相信大家都经常接触到作文吧,特别是其中的记叙文,更是常见,记叙文是以记叙、描写为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。那么什么样的记叙文才是好的呢?下面是写作文的小编为您带来的写人记叙文(精选3篇),在同学们参考的同时,也可以分享一下写作文给您的同桌。
写人记叙文 篇一
如果有人问我:“你的好朋友是谁?”我会立即答道:“自信!”
我原本是一只丑小鸭,害羞而默默无闻,因为没有自信,常常错失一些良机。在一次辩论会上,我只要发表自己的意见,就可以把对方辩得哑口无言。可是,我不敢站起来发表关点,结果,我们输了这场辩论会。我尝到了没有自信的辛酸,从此以后,我*自己鼓起勇气,凡事都不要害怕,并且相信美国诗人爱默生的那句话:“自信是成功的第一前堤。”于是我和自信交上了朋友,与自信共行,自信伴随我成长。
我和自信是怎样交上朋友的呢?这些都原于那些追求自信的成功者。小征泽尔面对们的否定,依然坚持自己“乐谱错了”的正确立场,从而摘取了指挥大赛的桂冠,使我为感动。霍利享利面对导演的嘲讽,始终坚持自己能塑造出一个比剧本还要动人的女主角形象,最终捧得了“奥斯卡女主角”,也使我为之动容。我最感动的是他们的自信!渐渐地,自信根植在我的心中。
自信也让我尝到了甜头。我第一次主持节目时,双腿发抖得难以自持,想临阵逃脱。这时,老师一句:“别怕,你行!”顿时给了我千百倍的勇气。自信让我成功的主持了节目,让我尝到了初次胜利的喜悦。
还是自信,把我从难堪中解救出来。一次兴即演讲,我不免紧张,演讲道一半时,突然忘掉了词,我停顿了片刻,想到了邱吉尔舌战群雄地雄辩。我立刻充满了力量,当重新开始时,我感到了自信可以带给我得力量与勇气。
自信,是烦躁中的音乐,是空白中的色彩,是理想跑道上的润滑剂。只有和自信交了朋友,才会有动力有资本为理想奋斗,与困难拼搏,走向成功与辉煌。没有自信心,那么哪怕再努力也只能面对失败。一条河源头已干枯,怎能汇入理想的浩瀚海洋?自信的海伦凯勒说过:“对于凌驾命运之上的人,自信是命运的主宰”正因为自信,筑就了多少英雄豪杰!只有自信,才会有乐观、勇敢等品质并肩而来。
总而言之,我们要和自信交朋友,自信是生活的需要,是成功的必经之路,也是到达成功最短、最有效的途径。让我们和自信成为好朋友,沿着自信之路走向成功吧!
写人记叙文 篇二
如果你要问我谁是我最敬佩的人,我会毫不犹豫地对那个人说:“清洁工人是我最敬佩的人。”
每天的凌晨,当我们还在睡梦之中时,清洁工人们早就开始了她们的工作。而且她们的工作是刻苦的,每天都不知道洒掉多少汗水,一天都不知道受伤了多少次,但她们还是坚持完成她们的工作。她们每天都面对着那臭不可当的垃圾车,但她们还是戴着手套把那一堆堆的垃圾分类,从来没有退缩过。
记得有一次,我和妈妈很早就去河边晨运。下楼的时候,看到一位阿姨在树旁把树枝上的胶袋取下。那位阿姨头戴一顶黄色的帽子,身穿已经旧了的破衣服,手上长满了老茧,额头上布满了皱纹。她右手拿着长钳,左手拿着小筐,踮起脚并敏捷地将每一个胶袋取下。
突然,那位阿姨可能不小心划破了手指,右手的食指马上流出了鲜血,那位阿姨并没有刻意地去包扎,只是用口去一下伤口而已。我去问那位阿姨:“你为什么不包扎呀,不包扎的话很容易会发炎的!”“没关系,保护城市的环境卫生要紧嘛!”那位阿姨笑着对我说。她说完后,又开始做她还没完成的工作了。
难道这种为大家的利益着想的普通人不值得我们去敬佩吗?
写人记叙文 篇三
教学目标:
1、通过训练,让学生进一步学会"写人记事"的记叙文的写法;
2、启发引导学生在"写人记事"中,用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。
教学重点:交代清楚记叙的要素。
教学难点:详略得当,突出中心思想。
教具:胶片。
课时安排:本次作文训练分两个课时,其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程:
一、创设作文情境,让学生产生一种"内驱力"。可尝试用下列的方法去激发。(8`)
▲让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事,以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文,谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。(20`)
教师在学生充分自由地发表意见的基础上,总结下列一些规律性的知识和方法:
▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的,事情本身有它的起因,经过和结果,因此,记事应把六个要素交代清楚;
▲交代要素要根据情况灵活掌握,一般说来,记叙真实的重要的事情,六个要素都要交代清楚。不需要作者交代,读者就明白的,可以省略;
▲在记叙的几个要素中,事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容,这部分要着重写,写具体,写充实,以突出中凡思想。
▲记叙的要素,要详略得当,突出中心。(含盖前三点)
三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》,然后简述事情的起因、结果和发展过程,以进一步让学生弄清和学会"要素"
在文章中的体现和运用。(15`)
然后教师明确:
事情的起因--闲聊《可爱的浙江》征文比赛
事情的发展--各人谈及自己的"所爱"
事情的结果--我们的国土到处都是一样
四、教师出示5个作文题,以便让学生有自由发挥的空间(胶片)(2`)
1.我的小伙伴。
2.童年的一件趣事。
3.上中学后遇到的一件事。
4.根据下边提出的情况,写一篇文章,记叙这件事。
体育课前,王勇同学没做准备活动就"跳山羊",结果把脚给崴了。
5.逛集市或花市。
作文要求:
①将六个要素交代清楚,且做到详略得当。
②中心突出。
③字数不少于500字。
④书写工整。
附1:说课精要:
本次作文训练的重点就是"交代清楚记叙要素"。由于学生从开始接触写作以来就是"写话",也往往就是"小小记叙文",但也许正是由于这样,又会疏忽或轻视,因此教师不仅仅只保留在让学生知道"什么是记叙的要求",而且更重要的是通过学生回顾分析课文,尝试分析范例的方法让学生学会"交代清楚记叙要素"这一要求在写作实践中的运用,在其中,同时也弄清并非硬是要面面俱到,而是要详略得当,有重点,这样难点也就迎刃而解了。一句话,在阅读尝试中去体会,在写作实践中去运用,读写结合。
附2:板书设计:
写人记事要交代清楚记叙素
人物
时间
地点详略得当,突出中心
事情的起因
事情的经过主要内容
事情的结果
来自:中基网
资料提供者: