英语教学设计（优秀4篇）

发布时间：2023-08-31 10:02:50

作为一名无私奉献的老师，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？泡面作文为同学们整理了英语教学设计（优秀4篇），如果能帮助到您，我们的一切努力都是值得的。

英语教学设计篇一

教学内容：Lesson5 Making Supper 课时 1

教学目的：

1、知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、数字写单词dishes，clean，dirty，wash，dry。

2、情感态度价值观：通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。

教学重点、难点：本课重点单词。

教具准备：tapes，cards

板书设计：Lesson5 Making Supper

dishes，clean，dirty，wash，dry

教学过程：

Step 1 : Class opening and Review

1) Greeting

2) Review

①Sing “ In the bathroom ”

②Using the cards to review rooms and objects that go in them 。

kitchen : stove sink refrigerator

bedroom : bed dresser closet

bathroom : shower bathtub toilet

living-room : TV picture

Step 2 Presentation and practice

一、Teach the new words : dishes dirty clean wash dry

1、Demonstrate the new vocabulary with a basin of water ， some dishes detergent ， some real dishes （ dirty ） and a towel 。 Wash and dry the dishes （ask for a volunteer to help you 。） as you say phrases 。 Such as :

T : These are dishes 。 Dishes 。（Read it a few times 。）

These dishes are dirty 。（Read “ dirty ”）

Let’s wash the dishes in the sink 。（ Read “ wash ”）

Now I’m washing the dishes 。

(to a volunteer) Please help me wash the dishes 。Now the dishes are clean 。 Look ！ They’re clean 。

T : Now I’m drying the dishes 。

（to a volunteer ） Please help me dry the dishes 。

二、Teach the vegetables

Do you know some vegetables ？ Can you say it in English ？

1、The students say then 。I write them on the blackboard 。

2、Practice :

1)Ask the students come to front to read 。

2)Play “ point ”

三、Teach the text 教学侧记

1、Listen to the tape and think over the follow questions :

①What’s for supper ？

②What vegetables does Mr. Smith need ？

③Who is washing the dirty dishes ？

④What does LI Ming do ？

2、Ask the students to read the text and discuss the questions in groups 。

3、Ask the students to answer the questions 。

4、Read by themselves 。

Step 3 Consolidation

1、Play “ opposites ” and include the new vocabulary : clean ， dirty ， wash ， dry 。

2、Make a dialogue

Divide the class into small groups 。 Ask each group to make up a dialogue about “ clean ， dirty ， wash and dry ”

Step 4 Summary

Step 5 Homework

dishes，clean，dirty，wash，dry

英语教学设计篇二

一、教学课题：

Where’s my schoolbag?

二、教学设计思路：

结合多媒体，利用图片、实物等帮助学生记忆相关物品的词汇；设置情境，帮助学生通过听说练习学会谈论物品的位置。

三、教学目标：

（一）知识目标

掌握本课生词，学习谈论物品的位置Where is/are…？It’s/They’re…。.。

（二）能力目标

让学生学会如何听和谈论物品的位置。

（三）情感目标

1、培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。

2、通过谈论物品的位置，培养学生养成良好的生活习惯。

四、教材分析：

Period 1是Unit4的第一课，让学生提通过活动，学习如何表达物品的位置，并能就物品位置进行提问。

五、学生分析：

七年级学生活泼好动，在教学中，充分利用多媒体，图片、实物等，使英语学习与学生的实际生活更贴近，激发学生学习兴趣，同时创设交际情境，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好的实现教学目标，达到理想的教学效果。

六、。重点及其突出方法：

充分利用现代教育手段，创设交际情境，为学生提供图像和声音资源，进行语言操练和实践，加强学习效果。

七、。难点及其突破方法：

培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。

八、教学资源：

多媒体；课件；教材

九、教学过程：

Step 1.Organization Greetings

Step 2.Revision

1、 Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.

2、 Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19)。Hold up the picture and point to the objects : table, bed ， bookcase, sofa, chair, schoolbag ， book, key.

T: What’s this in English?

S: It’s a table/bed/。.。

Encourage or help students to read the words correctly 。Write them down on the blackboard.

3、 Quick reaction 。Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.

Step3. Lead in

Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”。

Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?。.。

Step3.Practice

Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.

For example:-where is my clock?

-It’s on the table.

Ask students to work in pairs and make conversations.

Step 4.Talking about the picture(1a:P19)

1、 Ask the students to practice 1c in pairs.

2、 Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 。

Step 5 Listening

Have students to listen to the conversations and number the things.

Check the answers 。 Then ask students to read the conversations after the recording.

Step 6 Practice

Ask students to describe their bedrooms.

For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa 。…

Step7 Summary

1.--- Where is + 单数主语？

… … 在哪？

--- It’s under/ on/ in…

它在…下面/上面/里面。

2、 --- Where are + 复数主语？

… …在哪？

---They’re under/ on/ in…

它们在… …下面/上面/里面。

Step 8.Homework

1.Remember the new words in the period （on page 90 ） by heat.

2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.

3.Talk about where things are in your room.

十、评价方法：

评价Unit 4 ，Period 1的教学效果，可以通过以下几点：

1．学生是否能掌握有关物品和方位的词汇。学生是否能学会运用英语谈论物品的位置。

2．学生能否积极愉悦的参与到课堂教学活动中。

十一、教学反思

1．通过本节课的学习，我深刻地体味到，初中中学英语课堂教学改革势在必行，尤其是我们农村中学。以前的教学过多的注重词汇、语法等语言知识的讲授，以教师教，学生学为主要模式，只要努力就能学好。但是，许多学生听说特别差。新课改重在培养学生浓厚的兴趣，教材设计灵活，贴近生活，重实用，能让学生感受到英语的实用性和趣味性。充分发挥学生的主体作用，使他们积极主动地参与教学活动之中。

2．我校地处农村，在英语学习方面没有一个好的语言氛围。每年接手新生，学生的英语基础薄弱，水平参差不齐，必须从零开始，通过一段时间的磨合，终于能赶上节奏。根据《课标》要求，结合教材重难点，通过讲授与学生生活密切相关的英语知识点，训练听说读写能力，让学生的学习由表及里、由浅入深，循序渐进，让学生有成就感，提高学习的积极性、主动性。最终使学生从“学会”转向“会学”“会说”。同时，尽可能多的体现学生学习的自主性和参与性，充分利用有限的教学资源，如多媒体、图画、实物等拓宽学生知识面，增强注意力，注意培养学生学习英语的兴趣，提高教学效果。再次，增强学生学习英语课的热情和自信心。

在教学中多关心性格内向、胆小，在学习时缺乏自信心，不敢回答问题的学生，常体贴，勤鼓励他们。课堂上应纠正学生语言错误尽可能委婉一些，防止学生自尊心、自信心受到伤害，挫伤他学习外语的积极性。对学生要有信心，多鼓励，多创建问题情境，尽最大可能促进学生能力发展。

英语教学设计篇三

教材分析：

在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感，英语教学设计。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

设计理念：

以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操

作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。

设计特色：

强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。

教案流程图：

Warm up Free talk Learning new words Presentation Say arhyme Learning new sentences Summary Talking

课时安排：一课时

教学目标

知识与技能

1、能听懂、会读和会说单词China,Chinese,UK,British,USA,American,Japan,Japanese Australia,Australian,France,Frence,English

2、能听懂、会读和会说句型Where are you from?I'm from…。I'm…。

3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。

4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等，并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

情感与态度

1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。

3、通过本课的学习，培养学生良好的生活、学习习惯，增强学生的爱国主义情感。

策略与意识

1、能够在学习和课堂活动中集中注意力15-20分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

教学重点：正确拼读本课单词，能流利地用所学句型进行情景会话。

教学难点：用所学的语言对某人进行描述或对话。

教法

1、情境教学法；

2、任务型教学中小组合作学习；

3、突出学生个体，尊重学生差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与；

5、注重过程评价，促进学生发展

学法任务型学习、小组合作交流

教学准备powerpoint制作的课件、图片、单词卡片

创设情境，激发兴趣

播放flash歌曲《My new friends》

1、Free talk：Hobbies（谈论贝克汉姆、乔丹、王楠）

2、以自己小组得到更多的图形为线索组织教学。

创设情境，激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

呈现学习新单词，说说玩玩

1、以Country，People，Language分类，看中国国旗引出单词：China Chinese Chinese

2、分别出示英国、美国、澳大利亚、日本和法国的国旗，按Country，People，Language分类，学习新单词CountryPeopleLanguage

3、反馈：模仿创编小诗

Say arhyme：

China,China.

I'm from China.

Chinese,Chinese.

I am Chinese.

I speak Chinese.

设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。

在说一说、玩一玩，自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节，在学中找乐趣，在玩中学知识。

紧扣主题

训练语言技能

1、请学生自我介绍，师生问答，引出句型：Where are you from?I'm from…。I'm…。

2、教师呈现图片，请学生小组合作完成简单的对话。

3、反馈：形式多样，按整体、小组、个人，选择图片进行对话，其他同学给予评价。

4、游戏：每四人一组，在小组内进行国旗的传递，当音乐停止时，传递也停止。如果你拿到了国旗，那它就代表你现在的国籍，你需要回答组内其他三人提出的问题。

学生根据自身特点，解决了课堂中学习单一化的问题，句型呈现直观明了，优化了常规教学。

呈现自然清晰，使学生很清楚将要完成的任务。

在发扬个性学习的基础上，仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。

游戏的过程提高了学生学习的兴趣，拓宽了学生学习的思路，为后面学生对话练习奠定了基础。

围绕主题，设计语言交际活动

1、呈现哈里波特的照片，请学生发问，教师示范做介绍

2、小组合作：谈论自己通过预习获取的知识，并自编对话进行表演。

3、小结国名、人名、语言，增强学生热爱我们的祖国情感。拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲，达到了学中用，用中学的目的，给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累，使学生体验到了成功，增强了他们学习的信心。

通过小组合作，让学生主体参与，根据所设计的内容进行对话交流，学生的思维处于积极兴奋的状态，有利于提高课堂学习效率。

德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮助学生将新知识温习了一遍，加深了学生的印象。

作业分层Homework：

A.Listen and read the new words B.Copy the new words C.Collect the data of the countries

（进一步收集有关国家的资料，如：首都、名胜、主要城市的英文名称）

通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获，书写能力得到提高，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

英语教学设计篇四

教学目标

1、能够听、说、认读Let’s read部分的对话；

2、能够根据对话内容回答文后的问题；

3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。

教学重难点

听、说、认读Let’s read部分的对话。

教学过程

Step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：(Enjoy a song)

GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

BS: I’m going to ply football.（如此不断替换新词）这样不但可复习大量旧词组：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可较好操练新句型。”What are you going to do? I’m going to…

Step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one问答）

Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增强学习的趣味性，导入新课。出示人名图片。（在背面写将要干的事情）(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)

E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

一She is going to…

T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.（卡片后没写任何东西）

Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

Step 4:学习新课，讲究方法

1、Read and circle your new words.（学生共同找出新单词，并板书）

NW：need ， else ， use plant trees

some plants -----对比学习plant shop /

2、Listen the tape and try to learn by yourself.

a.First time: Just listen.