优秀政治教育教案（优秀9篇）

先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在教育教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。下面是小编辛苦为同学们带来的优秀政治教育教案（优秀9篇），希望能够为您的写作带来一些帮助。

政治思想教育教案 篇一

高二政治教案：加强思想道德建设

自我突破

1、我们进行思想道德建设的宝贵资源有哪些？

我们进行思想道德建设的宝贵资源一是中华民族几千年形成的传统美德，二是党领导人民在长期革命斗争与建设实践中形成的优良传统道德，具有生生不息、历久弥新的品质。

2、为什么要加强思想道德建设？

（1）必要性：道德随着时代的发展而被赋予新的内涵。今天，我们把培育"四有公民"作为发展中国先进文化的根本目标和社会主义精神文明建设的根本任务，就要联系新时期新阶段的实际，充分发挥道德模范模样的作用，加强社会主义思想道德建设。

（2）重要性：思想道德建设，是发展中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节，规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂。

3、社会主义思想道德建设的主要内容是什么？

（1）坚持以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以增强诚信意识为重点，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德为着力点。

（2）深入进行党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的教育，引导人们树立中国特色社会主义共同理想，树立正确的世界观、人生观和价值观。

4、树立社会主义荣辱观的重要性是什么？社会主义荣辱观的主要特征有哪些？

（1）树立社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的基础，也是推进社会主义思想道德建设的集中体现。

（2）以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观，全面表达了社会主义思想道德与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华传统美德相承接的要求和特征；以"八荣八耻"为主要内容的社会主义荣辱观，充分反映了我国公民"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规范。

深化理解

深化社会主义思想道德建设是否就是中国特色社会主义文化建设？

（1）二者有联系，但不是一回事。

（2）中国特色社会主义文化建设包括中国特色社会主义文化建设的根本任务，社会主义思想道德建设，社会主义教育和科学、文化建设，社会主义精神文明建设的指导思想和基本指导方针等。

（3）可见，社会主义思想道德建设是中国特色社会主义文化建设的内容之一，是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节，它规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂。

警示

道德不能等同于美德。

（1）二者既有区别，又有联系，但并不能等同起来。

（2）道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德通过社会或一定阶级的_对社会生活起约束作用。

（3）美德，是指美好的品德。美德是内在的，是具有共性的东西。

（4）道德的要求对美德的培养起着重要的作用，而美德的存在又反过来促进道德的遵守。

误区社会主义思想道德建设以集体主义为原则，这是对个人利益的否定。

（1）在我国社会主义条件下，从根本上说集体利益同个人利益是一致的。集体主义的一项重要内容是坚持国家、集体、个人利益相结合，促进社会和个人的协调发展，充分尊重和维护个人的正当利益，发挥个人的主观能动性。

（2）个人利益和集体利益互为前提、互相促进。集体利益的发展巩固，为个人的正常发展、个人的正当利益的实现提供前提和基础。我们强调允许在不违反集体主义原则的前提下，作出不同的具体的价值选择；同时我们在强调集体利益高于个人利益的前提下，也强调个人的正当利益必须得到维护。

（3）在某些情况下，个人利益与集体利益会发生冲突。按照集体主义原则，必须把集体利益放在首位，必要时牺牲个人利益来捍卫集体利益。这样做，表面看来确实损害了个人利益，但个人的高尚恰恰在其中实现了。这也是个人的一种光荣。集体主义原则不是随意要求放弃个人利益，只是在十分必要时才这样做。通常情况下，集体总是更好地完善自己，以便更好地满足个人利益。

拓展全面把握社会主义荣辱观。

（1）荣辱观的含义：是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度，属于道德范畴。

（2）社会主义荣辱观的地位和作用：树立社会主义荣辱观，是社会主义核心价值体系的道德基础，也是推进社会主义思想道德建设的集中体现。它为社会主义市场经济条件下，全体社会成员作出道德选择、判断行为得失，提供了最基本的价值取向和行为准则。

（3）社会主义荣辱观的主要内容："八荣八耻"。

（4）社会主义荣辱观的特征：社会主义荣辱观，全面表达了社会主义思想道德与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华传统美德相承接的要求和特征；充分反映了我国公民"爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献"的基本道德规范。

延伸社会主义思想道德建设为什么要以诚实信用为重点？

（1）诚实守信是中华民族的传统美德，是人们的立身之本。

（2）诚实守信是社会主义公民道德的内在要求，是社会主义公民基本道德规范的重要组成部分。

（3）诚实守信是现代市场经济的基本要求，是市场交易的基本原则之一。

（4）这也是由我国当前信用状况、社会信用问题特别是企业信用问题决定的。

教材题解

1、(P104)

在中国共产党领导人民进行革命、建设和改革的过程中，涌现出许多道德模范。在你看来，他们有什么特点？

提示他们都是当今社会的道德典范，在他们身上都体现着中华民族的传统美德，他们对中华传统美德的继承和发展都做出了巨大贡献，都是我们学习的榜样。

2、(P105)

你还能举出至今仍具有生命力的中华传统美德格言吗？

提示"乐以天下，忧以天下"；"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛"；"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"；"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"；"与朋友交，言而有信"；"诚者，天之道也；诚之者，人之道也"；等等。

3、(P106)

（1）你能否再列举一两条类似的格言。

（2）在你看来，这些道德格言具有怎样的现实意义？

提示(1)如，"宁可毁人，不可毁誉"、"立大志者，贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈"等。

（2）只有每个人都明辨"谁荣谁耻"，才能在全社会扶正祛邪、扬善惩恶，引领良好尚的形成和发展。它为社会主义市场经济条件下，全体社会成员做出道德选择、判断行为得失，提供了最基本的价值取向和行为准则。

4、(P107)

对照社会主义荣辱观，你如何看待上述观点？说说自己的理由。

提示观点一：认为"市场经济是以市场主体追求个人利益化为原动力的经济"是正确的，但据此认为讲不讲诚信无关紧要是错误的。诚实信用是现代市场经济运行必不可少的条件，是现代市场交易应坚持的基本原则之一，企业只有诚实守信，注重良好的信誉和形象，才能在竞争中取得优势，从而获得更多的利润。

观点二：正确，诚实守信符合市场经济的基本特征，是社会主义市场经济的内在要求。

观点三：看到了社会主义市场经济的发展催生了许多富有时代气息的思想道德观念是正确的，但忽视市场经济的弱点所带来的落后文化、腐朽文化对人们思想的侵蚀和道德的败坏这一负面作用是错误的。

观点四：片面强调市场经济的发展给思想道德建设带来的负面影响而没有看到社会主义市场经济发展在催生富有时代气息的思想道德方面的积极作用是错误的。

诚实守信是社会主义荣辱观的重要内容，社会主义市场经济条件下，要大力弘扬社会主义荣辱观。

课时训练

1、社会主义思想道德建设的原则是()

A.为人民服务B.集体主义

C.爱国主义D.诚实守信

答案B

解析为人民服务是核心；诚实守信是重点；五爱是基本要求；集体主义是原则。

2、在急剧变化的社会生活中，人们在告别传统生活方式的同时，也会遭遇生活中的思想道德冲突，对此我们应该()

①不断追求更高的思想道德目标②在文化建设中坚持指导思想的多元化③在现代化建设中以思想道德建设为中心④加强科学文化修养和思想道德修养

A.①③B.①④C.②③D.②④

答案B

解析②③观点错误，指导思想一元化，以经济建设为中心。

3、构建社会主义和谐社会，必须充分发挥党的领导核心作用，要以思想道德教育为基础，在全社会形成知荣辱、讲正气，促和谐的风尚。从文化生活角度看，是因为思想道德建设()

A.是中国特色社会主义建设的中心任务

B.其核心是诚实守信

C.规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂

D.是建设社会主义精神文明的根本任务

答案C

解析中心任务是经济建设；其核心是为人民服务；根本任务是培养"四有"新人，A、B、D观点错误，排除。

今天我们大力倡导爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。

据此回答3～4题。

4、下列对题干，材料认识正确的是()

①体现了传统美德的精华②是对传统美德的继承、发展和创新③是新时期对我国公民道德的完美创新④是每个人都应该遵循的基本行为准则

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

答案D

解析③观点错误，排除。

5、这些基本道德规范()

①是我国社会主义道德建设的重要内容②是我国社会主义社会的根本特征③是我国社会主义道德的重要体现④是社会主义建设的精神动力

A.①②B.①③C.②④D.②③

答案B

解析②④观点错误，排除。

6、国家主席胡_在会见全国道德模范时发表讲话强调："在全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的进程中，我们始终高度重视和切实加强社会主义道德建设。"之所以要加强社会主义思想道德建设，是因为()

①它是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节

②它规定着文化建设的性质和方向③它是经济工作和其他一切工作的生命线④它是社会主义文化建设的灵魂

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

答案D

解析③观点错误，排除。

课时小结

1、加强思想道德建设是全面建设小康社会的必然要求，是文化建设的重要内容和中心环节，是文化建设的灵魂。在实际生活中如每年度评选感动中国十大人物、抗震救灾表彰大会、"神舟七号"成功升空表彰大会等活动都是道德建设的生动体现，结合本框知识、一般角度定位在加强思想道德建设的意义，落实中注意掌握。

2、树立社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的道德基础，是社会主义思想道德的集中体现。它贯穿于社会生活的各个领域，表现在社会风尚的方方面面；既凝结着中华传统道德的精华，又融入了当代中国的时代精神；既有先进性的导向，也有广泛性的要求。因此，每一位公民都应牢固树立社会主义荣辱观。

政治教学教案 篇二

学习目标：

情感态度、价值观目标：

1、树立法律保护意识。

2、增强敢于斗争、善于斗争的勇气和信心。

能力目标：

1、逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力；

2、学会与他人合作，机智勇敢地面对不法行为。

知识目标

知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。2。怎样于侵权行为作斗争。

教学难点：了解能够提供法律服务和帮助的机构。

教学重点：善于斗争

教学方法：情景教学法，案例收集、分析、展示教学法。

教学媒体：多媒体

教学安排：1课时

学习过程：

自学指导：

阅读教材p108-114填空

1我们维护权益的最有力武器是________。

2____________是我们维护合法权益的常用的有效手段。

3.__________是维护我们合法权益最正规。最权威。最有效的一种手段，是保护我们权益的最后________。

4、诉讼也称_______,通常分为三种类型：____________.___________.____________

5______________是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。

6违法犯罪分子往往是凶恶。狡猾的。我们在与其斗争时，既要______,又要_______。特别是在双方力量对比悬殊的情况下，不要__________,而要_________,尽量减少_____________，力求在保护______的前提下，巧妙地将不法分子抓获。

7与违法分子斗争的好方法有：_____________,____________,了解歹徒去向，及时____________等，都是行之有效的好方法。

合作探究

导入多媒体展示图片：“当个人权益受到侵犯时的不同选择”（学生发言，教师总结。）

当我们的合法权益受侵害时，要善于用法律手段保护自己的合法权益。二框善用法律保护自己

活动1：仔细阅读P108的案例：13岁的女孩小芳要求上学遭到继父的拒绝。小组讨论：请你为小芳想想办法，怎样才能继续上学？（学生发言，教师总结。）

小芳可通过向_____________.______________._____________.____________等各方面反应问题，寻求帮助。这是我们维护合法权益常用的有效手段即非诉讼手段。

活动2：让一位学生讲述小苗的故事（教材p110），思考：对此谁应该负责任？”、“请你帮小苗想想办法，她怎样才能讨回公道？（学生各抒己见，教师小结。）

打官司这一维权方式，是维护我们合法权益的最正规、最权威、最有效的手段。

说一说：什么是诉讼？诉讼有几种类型？它们个自的含义是什么？

出示三则案例：

案例一：陆先生在为自己创办的公司取名时，以“资本家”三字为公司冠名，他的申请被上海市工商行政管理局驳回。陆先生一纸诉状将上海市工商行政管理局告上法庭。

案例二：被告人单某，自1993年6月起至1994年9月，连续盗用了20多个企业、事业单位停放在路旁的大小卡车28辆作为犯罪工具，到14个菜场和食品厂等单位盗窃20余次，共窃得猪肉、海鲜、蔬菜等副食品及食油、工业用铜、自行车等财物，价值人民币6000

案例三：某校一名高中生，骑自行车去看电影。到了电影院门口，他把自行车锁好放在电影院门前的存车处，并向看车的阿姨交了两角钱的存车费，看完电影去取车，发现车没有了。他问看车的阿姨，阿姨说不知道。当即要求赔车，可是看车的阿姨却说，她不承担赔车的责任。于是他将看车人告上法庭。

辨一辨上述三则案例个属于哪种类型诉讼？

活动3：小小辩论赛以“打官司是光彩的/打官司是不光彩的”为主题进行辩论。（全班分成正反两大组，辩论，教师进行点评。）

出示案例：爸爸妈妈都到外地出差，留下正在读初中二年级的你独自在家。有一天放学回家，你正准备掏钥匙开门，却猛然发现门锁被撬，再仔细看，发现门是虚掩的，你探头朝屋内一望，发现屋里面有一个陌生人正在翻找……。想想看，这是你该怎么办？（ 学生讨论后自有发言，教师小结）

违法犯罪分子往往是狡猾的，青少年与其做斗争时，要讲究智斗，力求在免受伤亡的前提下，比较巧妙地或者借助社会力量将不法分子抓获。具体说一说与违法犯罪分子作斗争的好方法有哪些？

活动4：与法同行

学生阅读课本114页的图片和文字资料。思考并交流：①“上游戏厅很正常，有时候需要舒缓放松一下。”这一观点正确吗？为什么？

学生回答 ②“只要自己的利益不受侵犯，自己也不去侵犯别人的利益，他人的事情与自己无关。”这一观点正确吗？为什么？

③小芳同学可以采取哪些行动？（学生回答 教师小结。）

课堂小结:你收获了什么？

课后作业：1.当我们的合法权益受到侵害时可通过哪些途径维护自己的合法权益？2.什么是诉讼？诉讼包括哪几种类型？3青少年应该怎样同违法犯罪行为作斗争？与违法犯罪分子作斗争的方法有哪些？

当堂训练：《善用法律保护自己》一、单项选择

1、社会是复杂的，未成年人难免会受到伤害。___是维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障( )

A.法律

B.到法律援助中心求助

C.诉讼

D.到律师事务所投诉

2、张某6年前借王某8000元钱，可到现在迟迟不还，还想“赖账”。王某迫于无耐将张某告上法庭，。这属于___案件( )

①公诉 ②自诉 ③民事诉讼 ④行政诉讼

A.①③

B.②④

C.②③

D.①④

3、中学生刘洋在放学回家的公共汽车上，看见两个扒手在偷乘客的钱包。刘洋没有直接喊抓小偷，而是装作肚子疼请求司机将她送往就近医院（附近有派出所），然后悄悄告诉司机实际情况。司机以送刘洋去医院为由，直接将车开到了派出所。这表明刘洋

①胆小怕事，不敢见义勇为 ②机智勇敢，善于与违法犯罪分子作斗争 ③缺乏视死如归的大无畏精神 ④法律意识强，具有较强的责任感

A.①③

B.②④

C.①②

D.②③④

4.20xx年3月24日，到西安打工的四川人彭文军，因为夜里到几个浙江人的香菇棚偷香菇，被发现后遭到这几个浙江人的殴打。后来，彭文军接连被这几个浙江人敲诈。无奈，彭文军到派出所报案，最终这几个原来是受害者的浙江人被逮捕。这告诉我们( )

①公民受到非法侵害后要勇敢地报案 ②公民受到非法侵害后不能采取非法手段进行报复 ③公民受到非法侵害后应该用法律武器维护自己的合法权益 ④公民受到非法侵害后可以用任何手段维护自己的权益

A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①②③④

二、简要回答

5、因为一句玩笑，七年级学生刘某将赵某的眼睛打伤，并花掉医药费等1358元。赵某的父母打算通过法律手段为孩子讨回公道。他们可以怎样做呢？

6、社会青年张某在学校附近拦住一位同学，强行向该同学索要50元“保护费”。正巧你在此路过遇见此事，你会怎么做呢？

阅读理解

三、材料分析

7、中学生魏某在上学的路上被一辆汽车撞倒，造成右腿骨折、自行车被撞烂。魏某父母闻讯后赶到现场，将儿子送往医院。肇事司机贾某要求将此事与魏某父母私了，答应承担治疗等一切费用，并替魏某交了住院押金5000元。见此情景，魏某父母也同意了私了。两个月后，魏某出院，共花去各种费用37258元。当魏某父母要求贾某兑现诺言时，贾某见数额太大，只同意承担一半的费用。结果，双方争执不休。魏某及其父母盛怒之下将贾某打伤，贾某一纸诉状将魏某及其父母推上了被告席。

（1）我们维护权益的最有力的武器是什么？

（2）贾某状告魏某及其家人的诉讼类型是哪一种？

（3）魏某为什么维权不成反成被告？我们从中能得到哪些启示？

政治教学教案 篇三

教学目的：

通过本课教学，使学生认识客观世界的基本特征是普遍联系和变化发展的，而且变化发展是有规律的，引导学生树立唯物辩证法的世界观，学会运用辩证法的立场、观点和方法观察和分析问题，培养学生辩证思维的能力。具体要求教学重点

(l)联系的普遍性。

（2）发展的实质。

（3）按客观规律办事，实事求是。

教学难点

（1）事物联系的客观性与人的关系。

（2）原因和结果的互相转化特别是互为因果的关系。

（3）整体的功能大于各个部分功能之和；选择最优方案，以求实现最优目标。

（4）规律的概念。

导入新课

通过第一课的学习，我们已经知道，物质是不依赖于人的意识，并能被人的意识所反映的客观实在；也了解了马克思主义哲学对于世界本原问题的基本观点，即：世界的本原是物质的。那么，这个物质世界的状态“怎么样”呢？世界上的万事万物是彼此孤立的，还是普遍联系的？是静止不动的，还是变化发展的？如果是变化发展的，那么这种变化发展是杂乱无章的，还是有规律的？马克思主义的唯物辩证法对于这些问题作出了科学的回答。我们这课书就是与同学们一起来了解唯物辩证法是如何回答这些问题的。

第二课联系地、发展地看问题（板书）

请同学们先读一下这一课的课标题、节标题、框标题，先从总体上了解一下本课的基内容。（学生阅读后，教师用投影或小黑板出示本课的知识总体框架结构）

知识总体框架结构:（辅助板书）

这节课，我们先学习第一节第一框的内容——普遍联系的观点。这一观点是唯物辩证法的一个总特征，也是辩证法理论体系的逻辑起点，弄明白这个观点，对于理解和掌握辩证法的其他观点，具有重要的奠基作用。

第一节坚持联系的观点（板书）

一、事物是普通联系的（板书）

请同学们回忆一下在高一地理课上学过的知识，然后回答一个问题：“为什么农业区禁止捕杀青蛙？林业区禁止捕杀狐狸？在学生回答的基础上出示自己制作的投影片或小黑板"庄稼--蝗虫--青蛙--蛇--鹰"之间的食物链，说明动植物之间、动物与动物之间的关系是互相作用互相影响的，一事物的变化必然对另一事物发生影响，某种动植物的兴衰往往会使其他动植物呈现出相应的兴衰变化。

（教师归纳。）

以上的事例告诉我们，每个生态系统内部的各个部分是互相联系、互相依存的，每个因素都受周围其他因素的影响，同时也反过来影响其它因素。而自然界又是由多种多样的生态系统组成的，可见，世界上任何事物都不是彼此孤立的，而是相互联系，相互制约，呈现着极其复杂的关系。所以，唯物辩证法讲的联系既包括事物内部互相联系、互相制约的关系（内部联系），也包括事物之间的互相联系、互相制约的关系（外部联系）。

1．联系指事物之间以及事物内部各要素之问的相互影响、相互制约的关系（板书）

（请同学们阅读书本第43页至第44页第2自然段，以巩固和加深对联系含义的理解）提问：有没有一个事物同任何事物都毫无联系、而绝对孤立存在着？（可问学生能举出这样的事例吗？）我们找不到一个事物是与周围任何事物没有联系的事物，这恰恰证明，事物是普遍联系的。

2．事物的联系具有普遍性（板书）

所谓联系的普遍性，有两方面的含义：一是指每一事物都处在普遍联系之中：二是指联系这种关系在万事方物中都是普遍存在、大量具有的，因而是普遍的。对事物联系的普遍性这个重点问题，课本上运用了大量的事例，详细地为我们分析了这个问题，请同学们认真阅读课本，首先了解并回答课本是从哪些方面、哪些角度对联系的普遍性进行论证的？（阅读第44页第3自然段至第46页第l自然段。）

（学生回答后，教师归纳。）

对事物联系普遍性的论证，课本是从三个方面、两个角度来进行的。三个方面，即：事物的内部、外部、整个世界，两个角度，即：正面论证和反面论证。

下面请第一组同学从正面论证第一个方面，即：任何事物内部的各个部分、要素、环节是互相联系的。请第二组同学从反面论证第一个方面。（提示：引用实例，表明每一事物都是由内部各要素联结而成的有机整体。反面印证即：通过事例说明如果没有内部联系，事物就不能构成有机整体。）请第三、四组同学分别从正、反两个方面论证第二个方面，即：任何事物都与周围的其他事物相互联系着。（提示：描述某一事物与周围事物的具体联系，横向联系或纵向联系。如：第45页小栏目"想一想"，"春江水暖鸭先知"这一诗句讲述的就是一事物与周围其他事物的联系。反面印证即：通过事例说朗一事物失去了与周围事物的联系，该事物就失去了自身存在和发展的条件。）

同样，请第五、六组同学也分正、反两个方面论证第三个方面，即：整个世界是一个相互联系的统一整体。（提示：哲学讲的整个世界包括自然界、人类社会、思维三个方面。反面印证即；通过事例说明没有任何事物是孤立存在的。）（同学讨论，教师提出要求：必须引用实例进行分析论证，引用一些古诗、成语、歌谣、谚语进行分析也可以。）

（教师最后归纳。）

通过同学们的分析，使我们从多方面、多角度对联系的普遍性有了清楚的认识，即：联系的普遍性表现在以下几个方面：

第一，任何事物内部的各个部分、要素、环节是互相联系的。（板书）

第二，任何事物都与周围的其他事物相互联系着。（板书）

第三，整个世界是一个相互联系的统一整体。（板书）

（以上作法，是为了提高学生对理论的信服程度和理解深度。）

总之，一切事物都处于相互联系之中，孤立的事物是不存在的。那么事物之间的相互联系是不是人们随心所欲强加给事物的呢？人想有怎样的联系就会有吗？

（学生回答后，教师归纳。）

不是的。因为事物的联系是客观的，是不依人的主观意志为转移的。

3．事物的联系具有客观性（板书）

请同学们看书第46页"议一议"：有人把"8"视为"吉利"的数字，而把"4"视为"不祥"的数字。你如何看待这一现象？

(学生回答后，教师归纳。）

这是一种用主观幻想的联系代替客观存在的联系的做法，利用8和4的谐音与"发"和"死"联系起来，主观确定8是"吉祥"4是"恶兆"。发财与"8"这个数字之间本来没有必然联系，是人们主观臆造了这种联系，所以，尽管人们到处使用这个数字，也不能保证人们一定发财。中央电视台播放的"9．18"大案侦破纪实说，1992年9月18日，一个盗窃团伙盗窃了开封市博物馆69件国家珍贵文物，当这些案犯被捕后，审讯人员询问他们为什么选择9月18日这天作案？他们回答说：因为"9．18"的谐音是"就要发"，他们是想借这个吉祥的日子发财。可悲的是他们不仅没能发，反而被正法。恰恰是1993年的9月18日他们被依法处决。

请同学们再想一想，日常生活中，还有哪些联系是根本不存在的，只是人们主观臆造出来的虚假“联系”？（学生举例议论，教师进一步引入。）现实生活中，不仅存在着这种主观臆造联系的现象，更严重的是存在着大量无视客观联系、甚至破坏客观联系的现象。如：有人为了追求眼前的经济利益，而不借破环自然资源和生态环境，掠夺式地开采资源。（可请学生举例，教师也可介绍一些典型事例：淮河污染、黄河断流、国土荒漠化等，还可放中央电视台2台播放的"千秋万代话资源"节目。）:

上述这些事例都是人为地破坏自然资源和人类的生存环境，结果必然又危及人类。这就是无视事物的普遍联系所造成的恶果。武汉市三大湖泊之一的墨水湖，80年代以前，这里湖水清澈见底，鱼类丰富，环境优美。其后，随着工业及生活废水的大量排入，湖区污染日趋严重，湖水臭气熏人。甲鱼、鲫鱼、蚌类等水生动物早因无法生存而绝迹。1997年5月6日这一天，5o多万公斤死鱼茫茫一片地漂浮在污染严重、呈墨绿色的湖水中。死鱼的第二天，武汉环保部门调查的初步结论是：湖水长期受到污染，以及此间天气气温高，是导致死鱼的主要原因。据环保监测人员介绍，在1997年4月22日和5月78两次对墨水湖监测数据的对比中可以看出，水中溶解氧从每升796毫克下降至每升3．65毫克；湖水透明度从42厘米降至32厘米，已极不利于鱼类的生存。环境的破坏已殃及鱼类，给人类以警告。（又如：淮河污染最严重的蚌埠市，居民居然只能靠买矿泉水煮饭了。）

这许许多多触目惊心的事例告诉我们，由于人们忽视了客观存在的联系，而遭到自然界的惩罚，所以为了人类的生存和发展，我们必须自觉的保护环境。我们必须牢记，联系是客观的，不以人的意志为转移的，人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系，也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天的联系。（教师一边归纳一边让学生看书第46页这一段。）

事物的联系是客观的，是不以人的主观意志为转移的，人不能凭空“创造”一种联系强加给客观的事物，也不能任意“消灭”事物之间所固有的联系。这是否意味着人们对事物的联系是无法改变的？不是。这就是我们要学习的又一个问题：

4．人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系(板书）

例如：书上例举的京九铁路、计算机网络的事例。

又如：“天文学家提出第四环境概念，并据此将使太阳活动预报日常化。在天文学家看来，海洋、陆地和大气层是与地球生命生存、发展息息相关的三大环境因素．而地球高层大气(10O一200公里之外）的太阳系空间，可称之为人类活动的第四环境。其中，对人类生活有影响的主要因素是太阳活动。第四环境首先对现代高科技产生影响。比如太阳活动产生的各种辐射和粒子会损伤宇宙飞船和人造卫星的各种电子器件，降低其使用寿命，甚至使整个系统瘫痪。

政治思想教育教案 篇四

第四课 文化的继承性与文化发展

一、【教学目标】：

1、知识目标

◇识记 ：

（1）传统文化的含义

（2）传统文化继承性的表现

（3）影响文化发展的重要因素

◇理解：

（1）传统文化的特点

（2）传统文化要与时俱进的重要意义

（3）继承传统文化的正确态度

（4）文化继承与文化发展的关系

（5）教育在文化传承中的重要作用

◇分析

（1）分析现实生活中传统文化继承性的表现

（2）联系实际，分析传统文化的特点

（3）联系具体事例，说明应如何正确继承、发展传统文化

（4）结合自身体会，谈谈教育在文化传承中的作用

2、能力目标

（1）提高归纳与分析能力。例如：分析文化继承与文化发展的关系

（2）利用教材提供的情景和问题，提高学生自主学习、合作学习和初步探究学习的能力

（3）学会辩证地观察问题、认识问题。例如：要用一分为二的观点来继承传统文化

3、情感、态度、值观目标：

通过学习本课内容，我们要认识文化发展的历史过程和中华民族传统文化在现实生活中的作用，理解继承传统文化的现实意义，做自觉的文化传承者

二、【课程标准】：

2.4解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。

2.5 汇集实例，说明社会实践是文化创作和发展的重要根源，阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径。

2.8列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。

三、【整体感知】：

通过对本课的学习，同学们会了解到什么是传统文化，传统文化的特点及正确对待传统文化的态度；明确影响文化发展的重要因素，处理好文化继承和文化发展的关系，成为自觉的文化传承者和享用者。

四、【相关知识】：

（1）中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。

（2）全面建设小康社会，促进政治、经济、文化的协调发展。

（3）文教力是综合国力的重要组成部分，国际竞争包括文化竞争。

五、【方法点津】：

（1）根据教材中提供的事实材料及设问把握教材内容。例如，“传统文化的继承：取其精华，去其糟粕”部分，设问问我们：传统文化对现实生活是财富还是包袱？从而引出继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。

（2）阅读教材，把握知识框架，理清教材编写思路。具体思路是：什么是传统文化—’文化具有继承性—一传统文化继承的表现—一传统文化的特点—，继承传统文化的正确态度—一文化在继承中化继承与发展的关系响文化发展的重要因素育在文化传承中的作用

（3）广泛搜集相关材料，深人体验，领会所学理论。例如，搜集口常生活中正确对待传统文化，发挥传统文化的积极作用的事例，深入体会正确对待传统文化的态度。

六、【课文导语】：

我们今天所享有的文化，是世界各民族人民共同创造的，也是人类世世代代长期积累下来的。认识文化发展的历史过程、理解继承传统文化的现实意义，才能成为自觉的文化传承者。

七：【新课教学】：

第一框题 传统文化的继承

一、【课程标准】：

2.4解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。

二、【新课教学】：

（一）、传统文化面面观

◇课堂探究：(1)你知道它们的由来吗？如果知道，请说出来与同学们分享。

（2）结合自己的经验，你还能列举出传统文化的哪些特点？可略举一两个事例加以说明？

◇探究提示：(1)①针灸起源于中国，具有悠久的历史。针剌法萌发于新石器时代，当人们发生某些病痛或不适时，用尖锐的石器按压疼痛不适的部位，使原有的症状减轻或消失。最早的针具是砭石，后来逐渐发展成青铜针、铁针、金针、银针，直到现在用的不锈钢针。灸法的起源与火的发现和使用有着密切关系，当身体有不适时，用火烘烤得以减轻，继而用各种树枝作为施灸工具，逐渐发展到针灸。针灸早在公元6世纪就传到了朝鲜、日本等国，现在随着中外文化交流的不断深入，已传到世界各地。

②京剧，清朝光绪年间形成于北京。其前身为徽剧，通称皮簧戏，同治、光绪两朝，最为盛行。同治、光绪年间皮簧班中陆续出现了一批演员，他们善于吸取其他地方戏的各种优点，并在艺术形式方面敢于革新尝试，迅速促进了皮簧戏的发展，终于形成一个崭新的剧种----京剧。近百年来，这个剧种遍及全国，已成为中国影响，有代表性的一个剧种。

③书法是汉字的书写艺术。近代经过考证，关于中国文字起源，一般认为在距今约5 000~6 000年左右的黄河中游仰韶文化时期，已经创造了文字。我们的汉字，从图画、符号到创造、定型，由古文大篆到小篆，由篆而隶、楷、行、草，各种形体逐渐形成。在书写应用汉字的过程中，逐渐产生了世界各民族文字中独一的、可以独立门类的书法艺术。

（2）传统文化还具有相对稳定性、鲜明的地域性等特点。例如：我国传统文化崇它的形成与发展和人们的认知、信仰等心理活动密切相关，对人们的物质生活和精神

生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。

③我国的传统习俗丰富多彩，保存有中华民族的民族精神和文化的精华，在维系中华民族成员间相互理解与信任、促进民族聚合力，以及形成本民族的性格、心理、道德等特征方面，都曾起过重要的历史作用，在人们的社会生活中具有重要的文化意义。

◇课堂探究：(1)你知道上述习俗的由来和演变吗？

（2）在你看来，这些习俗能够保留至今的原因是什么？

◇探究提示：(1)①一般认为元宵节以汉武帝在正月上辛祠祭拜为其开端，大约从公元3世纪开始，慢慢形成的一种节日；元宵节在南北朝时发展成一固定的节日。元宵节赏灯的习俗始于汉朝，隋唐时发展成盛大的灯市；吃元宵的习俗始于宋朝，意在祝福全家团圆和睦，在新的一年中康乐幸福。②端午节的起源据说是为了纪念战国时期的诗人屈原。屈原本是楚国的大夫，热爱祖国，后因小人诬陷离间而被流放。楚国被秦国攻陷后，屈原百感交集，心情沉痛，投入汨罗江自尽。人们划船在江中打捞屈原的尸体，后又包粽子投入江中，防止鱼吃屈原的尸体，后来演变为端午节赛龙舟吃粽子。③中秋节是我国的传统佳节。根据史籍的记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。中秋节的盛行始于宋朝，这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。中秋节时，云稀雾少，月光皎洁明亮，还要举行赏月、祭月、吃月饼、祝福团圆等一系列活动。少数民族的风俗，可根据班级学生实际情况，让学生自己查阅、收集资料来回答。

（2）这些习俗能够保留至今的原因主要是传统习俗具有继承性，在日常生活中，传统习俗总是无声地感染和熏陶着一代又一代人，使人在潜移默化中养成习惯；传统习俗也都经历了一个不断自我筛选和弃粗存精的过程。

（2）传统建筑的继承：

①我国的建筑分为宫廷建筑、民用建筑、宗教建筑、桥梁建筑、园林建筑和城市建筑几大部分，这些建筑经过长期的历史发展演变，都表现出自身的特色或特点，成为中国文化的重要组成部分。

②建筑是立体的文化，凝固的艺术，一个民族的建筑无不体现其民族文化的特征和色彩。中国古代建筑以自己独特的风格屹立于世界之林，在世界建筑写下了光辉的一页，并成为展现中国传统文化的重要标志。例如：北京的四合院经过长期的发展，已成为我国传统民居的主要代表类型。四合院以南北方向为主轴线，坐北朝南的北方成为正房或者上房，在正房前面东西两侧建有东西厢房。与正房相比，厢房的进深和高度都小，以强调正房的中心地位；坐南朝北称南房；大门一般开在院子的东南角或西南角，大门里面都建有山墙影壁，以遮挡视线。四合院房院比例合适，室内室外活动都有足够的空间，而封闭的围墙又保障了院内的安静与生活的隐秘和安全。正是因为这些优点，四合院成为我国传统住宅的最主要形式，数量多，分布广，为汉、满、白等许多民族所使用，遍布全国城镇乡村，又因各地的自然条件和生活方式的不同而各具特色。

◇课堂探究：(1)你所居住的地方有些什么样的传统民居？你能指出这些民居所展现的传统文化内涵吗？

（2）有人说，传统民居占用了太多的土地资源，在人口日益增多的今天，我们应该将其彻底抛弃。你赞同这种观点吗？

◇探究提示：(1)同学们可结合本地的实际情况来回答。

（2）这种观点是错误的。蒙古族的蒙古包，哈萨族、藏族使用的毡房，易建易拆，是移动的，使用非常方便，不占用土地资源；有些传统民居确实占地过多，但传统建筑属于中国传统文化的重要组成部分，应当予以适度保留，不可全部抛弃。

（3）传统文艺的继承：

①文学艺术，被称为民族精神的火炬。中国传统文艺，以古代文学、传统戏曲、传统绘画等为代表，具有悠久的历史，蕴藏着丰富的文化内涵，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。

②我国古代文学创作种类繁多，作品浩如烟海，留下了许多闻名中外的名著；刚劲有力的书法，绚丽多彩的绘画，旋律优美的音乐，威武雄壮的雕塑，轻盈飘逸的舞蹈，无不给我们以美感、以力量、以心灵的震撼、以感情的升华；中国传统文艺在世界艺术之林中有自己独特的光辉，是东方文艺的代表。

◇点拨：教材“相关链接”栏目介绍了我国传统文艺的情况，说明我国传统文艺历史悠久，文化内涵丰富，帮助我们加深对这一知识点的理解。

（4）传统思想的继承

①传统思想，包括在长期历史积淀中形成的理沦观点、学术思想和道德观念，是传统文化的重要组成部分。

②中国传统思想经过数千年的发展，已经和整个中华民族血脉相连，成为民族精神的一个非常重要的组成部分，对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻影响。从一定意义上说，这足中华民族经济文化的核心。

◇课堂探究：毛泽东说：“从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。”谈谈你对这句话的理解。

◇探究提示：毛泽东重视对传统思想的继承，提倡要对中国优秀传统思想进行吸收、消化、总结，做中国优秀传统思想的继承者和发展者。

◇课堂练习：

1、下面不属于汉族传统习俗的是( )

①中秋节赏月 ②泼水节③那达慕大会④元宵节看花灯

A.①② B.①③ C.②③ D.③④

答案：c

解析：①④属于汉族传统习俗，可排除；②是傣族传统习俗，③是蒙古族传统习俗。故选C。

2、关于中国古代建筑的说法，正确的是( )

①结构体系独特②艺术造型优美 ③艺术装饰丰富 ④是中国传统文化的重要标志

A.① B.①② C.①②③ D.①②③④

答案：D

解析：此题考查中国古代建筑的特点，不难选出D。

3、传统思想，包括在长期历史积淀中形成的( )

①理论观点 ②学术思想 ③道德观念 ④文学艺术

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

答案：A

解析：此题考查传统思想的含义，④不符合题意，故选A。

（二）、传统文化在今天

1、传统文化的特点

（1）传统文化具有相对稳定性

传统文化经过不同的时代仍然会保留着原有的基本特征，当然，随着时间的推移、社会的发展和时代的进步，会赋予传统文化新的内涵，但传流文化的核心内容是不容易改变的，这说明传统文化具有相对稳定性。

（2）传统文化具有鲜明的民族性

各民族的传统文化存在差异，表现出鲜明的民族特点。各民族传统文化存在差别是因为在其形成和发展过程中，受到自然环境、经济方式、社会状况、文化特点等因素的影响而造成的。一个民族的传统文化，对形成本民族的性格、心理、道德等特征方面，起着重要作用，是维系本民族生存和发展的精神纽带。

点拨：教材“相关链接”说明台湾同胞的各种文化活动，都鲜明地体现了中华民族文化的特征，说明了两岸文化同根同祖，是维系中华民族生存和发展的精神纽带，是推动祖国统一的强大精神力量。

◇课堂练习：

我国传统文化崇尚“浩然正气”，今天我们强调领导干部要“讲正气”，同时赋予了全心全意为人民服务的新内涵，这说明传统文化具有( )

A.相对稳定性 B.鲜明民族性 C.较强融合性 D.明显渗透性

答案：A

解析：此题考查学生对传统文化的理解，根据教材，不难选出A。

2、传统文化的内容应与时俱进

在社会发展过程中，随着生产力的发展，经济、政治的变化，传统文化的相应内容如果

适应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的发展起积极作用。反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的发展的消极作用。

◇课堂练习：

我国古代婚礼分六个阶段，称为“六礼”，依次为纳采、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎，与现在的婚礼有巨大的差别。关于这种变化，说法不正确的是( )

①这种变化与生产力的发展无关②传统文化的内容应顺应社会生活的变迁③这种变化对社会发展起着积极作用 ④这种变化对人的发展起着消极作用

A.①② B.②③ C.①③ D.①④

答案：D

解析：①说法错误，与生产力的发展有关；④说法错误，对人的发展应起着积极作用；②③说法正确。

（三）、取其精华，去其糟粕

1、正确对待传统文化的意义

（1）从民族、国家、社会的角度来看，一个民族，一个国家，只有正确对待传统文化，发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达，社会才能发展进步。

（2）从个人角度来看，每个人只有正确对待传统文化的影响，才能使自己自由全面发展，更好地创造新生活。

◇课堂探究：你认为，传统文化对现实生活是财富还是包袱？你能够用事例说明你的观点吗？

◇探究提示：传统文化对现实生活是财富还是包袱，要具体问题具体分析，不可一概而论。例如，“忠”是我国古代伦理道德的原则，《左传》中的“临患不忘国，忠也”，要人们尽自己努力，为维护国家利益而献身，是积极的，对现实生活来说就是财富，应该提倡；而宋代的“君要臣死，臣不得不死”的封建忠君思想对现实生活来说是包袱，应该抛弃。

◇课堂练习：

对于传统文化，不管是赞成还是反对，谁也不能不面对它的影响。下面受传；统文化影响的有( )

①民族②国家③社会④个人

A.① B.①② C.①②③ D.①②③④

答案：D

解析：此题考查传统文化的影响，由教材不难选出D。

2、继承传统文化的正确态度

如何继承传统文化，发挥传统文化的积极作用呢？正确的态度是：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。面对传统文化，要辩证地认识它们在现实生活屯的作用，分辨其中的精华和糟粕。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。例如，古代广为。流传的“二十四孝图”。“二十四孝图”讲述了24个古人非同寻常的孝敬父母的故事，故事中的人物为了孝敬父母，都做出了常人所不能为的举动。孝敬父母是中华民族传统文化的精髓，应该提倡；但“二十四孝图”中的“刻木事亲”“埋儿奉母”的故事让人感到冷酷无情；“孝感动天”“卧冰求鲤”“哭竹生笋”迷信思想严重；这些具体做法是不可取的。因此，对待传统文化一定要取其精华，去其糟粕。

◇课堂练习：

继承传统文化，发挥传统文化的积极作用，正确的态度是( )

①取其精华②去其糟粕③批判继承④古为今用

A.① &①② C.①②③ D.①②③④

答案：D

解析：此题考查对待传统文化的正确态度，由教材不难选出D。

第二框题 文化在继承中发展

一、【课程标准】：

2.8列举现代文化传播的主要方式，评估它们各自的特点；理解传媒技术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。

二、【新课教学】：

（一）、同一过程的两个方面

◇课堂探究：我们今天常常针对什么问题使用“实事求是”这个词？谈谈你的看法。 ◇探究提示：我们今天所说的“实事求是”是指在生活、工作、学习中，无论做什么

事情，都要从容观实际出发，从中引出其固有的规律，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事。

文化继承与文化发展的关系

（1）继承是发展的前提，发展是继承的必然要求。一个民族的优秀传统文化凝聚了该民族世世代代的创造和智慧，是该民族赖以生存的精神力量，一个民族文化的发

展和复兴，离不开对优秀传统文化的继承；离开对传统文化的继承，文化发展就是无

源之水、无本之木。继承的目的是为了发展，不能原封不动地承袭传统，必须要把握

时代的脉搏，与时俱进，有所淘汰，有所发扬，从而使文化得到发展。

（2）在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。要把握好文化继承与发展的关系，批判地继承传统文化，积极从改革开放和社会主义建设的实践中汲取养分，在创造中继承，在推陈中出新，创造出既具有时代精神，又具有中国特色的社会主义新文化。

◇课堂探究：你是如何看待这两种观点的？请说出理由。

◇探究提示：(1)观点一是片面的。认为我国古代教育思想有消极方面，应予以摆脱这些消极方面的影响是正确的。但我国古代教育思想中也有“因材施教”“启发诱导”“学思结合”的正确思想，对此我们应予以借鉴吸收，不能全部抛弃。

（2）观点二也是片面的。我国古代教育思想有许多合理成分，但也有不少消极成分，正确的做法是批判吸收，取其精华，去其糟粕，而不是全面回归古代教育思想。

◇课堂练习：

关于文化继承与文化发展的关系，说法正确的是( )

①继承是发展的必要前提②发展是继承的必然要求 ③在发展的过程中继承④发展是继承的必要前提

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

答案：A

解析：此题考查对文化继承和文化发展关系的理解，④说法错误，故B、C、D项

可排除。

（二）、影响文化发展的重要因素

1、社会制度的更替会对文化发展产生重要影响

文化在本质上属于社会意识的范畴，是对社会存在的反映，而社会存在最根本的就是人们的经济、政治活动及其社会关系，因此，文化又是经济和政治的产物。社会制度的更替，是社会生产力和生产关系的矛盾运动推动的，每当社会制度发生新旧更替时，社会的政治、经济就会发生巨大变化，文化也会经历一个新的文化形态取代旧的文化形态的过程。代表新的政治、经济力量的新文化，通过反对代表旧的政治、经济力量的旧文化的斗争，有力地促进文化的进步。

◇点拨：教材“相关链接”列举了社会制度的更替对中华文化发展的影响。

2、科学技术的进步会对文化发展产生重要影响

科学技术的进步，是促进经济发展的重要因素，也是推动文化发展的重要因素。自古以来，科学技术中每一项重大发现和发明都推动了人类社会的经济、文化的发展。例如，中国占代造纸术的发明，引起了书写材料的一场革命，使之成为交流思想、传播文化的强有力工具。改变了人类历史的进程。

◇点拨：教材“相关链接”说明了科学技术的重要性，科学技术促进了人类社会经济、文化的发展。

◇课堂探究：从超越时空局限的意义看，现代信息技术对传承民族文化能起到怎样的作用？

◇探究提示：现代信息技术运用声音、图像、文字、活动影像等多种方式，对民族文化资源进行收集、选择、传递、储存，--h-~了时间、地域的限制，极大地促进了民族文化的传播、继承、交流与发展。

3、思想运动对文化发展产生重要影响

思想运动往往成为社会变革的先导，不同思想在思想运动中相互激荡，不但催生着社会变革，也促进了文化的发展。例如，新文化运动后，马克思主义传人中国，一批进步学者运用马克思主义唯物史观来观察和探讨中国的社会和历史。在这一思想的指导下，历史研究的对象和史料的运用等方面发生重大变化，史学的编纂方法出现了突破，唯物史观得到广泛传播，中国历史进入新的蓬勃发展时期。

◇课堂探究：你能否根据现有的历史知识，谈谈对春秋战国时期诸子学说的见解。

◇探究提示：(1)孔子思想体系的核心是“仁’’和“礼”，其主要内容是“仁者爱人”和“克己复礼”。孔子提出“仁”的学说，要求统治者体察民情，反对苛政和任意刑杀；提倡广泛地理解、体贴他人，以此调整人际关系，稳定社会秩序。孔子讲的“克己复礼”，是说做人要克制自己，使自己的行为符合‘‘礼’’的要求。

（2）老子认为“道”是凌驾于天之上的天地万物的本原，他提出‘‘天法道，道法自然”的思想。老子从“天道自然无为”的思想出发，倡导政治上“无为而治”，以“无事取天下”。老子哲学中包含着丰富的辩证法思想，他指出，任何事物都有矛盾、对立的两个方面，矛盾双方可以相互转化。

（3）墨子主张“兼爱”“非攻”，“兼爱”就是无等差的爱，无论任何人，都不分轻重厚薄；“非攻”就是反对不义的兼并战争，主张各国和平相处。

（4）韩非子崇尚法，强调法的重要性，主张法、术、势相结合，建立一个君主专制的中央集权国家，要求人人必须遵守法；韩非子还认为社会不断发展变化，历史永远不会倒退，主张变法革新。

◇课堂练习：

影响文化发展的重要因素有( )

①自然环境②社会制度③科学技术④思想运动

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

答案：B

解析：此题考查影响文化发展的重要因素，由教材可知②③④都是影响文化发展的重要因素，不难选出B。

（三）、教育在文化传承中

教育在文化传承中的重要作用

（1）教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。

（2）教育通过对受教育者的“传道、授业、解惑”，把文化传递给下一代。教育能够以浓缩的形式重演人类在漫长的历史中走过的认识世界的过程，使人们在有限的学习生涯中获得既有的文化财富，“站在前人的肩膀上”从事文化创造。

（3）随着教育方式的不断变革，教育在人类文化的传承中将产生越来越大的影响。

◇课堂探究：在你看来，上述教育方式各有什么特点？不同的教育方式对文化传承具有哪些影响？

◇探究提示：(1)①私塾是一种个别化教学，老师逐个向学生传授知识，一个教师只能教几个至多十几个学生；无固定、统一教材，教育质量主要取决于教师个人水平。②课堂教学是按学生的年龄和知识水平编班，以班为单位实施教学，每班人数固定，教师按课程表上课；课堂教学有统一和固定的教学内容，按规定的教学计划、大纲和教科书进行教学，有固定的教师，课堂活动在教师的指导下进行。③网络是一个巨大的资源库，现代信息技术的使用将整个学习活动，从教育者到受教育者直至教学资源的使用，实现真正的共享和社会化，打破了时空界限，扩大了教育规模；学生可以根据自身情况制定学习计划，通过人机交互等众多途径及时寻求教师的指导与帮助，实现个别化学习。

（2）私塾这种教育方式依靠老师对学生的教授，将自身知识传给学生，对文化传承起有一定的作用，但规模小，影响有限。课堂教学这种教育方式，大大提高了教学效率和教学质量，使学校成为文化传承的主要途径。网络学习这种教育方式，使文化传承的方式和手段发生了根本变革，极大地促进了文化的传播、继承与发展。

◇课堂练习：

关于教育在文化传承中的作用，说法不正确的是( )

A.教育是人类特有的传承文化的能动性活动

B.教育具有选择、传递、创造文化的特定功能

c.教育能使人们在有限的学习生涯中获得既有的文化财富

D教育在人类文化传承中的作用将越来越小

答案：D

解析：此题考查学生对教育在文化传承中作用的理解。A、B、c项从不同角度

说明了教育在文化传承中的作用，D项说法错误，教育在人类文化传承中的作用将会越来越大。故选D。

◇本课小结：

1、本课宏观把握捷径。

本课讲述的是文化的继承性与文化的发展，我们先要明确传统文化的含义，知道传统文化的特点，知道传统文化具有继承性，掌握传统文化继承性的表现，树立正确对待传统文化的态度，在继承中发展文化。本课以传统文化的继承性为切人点，分析了正确对待传统文化，要处理好文化继承与文化发展的关系。我们今天所享有的文化，是人类世世代代长期积累下来的，理解继承传统文化的现实意义，才能成为自觉地做文化的传承者与创造者。

2、运用全面的观点看问题，坚持辩证的观点分析问题。

如文化继承与文化发展的关系，它们的关系是对立统一的，一方面存在区别，相互对立；一方面相互统一，不可分离。

政治教学教案 篇五

一、教学目标：

进一步理解和应用价值规律基本内容；价值规律的作用；市场经济的基本特征；经济效益；农业发展的根本出路。

学会应用经济学基础知识，解决现实问题、热点问题。

培养学生正确的解题方法，进行解题规范性训练，提高学生综合分析问题的能力。

二、教学重点难点：

典型例题解析

三、研究目的：

在高三复习教学中如何培养学生的创新思维

四、课型：复习课

五、教具：投影仪、投影胶片

六、教学过程：

1。 旧知回顾：

由学生回顾价值规律的基本内容，市场经济的基本特征，经济效益，发展农业的根本出路等知识。

（让学生储备必要的知识，为解决问题作准备。也让学生在回顾中，体会出知识的内在联系，以便重构知识网络，形成知识整体。）

2。 典型例题分析：

例：某地农民柑橘生产获得大丰收，但当场农民收并未因此而提高，农民为此很苦恼，因而影响了生产积极性。请为农民想办法。（投影）

让学生围绕此问题展开讨论，讨论的重点是该从何处思考，即答题的思路。

学生答 （略）

在此基础上，教师给出提示作为铺垫，目的引导学生树立正确的解题方法。

[提示] （投影，逐步展示）

（1）为什么增产不增收？

① 在柑橘有销路的前提下，造成不增收的原因。

（分析） A。 投入多，成本高，效益差。 B。 产品价格低，产品供过于求或质量较差。

② 在柑橘销路有困难的前提下，造成不增收的原因。

（分析）A。 质量差、品种单一

B。 价格高，难以刺激消费

C 供过于求，产品难以销售，

D 市场信息闭塞，销售不畅。

在这样分析的基础上，再让学生思考第二步，问题也就迎刃而解了。

（2）建议。——可培养学生的发散性思维和创新思维。

①更新观念，增强市场经济意识，变粗放型为集约型经营，走高产、优质、高效的现代化农业之路。

②运用先进科学技术，改善品种质量，降低产品成本。

③ 对产品进行深加工，增加产品附加值，以便于销售和提高经济效益。

④多渠道了解市场信息和销售服务信息，理顺流通渠道，进行多种经营以及高调整产业结构。

到此为止，学生根据教材内容均可以回答。但在实际上课过程中，学生提出了下列答案，有的超出了我的意料，也超出了听课老师的意料，的确是思维的发散。——课后评估。

学生补充：政府加强宏观调控、扶持农业、提供信息、集团经营、绿色农业、网上销售等。

3。 时政热点分析

20xx年国企改革要以建立现代企业制度为目标，把国企改革继续引向深入的重点有以下四个方面：首先，积极培育和发展一批具有国际竞争力的大公司和企业集团；其次，加快建立规范的现代企业制度；三是继续推动劣势企业退出市场；第四，加强和改善企业管理。

（如“PT”水仙退市、ST郑百文事件、银广厦事件。）

“PT水仙”的退市表明我国证券市场退出机制已经开始建立，这将用于中国证券市场整体质量的提高，用于证券市场的稳定健康发展。

“PT水仙”这一“去”，实当有功于股市的健康发展，有了死亡的危机才懂得去珍惜生存的机会，股市才有实现自身的筹资、转换机制、优化资源配置等功能。

由学生结合这一段材料，分析此材料所体现的经济学理论，培养学生灵活运用知识的能力和多角度思考问题的能力。

再结合银广厦事件和郑百文事件综合分析，进一步认识我国市场经济的基本特征。

四、归纳总结——方法指导上升为理论。

热点问题 切入点 回归

理论材料 区域典型案例 教材

情境创设 题干 设问

政治教学设计教案 篇六

第一单元 自然的声音

一、教材的地位与作用

《环境被破坏》是教科版八年级下册第一单元第二课第二部分的内容。本单元主要对学生进行环境科学教育，贯穿着“正确认识自然和人类的关系”这一思想。整个第二课既使学生深刻感受到人类生存的危机，又是第三课落实环保行动的前提。如果不能认识到环境问题的严重性，就不会有意识地关爱和善待自然，不会主动地保护自然环境。本课时的教学是在学生初步了解了世界特别是我国资源状况的基础上，进一步感受和理解环境问题的严重性，使学生深切感受到人类生存的危机。让学生认识到人类既依赖于环境又影响环境，人类对环境有保护和改善的责任，为学生树立可持续发展观念，落实环保行动奠定基础。

二、学情分析

经过一年半的初中生活，学生的认知水平不断提高，又正值春天，是学生亲近自然、感悟自然的好时机，对于环境的状况学生尤为关注；学生在地理、生物、语文、英语等课程对于环境问题有所学习，再加上电视、报纸等媒体的报道，学生对于资源、环境问题并不陌生。但是学生的活动范围和认知水平是有限的，老师应及时地给予指导。

当前环境被迫破坏的状况，特别能震撼学生们的心灵，激发学生亲近自然、鉴赏自然、爱护自然、保护自然的情感。学生学习这一内容应该不会很困难。

三、教学目标

【情感、态度、价值观】引导学生关注自然；帮助学生认识到目前环境的破坏带来的灾难性后果；使学生深切感受到人类生存的危机。

【能力】培养学生关爱大自然，保护大自然，保卫人类家园的能力，分析问题、解决问题的能力。

【知识】了解大自然的状况，资源在枯竭、环境被破坏。知道人类目前的生存环境。

四、教学重点、难点

教学重点：环境污染的现象，认识环境污染的严重性

教学难点：环境破环的后果，进一步强化学生的环保意识。

五、教法与学法

1、教学方法：

（1）指导阅读法。

指导学生的课堂阅读活动，重视课堂引导，启发学生发现和探究问题，并点拨学生学习过程中存在的疑点、难点，做好辅导工作。

（2）直观演示法：利用多媒体、Powerpoint、挂图等教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解和掌握。

（3）活动探究法：引导学生通过活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力。

（4）讨论交流法：组织学生集体讨论和分组讨论，促使学生学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

2、学习方法：

自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

总之，在教学过程中要特别重视对学生进行学法指导，让学生从机械的“学答”向主动地“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。

六、教学准备

1、学生准备：学习小组课前对当地环境状况进行调查研究，收集有关资源枯竭、环境污染信息，课前准备好调查的文字、图片等资料。

2、教师准备：符合教材的案例资料和图片。

七、教学过程

小结：通过今天的学习与探讨，我们知道了自然环境被破坏的形势非常严峻，无论是水资源，还是土壤资源与空气资源，都遭受到了前所未有的破坏。而人类对这些资源的破坏，恰恰又反过来受到了大自然的报复：沙尘暴、龙卷风、洪水，等等，都严重伤害了人类和其他生物的健康成长。环境保护，对人类来说是义不容辞、刻不容缓的。

八、板书设计略

优秀政治教育教案 篇七

一。课标要求

○ 解析货币在商品交换中的作用及其基本职能

○ 理解金钱在现代经济生活中的意义

二。教学内容分析

第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。而货币与商品紧密联系在一起，讲货币就不能不涉及商品，因此本框还涉及到商品、商品的价格等内容。

三。教育教学目标

1、知识目标

○ 知道商品的含义

○ 了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性

○ 理解货币的本质

○ 理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能，知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能

○ 理解纸币的含义及其优点

○ 知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度

2、 能力目标

（1）培养学生透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能力。从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，培养学生在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。

（2）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。

3、 情感、态度、价值观目标

（1）逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

（2）确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。

四。 教学重、难点

1、重点：货币的基本职能。

2、难点：

（1）货币的本质是一般等价物

（2）纸币是国家发行并强制使用的货币符号

五。 教学方法

1、教法：情境教学法。创设教学情境，学生自主探究。

2、学法：探究式学习，合作交流式学习，体验式学习。

六。教学过程

【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西，我们拿什么买东西呢？钱。钱是俗称，在经济学里我们称之为货币（教师展示100元的人民币）。一张小小的纸片为什么竟有如此神奇的力量，可以购买各种商品呢？本节课我们就来揭开货币的神秘面纱，来了解货币的本质和职能。

一。 揭开货币的神秘面纱（板书）

（一）货币的本质

在日常生活中我们要用钱也就是货币买来我们需要的东西，比如同学们需要的书、本、电脑，等等，这些东西都是商品。请同学们想一想，这些商品有什么共同的地方呢？它们和母亲亲手为你织的毛衣有什么不同？（可参考“教材p4探究活动一”）

学生讨论，教师归纳：

作为商品，必须具备的两个条件：一是劳动产品；二要用于交换。

1、商品的含义：用于交换的劳动产品。（板书）

同学们思考一下，我们为什么要购买商品呢？（有用）我们买东西要考虑哪些因素呢？（便宜、质量好等）所有这些因素用可以用哪一个成语来概括？

学生讨论，教师归纳：

物美价廉。这就涉及到商品的两个基本属性，即价值和使用价值。（引导学生学习“教材p5探究活动一”）

在现代生活中，购买商品需要货币，商品和货币似乎是一对孪生兄弟，但并不是从古到今人们都用货币购买商品，货币的出现要比商品晚得多，货币是商品交换发展到一定阶段的产物，下面我们就来了解货币产生的历史。

2、货币的产生（板书）

引导学生讨论“教材p4探究活动二”

学生讨论，教师归纳：货币产生的四个阶段

在原始社会时期，人们的交易活动主要是一种物物交换，当时的交换非常偶然，因为当时的生产力水平比较低，物品品种很少。

随着生产力和社会分工的发展，交换越来越频繁，交换范围越来越广，交换难度也越来越大，经常出现“教材p4探究活动二”所描述的情况。

为了克服这些弊端，人们找到了解决的办法，先把自己的物品换成市场上大家都乐意接受的商品，然后再用这种商品去换回自己所需的东西，这些大家都乐意接受的商品被称作“一般等价物”。在历，曾经有过许多商品充当过一般等价物，如贝壳、龟壳、皮革、布帛、牲畜等。

但问题又出现了，如贝壳，比较小，容易碎，大宗交易非常不方便；牲畜会老，会死亡；布帛容易污染破碎，携带不方便。后来，金银由于具有体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等优点，逐步从商品中分离出来，固定地充当了一般等价物。固定充当一般等价物的商品就是“货币”。货币的本质是一般等价物。

偶然的物物交换→扩大的物物交换→一般等价物→货币（副板书）

3、 货币的含义：从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。（板书）

固定充当一般等价物的货币为什么那么神奇，可以换回我们需要的任何商品呢？这就使我们有必要了解货币的职能，也就是货币的作用。我们通过设计一个情景解决这一问题：

【情景】七年后，你大学毕业参加工作，假设每个月工资__元。201x年8月，在你努力工作了一个月后，你拿到了你人生的第一笔工资__元，说说你的打算？

【学生答1】交给父母

【师点评】这类同学是很典型的中国式孝顺子女，是值得我们学习的，相信他们一定拥有一个幸福美满的家庭。

【学生答2】自己放家里存起来，以备需要

【师点评】这类同学应该是对生活很有计划的人，相信他们的人生道路会在平稳中前进，但要注意钱的安全性。

【学生答3】买一点股票，开始投资实战

【师点评】这类同学很有投资头脑，相信他们在生活中能抓住属于你的机会。

（买股票的问题可以根据学生实际情况酌情处理，也为第二单元《投资与理财》知识的教学做好铺垫）

【学生答4】到市场享受用自己赚来的钱购物的乐趣（为家人和自己买礼物）

【师点评】这类同学是生活的乐观派，也是拉动国家经济增长的动力之一。

【问题】 到市场买什么？大概花多少钱？

【学生答4续】300元给爸爸买一块手表，200元给妈妈买件衣服，100给自己买一件衣服，还剩1400元。

【问题】如果你在离开市场时，又发现了一个自己梦寐以求的笔记本电脑，标价3000元，你怎么办？

【学生答4续】下个月再买；如果有信用卡，现在就可以先透支1600元，下个月再还钱……

【师归纳】我们一起分析一下，在同学们的这些选择中货币分别发挥了它的什么职能：

(1)__元存起来——退出流通领域，作为财富保存起来——贮藏手段>

（2）买一些股票，300元买手表，200元给妈妈买件衣服，100元给自己买一件衣服——一手交钱，一手交货——流通手段(实实在在的钱，即现实的货币>

（3）标价3000元——标明笔记本电脑价值大小——价值尺度——观念中的货币(4)工资__元、透支1600元——非一手交钱、一手交货，支付有时间差——支付手段

【问题】随着社会的发展，商品交易范围越来越大，慢慢超出了国界，这是货币产生了另一种职能——世界货币。

（在此基础上，引导学生学习教材p5-7相关内容，掌握板书（二）所列知识）

（二)货币的职能(板书）

1、基本职能（板书）

（1）价值尺度 a.含义 b. 价格 c. 观念中的货币（板书）

（2）流通手段 a.含义 b. 商品流通的含义及公式 c. 现实的货币（板书）

在此引导学生讨论“教材p6探究活动二”。

学生讨论，教师归纳：

“商品----货币----商品”的流通过程中，“商品----货币”是卖的阶段，“货币----商品”是买的阶段，卖不出去，就没有买回来的实力。卖不出去的商品达到一定程度，商品所有者就会破产倒闭，因此，人们把卖称为商品的惊险的跳跃，这一跳跃如果不成功，摔坏的一定是商品所有者。这就意味着商品生产者只有生产适销对路、质量上乘的商品，才能够卖出去。这是市场的要求，商品生产者必须要有诚信意识，靠产品质量和服务在竞争中获胜，否则必被淘汰（例如三鹿集团）。

货币执行流通手段职能时，能够与一切商品相交换，是不是意味着流通中的货币量越多越好？

学生讨论，教师归纳：

不是，流通中实际需要的货币量是受一定规律支配的，它主要由商品的价格总额和货币的流通速度所决定的。（引导学生初步理解“适度原则”）

（见教材p7“专家点评”）

用公式表示

商品价格总额

流通中所需要的金属货币量= ———————

货币流通次数

（3）货币的其他职能：贮藏手段、支付手段和世界货币（板书）

随着经济的发展，商品流通越来越频繁，金属货币也出现了一些缺陷（引导学生讨论“教材p7探究活动一”。），于是代替金银行使流通手段职能的纸币出现了（经历由金垠条块→足值的铸币→不足值的铸币→纸币的过程）。为什么小小一张纸币有这样的功用？这主要是因为纸币是由国家发行的、强制使用的货币符号，也就是说国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量。

（三)纸币(板书）

1、含义：由国家发行的、强制使用的货币符号（板书）

国家用强制力赋予纸币这样神奇的力量，那么国家有权发行纸币，但能不能任意发行呢？我们已经知道纸币的发行量必须以流通中实际需要的货币量为限，如果超过这个限度就会“钱不值钱”了，引起物价上涨，通货膨胀；相反如果小于这个限度会使商品销售发生困难，想买东西，可手上没钱，造成通货紧缩（见p8“名词点击”）。

而且每个国家的纸币都是用先进的技术和特制的纸张制造出来的，国家为什么要费那么多力气制造这些纸币呢？主要是为了防止假币的流行。

假币有什么危害？

学生讨论，教师归纳：

对国家而言，假币会扰乱市场经济秩序，造成通货膨胀（因为纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度，而假币在市场上的流通会造成纸币过多，导致通货膨胀，物价飞涨。），物价飞涨，严重影响国民经济的发展，同时也影响人民币的声誉，制约了人民币进一步走向世界；对个人而言，会使自身利益受到严重损害。

犯罪分子为什么要制造假币呢？是希望有更多的钱，但俗话说得好，“君子爱财，取之有道”，所以我们要树立正确的金钱观。

四。 正确对待货币（板书）

我们现在处于市场经济的环境中，有许多人唯利是图，一切向“钱”看，认为有钱能使鬼推磨，金钱是万能的，能够买世界上所有的东西，但真的拥有了金钱就拥有一切吗？

学生讨论，教师归纳：

快乐、健康、自由、亲情、亲情、友情、幸福等，都是用金钱无法真正买来的，如果这些都需要金钱来维系，那么人活在世界上真的太悲哀了。

那是不是“金钱就是万恶之源”，不断在引诱人们跳入邪恶的深渊，所以我们不应该拥有金钱呢？当然也不是，我们的生存和发展离不开金钱，有句话说得好，“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。”只是这些钱必须通过你的诚实劳动依法取得。

当你有钱的时候，那能不能任意的挥霍呢？刚才已经提到了，凡事要有“度”，要用钱做一些真正有意义的事。

所以我们要树立正确的金钱观：君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。

如果我们到市场购买大宗东西，除了携带大量现金外，是否还有其他方式付款？

学生讨论，教师归纳：

如信用卡、支票、汇票等。随着信息技术的迅猛发展，特别是银行计算机网络系统的实现，出现了用电子计算机进行储存、转账、购买、支付的电子货币，人们越来越多地借助于银行的电子计算机系统完成自动转账业务 。

五。 电子货币（板书）

【课堂小结】本节课我们通过从货币的起源入手，共同探讨了货币的本质、职能及纸币、电子货币的相关知识，同时又涉及到商品、商品的价格等内容。通过以上对货币神秘面纱的逐步揭开，我们应该在正确认识货币的基础上，合法地获取它，合理地利用它，做金钱的主人。

初三政治教案 篇八

教学目标：

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责；

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；

重点和难点：

1、责任的概念；

2、责任的来源；

教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；

授课过程

一、导入新课

学生阅读：第一单元引言的内容

提问：中学生要承担什么责任？

学生阅读：第一课引言的内容

提问：1、小方面临的问题是什么？

2、你认为应该有谁来解决这个问题？为什么？

3、如果你是小方，你会怎么决定？

教师指导归纳：当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再作重要的，不需要马上做的，最后作自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

板书：

第一框我对谁负责谁对我负责

一、我的角色我的责任

二、讲授新课

（一）第一个活动：支付赔款的案例分析

1、学生先阅读材料，然后以对话的方式呈现情境

2、提问：

（1）这个少年应该赔钱给店主吗？

（少年做错了事，该为自己的行为负责）

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？

（是父亲的责任，在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）

（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？

（讨论，教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）

（二）回顾自己的成长历程

提出问题，学生思考：

1、我们和15岁的少年是同龄人，他能对自己的行为负责。你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

2、随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

教师归纳过渡：的确，自从你走上自立的路程，每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多，那么，什么是责任呢？

（三）第二个活动：责任的含义

1、将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在表格中。

应该做的事情不应该做的事情

2、将小组讨论的结果在全班进行交流，交流方式选择一个领域，分两组：女生说应该做的，男生说不应该做的。

注意：教师可以先举例

3、板书：责任就是一个人应当做和不应当的事情。

4、强调：责任有两层含义。

（四）第三个活动：地震问题

1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物（上级领导、消防战士、医生、民政部门的工作人员和中学生）。

2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？

3、总结：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

4、过渡：不同人们负有的责任为什么不同？

（五）第四个活动：责任的几种来源问题

1、学生独立思考并回答P6活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

2、学生带问题阅读P6第一自然段。

3、教师强调责任的几种来源：

（对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等）。

4、过渡：在生活中，每个人扮演不同的角色。我们认识一下中学生的角色。

（六）第五个活动：生活中的角色

1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色（子女、学生、同学、朋友和普通公民）

2、将全班分成前后若干小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任并填写表格，然后交流。

角色责任

3、按照课本活动步骤各小组依次进行

4、小组活动结束后，全班交流活动后面的6个问题，请部分同学谈自己的感受

注意点：要求营造一个温暖、坦诚，彼此信任，相互理解的氛围，鼓励学生讲出自己的心里话，同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑，更不能再课后传播。如果学生一时放不开，教师可以自己先做这个活动，引导学生放开自己。

总结：我们在社会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

巩固练习：练习册P1—6有关习题

布置作业：

1、什么是责任？责任来自于哪些方面？

2、你现在在生活中扮演着哪些角色？该承担哪些责任？

板书：

一、我的角色我的责任

1、责任的含义

2、责任的来源

3、我扮演的角色，要承担的责任

第二课时

课题：我对谁负责谁对我负责（二）

教学目标：

知识目标：懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果；

能力目标：能够为自己负责，也为他人负责；

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；

重点和难点：我对他人负责他人也对我负责

教学方法：学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；

授课过程

一、导入新课

提问：1、什么是责任？

2、责任来自于哪些方面？

3、为什么不同的人会负有不同的责任？

通过对上一节课的学习，我们知道每个人在社会生活中，扮演着不同的角色，要对他人负责、承担责任。这节课我们学习谁对我负责，他人也对我负责。

板书：二、谁对我负责

二、讲授新课

（一）第一个活动：谁对我负责

1、指导学生阅读：小含忘带作业本

小含忘带作业本后，组长、老师、父母有何表现？

2、结合小含的事例填表

谁负有责任责任是什么应当向谁负责责任的来源是什么如果你是组长会怎么做？为什么？

3、提问学生回答

①如果你是组长会怎么做？为什么？

②谁应对小含负责？

教师总结：小含自己对自己负责，他人也对小含负责

（二）第二个活动：自己对自己负责

学生思考回答：

1、有哪些责任是你独自承担的？

（分家中、学校、社会）

2、为什么要自觉承担责任，对自己负责？

只有对自己负责的人，在能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。

3、有哪些责任本应由你承担，却由其他人替你承担了？

4、如果我们不承担这些责任，会有什么后果？

（三）第三个活动：别人也在为我们承担着责任

学生举例：列举他人对你承担的责任（按P11要求分两方面）

教师举例：边防战士代替我们：

环卫工人代替我们：

结论：在社会生活中，人们扮演着不同的角色，承担着不同的责任。每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责。

（三）第三个活动：几种不负责的表现

1、学生看图：①"临时有事"

②草草扫地

③逃票

④女主角罢演

⑤乘客不愿抓贼

2、制作一幅表格，按照对自己、对他人、对社会的影响分类，把上述事例可能导致的后果填写出来，并从道德和法律两方面进行评析。

类别后果

对自己影响的

对他人影响的

对社会影响的

巩固练习：练习册P1—6有关习题

布置作业：

1、你认为你要对谁负责，负哪些责任？

2、你认为谁要对你负了责，负哪些责任？

板书：

（二）谁对我负责

1、自己对自己负责

①意义

②表现

2、他人也对我们负责

课后记：

通过本课的学习，要让学生认识每个人都应该具有责任感，即对他人负责，也对自己负责，不能逃辟责任、

第三课时

课题：

什么代价什么回报

教学目标：

知识目标：

懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价；

能力目标：

能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择；

情感态度和价值观目标：

以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任；崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。

难点：

衡量承担责任的代价和回报

教学方法：

学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法；讨论法；

授课过程

一、导入新课

提问：1、什么是责任？责任来自于哪些方面？

2、自己对自己负责有什么意义？有何表现？

总结：只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。而承担任何责任有代价也有和回报、

板书：承担任何责任有代价也有和回报、

二、讲授新课

（一）第一个活动：“班委改选”

1、学生分角色朗读，教师展现情境和问题，引发学生思考。

了解班委改选的情况、

了解小柯参加班委改选，周围人的意见、

2、由学生自由发表意见，回答材料后4个问题。

①小柯参加班委改选有什么付出？

（时间、精力等）

②小柯参加班委改选有什么回报？

（锻炼能力、增加自信等）

3、教师总结导入：我们在承担自己责任的时候，不仅对他人有好处，自己也可能获得回报，如赢得自尊和自信，使自己独立性更强，得到他人的承认等。但我们也要为承担责任付出一定的代价，如花费更多的时间、精力，给自己带来负担，也有可能会因失败而受到责备等。但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任，因为承担责任是走向成熟的必然要求。

注意：给学生充分的是假进行思考和交流。对承担责任的代价和回报进行衡量和评估，不能凭一时冲动盲目做出决定。并不是要学生在承担责任前斤斤计较，而是使学生在承担责任时更加理性。

板书：不言代价与回报

1、什么代价什么回报

学生阅读P14第一自然段。

板书：

回报更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。

代价感受到责任沉甸甸的分量，意味着付出时间、精力和金钱，意味着可能因做得不好而受到责备，甚至受到处罚。

（二）第二个活动：第二个活动：“对选择的评估”

1、理解小柯面临的几种选择，鼓励学生设想其他可能的选择。

2、对每个选择从三个方面进行评估

3、教师总结：每一种选择都可能有相应的代价与回报，我们应该自己做出选择。一旦我们做出自己的选择，就应该承担起相应的责任。

注意：对每种选择可能产生的结果，学生会有不同的意见，教师易善于倾听学生的意见，同时调控好课堂的节奏。

（二）第三个活动：“我的决定”

1、教师说明：尽管责任意味着付出，但作为成长中的青少年，我们要敢于主动承担责任，学会承担责任，为自己的选择负责。

2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任，制定履行责任的行动计划，鼓励学生在今后的生活中具体落实。

注意：在本单元结束后，教师对这项活动落实的情况进行反馈调查，对按计划履行自己责任的学生予以表扬。

巩固练习：练习册P1—6有关习题

布置作业：承担责任有什么付出和回报？

板书：

三、承担责任的付出和回报

①付出

优秀政治教育教案 篇九

统的高中政治课教学方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重教师主导作用，轻学生主体作用；重知识灌输，轻养成教育；重群体教育，轻个体教育；重课堂教育，轻社会实践；重学校教育，轻社会教育”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必须改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必须彻底打破封闭、单项、机械、以教师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治教师在新课程的实施过程中要注意努力做到：

一、把握时代脉搏使政治课永远充满浓郁的时代气息

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。

如2015年安徽劣质奶粉坑害儿童事件的曝光，我国海尔集团被世界品牌实验室评为“世界具有影响力的100品牌之一”，可引入必修一《经济生活》的教学中说明有关的理论观点，同样必修二《政治生活》的有关例子也可随手拈得，闹得沸沸扬扬的联合国改革，我国进行的轰轰烈烈的党的先进性教育，只要我们有心，具有时代性的例子比比皆是。与此同时还要有目的有意识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力轻松愉快地形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理不只是漂亮的装饰而真正成为我们行动的指南。

二、以学生为主体实施开放式教学

传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须不断地探索并采用符合中学生实际的教学方式，强调师生共同活动克服教师为中心的倾向，激发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。

（一）辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际的能力，辩证思维能力表达能力，团队合作精神，发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣，让学生在辩论中明辨是非，树立正确的观点。

（二）专题讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用，通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力，激发学生学习政治的兴趣。结合现实社会生活中的热点或学生感兴趣的话题，让学生共同探讨，发表自己的看法。老师引导学生运用所学的经济、哲学、政治、文化的基本原理分析。师生双方通过平等探讨、畅所欲言、沟通思想，从而就某一问题达成正确认识，澄清模糊认识纠正错误认识。如在学因果联系的时候，我组织学生开展了“克隆技术将会把人类带往何处”，让学生在对克隆技术利弊的分析中，潜移默化的树立了全面的观点看问题和把握因果联系，提高活动的预见性，从而达到教学目的。

（三）组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经济生活所学的股票、债券、储蓄等知识，结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案，培养学生运用经济学知识解决问题的能力，调动学生的主动性和积极性。活动取得了很好的效果，同学们回家后和家长商量如何把家里的经济收入进行最有效的投资，每一种投资方式的有缺点是什么。不仅提高了学生的学习积极性而且许多家长改变了对政治课的传统看法，一直认为这些活动非常好。

（四）开辟“时事论坛”，高一高二每堂课5分钟。通过引导学生运用所学基本原理分析实践中的重大问题或学生感兴趣的话题，培养学生理论联系实际，观察和分析实际问题的能力、表达能力。发挥学生的主体作用，激发学生学习政治的兴趣。由学生自己准备和主持，要求运用所学经济学、哲学原理分析同学们关注的社会热点现象如：中美关系、中日关系、中东和平进程、三农问题、经济结构调整、树立正确的金钱观、就业观等。

三、质疑导思激活思维

思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生未真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到《政治生活》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题；当讲到《经济生活》中“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问。让学生在分析中有分歧，而教师则进行引导，从而让学生得出正确的结论。

四、运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量

多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。因此在教学中还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。比如，除常规方法外，还要求教师尽快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并运于教学过程之中。而这一点在政治课教学中体现更为明显、要求更为迫切。通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动、形象且直观的教学手段，或者通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其境。通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。如，学习“公司的经营”这一内容时，先用多媒体展示海尔集团的经营状况，让学生有种身临其境的感觉，激发学生兴趣和思维，引导学生质疑、探究、发现，达到对学生有效地实施教学的目的。

古人云“吾日三省吾身”。教师要不断进步，就要不断反思、反省。我们只有在教学过程中不断反思，发现问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务能力，才能适应社会发展的需要。作为一名青年政治教师，需要学习的地方还很多，而学校所创立的丘广辉名师工作室，充分发挥了名师教学示范和辐射作用，让我们青年教师多听骨干教师的示范课、专题讲座、通过教学研讨等形式，促进我们的专业成长，更让我们在教学中有了更深的反思，从而不断探索，力争使自己的教学上升到一个新的台阶。