《蝙蝠和雷达》教学设计（5篇）

发布时间：2022-10-20 18:52:29

作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为同学们带来的《蝙蝠和雷达》教学设计（5篇），如果有助于您的写作，还请您介绍写作文给您的同学。

课时篇一

一、复习旧课，导入新课

1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

品读体验

1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。

2、以演促读，理解蝙蝠探路的办法，指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

3、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的。联系。

a）请用图示表示蝙蝠探路和雷达探测。（下列图示供参考）

嘴巴超声波天线无线电波

障障

碍碍

反射物反射物

耳朵荧光屏

（蝙蝠）（雷达）

b）填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）

巩固延伸

①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手。

板书：蝙蝠和雷达

耳朵雷达

蝙蝠飞机

蝙蝠和雷达的教学设计篇二

【教材版本】

人民教育出版社出版。

【教材分析】

《蝙蝠和雷达》是九年制义务教育六年制小学语文第八册的十一课。这是一篇讲述科学常识的课文，主要讲科学家通过反复试验，揭示了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。这项研究告诉人们，自然界中生物的奇特本领，常常引起人们的浓厚兴趣，对人类的创造发明有所启示。

【新课程目标】

１、认识个生字，会写出１２个生字，正确读写出１４个新词。

２、读懂课文内容，理解文中的重点词语。

３、了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从而激发学生学习科学的兴趣。

【教学重难点】

１、通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要内容。

２、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

【教学准备】

小黑板和图片设计。

【教学安排】

２课时。本节为第二课时。

【教学过程】

一、让学生提前搜集蝙蝠和雷达的有关资料和图片

二、复习检查导入新课

导语：同学们通过上一节课的学习，我们基本上已经知道蝙蝠具有特异的功能，那我们这一课是不是只讲了蝙蝠呢？（不是）。我想请一个同学介绍一下《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了什么？

（生答）。

是的，蝙蝠在晚上无论怎么飞，都不会撞上什么东西，这到底为什么呢？为了弄清楚这个问题，一百多年来，科学家做了无数次实验，下面我们进一步读课文，了解这些实验。

三、品读４～５自然段感知

１、学生自读，老师出示小黑板。

实验次数

实验的方法

实验的结果

探路工具

第一次

蒙眼没响

不是眼睛

第二次

蒙眼响与耳朵有关

第三次

封嘴响与嘴有关

２、要求分学习小组讨论填写。

３、抽学生说，老师填写。

４、巩固这部分内容，抽读，比赛读。

５、再次感受三次实验过程。

６、谁能代替蝙蝠跟科学家说说心理话。

（学生表演蝙蝠自述：

⑴ 准备了蝙蝠的头饰。

⑵ 两位学生用双簧的形式表演。内容简介是：先介绍自己（蝙蝠）的来历，及还有别名叫“燕老鼠”的来历。然后介绍自己被科学家发现了秘密，“我”在夜里飞行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起来探路的。）

经过多次实验，科学家得出了一个结论，谁能把课文中相关的句子找出来读一读。

７、出示小黑板上的两个句子进行比较：

ａ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

ｂ、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

提问：这两个句子那句好？为什么？

８、同桌讨论回答，老师指导。

（蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。）

过渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢？请同学们自读第七自然段。

四、品读第七自然段感悟

１、默读，自己在笔记本上画出蝙蝠飞行示意图。

２、学生自画，老师巡回指导。

３、抽学生上讲台展示自己画的示意图。（评比）

４、老师也画了一幅自己的示意图与你们比一比。

５、请同学们对照示意图练习说话训练。

过渡语：通过我们的进一步学习，更加知道了科学家从蝙蝠身上得到了启示用在飞机上，根据这一部分的学习方法自学第８自然段。

五、细细品读第８自然段

１、找出描写雷达探路的句子读一读。

２、根据前面蝙蝠飞行示意图，自己能独立画出雷达为飞机导航的示意图吗？

３、试一试，画在笔记本上。

４、画好后，抽同学在黑板上画出来。

５、师生共同来肯定评一评。

６、同桌互相交流，根据示意图说说雷达是怎样在夜间为飞机导航的？

导语：同学们：根据以上的两幅示意图，我们又可以得出一个什么样的结论呢？

７、出示制作的卡片，填空用图形表示。

ａ、雷达的天线就像蝙蝠的（）。

ｂ、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（）。

ｃ、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（）。

六、扩展练习

过渡句：人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，你们通过自己阅读查找，还了解哪些创造发明也是人类从动物身上得到启示的？

１、学生展示自己查找的资料。

２、师生共同评价，谁的资料好，语言又流畅。

七、总结

本节我们学习了什么内容？你掌握或了解了什么知识？希望以后有时间多读课外书，掌握更多的知识。

小学四年级语文《蝙蝠和雷达》教案篇三

教材分析：

这是小学四年级语文下册第三单元的一篇课文。第三单元的学习目的就是通过引导学生抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。这篇课文就是通过举例——科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达，激发学生热爱科学，保护动物，向动物学习的意识。

学情分析：

本班学生地处乡镇，见识少，没见过蝙蝠和雷达，所以需要课前布置他们去收集蝙蝠和雷达的资料。

教学目标：

知识与技能

1、认识7个生字，学会12个生字，理解“敏锐、揭开、障碍”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示从而发明了雷达的。

过程与方法

通过自主、合作学习，掌握生字词和理解课文内容。联系生活实际，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。

情感、态度、价值观

通过学习，激发学生对科学的热爱，保护动物，向动物学习的意识。

教学重点：

学习生字词。

教学难点：

了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示而发明了雷达。

教学准备：

布置学生课前收集蝙蝠和雷达的资料。教师准备蝙蝠和雷达的视频。

教学过程：

一、谈话导入，揭题

1、播放蝙蝠和雷达的视频。

问：蝙蝠是什么样的动物？什么是雷达？

生就自己掌握的资料回答。

问：蝙蝠和雷达之间有什么联系？

生自由发言。

现在，我们就学习第11课蝙蝠和雷达。

2、板书课题，齐读课题。

蝙蝠和雷达

二、初读课文，整体感知，学习生字词。

1、学生自由朗读，在文中圈出生字词。

2、通过查字典等方法自学生字词，不懂的向同桌请教。

3、教师出示生字词，指名读，纠正错误读音。学生齐读屏幕上的生字词。学生就不理解的词语提问，教师请同学解答。学生不懂，教师再引导学生结合句子和上下文理解。

4、指导学生在田字格里书写难写的生字，如：蝇，荧等。

5、指名学生逐段朗读课文，指导朗读。

三、再读课文，深入理解

1、出示问题：科学家为了弄明白蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向进行了几次试验？每次分别得出什么结论？最后综合得出什么结论？

2、学生朗读问题，带着问题朗读课文，在文中寻找答案。

3、学生和同桌交流对问题的见解。

4、出示表格，集体交流，填表

次数

过程

每次的结论

最后结论

第一次

把眼睛蒙上

没碰着一个绳子

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次

把耳朵塞住

到处乱撞

第三次

把嘴蒙上

到处乱撞

在集体交流的过程中，指导学生有感情地朗读相关句子。

四、小结并拓展

1、这节课通过学习，我们学会了十四个生字词，明白了蝙蝠夜间飞行靠什么辨别方向。

2、联系生活，说说我们科学家对哪些动物进行研究弄明白了什么事情。

五、作业

1、复习生字词。

2、课后思考

科学家是怎样发明出雷达的？

蝙蝠和雷达的教学设计篇四

一、导入新课。

1．出示“蝙蝠”图，认识它吗？关于它，你们知道些什么？板书：蝙蝠。

2．出示“雷达”图，这是什么？知道它有什么作用吗？板书：雷达。

3．板书，齐读课题。那蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？带着这个问题让我们开启今天的学习。

二、字词学习。

（一）易错词语强化正音（课件出示第一组词语）

蝙蝠漆黑启示避开敏锐铃铛苍蝇证明揭开障碍物

（二）认识多音字（课件出示第二组词语）

系着塞上荧光屏

（三）写字指导“绳、蝇”

1、字源识字，了解字义

2、观察易错字，分析字形

3、总结书写规律：“绳”和“蝇”是左右结构，都属于左窄右宽的字，右下部位是“电”，竖弯钩要出头。

4、师范写生字。口诀：左窄右宽要明显，口字小小电要宽。

5、学生练写。

“三星”评价（正确、整洁、美观）对学生刚才书写情况进行点评反馈整改。

三、整体感知。

1、自由朗读课文，思考课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）

2、交流后展示并齐读一遍。

师：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

3、小结并质疑。

师：这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么？

（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示？蝙蝠是怎样探路的？为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢？……)

四、细读文本。

1、师：刚才大家提出的问题都是从课文内容出发的，为了解决大家所提出的这些问题我们一起走进课文。

2、学习第一自然段。

（1）指名读，简单评价。

（2）文中提到的“一红一绿的两盏灯”的作用是什么？（资料解释）

（3）为何先看到灯光再听到隆隆声？（光速和音速的知识）

（4）课文题目既然是蝙蝠和雷达，那为什么开篇描写飞机夜航？（原来是为下边的疑问做铺垫）

3、作者由此得出的问题是什么？（指名回答）

师：是的，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

师：这个问题有答案吗？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

4、学习第三自然段。

师：既然是从蝙蝠的身上得到启示的，那么两者有什么共同点？（都能在夜里飞行）

师：请你默读第三自然段，找出描述蝙蝠飞行技巧的句子，并谈谈你的看法。

出示：

（1）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（2）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。

师：比较一下这两句句子，说说哪一句更好？（同桌讨论指名交流）

师：蝙蝠的飞行技巧这么好，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这是一个否疑问句，文章并没有直接写“启示”的内容，而是表述从观察蝙蝠的行为中如何提出假设性问题。（板书：提出问题）

5、学习4——7自然段

师：为了解决这个问题，科学家做了实验。请大家默读4——7自然段，完成表格。

试验的条件（）

第一次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。

第二次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。

第三次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。

试验得出（）

师：科学家们依靠几次试验得到证明，解决了问题。这是多么好的方法呀。（板书：解决问题）

师：那么，文章在写的时候，为什么只是详细介绍了第一次实验过程，没有具体些后两次实验？

师：这就是作者的写作技巧，详略结合，避免重复啰嗦。

师：经过反复研究，现在你能用自己的话说一说蝙蝠在夜间是如何飞行的吗？

师：让我们一起读一读吧。（出示第七自然段的语句）

6、学习第八自然段

师：让我们来看看雷达是如何工作，如何给飞机导航的。指名读第八自然段。

其余学生边听边思考，用自己的话说一说。

师：无线电波和超声波是一样的吗？你能谈谈它们的共同点吗？

它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。

五、回顾全文，感知结构

1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题——解决问题）

2、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进叙述。

六、总结升华

人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。

七、拓展阅读。

阅读《有趣的仿生学》，思考：

1、读了本文，你知道哪些东西的发明是由动物得来的启示吗？

2、你还有什么疑问吗？

蝙蝠和雷达教学设计篇五

教材分析：

《蝙蝠和雷达》是语文第七册第五单元的一篇讲读课文。课文介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识兴趣的一篇说明文。知识目标：通过学习，让学生了解飞机能在夜间安全飞生是从蝙蝠身上得到启示，知道蝙蝠和雷达之间的关系；教会学生学习方法。

学情分析：

每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。

设计理念：

从教材的内容看，难点是让学生弄清楚科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能在夜间飞机；重点是理解科学家做实验的初衷与经过。为了突出重点，攻破难点，减缓学生掌握科学知识的坡度，本次设计注重为学生提供广阔的空间，让学生品读关键词句，抓住要点准确把握内容。其次由于本文是科普课文，引进媒体教学是很有必要的，因此多样化的信息能让学生全面去感观，创设了更新颖的语言环境，充分调动学生的积极性，让学生有话可说，发展和提高了学生的表达能力。

教学目标：

知识目标：认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。

能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子培养学生的理解、概括能力。

情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

教学重点：

1、了解雷达和蝙蝠之间的关系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

教学难点：弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。

教学时数：两课时

一、以图为媒，引入新课

1、出示蝙蝠和雷达的图片问：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

2、蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）