八年级下册英语教案【优秀10篇】

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？这次写作文为您整理了八年级下册英语教案【优秀10篇】，希望能对您的写作有一定的帮助。

八年级下册英语教案教学设计 篇一

教材分析

本节内容就是为了进一步巩固主句为一般过去时的宾语从句，是对上一节课的巩固，并为以后的学习做了铺垫。这节课学的知识是本册书的重点之一。

学情分析

1，通过练习发现学生宾语从句并不是很懂，做起题来很蹩脚。

2，由于宾语从句是新学的语法项目，学生在日常学习中也接触，但由于在语文中并不涉及，这为英语中宾语从句的学习设置了障碍。所以学生学起来有一定的难度。

教学目标

知识与能力目标：

1，学习新单词和主句为一般过去时的宾语从句；

2，继续谈论时装表演，了解各民族服装；

3，通过本课学习，使学生对中国服装文化能有更深刻的了解。

过程与方法：

让学生在反复练习的基础上，能够很自然的掌握宾语从句。

情感态度和价值观：

通过対本课的学习，让学生了解民族服装文化，加强对民族服装文化的了解，增进民族感情。

教学重点和难点：

主句为一般过去时的宾语从句。

教学过程

Step 1. Review the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense.。

Step 2. Lead in the new lesson and learn new words.

Step 3. ention：

en to the tape and pay attention to the pronunciation. Read 1a in different ways to learn it

2、 Let the students answer some questi___. And then fill in blanks according to 1a.

Step 4. Practice

Lead into Part 2and practice the object clauses of which the main clauses are in the past simple tense.

Step 5.C___olidation：

Step work：

教学环节

一，复习；

二，导入；

三，呈现；

四，练习；

五，巩固；

六，作业。

复习宾语从句，然后利用宾语从句引入新课，并展示图片，学习生词，进而学习少数民族服装，处理第三部分。引入1a后，让学生反复练习宾语从句，在深入感知1a后，完成1b。导入第二部分后，进一步巩固宾语从句。

宾语从句的练习会阻力重重，对于少数民族服装的了解不是很多。

利用多媒体进行教学让学生很直观的认识民族服装，增加英语学习兴趣。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

Unit 8 Topic 3 Let’s go and watch the fashion show

-----Setion B

生词：catwalk cheongsam traditional minority backstage signature

短语：in the center of；in the world of；traditional dress；

high fashion；minority costume；another three models；as for

句型：I guess it’s a traditional Russian costume.

She said Jane knew a lot about fashion.

---What did Jane ask the model？

---She asked…

---What did the model say？

---She said…

学生学习活动评价设计

在学习的过程中，只要学生积极参与，教师和学生都应给予积极的学生以积极的评价，增加学生学习英语的兴趣。

新课标八年级英语下册教案全册教案 篇二

一、指导思想

以九年义务教育教材及《新课程标准》为指导，培养学生听说、读写能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积极的学习习惯。强化英语学科整体知识的综合、运用和应试水平。提高学生在交际活动中运用语言的能力。 二、教学目标

在本学期的教学中，要求培养学生对英语学习的积极性和自信心；能把每一个topic的对话打到脱口而出。能听懂对话和故事；能主要在大展示环节参扮演各种角色活动。通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力；寓教于乐，使学生培养良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。 三、学情分析

八年级大部分学生基础比较差，学习欠主动，对英语的兴趣不浓，而且这两个班基础薄弱，尖子生少，差生面广，需要付出很大的努力。 四、教材分析

这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。学生用书是教材的核心，它是按单元编排的，每个单元六、七页。每个单元围绕一个话题开展听、说、读、写活动。本教材共12单元，包括两个复习单元 五、教学方法

1、教师和学生间的活动。 2、学生和学生间的活动。教师组织学生分组讨论问题或自编对话表演艺术。 六、具体实施

1、认真钻研教材，备好、上好每一节课，向45分钟要质量。 2、课堂上尽量使用英语以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。 3、每单元测试一次，试卷全收全改，做好讲评工作。4、要求学生坚持每天背诵几句经典句子，每单元背诵一两课经典文章，坚持大声朗读课文，改善语音语调，增强四会技能技巧。 5、提高学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。 6、积极进行教学改革，提高教学质量。

7、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合运用语言运用能力。

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。 七、教学内容安排

1、Weeks1-2 Topic 1 ， Unit 5 Why all the smiling faces? 2、Week 3

Topic 2 ，Unit 5 I feel better now.3、Week 4

Topic3 ， Unit 5 Many things can affect our feelings.4、Week 5

Topic 1 ， Unit 6 We’re going on a spring field trip.5、Week 6

Topic 2 ，Unit 6 How about exploring the Ming Tombs? 6、Week 7

Topic 3 ， Unit 6 Bicycles are popular.7、Week 8

Review of Units 5-6 8、Week 9

Topic 1 ，Unit 7 We are preparing for a food festival.9、Week10

Topic 2 ， Unit 7 Cooking is fun! 10、Week11 Topic 3 ， Unit 7 Welcome to our food festival! 11、Week12 Review of Unit 7 12、Week13 Topic 1 ， Unit 8 What a nice coat! 13、Week14 uniforms.14、Week15 15、Week16 16、Week17 17、Week18

Different jobs require different

3 ， Unit 8 Let’s go and watch the fashion show.

Topic 2 ， Unit 8 Topic Review of Unit 8 Review of Units 7-8 Review of Units 5-8

八年级下册英语教学设计 篇三

1、掌握如何表达应该给别人买什么礼物，掌握如何建议别人买礼物的表达法，掌握如何比较物品的品质。

2、通过学习如何赠送礼物，对比中西方文化的不同。

Important points :

1.What should I get sb ？ 2.Why don’t you get/buy sb sth ？

3.What about /How about sth ？ 4.It’s/They are too + adj 。

5.Present perfect tense 。

Difficult points（教学难点） :

1.too + adj : 太… 2.adj + enough :足够

Sructures（语言结构）

1.What should I get my sister ？

2.Why don’t you get a camera ？ hat’s too expensive 。

3.How about some tennis balls ？ hey are too cheap 。

4.What about a watch ？ That’s too personal 。

5.What’s the best present you have ever received ？ A bike 。

第一课时

Teaching of new lesson （新课教学）

Step 1 Assign the task

In this unit students learn to compare qualities 。

SB Page 60 ， 1a 。

1.Ask Ss to read the list of gifts and any words they don’t understand 。Use simple drawings or use the words in other sentences to explain their meaning 。

2.Point to the column heads and ask Ss to write the name of each gift under one or more other gifts you can think of ？ Add them to the chart 。

3.Discuss the answers 。

SB Page 60 ， 1b 。

1.Point out the picture and the gifts in the second boy’s thought bubbles 。Ask Ss to say the name of each gift 。

2.Then ask a pair of students to read the conversation 。

3.Play the recording the first time 。Ss only listen 。

4.Then play the recording a second time 。Number the sentences from 1 to 4 。

5.Check the answers 。

SB Page 60 ， 1c 。

1.Read the instructions and then have Ss work in pairs 。

2.Check the answers by calling on several different pair of students to say their conversations to the class 。

Step 2 Warm up （热身）

SB Page 61 ， 2a 。

1.Point out the chart and read the instructions 。Say ， You will hear three conversations 。After each conversation ， put a check after the name of the person who is going to receive the gift 。

2.Play the recording and ask Ss to make checkmarks in the chart 。

3.Check the answer 。

SB Page 61 ， 2b 。

1.Point out the suggestions and Comments 。Review the meaning of any terms students are not sure of 。

2.Point out the sample answers 。

3.Play the recording several times 。Fill in the suggestions and comments on this chart 。

4.Correct the answers 。

SB Page 61 ， 2c 。

1.Ask two students to read the example in the sample dialogue in activity 2c 。Say ， Please work with your partner 。

2.Ask one or tow pairs of students to say their answers to the class 。

Step 3 Grammar Focus

Review the grammar box 。Ask students to say the statements and responses 。

Exercise –designing for 第一课时: 汉译英

1、我该给爸爸什么样生日礼物？照相机怎么样？那太贵了！

2、为什么你不给妈妈买一条围巾呢？那不够有趣。

教学后记

第二课时

Teaching of new lesson

Step 1 Pre-task（任务前活动）SB Page 62 ， 3a 。

1.Point out the chart in activity 3a 。Review the meaning of any words Ss don’t understand 。

2.Ask Ss to work in pairs 。

3.Point out the example in the sample dialogue 。Then complete the first question and answer exchange with a student 。

4.Ask the pairs to continue on their own 。Move around the room checking the progress of the pairs 。

5.Correct the answers 。

SB Page 62 ， 3b 。

1.Read the instruction 。Say ，This activity is just like activity 3qa 。But this time you are going to talk about real gifts that you have received 。

2.Ask a pair of students to read the example in speech bubbles to the class 。Ask several other students to do this 。

3.Then ask Ss to work in pairs 。As they talk ， move around the room checking progress and offering language support as needed 。

Step 2 While-task（任务中活动）SB Page 62 ， Part 2 。

1.Read the instructions 。Ss can practice several times 。

2.Ask two students to read the dialogue 。

3.Ask Ss to complete the work in pairs 。

4.Ask a few students to share the sample conversation 。

教学后记:

第三课时

Teaching of new lesson

Step 1 Assign task

SB Page 63 ， 1a 。

1.This activity reviews earlier vocabulary and introduces some new words 。

2.Point out the pet shop in the picture 。Ask different students to point to and say the names of the animals they see there 。

3.Read the instructions 。Ask Ss to write the names of the animals in the picture in the correct parts of the diagram 。

4.Discuss the answers 。

SB Page 63 ， 1b 。

1.Ask a student to read the example in the sample dialogue 。

2.Ask Ss to do the activity in small groups 。

3.Ask different students of each group to tell the class what is the most unusual pet and most popular pet 。

SB Page 63 ， 2a & 2b 。

1.Point out the write-on lines on front of each pet 。Say ， You will listen to the recording and write your answers on these lines 。

2.Read the instructions and answer any questions students may have.

3.Play te recording 。

4.Correct the answers 。

SB Page 63 ， 2c 。

1.Read the instructions for the activity

2.Point to the example 。Ask two students to read the questions and answers to the class 。

3.Then have Ss work in pairs 。

4.Check the answers by calling on different pairs to do one question and answer each 。

Step 2 While-task（任务中活动）

SB Page 64 ， 3a 。

1.Read the story to the class 。After you finish ，ask if Ss have any questions about the words or phrases on the article 。

2.Say ，Now read the story again 。Write the answers to the two questions 。

3.Check the answers 。

SB Page 64 ， 3b 。

1.Point to the picture and read the instructions 。

2.Point out the list of good and bad things about hamster 。

3.Ask Ss to finish the writing on their own 。Ask Ss work ， move around the classroom checking the work 。

4.Ask a student to read his or her completed article to the class 。

SB Page 64 ， 3c 。

1.Read the instructions 。

2.Remind Ss not to say the name of the animal they are writing about on their articles 。

3.Ask Ss to write their articles on their own 。

SB Page 64 ， Part 4 。

1.Read the instructions 。Ask if any students have pets 。If so ，ask about the advantages and disadvantages of such pets 。

2.Ask a few groups to share their lists 。

教学后记:

第四课时

Teaching of new lesson

Step 1 Self CheckSB Page 65 ， Part 1 。

1.Ask Ss to fill in the blanks on their own 。

2.Check the answers 。

3.Ask Ss to make their own sentences with the words ，preferably sentences that are meaningful 。

SB Page 65 ， Part 2 。

1.Read the instructions 。

2.Ask Ss to read the passage on their own 。

3.Ask Ss to work on their own 。

4.Ask a few groups to share their lists 。

Step 2 While-reading

1.Ask Ss what English songs they like best 。Then look at the picture 。Ask Ss to describe what is happening in the picture 。

2.Read the reading strategy with the students. Encourage Ss to use it to read the story 。

3.Ask Ss to read the article once 。Ask Ss to raise their hands and say which words and sentences they don’t understand 。

4.Ask Ss to read the article again for comprehension 。

SB Page 67 ， 3a 。

1.Ss complete the task 。Remind them to look at the story again for extra help 。

2.Check the answers 。

SB Page 67 ， 3b & 3c 。

1.Read the instructions with the students 。

2.Ss complete the task 。

3.Check the answers 。

Exercises：按要求写出下列单词

1、 cheap（反义词） 2. interesting（反义词）

3、 person（形容词） 4. lucky（名词）

5、 friend（形容词） 6. agree（反义词）

7、 good（级) 8. usual(反义词）

9、 care（副词） 10. spend（过去式）

新课标八年级英语下册教案全册教案 篇四

课题】 Unit10 Section A 3a -4 （1课时）

【学习目标】

1、 知识目标：继续学习反义疑问句的用法

2、 情感目标：描述与陌生人聊天注意的事项，学习该聊些什么，如何将话题展开。

通过学习与陌生人聊天来达到了解关心别人并增进友谊。

【重点、难点】

掌握反意疑问句的结构及运用。

【导学指导】

温故知新 （一分种内，完成下列单词及短语，组内互相交换检查。）

1、中午______ 2.含沙的_____ 3.再见_____ 4.浏览____ 5.下雨天______

6、在周末____ 7.去游泳__________ 8.看起来像______

9 。忘记带雨伞_______________ 10.排队等候

自主互助学习

学生观察3a中的图片相互讨论并预测3a答案

知识剖析：学习反意疑问句，特别要注意的问题

1、陈述句如果是there be结构时，疑问句部分仍用there。如：

There once was a man named Saint Nicholas, wasn’t there?

2、 在英语口语中，“I am +表语结构”，后面的反意疑问句多用aren’t I 来体现。

如： I am very interested in learning English, aren’t I?

3、 陈述句的主语是动词不定式，动词的-ing形式或从句，疑问部分的主语多用it来体现。如：Taking care of our environment is very important, isn’t it?

What he said it is right, isn’t it?

4、 陈述句中含有not, no, hardly, neither, never, few, little, too …to等否定词或具有否定意义的词时，疑问部分常用肯定形式。如：

Few people knew the news, did they?

Tom has never been to England, has he? 但陈述句中如果带有否定意义的前缀和后缀的单词时，整个句子仍视为肯定句，反意疑问部分多用否定形式。

如：She is unhappy, isn’t she?

5、 陈述句的主语是nobody, no one, everyone, somebody等不定代词时，反意疑问部分的主语多用they（当强调全体时）或he（当强调个体时）。如果陈述句的主语是something, nothing, anything, everything等不定代词时，反意疑问部分的主语多用it。

如：No one knows him, do they?

Someone is waiting for you, isn’t he?

Nobody says a word about the accident, do they?

Everything seems all right, doesn’t it?

6、 陈述句是主从复合句时，如果主句的谓语动词是think, believe, expect, feel, guess等词，且主语是第一人称I时，反意疑问部分的人称、时态与宾语从句保持一致，同时还要考虑到否定的转移。如：

I believe that the boy can get a ticket for you, can’t he?

【课堂练习】

( )1.—Do you think it will stop raining noon ？

—Well ， it is really hard to say 。

A. in B. by C. on D. for

( )2. —This is great weather ， isn’t it ？

—It is sure 。 But it’s a little hot me 。

A. to B. on C. with D. for

( )3.After you finish your homework ，you can go online for a while ，but you are not allowed computer games 。

A. doing ， playing B. to do ， playing

C. doing ， to play D. to do ， to play

( )4.Why come a little earlier ？ We have had a lot of delicious food prepared 。

A. don’t B. don’t you C. not to D. aren’t you

( )5. ____I haven’t been to America.

——_____.

A. So have I B. Neither have I C. So I have D 。Neither I have

【要点归纳】

反意疑问句

【拓展练习】

A.用所给单词的适当形式填空

1.I am sure that it`s a_________________(rain) day tomorrow,do you think so?

2.The day after tomorrow my grandmother is going to have her____________(ninety) birthday.

3.This is a__________________(sand) field,so you can`t plant any rice in it.

4.There is something wrong with my head,I am not ___________________(I) today.

5.I have never ___________________(see) the film which is named “Hero”。

B.完成下列反意疑问句。

1 。It’s very hot today, _______________ ？

2、 He can speak Chinese, _______________ ？

3、 Meimei studies in a middle school, _______________ ？

4、 He never gets up late ， _______________ ？

5、 Don’t go out at night, _______________ ？

6、 He never loves cold weather ， _______________ ？

7、 You finished the task yesterday, _______________ ？

8、 It _______________ a good day for swimming, is it?

9、 Tom has been to Singapore ， _______________ ？

10、 The story is little interesting, _______________ ？

【总结反思】

八年级下册英语教案教学设计 篇五

一、课题：

《PEP小学英语》五年级下册Unit 6 A field trip（B Let＇s learn Let＇s play）。

二、课题说明：

本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。

三、课时说明：

本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时，学生在前面已学过drinking water等活动的词汇和What is/are …doing？They are 。.。 He/She is 。.。的。句型。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。

四、学生情况说明：

通过前面几单元的学习，同学们对What g？和人们正在进行活动的描述He/She is.。. They are.。.已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的＇。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展A field trip这一话题。

Unit 6 A field trip

B Let＇s learn Let＇s play

第四课时

教学重点：

1、 Let＇s learn部分的动词短语的ing形式：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

3、听、说、读、写动词短语：counting insects，collecting leaves，writing a report，playing chess，having a picnic。

4、 counting和collecting的正确发音示范和指导。

教学难点：

1、词汇量较大，有些短语不易掌握：counting和collecting的发音较难且易混淆。

2、动词短语的ing形式：强调writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

课前准备：

1、教学过程中所需的录音（Let＇s learn，Let＇s play）、课件；

2、实物：象棋、国际象棋、树叶；

3、投影仪；

4、书写表格（在课前发给学生）。

教学过程：

一、Warm up（热身）

大家一起唱活动：唱一唱（教学参考时间：2-3分钟）

教师播放五年级下册第五单元Let＇s chant部分歌曲。

学生跟录音演唱歌谣。（Listen and repeat）

二、Review（复习）

1、老师先美美地喝杯子中的一口水，What am I doing？Ss：You＇re drinking water.

2、出示课件图片，请学生复习A Let＇s learn部分的词组。

引导学生Using the sentences：What is g？He/She is 。.。

三、Presentation（新课呈现）

活动一：学一学

1、教师出示一群人野营的图片，T：What are they doing？S：They are having a picnic.教读该词组。

2、出示国际象棋，教师问学生：What is this？引导学生回答“chess”。如果没有学生知道，教师可以领读chess。出示中国象棋，教师问：This is Chinese chess，Can you play chess？引导学生回答：Yes，I can play chess.或者No，I can＇t.出示图片，T：What is Jone doing？S：He is playing chess.使学生能够用完整的句子来回答。

3、教师拿出一张Report，T：What is this？S：It is a report. T：What is Sarah doing？S：She is writing a report.

4、出示一片树叶，问What＇s this？回答：It＇s a leaf.拿出一袋树叶，问What are they？回答：They are leaves.（树叶的单复数在前面已教过，这是对所学内容的复习）然后教师把树叶夹在书本中，T：I am collecting leaves.看课件图片，T：What is he doing？S：He is collecting leaves.教师带读该短语，请学生试着读出新的单词短语。

5、出示watching insects的单词短语和图片，问：How many insects can you see？T：Let＇s count together. There are six insects.教师引导学生说出counting insects教师带读单词。

6、最后，在四线格上展示五个动词短语。

教师引导学生注意总结：T：Look at the board，can you find something different？

单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing要把e去掉。

7、教师播放Let＇s learn部分的录音，学生打开课本listen and repeat。

Students read one by one，老师纠正错误的发音。

活动二：小小探究家

Make a chant

For example：Chen Jie，Chen Jie，

What is Chen Jie doing？

Counting insects，counting insects

She is counting insects.

以上例子在课件中展示。

尽量让学生编出更多的chant，并请同学自编自吟。

活动三：我是小老外（Work in pairs──看图编对话）

请学生准备后，上台展示。A：What is g？

B：He/She is 。.。

B：What is g？

A：He/She is 。.。

活动四：趣味游戏Let＇s play──Can you guess？

请一位同学到讲台前，蒙上眼睛，叫台下的另一个同学说：I am 。.。全班同学齐问：What is he/she doing？蒙眼睛的同学使用这样的句型（collecting insects）。

四、Consolidation and extension

拓展一：

练习：完成活动手册P52第1小题

学生打开书，看表格。教师播放录音，学生完成表格。

教师请学生订正答案。

教学目的：加强学生书写练习，巩固所学动词短语。

首先，请学生到讲台前表演动作。

然后，请其余学生完成表格，找出他（她）在干什么？Let＇s find out：What is he /she doing？

请学生根据自己填写的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：。.。 is 。.。

最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。

活动目的：呈现Let＇s learn部分的画面，并提供学生语言运用的场景。让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果。

五、板书

Unit 6 A field trip

What is he/she doing？

He/She is.。.

counting insects

collecting leaves

writing a report

playing chess

having a picnic

八年级下册英语教案 篇六

教学目标

一、知识与技能

1、 掌握新单词和短语。

2、 在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的'句型。

3、 培养听、说、读、写四项基本技能。

二、过程与方法

观看，感受，模仿，实践。

三、情感态度与价值观

认识到不仅在家庭中，在生活中的其他情况我们也要积极参加，勇于实践。

教学重点

在不同的情境中正确、熟练地使用表示委婉请求的句型。

教学难点

培养听、说、读、写四项基本技能。

教法导航

创设情境，实践演练。

学法导航

通过听说读写，独立思考，小组合作完成学习任务，提高各项能力。

教学准备

图片，多媒体。

新课标八年级英语下册教案全册教案 篇七

【课题】 Unit 10 Section A 1a-2c （1课时）

【学习目标】

1、知识目标：学习反义疑问句的用法

2、技能目标：提高学生的听说以及闲聊在英语表达中的定义和操练。

3、情感目标：了解聊天的文化知识。

【重点、难点】

掌握反义疑问句的运用。

【导学指导】

温故知新 复习短语

go swimming 去游泳 wait in line 排队 hate doing sth. 讨厌做某事

So am / do I 我也是。

It looks like rain 看上去要下雨了。

wait for the bus/ train 等车 be late for/to 迟到

I hope so/not. 我希望如此/我不希望这样。

自主互助学习

1、学生观察1a中的图片相互提问：A:what can you see in picture 1?

B: I can see……。 A:What are they doing? B: They are ……。（学生通过相互提问熟悉图画内容，为听力做准备。）

2、教师让学生归纳1a-2c中所出现的反意疑问句，让学生观察、总结反意疑问句的构成。知识剖析: 反意疑问句要点简述

反意疑问句又叫附加疑问句，是在陈述句后，对陈述句所叙述的事实提出的疑问。

其基本结构有两种：一是“肯定陈述句+简略否定问句”；

二是“否定陈述句+简略肯定问句”。

反意疑问句的前后两部分在时态、人称和数上都要保持一致。

如：It looks like rain, doesn’t it?

He doesn’t need to work so late, does he?

几种特殊情况：

1、 陈述部分是there be 句型，疑问部分也用 there be 句型。

There is a book on the desk, isn’t there?

2、 陈述部分如有 nothing, nobody, never, few, little, hardly 等否定词时（不包括加否定前缀变来的，如：dislike, unhappy等），疑问部分用肯定形式。

They have never been to the farm, have they?

There is little water in the glass, is there?

He dislikes history, doesn’t he?

3、 陈述部分为祈使句时，反义部分用 will you ， won’t you 。以Let’s开头的祈使句，疑问部分用 shall we 。

Go to the cinema now, will you?

Let’s have a party, shall we?

4、 陈述部分含宾语从句时，疑问部分一般反问主句，但主句含有 I/We think/believe/suppose … 时， 疑问部分要反问从句（要注意否定转移情况）。

He knew that the woman was a thief, didn’t he ？

I don’t think he is a good student, is he?

八年级下册英语教案教学设计 篇八

教学目标：

1、能够理解并会朗读Let＇s read部分，能够完成选词填空练习。

2、能够完成Task time的任务。

3、能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

教学重点难点：

重点和难点：能够听、说、认读句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.

教学准备：

录音机和录音带，本课时的教学挂图。

教学过程：

一、热身

师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。

二、预习

师生进行日常会话。

三、新课导入

Let＇s read。

（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：This letter is from Sarah。

（2）教师出示教学挂图说：Look！It＇s Sarah＇s old is she？Where is her home？How can we get to her home？Let＇s read again.让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。

（3）教师指导学生完成选择填空。

（4）指导学生朗读。

（5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。

四、巩固和延伸

完成作业本中的作业。

八年级下册英语教案 篇九

根据学校的日常教学工作安排，以及新课标教学的需要，制定本备课组的工作计划。进一步深入搞好教科研工作，全面提高教师业务素质，积极展开创造性教学。全面提高学生听、说、读、写多种能力，真正实现素质教育。

一、备课计划

1、每周一下午进行集体备课，将教案定稿。

2、讨论好教学进度，提前备好一到两周的课。

3、及时总结教案使用过程中出现的问题。

4、组织单元测试。

5、组内互相听评课，相互学习，探讨如何操作小组学习，当堂达标。

6、进行年级单词听写大赛。

7、教案研讨、学习活动。

8、单词听写大赛。

二、具体要点

1加强教学常规的管理检查。

（1）认真做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。统一本年级的学习要求：

a学生作业格式统一、规范，每位学生有一本听写本，专用于每单元的单词、词组听写；还有一本用于作文训练。

b每个单元结束后要进行一次单元测试，加强错题的整理和订正。

c要求学生每次作业都要书写端正、整洁，为初三学习打下扎实的基础。

d上课时专心听讲、勤记笔记，回答问题声音要响亮。

e及时作好预、复习工作，多跟带朗读课文，模仿录音中的语音、语调，逐步培养学生语感。

（2）强调备课中撰写好教后感，认认真真地备好每一堂课，实实在在地上好每一堂课。

（3）教学过程中把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。

2抓好备课组的建设，充分发挥备课组的整体功能。

（1）备课组活动要以“教学诊断”、“案例分析”和“专题研究”相结合的方法，加强教法、学法和专题的研究，提高教师的业务素质。

a备课组按“五定”开展活动（即：定时间、定地点、定每周进度、定内容、定中心发言人），及时做好签到和活动记录（活动记录要详细）。

b备课组要加强学习，及时了解教改信息，使教师们评价课堂教学的观念不断更新，教学研究提供科学依据。

c备课组活动要轻形式，重实效，活动内容多样，就理论学习、专题研究、教学案例分析、教学方法的创新等方面展开，提高活动的质量。

d鼓励教师在“教学有法，教无定法”的原则下，积极改进教学方法和形式，充分利用现代教学技术，采用启发式、讨论式和探究性学习等生动活泼的方式进行教学。

e突出学生的主体地位，把学习的主动权真正还给学生。重视知识形成过程的教学，重视知识和生活实际的联系，注重培养学生的创新精神和主动探索精神。

f积极实施分层次教学，提倡布置活动性、实践性、自主性和分层次的课外作业。要围绕课堂教学开展教法、学法和考法的研究，促进教学质量的提高。

（2）搞好集体备课的过程管理，提高教学、教研质量。集体备课的目的是为教师创造自主发展的条件，备课前要指定好课文，组织备课组的教师认真分析教材，然后分头备课，针对我们印发的校本学案，认真修改，直至将它转化为自己的认识。

（3）教学过程中要把好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。

（4）备课组应做好各种资料的积累和归档工作。

总之，我们八年级备课组将在教研组的领导下，扎扎实实地开展各项教学活动，把握课堂教学至高点。

八年级下册英语教案 篇十

一、教学内容：Unit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.

二、课型：Listeningandspeaking

三、教学目标：

1、能够正确使用下列单词和词组：cough,fever,headache,stomach,ache,stomachache,toothache,ill,this,since,cold,catchacold,takesb.’stemperature,fastfood,health,take2、能使用现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。

3、能够听懂听懂疾病及症状的描述和关于健康生活习惯的表述并获取相关信息。4、能够与同学合作完成医患间的角色扮演和对话。

四、教学重难点：

1、能使用现在完成时与for和since引导的时间状语连用的结构。

2、能够与同学合作完成医患间的角色扮演和对话。（难点）

五、教学准备：

课堂整体运用任务型教学模式，培养学生独立自主的学习能力。本课指导学生通过听说获取信息，培养学生的听说技能。在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。因此，本节课需准备：PPT课件、挂图、课堂练习表格、奖品