜗牛，走到一生面前）青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。

生：我也很高兴。

师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？

生：……

师相机板书：一步一步坚持鼓励……

师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。（指板书小结）

三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”

青蛙看海 篇五

课前谈话：老师让孩子们模仿动物的声音、动作。

上课开始：

师老师给同学们带来了新朋友，出示小青蛙。给他们打个招呼吧。

生小青蛙好。

师小青蛙想实现他看海的梦想，我们这节课继续来学习《青蛙看海》。

师板书课题，生跟着书空，师边写边讲要求。

师齐读课题。

生读。

师通过上节课，我们学习了生字新词，你们还认识他吗？

生认识

师咱们来开火车读吧。

生开火车读：青蛙登山看大海

苍鹰展翅飞高空

松鼠善于跳石阶

师打节奏读词。把生字用红色标注。拿出纸和笔，听写一下，看能不能和剩下的五个生字宝宝交上朋友。注意我们写字的时候要做到三个一。

师吸气的吸，一双的双，失望的失，一级的级，喝水的喝。

生认真书写。

师停笔

生抬头。

师自己检查一下，看你写得是否正确。你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。

师我们来看这位小朋友写的字。出示一个学生的生字。

师谁来评价一下。

生双字写得很好。

师评价得很好。

生他的吸写得好，撇没有和横折折撇没连在一起。

师只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。小青蛙着急了，他说，咱们赶快去干什么？

生看大海。

师打开书，我们分自然段朗读课文。

指生分读11个自然段。

师朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。

第二个孩子把山顶的后鼻音读错了，师打断了她，纠正读音。

纠正了第三个孩子的鼠的翘舌音。

师刚才有一个小朋友读错了，你再来把第7自然段读一下。

生读。

师一定要仔细地看，认真地读。青蛙的愿望是什么？谁能用自己的话说一说，青蛙是怎样看海的。

生登上山顶就能够看到大海。

师你是怎么知道的？

生……

师你是怎么知道的。

生他是一级一级跳上去的。

师他要看海，就必须要登山，他是在谁的帮助下登上山顶的？

生……

师咱们把三个人物所说的话用不同的线划出来了，今天我们就来读一读，读出语气，还要读出心中的想法。

生能

师小青蛙想去看大海，苍鹰说了什么？你来读。

生读

师你认为苍鹰登上山顶容易吗？

两生答

师它登上山顶这么容易，你来读。

生读。

师面对高山，小青蛙怎么说？

生读天啦，这么高的山。

师我再来叫一个读。

生读。

师他有一个动作你注意到了没有？

生说没做动作。

师你什么时候吸过凉气？

生我妈妈叫我做8张试卷的时候。

师让我们吸一口凉气，再读一读。

生读。

师再向下读。

生读。

师来看这句话，出示：我没有一双……怎么上得去呢？

女生读上面句子，男生读下面的句子，比较一下有什么不一样？开始。

下面的句子把反问句改成了陈述句。

师意思一样吗？

生意思一样的。怎么上得去也是不能上得去。

生也是一样的。

师读这两句话的时候，你觉得哪句话能体现小青蛙的心情。

生我觉得是第一句话。

师你来读读。

生读。

师想想小青蛙的心情，一起读一读吧。

生齐读。

师加上动作读一下最后一部分？

生读。

师再看。

生读。

师语气更加强烈了。能不能帮他找一条别的路？

生可以做飞机。

生可以做索道上去。

生可以做游艇。

师想象力非常丰富，苍鹰又说了一句什么话？

生读：是啊，这山是太高了……看到大海呢？

师这句话是什么意思？

生把反问句改成了陈述句说了出来。

师意思就是说，你不登上山顶就不能看到大海。

师小青蛙只有一条道可走。我们一起告诉小青蛙。

生齐读。

师小青蛙的心情怎样？

生很失望。

生很不愉快。

师老师当苍鹰，同学们当失望的小青蛙，分角色读一下。

分角色读。

师是啊，山太高了，苍鹰说完，就飞走了。这时候，谁来了？

生松鼠

师他们之间又会说什么呢？读他们的对话，同桌一个当青蛙，一个当松鼠。

同桌分角色读。

师有的小组读的时候还读上旁白，对话的时候需不需要读旁白呀。我们再读一下，只读他们的对话。

生再读。

师我叫一组小朋友来试一试。第二组的小朋友，你们来。

生读。

师我仿佛看到了一只聪明的爱鼓励人的松鼠。小青蛙只说了两句话，有一句非常地重要。读

生这有什么难的。

师你觉得难吗。读

生读

师你来跳一下。

生跳。

师同学们跳一下。

一起跳。

师难吗？

生不难。

师他原来认为很难，现在为什么不难吗？小青蛙们，现在你们能跳上去吗？

生一起读。

师跳了台阶后，小松鼠怎么说的。

生读。

师小青蛙有没有信心。

生有。

师哪只小松鼠来鼓励一下青蛙。

生读。

师小松鼠们，快来鼓励小青蛙吧。

生读。

师举起你的大拇指，读。

生读。

师男生当小青蛙，女生当小松鼠，读

男女生分读。

师小松鼠带着小青蛙跳了一个台阶又跳了一个台阶，一级一级地向上跳。板书：一级一级跳。让我们快去追赶小松鼠吧。起立。

生起立。

一级两级跳跳跳。

三级四级跳跳跳

……

坚持跳，

一步一步往上跳……

不怕困难往上跳。

师哎哟，累死我了，小青蛙们有什么感觉。

生很费力气。

生很辛苦。

师小青蛙遇到哪些困难呀？

生很累，休息也不行。

生要坚持不懈

生觉得很简单

师你再试一试，用力地向上跳。你还觉得简单吗？

生小青蛙特别累。小青蛙要登上很高的山顶。

师说不定还会遇到蛇呀。困难大不大呀。那我们回去吧。

生不行。

生他的愿望是看大海。不能放弃。

生只有一条路。

生要实现愿望，一定要坚持。

师它一定要不怕困难，还要坚持不懈。

板书：不怕困难，坚持不懈

师你觉得小青蛙能实现他的梦想吗？坚持不懈就一定能看到大海。通过朗读，把艰辛读出来。师引读。累了……渴了……又跟着松鼠……累了……渴了……接着又跟着松鼠……累了……渴了……不知不觉……(省略号是孩子读的部分)

师小青蛙们，你们的心情怎样？

生高兴，愉快。

师再来读一读这句话。

啊，大海就在我们眼前。

出示大海视频，师说，真是会当凌绝顶，一览众山小。他动情地说：

生啊，大海真美呀。

师高兴点

生终于看到美丽的大海了。

生大海多美呀。

生啊，大海，经过我们的不懈努力，终于看到大海了。

生啊，大海真美呀。

生啊，大海终于在我们眼前出现了。

师你想不想对小松鼠说什么？

生感谢。

师他靠自己的努力，在苍鹰和松鼠的帮助下，看到了大海。这就是送给你们和小青蛙的三句话。

世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

师再来读一遍。

生读。

师千里之行始于足下，你喜欢小青蛙吗？

生喜欢。

师把故事讲给爸爸妈妈听，遇到困难得到别人的帮助时一定别忘了感谢别人。现在做好小事，将来一定能够做成大事。因为你们是最棒的。

青蛙看海 篇六

第 1 教 时教  学   目  标 1、  学会本课生字，认识新偏旁“癶”，理解由生字组成的词语。   2、初步读通课文。 重  点 难  点 认识本课生字，初步读通课文。 教  法 讲读法、示范法 学  法 读读、说说 教  具 词卡、投影片 教    学    程    序 一、提问导入 1、小朋友们，我们刚刚学过了《小鹰学飞》，那则寓言故事告诉我们什么道理？ 2、今天我们学习的是《青蛙看海》，它会给我们什么启示呢？ 板书课题：10   青蛙看海 3、领读课题后，问：小朋友们看到这个题目，想了解哪些问题？ 二、初读指导 1、提出自学要求。 （1）依次标出各自然段的序号，根据拼音轻轻读课文并画出生字词，联系上下文初步理解生字词的意思。 （2）仔细看插图，再对照课文想一想：每一幅图上画的是什么内容？ 2、检查自学情况。 （1）依次说说各幅图的内容，最好能够引用课文里的话。 （2）全文共有几个自然段？（11个）按照“青蛙想看看大海，苍鹰给它指路——青蛙跟着松鼠沿着山路上的石阶一级一级往上跳，终于到达了山顶——大海展现在它们面前”将课文分为三段。 （3）逐段理解生字词。 登山：一步一步向山上走。 吸气：生物体把气体从口或鼻孔引入体内。 一双：双，量词。用于成对的东西。 善跑：擅长、长于奔跑。 展翅：展，张开。展翅，张开翅膀。 长期：长时期。 失望：感到没有希望，失去信心。 教者讲“苍鹰”：鸟，属猛禽类，身体暗褐色，上嘴弯曲，爪尖锐，视力强。常猎取小鸟、野兔等为食。 指名读生字词，结合正音。 齐读课文。 三、课堂作业 1、  习题3：读读，抄抄。 朗读课文。第  2  教  时教  学   目  标 1、  正确朗读课文，理解课文内容。   2、使学生懂得“世上无难事，只要肯登攀”的道理。 重  点 难  点 正确朗读课文，理解课文内容。 教  法 讲读法、讨论法 学  法 讨论法 教  具 投影片 教    学    程    序 一、精读训练 1、学习第一段。 （1）指名朗读第一段，思考：这一段写的什么内容？ （2）青蛙想看看大海，苍鹰怎么给它指路的？ ①要能看到大海，有一个什么条件？ ②起初，青蛙对登上高山有没有信心？你是从什么地方看出来的？ ③教者指出：苍鹰第二次说的话再次强调要想看海，必须登山，无选择。大海是可以看到的，关键在于努力。 ④指名朗读第一段，要读出青蛙信心不足的思想感情。评议。 2、学习第二段。 （1）默读第二段，思考：哪一部分是青蛙和松鼠的谈话，哪一部分是它们的行动？ （2）轻轻读第四至九自然段，体会青蛙和松鼠说话时的感情，练习有感情地朗读。 ①这一部分又可以分为几个层次？各层说的是什么？ ②为什么松鼠对青蛙说“你一定能看到大海”？ ③分角色朗读第四至九自然段。 （3）指名读第十自然段。 ①画出写它们不怕困难跳石阶的语句，说说理由。 ②交流：“一级一级往上跳”，跳到山顶上，该是多少石阶，它们一级一级地跳，是很不容易的。“累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。”“歇一会儿”说明休息的时间短，“喝点”说明数量少，只顾跳石阶。这些都说明它们是很辛苦的。 ③齐读第十自然段。 3、学习第三段。 （1）指名读“啊！大海就展现在它们面前。” ①大海是什么样的？你能用哪些词句来形容？ ②这时候，青蛙和松鼠在山顶上会怎么样呢？请看插图发挥想像进行描述。 ③交流，评议。 （2）齐读全段。 三、课堂作业 1、 比较下面各组字的字形，再组成词语。 从（      ）    已（      ）    吸（      ）    歇（      ） 丛（      ）    己（      ）    级（      ）    喝（      ） 2、扩词。 展____ ____ ____  登____ ____ ____  善____ ____ ____  苍____ ____ ____ 3、朗读课文。 板  书     设  计  第  3 教 时教  学   目  标 1、  练习分角色朗读课文   2、正确书写生字 重  点 难  点 练习分角色朗读课文、正确书写生字 教  法 讨论法、指导法 学  法 讨论法、练习法 教  具 生字卡片 教    学    程    序 一、          默读课文 重点体会苍鹰、青蛙和松鼠说的话，想一想：你最喜欢哪些话？你为什么喜欢？ 1、学生发言。 2、小结： （1）苍鹰：“只要登上前面那座山，就能看到大海”。“不登上山顶怎么能看到大海呢？”他给青蛙指引了一条能够实现“看大海”的愿望的道路。 （2）青蛙：“这么高的山！”“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（在力所能及的情况下，它还是愿意努力的） （3）松鼠：“这石阶你能跳上去吗？”“再试一下！”（青蛙原来信心不足，松鼠为了提高青蛙的信心，鼓励他进行尝试）“好！你一定能看到大海”。松鼠的这一句鼓励的话，对坚定青蛙的信心起着很大的作用） 3、小黑板出示：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。 指名朗读。提问：我们从这段话中，得到什么启示？ （认准目标，不怕困难，一步一步地向前走，终究会实现自己的愿望。） 二、练习分角色朗读课文 1、提问：《青蛙看海》里一共有几个人物？哪几个？它们说话时各是什么感情？ 人物：青蛙、苍鹰、松鼠。 青蛙：看到困难时，信心不足，得到苍鹰的指点和松鼠的鼓励之后，又充满了信心。 苍鹰：实事求是地进行指点。 松鼠：看到青蛙的有得条件，予以启发，不断鼓励。 2、各自体会不同人物的性格特点和说话时的语气，练习朗读。 3、分小组练习分角色读。 4、推选代表在全班当众分角色朗读，读后进行评议。 三、写字指导 四、课堂作业 1、选择下列多音字的拼音。 哪个（na   nǎ）                   背  书 (bēi    bèi) 天哪（na   nǎ）                   背粮食 (bēi    bèi)  2、练习分角色朗读课文

青蛙看海 篇七

说教材

课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙很想看看大海。它在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到大海。课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。课文抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察、想象。

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

二、教学重点、难点

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

三、教学准备

多媒体课件、贴图、青蛙头饰

说教法、学法

一、 情境创设法

《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，在黑板上贴图，让学生在表演中再现情境，在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的感情。感悟语言文字以“情”为后盾，学生学得自主，学得轻松。

二、导读法

“让学生充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养感情，在读中受到情感的熏陶”，以学生的自主探究贯彻课堂的实在。

三、体验感悟法

学生是一个个生动活泼的个体，有着不同的生活体验，通过表演的形式，让学生和文中的角色同体验，共感悟。

四、想象法

利用文中空白处进行情境创设，让学生展开想象的翅膀，在文章最后让学生想象青蛙和松鼠会说些什么，锻炼说写能力，并从中领悟到深刻的道理。

五、评价激励法

有人说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”课堂上师生之间应是平等的交流，教师的评价应充满着对学生的一种激励。不管是教师语言、动作还是一个小小的表情，体现的是以学生为主的教学理念，让学生在课堂上学得投入、学得愉快。

说教学过程

一、激趣导入

1、 今天，老师给你们带来了一位老朋友——青蛙

屏显：青蛙在池塘边。你们认识它吗？（板书：青蛙）

2、 谁能说一说青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖边）

●青蛙是学生所熟悉的动物，这样设计，可以把学生原有的生活经验和课文内容联系起来，很好的调动学生的积极性。

3、 这只青蛙长期生活在湖边，有一天清晨起床，它忽然听到一种声音。

屏显：动画 大海

那是海浪拍打岩石的声音。蓝天下是一望无际的大海，碧波荡漾，许多海鸥在自由自在地飞来飞去。（板书：海）

4、 听到海浪声，青蛙就产生了一个愿望，想看看大海。（补齐板书：看）

齐读课题：青蛙看海

5、 它能实现愿望，看到大海吗？你们想不想知道？就让我们读一读这个故事吧！

●英国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”导读，首先要导之以趣，激发学生强烈的阅读动机和情感，使学生具有最佳阅读心境。

二、整体感知

1、初读课文，自由读文。

现在我们来放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。读不连贯的地方多读几遍。

2、谁愿意站起来读课文？指名分节朗读课文，相机正音及难读的句子。

3、检查字词：游戏读词

苍鹰 松鼠 长期 一双 台阶

善跑 展翅 吸气 失望 喝水

一级一级 歇一会儿

●充分体现低年级识字的重点，真正体现寓识于读、以读促读。通过自由朗读、分节朗读及纠正字音，是学生真正把课文读好，使课堂教学落到实处。

4、再次自由读课文，想一想：课文中出现了哪几个人物？

贴图：青蛙、苍鹰、松鼠图

它们之间发生了怎样的故事呢？想不想知道？谁愿意为我们读课文？

三、精读感悟

1、 学习第一部分内容。（1—3自然段）

⑴指名读1—3自然段，一边读一边想：你读懂了什么？

⑵读后交流：

a、青蛙对登上高山有没有信心（信心不足），你是从什么地方看出来的？

b、这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？“吸了口凉气”说明什么？（被困难吓住了）

（相机贴图：高山、大海）

c、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能换个说法吗？

●通过变换句式和语气，是学生进一步加深理解句意。了解青蛙要实现愿望就必须付出艰辛，努力登上山顶，除此之外，是没有捷径的。

▲相机出示：

这是外在的客观困难。

这是青蛙自身条件的局限。

▲相机指导朗读

d、这山能不能不过呢？为什么？

▲相机指导朗读苍鹰的话。

（3）分角色朗读1—3自然段。（男女生分角色读）

●学生对语文教材反应往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引“深”或拓宽。

2、学习第二部分内容。（4—12自然段）

（1）同桌合作读。边读边想：你知道了什么？

▲ 交流：

相机出示

天哪，这么高的山！

a、 让学生体会到青蛙的自信。

b、 体会松鼠的话语中蕴涵的关心、启发诱导及激励。以及青蛙不怕困难坚持不懈的精神。

（2）指名分角色朗读，再次深入体会青蛙在松鼠关爱下心情从“失望——兴奋——有信心”的变化过程。

3、学习第11自然段。

① 课中律动：体会青蛙上山的艰难。

过渡语：同学们，青蛙跟着松鼠开始登山了，你们想不想也来登山呀？好，让我们也来跟它们一起跳。

（播放登山时的旋律，请三—四名学生戴头饰扮青蛙，一步一步接连不停往前跳，其他学生青蛙叫）

② 学生谈感受，在体验中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水。（结合课文有感情地读）

●课堂上，学生扮演青蛙，将文中的形象和实际感觉联系已积累的经验，展开联想和想象，加深内心体验，创设一个宽松、自由、开放的学习空间，在这种毫无拘束的学习氛围中充分体验角色的内在情感。抓住课堂上的最佳时机来指导朗读、感悟，体现教师一学生为本的教育思想。一切都在“演”中生成、体验，在“读”中感悟、深华。

4、学习第12自然段。

（1）经过千辛万苦，它们终于跳到山顶，大海就展现在它们眼前。（多媒体出示大海的画面。）

你们看，蓝天下，沧海茫茫，无边无际，烟波浩淼，摇漾着那一种翠绿色，那种翠色美得让人目眩神驰，澄澈得又无以复加，映射着一片翠蓝色的天，美丽如画。整个海面如一块巨大的翡翠，直连到天边。

（2）你们觉得大海怎么样？（指名说）

你能读好最后一句话吗？

（3）想象练说：青蛙看到此情此景太高兴了，它会对松鼠会说些什么？松鼠会对青蛙说什么呢？苍鹰飞过来会说什么呢？

●教师以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），去体味课文的语言，感受人物的内心。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，教师还用多媒体课件创设了与课文相一致的情境，让学生展开想象的翅膀，帮助学生在读中理解品味语言，体会语言的魅力，培养对语言的感受能力，锻炼说写能力，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。

五、总结全文

1、 小结：学习了这篇课文，你从中懂得了什么？（学生说）

世上无难事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

2、 合作小组分角色朗读课文。

★ 以上为赛课教学内容 ★

六、学习生字

1、认读生字，口头组词。

2、看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

3、说说是怎么记住生字的？

4、交流书写注意点。

5、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

● 二年级学生已经具备了一定的识字能力，在教学生字时，充分体现学生的主体地位，分析字型，记忆笔顺，教师更应关注的是学生识字能力的提高及良好书写习惯的养成。

七、巩固练习

1、 扩词。

善（ ）（ ）（ ） 展（ ）（ ）（ ）

级（ ）（ ）（ ） 苍（ ）（ ）（ ）

2、 比一比，再组词。

喝（ ） 吸（ ） 夫（ ） 苍（ ）

渴（ ） 级（ ） 失（ ） 枪（ ）

●识字、写字是低年级阅读教学的重点。教师应在教学中通过练习，让学生掌握生字，正确运用生字，丰富词汇。

八、拓展积累

1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。（指名说）

2、课后排练课本剧或收集有关脚踏实地、坚持不懈、刻苦努力的童话寓言，在全班交流。

●小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，而且必须指导和训练学生积累语言、运用语言。

九、板书设计

9 青蛙看海

想看海 → 努力登山 → 看到海

青蛙看海 篇八

教学目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学重点：青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。

教学难点：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

教学准备：课件

教学过程：

一、揭题。

这一课我们继续学习《青蛙看海》这个故事。

二、学习1—3小节。

1、（出示青蛙图）看，这只青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。猜猜看，它在想什么？

2、是啊，青蛙是多么渴望能看到大海呀！这时，一只苍鹰飞来，为青蛙指明了方向。他们都说了些什么呢？请小朋友打开课本，认真读一读1、2、3三个小节，边读边想象他们说话的样儿。

生自由练读。

3、他们说了些什么呢？我想请两个小朋友来读一读，谁来读苍鹰的话？青蛙的话谁想读？其余的小朋友边听边想：青蛙怎样才能看到大海呢？

生读。

4、指名回答：青蛙怎样才能看到大海呢？

（1）那会是一座怎样的山呢？看，（出示高山、白云图）小朋友，你们看到了什么？（交流山高）

是啊，这座山比我们的教学楼高几十倍呢。你看到这么高的山，是什么心情？你想说什么呢？

（2）难怪青蛙——“吸了口凉气。”

小朋友，吸了凉气是什么样儿的？学生表演，请演得好的小朋友到前面来做给大家看看。

（出示第二小节   “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”）

（3）你能读出山的高吗？（评价：你眼前的山好高啊，比白云还高。）

你能先学学青蛙吸了口凉气，再读读青蛙的这句话吗？

我们学着青蛙的样子来读一读这句话，读出山的高，注意先把小青蛙吸了口凉气的动作做一做。

（4）是啊，山这么高，再看看自己，青蛙又想到了什么？你从哪里读懂的？（读“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”）板书：怎么上得去

这时候，青蛙是什么心情？失望、难过。

5、青蛙既没有一双有力的翅膀，又没有四条善跑的长腿，飞不了也跑不了。可是青蛙又想看到海，不爬山可以吗？

生答两种情况：a.不可以。 你怎么知道的？苍鹰的话

苍鹰说了句什么？（相机出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”）指名读。

b.可以，让苍鹰背他。青蛙可以请苍鹰背他上去，可是，这是依靠小青蛙自己的力量吗？所以，要依靠自己的力量上山，小青蛙只能选择什么？爬上去。

（相机出示：“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？”）指名读。

这就告诉小青蛙一个事实：只有——登上山顶，才能看到大海。

齐读苍鹰的话。

三、学习4—11小节。

1、过渡：苍鹰说完就飞走了。这时的小青蛙，会自言自语地说什么呢？

2、哎，美好的愿望无法实现了，青蛙是多么——（指名答）是呀，它非常伤心、难受、失望，都快哭了！

3、就在这时，一只松鼠跳到它面前（出示松鼠图），看—— (课件)。

青蛙登上山顶的过程，课文的4-11小节写得非常精彩，默读，看看松鼠都对它说了些什么？读好用笔画出来。

4、交流：你找到了哪些句子？

5、原来小松鼠是这样帮助小青蛙的呀。（出示句子）你愿意做这只可爱的小松鼠吗？

读句1：指名多人读，评价。

师贴句回答：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”

你能体会出小青蛙这时的心情吗？（失望、难过）

读句2：小青蛙，你别难过，（引说）——这石阶你能跳上去吗？（耐心）

小松鼠说着跳上了一个台阶。

小青蛙，你能吗？找学生体验，感觉如何？有点信心了。读好“这有什么难的？”

读句3：看到小青蛙成功地跳上了一级台阶，小松鼠鼓励他：“再试一下”     生体验，再跳一次。

读句4：又成功了！小松鼠接着鼓励他：“好！你一定能看到大海！”这时的青蛙，心里怎么想的呢？还失望吗？（信心十足）我们小朋友一起来读这段对话，给小青蛙加加油。（师生分角色读第四到第十段）请女同学做小松鼠，男同学做青蛙，跟老师合作，读读这组对话好吗？注意你可以加上些动作。

6、就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳。板书：一级一级

这么小的青蛙，跳了一级，十级，一百级，一千级，一万级，这么高了，如果是你，现在有什么感觉？（联系自己平时爬楼梯说说）（累、渴）累了——……渴了——……

7、除了累和渴，他们还会遇到什么困难？（生说）

8、既然这么累，这么苦，随时又会遇到危险，不如就回去吧？（随机采访几位小青蛙）

为什么？

9、是的，他们遇到困难没有放弃，而是坚持往上跳。快看，他们快要到山顶了，我们一起为他们加油吧！

10、不知不觉中，他们已经——（引读）跳完了石阶，到达了山顶。板书：到达山顶

11、（出示大海图）啊！大海就展现在它们眼前。生读。

登上山顶高兴吗？把高兴的心情读出来。

12、此时此刻，大海就在你们眼前了，你想说些什么呢？（1、赞美大海2、感谢松鼠3、肯定自己）

四、总结。

1、有一只乌龟，长期生活在小河边，听说青蛙看到了大海，非常羡慕，也想去看看，可是它一想到路途中会遇到那么多困难，有点退缩了。小青蛙们，请你想一句话来鼓励鼓励它，好吗？

出示： 有志者事竟成。

千里之行，始于足下。齐读。

2、总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。