《大象的耳朵》读后感优秀4篇

认真读完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，不妨坐下来好好写写读后感吧。你想知道读后感怎么写吗？下面是小编精心为同学们整理的《大象的耳朵》读后感优秀4篇，希望同学们阅读之后能够文思泉涌。

大象的耳朵作文 篇一

我们在清迈骑大象了，还骑大象过河呢。大象走路一颠一颠的，我们坐在大象背上的座位上也一颠一颠的，因为爸爸妈妈都背了一个包包，不是很硌，我靠在爸爸妈妈身上也不是很硌，不过爷爷奶奶没有背包，很硌，奶奶说把她的腰都给硌痛了。

我们骑的大象从河里慢慢走到了河岸，才一会儿的功夫就结束了，骑完大象我们去给大象家庭喂食，刚开始我有点害怕，但看到其他小朋友都勇敢的很，我也不怕了，我拿着一个小桶，把桶里的香蕉和甘蔗递给大象们，它们吃东西的时候，是用鼻子卷到嘴里的，不像我们人类，是用手拿到嘴里的。我们喂完大象，又去给小象洗澡，没想到是在小河里给它洗，而不是弄一个盆，里面装满水，用勺舀给它洗，在给小象洗澡的时候，我还骑了一会小象，小象的名字叫西瓜，我不知道它是不是很爱吃西瓜，所以叫它西瓜。

西瓜很乖，主人叫它喷水它就喷水，叫它亲人家它就亲人家，我没敢给它亲脸，因为那样有点恶心。因为玩的太开心，我都不想走了。

大象的耳朵读后感 篇二

《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。

本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。

课文贴近儿童生活，教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。

通过对文本的解读，我把重点方在了四个问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的`不一样而产生的疑问，读出惊异的语气；抓住“都”“真的”重读，读出大象信以为真的语气；最后是大象在思考，在想办法解决问题时心里的疑问。

总之，生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了，以至于在分角色朗读中特别有真实感。

大象的耳朵作文 篇三

暑假的一天，爸爸妈妈带我和妹妹去动物园游玩，在动物园里，我们看到了很多珍稀动物，胖乎乎圆滚滚的大熊猫、上蹿下跳地金丝猴、高大威武的亚洲象、古老的扬子鳄、凶猛的东北虎……但是我印象最深的是一群嬉戏的亚洲象。

大象的耳朵特别大，像两个大扇子似的，只要有小飞虫来了，大象的耳朵一扇小飞虫就被扇跑了。大象的鼻子很长也很灵活，可以喷出漂亮的水花，它们力大无比还能卷起大木头，最重要的一点是它的鼻子还能帮助自己进食哦，形状较小的食物，大象用鼻子吸住以后直接放入嘴巴里，对于形状较大的食物，则用鼻子卷起来放进嘴巴里嚼碎以后咽下肚子里去。鼻子的两旁还有尖尖的象牙，看起来帅极了，爸爸说，象牙特别珍贵，正因为如此，在非洲草原上每年都有很多大象惨死在盗猎者的屠刀下，可恶的盗猎者！

大象的腿像四根大柱子似得，又高又粗，感觉都有我们住的楼房一样高了。大象真有趣啊，期待明年暑假再来动物园游玩。

大象的耳朵读后感 篇四

《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。后来，大象听信了大家的话，也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，后来大象用自己的实际体验终于明白了，把耳朵放下来，它说：“我还是让耳朵耷拉着吧！别人是别人，我就是我。”

兔子的耳朵直立着，但只适合兔子。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象。别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。

麦田里的百合，纵使再高贵、再圣洁，但它站错了位终将沦为一株杂草，被人遗弃。反观朴素的稻草，虽然平凡无奇，但它找到了自己的位置，实现了自己的价值。

这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。世上的位置千千万，世人的特点千千万，每个人的选择千千万，但只有适合自己的才是最好的。自己的人生需要自己演绎，自己的生活该有自己的选择。选择最适合自己的，才能活出自己的精彩！