英语口语【优秀7篇】

英语口语 篇一

英语的唯一法宝。” 这是中国台湾大学教授颜员叔学习英语的体会。读中学时，他就养成每天早起高声朗读的习惯，每天坚持一个小时。他有一本“英文精读文选”，其中《林肯的盖茨堡演讲》曾被他一遍又一遍地从头念到尾，有些段落甚至都能背出来。

中文里的字都是单音节的，即一个辅音加一个元音。除12个鼻辅音外，其他辅音都不在词尾。而英文里多音节词辅音连缀极其普遍。因此中国人的发音器官和嘴里的运动肌肉不能习惯英语的发音。不通过朗读就无法训练嘴部肌肉的运动，很可能心里知道某个词，甚至能拼写，但舌头就是不听使唤说不出来。而法国人或者德国人学英语就不会有类似的困难，因为他们母语的发音所涉及的肌肉运动和英语的发音没有什么本质的区别。可见朗读可以训练发音器官，使肌肉能适应英语发音的需要。

但要求学生朗读并非没有考究，有些地方还需要教师指导示范：

1.要求学生在朗读中利用手势、表情、动作和声音等表演手段，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情。当然教师应先作示范，然后再让学生模仿。教师可以引导学生在听音时，充分想象当时的情景，细细揣摩说话人的心情及说话人的语调，然后再加上适当的动作、表情。表情朗读往往使用一些夸张的手法，但不宜过分追求，应在声音逼真、表情自然方面下功夫。

2.对于简单的句子、对话，学生读起来比较容易；可是一旦遇上长句，就不知如何去读了。这时教师可以运用分解合成的方法教学生朗读。学生一次性流利地朗读是有困难的，可以将长句划分为几个意群，用分解合成的方法来学习，先逐个读熟，再读全句。学生也会在教师多次运用这种方法来学习句子时，自然而然地掌握朗读的技能。

从学生刚开始学习英语时，教师就应该向学生提出要求，让学生们每天跟录音朗读，培养良好的学习习惯。

关于背诵

郑板桥在《自叙》中说：“人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。舟中、马上、被底，或当食忘似著，或对客不听其语，并自望其所以，皆记书默诵也。书有弗记者乎？” 一代宗师尚且如此，何况我辈凡人，更何况当时他背的应该不是外语。

有很多专家和语言学家从背诵中大受其益，比如赵元任、许国璋等。赵元任回忆以前的情景说：“其实我也不是有什么新的语言学的法子，还是中国的老习惯，书拿起来总是哇啦哇啦地念，就跟背《四书》《五经》一样，我们以前念英文也是那么念。”许国璋的英语根基同样在于启蒙时的朗读和背诵。“开学起立大声背书，一口气即是五页。”“易懂之段即时读即时背。”

上诉诸位名家，在谈到英语学习的经验时都提到了背诵，我想这不是偶然的。背诵的材料中有许多精美的句段篇章，这些素材经过背诵后存进了头脑。背的东西越多，积累的也就越多，无形中就会融会贯通，会背的句子稍加变换，就是一个新句子。因此可以说背诵的内容越多，口语就会越流利。当学生用英语交流时，可以轻而易举地从记忆中提取所需要的内容，例如选用适当的词语，套用合适的句型，模仿类似的篇章架构等。

叶圣陶曾倡导说：“令学生吟诵，要使他们看作是一种享受，一遍比一遍读得入调，一遍比一遍体会得亲切，并不希望早一点背熟，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易受益的途径。”那么教师应该怎样激发学生背诵的兴趣呢？

1.教师背诵，发挥示范作用

许多人对《从百草园到三味书屋》这篇文章都有深刻的印象。寿镜吾先生诵读时的风流倜傥给儿时的鲁迅留下了深

英语口语 篇二

对策：贯彻新课标精神，改革初中英语教学

1.深入理解改革内涵，提高教师素质

21世纪的新课改要求教师更新观念，外语教学也要有新的模式和理念。为加大教改力度，学校加强管理，抓好教研活动，强调充分发挥备课组的凝聚力，开展走出去请进来，片区交流，组织教师到外县市兄弟校取经、听课。校内开观摩课、优质课评选活动。要求英语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识，创新意识，每周教师至少一次集体学习研讨，深刻理会课程标准的精神，了解教育改革动态、不同流派英语教学的特点，吸取精华，博采众家之长，形成自身的教学特色。克服现有困难，如班级人数多、教学设置简陋等，依*学校现有的优势，发展学校办学特色。

2.增设口语测试，促进全面提高

参照alderson&wall的反拔作用假说 ，综合我校口语考试的实际，我们预测：a 口语测试促使老师改善教学方法，提高教学质量。b 改变学生学习态度，激发学生对口语学习的热情。c 从多方面评价学生的英语水平。d 语言测试的反拔作用正面影响大于负面。

为了适应新形势的要求，体现新课标的精神，跟上“课改”的脚步。我校与许多中学一样，对初中英语教学提出新的教学目标，即在注重培养学生听说读写的综合应用能力的同时，特别加强口语教学，增设口语测试，分值为20分，计入英语总分。此方案从2003级初一新生开始实施，该届970名学生在半期考、期末考进行口试。考查内容为语音语调、即兴回答、自由表达等，主要是学生课内外熟悉的话题，以便学生能更好地表达看法，能反映出学生口语基本技能的情况。为了尽量做到公正，试题从题库中随机抽取，学生抽签，课任老师不考自己班级学生，老师在考前进行培训。为建立良好的考试信度和效度，我们力争做到考试条件相同，尽可能使不同话题和问题在难度方面接近，老师尽可能评分标准一致，使成绩一定程度上反映出学生的语言应用能力

英语口语 篇三

Part One    Ask and answer

1. What’s your name?        My name is ~

2. Which class are you  in?       I am in Class ~

3. Which grade are you  in?      I am in grade ~

4. What’s the weather like today?     It’s fine/ cloudy/ rainy/ windy ~

5. How many people are there in your family?      There are there/ five~

6. What’s your favourite food/sports/subject~?      My favorite food/ sports is ~

7. Do you like giant pandas?       Yes, I do. / No, I don’t.

8. Are you  good at English?        Yes, I am. / No, I am not.

9. Where were you born?         I was born in Kunshan.

10.How often do you go home?      Once a week.

11.When do you usually have lunch?        At  eleven.

12.What’s your mother?        She is a teacher/ worker/ driver~

13.What are your parents like?       They are kind and friendly.

14.What will you do if you want to protect giant pandas?

15.How many seasons are there in a year?     There are four.

16.Where do you live?      I live in Kunshan.

17.How do you usually go to school?         By bike/ bus/ car.    /    On foot.

18.What will you feel if an earthquake happens?       I will feel frightened.

19.How is your father today?      He is fine, thank you.

20.How much time do you spend studying everyday?       About four hours.

21.What do you do after class?       I often play football with my classmates.

22.What will you want to be when you grow up?   I want to be a teacher.

23.Who is the best student in your class?

24.Which do you like better, apples or bananas?     I like apples better.

25.What’s the Chinese meaning of “ Summer Palace”?

26.Why should we protect wildlife?

27.Do you feel cold today?         Yes, I do.

28.What’s subject do you study at school?   I study English, math and Chinese.

29.Do you read English everyday?       Yes, I do.

30.What does a parrot have?        It has colorful feathers.

Part Two       Reading

Please read the six reading passages as fluently as you can.

Part Three    Topic Speaking

1）  朋友

1.我有个好朋友叫Daniel。

2.他个子很高，大大的眼睛带着眼镜。

3.他喜欢音乐，读书。他乐于助人，随时给别人帮助。

4.我们经常一起做作业 ， 互相帮助。

5.我们是好长时间的好朋友了。

2）  学校生活

1.我们学校有二十个班级，数千名学生。

2.早上六点起床，然后开始读英语。晚上十点睡觉。

3.学校有很大的餐厅，漂亮的公园和图书馆。

4.我们 学校有很多课外活动，比如篮球，足球，乒乓球。

5.每周我们学校都去户外活动。

3）  出游的一天

1.早上我们八点在学校门口结合，然后乘校车到人民公园。

2.我们在那儿爬山，有人摔倒了，大家都帮助他。

3.最精彩的是公园的歌舞表演，我们都想加入。

4.我们拍了很多照片。

5.这是多么快乐的一天啊！

4）  野生动物

1.我最喜欢大熊猫。

2.熊猫最喜欢的食物是竹子和竹笋。

3.中国采取了很多的措施来保护大熊猫。

4.我加入了野生动物兴趣小组。

5.我要写信给杂志社让更多的人知道保护动物的重要性。

5）  观鸟

1.我是观鸟惧乐部的一员。

2.我们每周都去公园看鸟。

3.我最喜欢鹦鹉，因为它有五颜六色的羽毛。

4.扎龙是世界最大的鸟类保护区之一，那儿有很多稀有的鸟类。

5.我们要让更多的人知道保护鸟类的重要性。

6）  自然灾害

1.地震开始的时候我在一个商店。

2.一开始，我感到轻微的震动，然后一声巨响，人们到处逃窜。

3.我终于跑到了街上，到处都是人。

4.我很害怕。

5.终于地震结束了，幸运的是没有人受伤。

英语口语 篇四

题

三年级上册

unit 1

1、.hello!  /  hi!

2、 goodbye

3、hello, i’m wu yifan.

4、this is john.

5、what’s your name?

6、happy teacher’ day!

unit 2

1、nice to meet you.

3、good morning.

4、good afternoon！

5、let’s go to school.

6、where is your mouth?

7、happy halloween!

unit 3

1、how are you?.

2、i like blue and pink.

3、 let’s paint.!

recycle1

1、who are you ?

unit 4

1、 may i have a look?

2、where is your nose?

3、can i have some chicken?

4、sure, here you are.

5、thank you.

unit 5

1、have some french fries.

2、what do you like?

3、have some coke?

4、can i have some chicken?

unit 6

1、how many candles/cakes/gifts?

2、this is for you.

3、let’s eat the birthday cake!

4、how old are you?

5、happy birthday.

recycle 2

1、happy new year!

2、may i have a look?

3、i have a car!

三年级下册

unit 1

1、good morning!

2、good afternoon!

3、what’s your name?

4、how are you.？

5、here you are.

6、how old are you?

7、watch out!

8、i am sorry!

9、where are you from?

10、this is my friend, john.

11、nice to meet you .

unit 2

1、who’s that/this woman /girl/boy/woman?

2、let’s watch tv!

unit 3

1、look! i have a new kite!

2、who are you ?

3、what’s in your box?

4、how many kites can you see/ do you have?

5、look at my new crayons!

unit4

1、do you like oranges?

2、what about pears?

3、can i have an apple?

4、have some fruits!

5、can i have an apple ,please?

6、have some more?

7、lets have some peaches and pears!

unit5

1、where is my car?

2、under your desk/ in your toy box/under your chair?

3、can i use your pencil?

4、happy children’s day!

unit 6

1、look at the elephant!

2、it has a long nose and a short tail.

3、the giraffe is tall .

recycle2

1、i am tall. i can get the apple.

2、let’s count.

四年级上册

unit1

1. what’s in the classroom?

2. this is zhang peng, our new classmate.

3.nice to meet you !

4. we have a new classroom.

5、where’s my seat?

6、let’s clean the classroom.

7、look at the picture.

8、this is my classroom. the wall is white. the desk is green….

what colour is the floor?

unit2

1. what’s in your schoolbag?

2.how many books do you have?

3、how many english books can you see?

4.i have a new schoolbag.

really? what colour is it?

5、may i have a look?

6、my schoolbag is heavy. what’s in it?

7、how much is it?

unit3

1、who’s your best friend?

2、what’s your friend like ?

3、who’s he? / who’s she?

4、i have a new friend.

guess, boy or girl?

5、what’s his / her name?

8、my friend likes music. he likes sports. she likes painting.

let’s make friends.

9、let me help you.

10、i hope you’ll like it.

recycle1

1、what’s 10 plus 10?(…+…?)

unit4

1、this is my home. you can see a bedroom, a living room, a study, a kitchen and a bathroom.

2、there is a sofa, a tv, a phone and a table in the living room.

3、where’s the pen?

4、is it in the pencil-case?

5、where are the keys?

6、are they on the table/near the phone?

7、is this your bedroom?

8、is she in the living room?

9、what can you see in my room?

uint5

1、what would you like? / what would you like for dinner?

2、can i have some noodles, please?

3、what’s for dinner?

4、can i help you?

5、help yourself.

7 、i can use the chopsticks. let me try.

8 、i like chinese food. what about you ?

9 、see you tomorrow.

10、can i have some noodles ,please?

unit6

1、how many people are there in your family?

2、who are they ?

3、what’s your father?

4、is this your aunt?

5、do you like sports?

6、is she a dancer?

recycle2

1、merry christmas!

2、what would you like ?

3、where are they ?

四年级下册

unit1

1、is this/that a teacher’s desk?

2、how many students are there in your class?

3、where is the canteen?

4、do you have a library ?

5、your school is beautiful!

unit2

1、what time is it?

2、is it time for math class?

3、it’s seven o’clock ,let’s go to school.

4、it’s ten –thirty .it’s time for english /math/music/chinese/p.e/class.

5、it’s 6:30.it’s time to get up/go to bed/ go to school.

6、is it time to have dinner?

unit3

1、is this your t-shirt?

2、is the computer on the teacher’s desk?

3、what colour is it?

4、whose cap is it

5、whose is it?

6、where are my socks?

7、what are they?

8、these are my shoes .those are your shorts.

9、what colour are the shorts?

10、are these your pants?

11、how much is it\ are they?

unit 4

1、can i wear my t-shirt?

2、it’s cool , is it cold？

3、what’s the weather like in beijing ?

4、it’s warm today .let’s play football.

5、can i help you ?

6、what’s the matter?

7、what are you doing ?

unit 5

1、how much are they/is it/ is this dress/are those big shoes?

2、that’s expensive!/it’s too expensive!

3、this shirt is beautiful but it’s too big!

4、what are those/they ?

5、look at that dress .it’s  pretty .

6、can i help you ?

7、i want a pair of shoes.

8、how about this pair?

unit 6

1、how many cows do you have?

2、are those/they cows?

3、how many horses are there?

4、what’s in your schoolbag?

5、are they ducks?

recycle2

1、tomorrow will be warm and sunny. what do you want to bring ?

2、what do you have?

五年级上册

unit 1

1. do you have new teachers?

2. who’s your art teacher?

3. what’s your chinese teacher like?

4. who is that young lady?

5. is she strict /active?

unit 2

1. what do you have on wednesday?

2. what day is tomorrow?

3. what do you do on saturdays?

4. what do you do on sundays?

5. what about you?

unit 3

1. what would you like for lunch on mondays ？

2. what do you have for lunch today?

3. what’s your favourite food?

recycle 1

1. would you like some potatoes?

2. can i interview you for the school newspaper?

3. who is your favourite teacher?

4. do you like grapes? why?

unit 4

1. are you helpful at home?

2. what can you do?

3. you are helpful!

4. can you do housework?

5. can you cook the meals?

unit 5

1. what can you see in your room?

2. is this your bedroom?

3. what’s in your room?

4. where is the trash bin?

unit 6

1. is there a river in the park?

2. do you like this park?

3. are there any bridges in your village?

recycle 2

1. is there a mountain?

2. are there any rivers in your village?

五年级下册

unit 1

1. when do you get up?

2. when do you do morning exercises?

3. when do you eat breakfast?

4. when do you eat dinner?

5. what do you do on the weekend?

6. thank you for telling me about your day.

7. let’s go hiking together next sunday.

unit 2

1. what’s your favourite season?

2. which season do you like best?

3. why do you like spring?

4. what would you like to do?

5. what’s the weather like in fall in bei jing?

6. i wear my sweater. it’s windy. which season is it?

unit 3

1. when is your birthday?

2. what’s the date?

3. when is children’s day?

4. is your birthday in february, too?

5. how many birthdays are there in january?

6. who has a birthday in october?

recycle 1

1. when is your mother’s birthday?

2. how many holidays are there in spring in china?

what are they?

unit 4

1. what are you doing?

2. what is your father doing?

3. can i speak to your mom, please?

4. mom, there’s a call for you.

unit 5

1. what is it doing?

2. what is she doing?

3. what is he doing?

4. what are the elephants doing?

5. can tigers swim?

6. can they climb trees?

unit 6

1. what is mike doing?

2. what is sarah doing?

3. are you eating lunch?

4. where are the elephants?

5. are they eating the honey?

6. is he playing chess?

7. is she counting insects?

recycle 2

1. is she listening to music?

2. are they doing the experiment?

3. what do you usually do in the evening?

4.

六年级上册

unit 1

1. how do you go to school?

2. stop at a red light.

3. wait at a yellow light.

4. go at a green light.

5. how can i get to zhong shan park?

unit 2

1. where is the cinema?

2. is it far from here?

3. is there a post office near here?

4. how can i get to the museum?

5. turn left at the cinema, then go straight. it’s on the left.

unit 3

1. what are you going to do this evening？

2. what are you going to do on the weekend?

3. when are you going?

4. where are you going this afternoon?

5. what are you going to buy?

recycle 1

1. where do they live?

2. what are you going to do there?

unit 4

1. what’s your hobby?

2. he likes collecting stamps, too. can he go with us?

3. does your pen pal live in shang hai?

4. does she teach english?

unit 5

1. what does your father do?

2. where does he work?

3. how does he go to work?

4. what are you going to be?

unit 6

1. where does the rain come from ？

2. how do you do that?

3. what should you do then?

recycle 2

1. who is your pen pal?

2. what’s your favourite colour?

3. what does your mother do?

六年级下册

unit 1

1. how tall are you?

2. how heavy are you?

3. who is taller than you?

4. who is heavier than you?

5. i am 164 cm tall. you’re shorter than me.

6. i am thinner than you, and shorter.

unit 2

1. what’s the matter?

2. how do you feel?

3. how does he feel?

4. how does she feel?

5.  how are you? you look so happy/sad .

unit 3

1. what did you do last weekend?

2. what did you do yesterday?

3. what did mike do last weekend?

4. did you read books?

unit 4

1. where did you go on your holiday?

2. what did you do on your holiday?

3. how did you go there ?

recycle 1

1. where are you going on your holiday?

2. who are you going with?

3. what are you going to do there?

4. how are you going?

5. when are you going?

recycle 2

1. what can you do?

2. what’s your hobby?

英语口语 篇五

本课程设计了若干情景与活动，并提供了一些必要的句型结构，旨在让学生积极参与学习活动，开口说英语，并使学生在轻松愉快的氛围中掌握语言知识，锻炼口语能力。但是，担任英语学科的老师都曾发生这样的感慨：乡下的中学学生和城里的中学学生两个样，一些学生不会说，一些学生会说但却不肯开口，有的肯站起来说却又表达不清。课后，经过一番教后反思，在这堂口语教学实践中本人体会到，口语教学中应注意以下几点：

教师应认识到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者；在课堂活动中，应该把更多的时间留给学生。

教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中。如果活动内容过于浅显，则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；如果活动内容或形式过于复杂，则会使学生产生畏难情绪。本课以的形式让学生讨论所熟悉的事情（比如，饮食结构的变化和农村环境的改变等）。学生在讨论时有话可说，并很好地运用了所学语言。另外，活动的设计还应注意层次性，即应由易到难，让学生逐步适应。

不能忽视语言形式的补充和操练，学生只有掌握了一定的语言形式才能在具体在活动过程中，教师应对学生加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完的情景中加以运用。

在活动过程中，教师应该对学生加以引导，包括提供简单的范例，帮助学生完成学习任务，让学生体验到学习成功的快乐。

活动完成后，教师应该及时对学生的学习情况进行总结和评价，也可以组织学生进行自评或互评。在评价的过程中，教师应该充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高，要防止评价流于形式，或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦情绪。

总之，教师应该鼓励学生多说英语，尤其是在课堂上，给学生找一些他们所熟悉的感兴趣的话题，在操练过程中给予一定的提示，比如一些单词、词组的用法，让学生即提高了口语能力，也巩固所学的知识要点及用法。

英语口语 篇六

英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。因此，在英语口语教学中如何通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力，培养他们的思辨能力与创造能力，提高学生英语交际能力，成为英语口语教学必须完成的中心任务。笔者经过几年来口语教学实践，总结出了一套行之有效的方法，并取得了显著的效果。

1.通过中西文化及语言的差异比较，设计日常口语会话情景，训练日常口语会话

学生要熟练掌握日常口语会话，就必须掌握范围广阔的、基本得当的日常用语，以服务于交际目的。如怎样表示想与陌生人交谈；怎样表示喜爱与厌恶，赞同与异议；怎样问路与指路；怎样发出与接受邀请；怎样处理电话；怎样抱怨与安慰别人；如何购物、求医、求学，节假日或旅游时的交际范围有那些等等。这些问题看似简单，但由于中西文化及语言的差异，好多学生不知如何应付这些问题。在基础会话单元教学过程，笔者针对这一情况首先通过中西方语言差异比较，将学生感到困难的关键句列在黑板上，然后将学生分组，自己设计情景，组织会话，并进行反复实践，使学生对自己使用不当的和道得体的语言行逐步加深印象。如在对学生发出各种各样的由英文语法+汉语表达的"邀请"信息后，将各种得体地道的表达形式列于黑板：

1) How about coming to my place for dinner this Saturday?

2) Have you got any plan for this weekend?

3) I am having some friends around during the weekend. Would you like to join us

4) Let’s get together sometime next week. What date do you suggest?

5) I wonder if we could arrange a meeting.

6) I’d like to invite you over for dinner this Friday.

或者更口语化些：

7) Shall we have lunch together?

8) Why don’t we have lunch together?

然后要求学生用所给的关键句，设计情景，反复实践，直到娴熟。

在这一阶段教学中，笔者还注意结合所练内容不断给学生补充一些与他们日常生活及学习密切相关的语句， 如：

1) Simon blew Mary a kiss.（西蒙给马丽一个飞吻）

2) I’ll walk (take or see) you home. （我送你回家。）

3) We pooled in money to buy Alice a birthday cake.（我们凑钱给爱丽斯买了个生日蛋糕。）.

4) I was pressed for time.（我时间很紧张。）

5) The cameras whirred and the flashbulbs popped.（照相机飕飕响，闪光灯呼呼叫。

6) The second book was a slim volume.(第二本书很薄。)

7) The teacher was impressed with me.(老师对我印象很深。)

8) She let out the secret by a slip of the tongue.（她说走了嘴。）

9) Exercises dull our appetite.（运动使得我们没了胃口。）

10) Her job at the TV Station didn’t officially start for another two weeks.（她在电台的工作两周以后才正式开始。）

11) One morning I woke up early and flipped on a movie channel.(一天早上我醒来很早，顺手摇开了一家电影屏道。)

12) She was chewing a huge wad of gum, which she fashioned into a bubble with her tongue.（她正在嚼一大块口香糖，然后把它吹成一个泡。）

13) The California sunlight blinded me as I walked back to my motor home.（在我回我旅宿汽车的路上，，加利福尼亚的太阳照得我睁不开眼。）

14) Soon after that I ran a relay race during an important high school track and field meet.（不久，在学校一次重要的田径会上，我参加了接力赛。）

15) She was already half way down the path, pushing her bicycle with a slow, dream like gait.（她已经走到半路了，象在梦中一样地缓慢地推着自行车。）

16) She’d arrived to collect Grace in the normal way.（她像往常一样来接格雷斯）

17) She brought her mother tea in bed and ran a bath for her.（她给她妈妈倒了一杯茶，送到床头，接着又给她放好了洗澡水。）

18) Everyone else wore T-shirts with slogans on them.（人人都穿文化衫。）

19) The Rock music blared from their dormitory.（从他们宿舍中传来了摇滚乐的吼叫声。）

20) They heard television blare.（电视机的声音震耳欲聋。）

21) His English was good but in moments of stress, he dropped words.（它的英语不错，但在关键时刻，他说的丢三拉四。）

22) A flush of alarm prickled her skin.（一阵恐慌使得她浑身起鸡皮疙瘩。）

这些用语地道、实用，是笔者从广泛的阅读中摘录下来的。学生从一般的教科书中很难发现。这样的语句对于细微的描述与表达非常有用，很受学生欢迎。

2.通过对日常生活题材讨论，逐步提高学生语言的组织能力

对日常生活题材的讨论是训练学生口语能力一个重要阶段。在这个阶段中，通过组织多种形式课堂和课外的讨论活动，适时以引导学生广泛地对日常生活中的各类题材相互间进行会话，既增强了学生学习兴趣、逐步提高了学生对语言的驾驭能力又活跃学生的思维、扩大了知识面。此类话题涉及邻里关系、购物、运动与健康、家庭生活、抽烟与疾病、教育与发展、少年犯罪等等。下面是众多讨论题材中的两则：

A：

(1) Tell the class about your holiday. Did you go home or travel? What did you do with your family each day or where did you do/who did you see/visit? Explain.

(2) Discuss the customs of Chinese New Year. What do people do to prepare for the New Year/Spring Festival? Are there some interesting activities that you do in your family or hometown to celebrate? Explain.

(3) This Chinese New Year is the Year of the Dragon. What does that mean and what should happen in a Dragon year? Discuss the 12 years/animals of the new year and what each one is supposed to bring according to which animal.

(4) If you have a different favorite holiday other than Spring Festival, discuss what it is and why it is your favorite holiday.

(3) What is the best place you have ever traveled to? Why did you like that place and what made it special?

B ：

(1) What kind of service do you get in stores? Has it gotten better or worse over the years? Do you think more shops are employing a "The customer is always right" attitude and greeting people more often with a smile? Or are stores too aggressive now in promoting sales?

(2) Have you ever been treated by a shop-assistant who was not willing to help you? What happened and were you able to remedy the situation? Are shop-assistants ever punished or fired for being rude to customers?

(4) What kinds of things do stores do to get customers to come in to shop? Do they often offer something for free if you shop there more frequently or by more goods? Have you ever gotten something free or won anything in a store?

(5) Have you ever bought things you don’t need in hopes of winning something? Were you lucky or unlucky? Some people spend a lot of money on things like lottery tickets, hoping to win a lot of money or a big prize. Do you think there is always a chance you might by lucky, or that it is a waste of money?

If shops are to be successful in their sales, what should they do to have good customer relations, encourage shoppers, and promoter their goods?

在讨论这样的题材时，有时是全班一起讨论，有时是每组负责讨论一个问题，然后面向全班阐述自己的观点；有时是各小组将各自讨论的结果作对比，分析总结异同，并且学生即兴发言，最后教师进行总结。在讨论某一问题时，要求每个发言者不能只顾自说自己的，而是要针对前一个人的发言做出评论，提出自己的观点，阐述自己的看法。这样不仅使每位同学都能集中注意力，同学间相互学习和逐步领会驾驭语言的要领，而且也促进了学生思维能力及驾驭语言能力的提高，从而为口语能力的进一步提高打下良好的基础。

3.通过对热点话题辩论，提高学生口语的思辨能力

提高学生口语的思辨能力是口语教学的最高阶段。这一阶段的主要目的是培养学生作长篇论述的能力。目前，大多数中国学生需要口语输出时，讲的多是零星片语，而形不成有序的逻辑主体。其主要原因是缺乏联想与想象这方面的训练，不知道应从多角度多层面进行剖析。针对这一现象，笔者在教学中通过循序渐进的形式积极引导学生对每一个会话题材进行横向和纵向的分析。如在组织讨论 "What is Happiness?" 时，笔者引导学生先做横向讨论，既不同的人有不同的幸福观：中学生的幸福观是什么？大学生的幸福观是什么？单身汉的幸福观是什么？年轻夫妇的幸福观是什么？老年人的幸福观是什么？知识分子的幸福观是什么？这时可引用爱尔兰著名诗人叶的话来总结知识分子的幸福观：我们终生的幸福取决于我们选择困难的难度。再从纵向来讲，即使同一个人在不同的时期也具有不同的幸福观。笔者用自己的例子加以说明，然后鼓励学生从各自不同的成长阶段寻找例子，或从身边其它人不同的成长阶段发掘例子等。第三从逆向讲，幸福不应只注重结果而忽略过程。对幸福的追求中，饱含渴望的过程更为重要。如改革开放初期，许多年轻人涌向深圳寻求机会，梦想着做出一番成就。经过几年奋斗才发现自己可能永远不会成为企业家或老板，有人可能会永远处于社会的底层。这时是退却还是失望？不，应该及时调整自己的心态。即使你不能达到希望的顶层，但你同样可以享受生活，享受现代科学给你带来的乐趣。最后再进一步深化讨论的主体，得出获得幸福的关键是保持心理平衡，并分析、阐释这一观点。通过这样一系列的引导和讨论，不仅活跃了学生的思维、提高了口语的思辨能力，而且陶冶了情操。

为了进一步提高学生的口头表达与思辨、分析和创新能力，笔者在口语课的后期阶段还采用演讲、辩论或二者相结合等方式进行教学。如对老师布置的题材，要求每位学生选择不同的主题准备2分钟，然后上台做即兴演讲，演讲完毕后，其它学生可以质疑，此引发出热烈的辩论。这样既训练学生的快速反应能力又训练了学生批判性倾听能力。有时，还采用正反两方辩论的形式组织教学。在这种情况下，教师先定好辩论的话题，确定正方与反方，然后让学生自己去查找资料，分析资料，再综合对比进行辩论。通过辩论，学生不仅知道了如何推理、如何识别与利用不同的资料为自己服务，而且知道了如何发现问题、分析问题和解决类问题。既提高了语言的运用能力又增强了学生对社会问题的敏感性。

总之，英语口语教学不仅要使学生系统地掌握了英语日常口语，了解了语言的文化含义，能使用本族人普遍接受的语言，更重要的是要促进了学生思辨能力的形成与发展，提高学生运用知识思考分析问题、提出见解的能力。正如大多数学生在英语口语课结束时所形容的那样"英语口语课不仅使我们口语流利，也改变了我们的思想。"

英语口语 篇七

“听、说、读、写、译”是英语学习中的五要素，位于五要素之二的“说”——口语却是大多数英语学习者学习的薄弱环节。“哑巴英语”成了过去多数人无法挣脱的现象：初中毕业生无法回答简单的“what’s your name?”、“How old are you?”；大学生在请求帮助的外国友人面前无言以对；通过英语六级考试的大学毕业生到国外留学无法与外国人沟通等等。这些现象不同的角度说明了提高英语的口语水平已经到了迫在眉睫地步。

如何有效地解决“哑巴英语”这一问题一直为广大教师所关注。常言道：知其然且要知其所以然。而解决问题的关键就是要找到造成该现象的原因。只有这样，方能做到对症下药。对于“哑巴英语”造成的原因，我认为可以归纳为三点：

一、传统应试教育的弊端。考试一直是传统应试教育检查学生学习情况的主要手段，而评估教师的教学能力的标准在很大程度上是学生学习成绩。“优秀教师”往往是指最有办法、最能精确抓到考题的老师，而学生要的也就是会抓重点并切中考题的老师。为了使学生的成绩得到提高，为了升学率，老师们在教学中更注重的往往也是典型题型的解题方法或操练等应付考试的办法。而口语未列入高考考试内容，因此被忽略成了其必然性。这样一来，分数再高的学生也有可能在英语口语方面是哑巴了。

二、传统教育模式及教学方法的弊端。传统的教育理念认为知识的传授过程即是一个灌输过程。许多老师因此在课堂上充分发挥着主导的作用，为了确保学生能更掌握所传授的知识，常常不可避免地运用满堂灌的教学方法，自始至终都以老师为主体，学生则处于被动学习的地位，口语练习的机会更是少之又少。如此一堂课上完，教师愈是疲惫不堪，学生愈是收获甚微了。

三、学生缺乏自信心。许多学生由于自信心不足，往往不敢开口说英语，总是害怕由于说错或语音不准而招来同学的嘲笑。当他们被提问或被要求对话时，常常会面红耳赤，说不出话来。这些现象都不仅体现出他们害羞的心理，还体现出他们对自己的能力缺乏自信。

我国近年来提倡的素质教育和新课程改革就是英语教学上的转折。应试教育的种种弊端已越来越多地显示出其被淘汰的趋势。而新课程注重的是根据教育的规律和学生的身心发展规律来展开教学的。它要求以学生为主体，注重思想素质、心理素质、能力素质等方面的培养；要求学生对所学习的语言项目不仅能掌握、识记，更重要的是把它们运用到实际中来。英语是一门语言，学习这一语言重要的不是语法或时态的生搬硬套，而是要能够学以致用。如果学生不能够把它运用出来，那么所学的语言也就会失去其存在的价值，学生也将会更加确信英语学习的“无用论”,以致把它扔到一边去了。

为打破学生学习英语的被动局面，提高英语口语水平，从根本上向“哑巴英语”告别，我的做法是：

一、营造语言环境。我们知道一个小孩之所以能学会说话，主要是因为他置身于一个语言环境中，每天他都能听到来自周围许多人所说的话。而他本人也不断地进行模仿，渐渐地由能发出单音到多个音节以致能表达自己的需求，这就说明了语言环境的重要性。为了给学生创造语言环境，我在上课时采用英语来组织教学，用英语来解释英语。尽可能避免用汉语上英语的现象，不再把所有的文章或对话都翻译成汉语，只有在必要的时候才适当运用母语。这样一来，学生便可以有更多的机会听说英语，从而为英语口语的提高创造了条件。

二、激发兴趣，使学生积极参与课堂教学。我发现，学生的口语与课堂教学是密切相关的。一些平时在课堂上积极配合老师并能做出相应反应的学生，其口语表达能力会强一些；而另一些较为腼腆的学生或成绩较差的学生往往会在课堂上保持沉默，表现出很不自信，其口语自然就差一些。因此，我在教学中便常常投入情感教学，真诚地与学生交谈，了解学生学习、生活情况，缩小师生间的心理距离，以激发他们学习英语的兴趣。并鼓励他们克服困难，大胆开口，不要害怕出错。不但在课堂上要大胆说，而且在课后也要随时运用日常用语。我在教学中还适当运用了“Thank you / Please / Well done / Never mind.”等有助于激励学生的词，使学生很受鼓舞。每个班已有百分之八十以上的学生都在课堂上跃跃欲试。

三、改变教学方法，发挥老师的指导作用。课堂上，我提倡的是把时间还给学生，让学生多说、多练。老师扮演的角色是总指挥，而不是激情演讲的演说者。对于阅读文章或对话的教学，我采用了引导复述、对话、讨论、即时背诵等方法。不仅活跃了课堂，还达到了锻炼学生人人动脑想、个个开口说的目的。

四、及时表扬，强化成功体验。在口语教学过程中，我认为要把口语水平提高起来，树立起学生的信心，就要使他们感受到成功的喜悦。由于学生层次不同，我对不同的学生提出了不同的要求，而且尽量找到让学生表现的机会，并及时对其成绩加以肯定，使其在享受“成功”的快乐的同时，把胜利的喜悦化为积极进取的动力。

应该指出的是，英语口语教学的未来将会是任重而道远的。而困难与挫折是教学过程中常常会面临的问题，但其中往往会蕴含着成功与希望。关键是：老师要循循善诱，学生要持之以恒。