高中生物优秀教学案例（最新3篇）

作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？本文是小编帮大伙儿整编的高中生物优秀教学案例（最新3篇），希望大家能够喜欢。

高中生物教学案例范文 篇一

国家“十一五”规划提出大力发展物流业，2009年5月12日，国家发改委正式印发《落实物流业调整和振兴规划部门分工方案》，对工作进度做出了具体安排。迅猛发展的物流行业形成了巨大的物流人才需求，物流专业人才跻身于我国十二类紧缺人才之列。为了满足社会对物流人才的需求，培养既具备一定理论基础又有较强实践能力的应用型物流管理人才成为设置物流管理专业的高等院校的切实选择。

应用型本科院校物流管理教育将侧重于学生学习能力、创新能力、实践能力及社会适应能力等多种能力的培养和对学生综合素质的培养。其中，交际适应能力、社会生活能力、竞争适应力、职业道德适应力等非智力因素的提高是重点。应用型物流管理人才培养的模式有许多，而课堂教学方法是各种模式的重要载体。如何通过课堂教学提高学生的应用能力是物流管理专业学科建设的关键内容。从发达国家以及各高校的实践看，针对理论性很强的课程而言，最具有借鉴意义的是“案例教学”。

二、物流管理课程案例教学的必要性

(一)案例教学是物流管理专业课程课堂教学改革的重要形式

现代物流是对原材料、半成品、产成品、物流服务及相关信息从起始地到用户的有效率、有效益的流动和存储，并对整个过程进行计划、组织、协调和控制，以满足社会与顾客需求的活动过程。这个过程是根据实际需要，将运输、储存、装卸搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等物流基本功能实现有机结合。物流管理过程涉及的主体既有物流服务需求方，又有物流服务供给方，各类主体分布在各行各业，物流业涉及面非常广泛，物流管理专业课程是一个涉及面很广的学科，与之相关的知识很多，例如经济学、管理学、市场营销学、生产与运营管理、零售学、管理信息系统等。因此，物流管理专业课程的系统性很强。传统的教师单向知识传授脱离实际，学生感到枯燥乏味，也使学生对知识缺乏直观的了解，无法真正理解物流管理的相关理论知识，更谈不上学以致用，而案例教学却可以较好的解决这些问题。

(二)案例教学有利于开发学生的智力潜能，提高学生的综合素质

案例教学是一种能开发学生智力，提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法。在案例教学实践中，通过教师和学生双方精心的准备，通过合理的案例选择和组织讨论以及通过对不同年级学生采用不同形式的案例教学方法来达到相应的教学目的。对物流管理专业低年级学生，将物流管理理论置于真＜www.paomian.net＞实的背景当中，通过提示重要概念、说明物流理论的实际应用、启发其发现物流理论在实践当中应用的思考，有利于提高学生对理论知识学习的兴趣，加深对理论的理解，从而启蒙、引领学生对物流管理入门；对于高年级学生，适当采用诊断型和决策性案例，来培养其解决真实问题的能力。

三、物流管理案例教学设计

(一)案例教学准备

1.教师要对案例教学做好充分的准备。教师结合教材相关章节的内容及教学目的选择好案例，并将案例事先下发给学生，开列出相关的参考书目，提出案例分析的主题、内容、重点等具体要求；教师熟悉并记住案例的主要内容，列出要点、问题及相关的管理概念；确定并列举出本节案例分析需要重点讨论的问题；尽量将案例中重要数据、表格提前标示出来，以便在课堂讨论时供学生观看；让哪位学生先发言，事前教师要心中有数；布置课堂讨论的组织方式、程序和评分方法等。

2.学生要认真做好对案例讨论的准备。学生必须根据教师的提示明确案例讨论的重点，准备好教材相关章节的理论知识和要求掌握的，并利用课余时间认真阅读教师课前下发的案例，包括记住案例中的关键数字；回答案例后面的提问；准备好自己的建议方案等，配备有多媒体视听设备的教师可以要求学生事先制作案例讨论的多媒体课件来增强演讲的效果。

(二)案例选择

1.案例选择应与教学内容和教学目标相契合。案例与具体教学目标的切合度将直接影响案例教学的效果，所以，应针对具体教学内容和教学目的，选择适用案例。一般来讲，案例教学的目的有以下几方面：传授基本概念和基本原理；激发学生的兴趣和求知欲；加强理论的理解及应用；提高批判性、分析性和推理性技能；学生与参与者互相分享经验；增强个人信心和促进提出一些观点的意愿；增强分析、判断问题，提出综合决策的愿望和能力；提高行为性和社交性技能等。高质量的案例应该符合以下几条标准：第一，明确的、范围适当的学习目标。第二，综合性强、覆盖面大。第三，信息含量大、线索清晰的案例说明。第四，发人深思的疑难问题或冲突情节。第五，经过努力就能获得相关的信息。

2.案例选择要具有先进性。物流管理课程教学内容需要不断吸收和引进国内外物流管理方面的最新理论，不断将物流领域的最佳实践引入物流管理课程教学之中，侧重于对先进企业物流管理实践的总结和分析，将先进物流理论与实践以真实的背景展示给学生，以加深学生对先进物流理论的理解，同时帮助学生提高发现问题、综合分析问题、解决问题的能力。

(三)组织案例讨论

1.恰当分组。案例教学首先要根据班级人数的多少进行适当的分组。一般要求学生分成若干组，在小组内围绕讨论题逐一展开讨论，针对每一问题形成该小组的基本观点，通过小组讨论加深对某些问题的理解。小组讨论结束之后，每组应推举一名代表作课堂发言。同一小组学生可以对本小组代表的发言做补充。其他小组的学生可以阐明自己的看法、分析、措施，以及在哪些方面应补充第一个发言者的内容。教师认真倾听学生的发言，善于发现和捕捉发言中的“闪光点”，要使案例讨论的过程贯穿“以学生为中心”，注意观察和了解学生的反应和表现，为了调动学生的积极性，尽量地让班上所有学生都积极参与讨论。

2.灵活安排教室桌椅。教室桌椅安排恰当有利于形成师生互动的局面和有利于形成热烈的讨论氛围。桌椅安排形式多样，主要原则是形成教师处于被学生们三面包围之中，拉近师生之间的距离，为课堂师生互动提供极好的“地理”条件。例如可以排成U形，中间一块空地留给教师做讲台。

3.合理分配时间。一是要保证事先有准备的学员都能有充分的发言时间，并留有余地，给即兴发言和辩论交流以一定的时间。因此，要做必要的时限规定，防止一言堂和前松后紧的状况。二是控制进程。控制进程就是要使发言紧扣主题，推动进程，克服冷场、离题和无谓的争论，又要善于拓展、深化主题，防止一边倒、随大流、众口一词的简单重复倾向。

4.营造适当的氛围。现场讨论的气氛要生动热烈、轻松自然、宽容平等。当学生观点对立争论激烈时，要注意达成沟通和理解；当出现视野狭窄、观点平淡、精神松懈时又要善于挑起话题、激发争论。

5.总结与评定成绩。课堂讨论结束后，教师要对教学内容进行归纳，重点讲清案例所贯穿的知识点和处理此类问题的一般方法，使学生实际工作能力得到培养和锻炼。对讨论不够深入的问题提出进一步研究的方向和思路，倡导和鼓励继续研究，并从参与精神、治学态度、判断能力、决策能力和创新能力方面对学生进行评价。

四、案例教学对教师的要求

(一)对教师专业能力的要求

案例教学要求教师有广博而扎实的物流管理专业知识及物流管理相关领域的知识背景，在此基础上，结合特定章节的教学内容，明确本次教学的目的和重点内容。同时要求课前案例准备，了解案例所涉及的背景、相关领域的知识，并将案例烂熟于心。这样才能在案例讨论过程中游刃有余地引导学生掌握讨论问题的重点，在调动学生学习兴趣的前提下，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而提高学生自主学习能力和创新能力。

(二)对教师驾驭课堂的能力的要求

高中生物教学案例范文 篇二

（一）受传统教学方法以及教学理念的影响

基于这一物理教学活动的背景下，大学物理的课程教学一直没有得到根本性的改变，老师进行物理课本知识讲解，学生单纯的课程内容听记，这一传统教学方式在讲求学生知识学习完整性的同时忽略了学生物理实践能力的培养，因此学生的思维创新能力、团队合作能力等综合能力的培养受到很大的限制，学生的创造力和自我独立能力没有得到尊重，世界观、价值观没有得到很好的引导，面对错误缺乏质疑精神，不敢提出自己的见解，学生的全面成长趋于空谈。应用案例教学法有效的开展大学物理课程教学正好解决了上述了传统教学方法弊病，培养学生的综合能力。

（二）案例教学法符合大学物理课程教学的任务目标

现阶段国内高等教育已基本完成了大众教育模式的转变，素质教育于全国范围内得到普及。大学物理课程教学的任务目标旨在开发学生的智力、培养学生的综合学习能力，案例教学法很好的契合了物理课程教学的任务目标，主要表现为：教学活动和学生思想道德教育的统一，也就是说在日常的课程教学工作中一方面教授学生课程知识内容，另一方面重视对学生思想道德的教育；课题和系统的统一，换言之在课程教学工作中应用案例教学法是将课题形式替换了传统的系统形式，紧紧围绕教学目标开展物理课程教学，有效突破传统课程教学方法的约束，实现学生学习知识内容的系统性联系，保证学生知识学习完整性。

二、现实物理课程教学中应用案例教学法的策略分析

（一）案例教学法应用于物理课程教学设计阶段的策略分析

案例教学法的主旨便是选择合适的案例开展现实教学工作，有关于案例的有效选择要重视下面几个方面的问题：第一，以课程教学的任务目标选择有效案例，以便保证课程教学工作中使用到的案例贴合课程教学的目标；第二，以学生学习的现实情况合理选择案例，大学课堂更注重于学生课堂学习的参与度，因此在选择合理的案例的时候要充分的考虑到学生的接受能力及适应性等；第三，选择突出教学内容问题性的案例，具有问题性的哪里可以直接的反映在课程教学内容当中，学生的课程的学习活动当中发现问题，解决问题从而更好锻炼学生的思维想象能力，问题处理能力，也让学生的综合素质能力得到提升。案例教学法侧重于学生思维创新能力及处事能力的培养，因此问题性在案例教学法中十分重要。当然，不是说案例教学法就一定适应所有的大学物理课程内容，适当的应用案例教学法才能有效提高课程教学质量。

（二）案例教学法应用于物理课程教学课前准备阶段的策略分析

所有教学工作的课前准备环节对于整个的课程内容教学都尤为重要，案例教学法应用于大学物理课程教学当中就特别强调了课前准备阶段的重要性。对于大学物理老师而言，课程教学的课前准备阶段内容包括课程教学中的案例计划制定、课程教学内容案例的合理选择、开课前向学生发放讲解案例的基本材料、了解学生对于案例的认识情况、估计课堂教学中可能出现的问题情况等。大学物理课程教学对于大学学生来讲，学生要充分的熟悉和理解案例材料，同时作出自己对案例的基本理解，还要依靠自己的各方面学习条件进行案例的思考探究，做到课前材料内容的预习巩固。其他物质条件准备上，老师可以依照班级或者是小组进行学生差异性划分，合理的组织安排教学活动，同时准备案例呈现其他辅助工具。

（三）案例教学法于物理课程教学实施阶段的策略分析

首先，怎样合理的引入案例是大学物理课程案例教学法的首要环节，课程教学中案例引入允许老师使用计算机多媒体技术等进行引入，不管使用怎样的案例引入方法，最终要的就是引起学生的兴趣，集中学生的注意力，老师可以设计案例的难易程度，案例教学的任务目标等让整个物理课程案例教学更显针对性；其次，课程教学当中的案例呈现老师要完成全部过程，现实教学活动，老师可以根据自己的教学工作需要合理的选择案例呈现时间及方式等。假如案例教学的知识内容较多又或者是难度较大，老师可以在课前阶段就对学生呈现教学案例，以便节省课堂教学时间；再次，有效的引导学生实施案例科学分析，案例科学分析可以包括问题分析、知识内容分析、综合分析等。因为案例分析本来就潜在于物理课程教学课堂的全部环节，因此案例的分析抓住课程教学内容重点才是最关键的，如此有利于学生知识内容学习的重点把握。此外，有必要要求学生做出自我案例认识报告，让学生借助自身已有的知识认识论证自己的报告，如此加深知识内容理解；四是进行课堂案例讨论的环节，老师要划分好学生的任务角色，分组进行讨论，讨论不同的课题内容，然后在进行小组互换。老师在这一环节中要主动的关注学生的案例讨论情况，保障学生讨论不跑题，必要时候还可以给予合理的引导；最后，在熟悉掌握学生案例讨论进展情况的条件下，老师针对不同讨论结果的学生差异性辅导工作，保证所有学生处于同等的知识内容理解水平。有一些性格内向的学生，老师要积极的鼓励他发言，给予及时的肯定和赞扬，帮助学生自我改进，而对于讨论中出现错误理解的学生，老师则要委婉的对其进行纠正，从而引导学生进入到正确的内容理解上来。老师还要鼓励和表扬积极参与案例讨论的学生，让他们更加主动的帮助其他同学参与讨论，营造积极主动的案例讨论课堂环境。学生案例讨论之后，老师要依据现实课堂教学情况进行教学活动总结。在现实的教学活动当中，也可以由老师引导学生参与

三、结语

高中生物教学案例 篇三

关键词：案例教学法；快递物流专业；教学应用

近年来，由于对物流人才的需求，国内各大院校都相继开设了快递物流相关专业，但本专业仍是一个相对年轻的专业，在教学内容、教学方式、教学师资等方面都存在很多问题。本文结合案例教学法在快递物流专业教学中存在的问题、作用以及实际应用加以深入地探究和分析，并且提出了一些自己的观点。

一、关于案例教学法的概述

案例教学法指的是将案例作为快递物流专业教学的一种教学手段，它是教和学双方进行参与的，从而对案例或者是各疑难问题加以讨论，培养和提高学生实际应用能力的一种新型教学方法。

二、案例教学法具有的作用

案例教学法在快递物流专业教学中的作用主要包含以下三点：第一，案例教学法能够彻底改善原有枯燥教学氛围，从而培养和提高学生发现、分析和解决问题的能力；第二，案例教学法中涉及很多方面知识，进而将教学内容融会贯通，让学生掌握重点与难点知识，与此同时，又将诸多零散知识串联起来，逐步形成一个综合性思维；第三，案例教学能够把理论知识和实践紧密结合在一起，避免二者脱节。因此，教师必须想尽一切办法调动学生的学习热情，使学生能够全身心地投入到各个学科学习中，达到知识相互贯通的目的。

三、当前案例教学法在快递物流专业教学中存在的诸多问题

1.案例资源质量偏低

事实上，案例教学法对案例教学质量的要求是非常高的，但是却缺少较为系统的案例库资源。虽然在教学过程中，我们高度重视案例教学方法的应用，但在具体案例搜集、整理方面十分滞后，其中某些案例选用报纸或者是杂志当中的一些内容，因此，案例的针对性不强。

2.教师缺少实践教学经验

一般来说，很多快递物流专业教师在授课内容、分析案例等方面都未亲身实践过。另外，由于很多教师都未经过专业案例方法培训，因此，在点评与总结过程中存在较大的难度，这样一来，难以获得预期教学效果。

3.学生参与积极性不高

因长期受应试教育的影响，学生学习模式都是“记笔记、考试前复习笔记”，因此，短时间内很难适应案例教学法。然而，在讨论案例过程中，常会出现因发言不积极而冷场的局面。并且，由于学生在思维方式上受到一定限制，因此，也只是肤浅地对问题进行简单的分析。

四、案例教学法在快递物流专业教学中的具体应用

1.合理创设情境，激发学生学习兴趣

在实践当中，案例教学法的实施要结合具体教学内容，合理地创设情境，从而不断激发学生的求知欲望。特别是在讨论过程中，教师要对学生的表现进行认真观察，引导学生开动脑筋，最好使学生独立思考问题，进而形成自己独特的思路。如果是针对一些不鲜明问题来说，可将学生分成多个小组，以开展辩论赛的形式进行讨论。在讨论结束后，学生便可得出相应结论，这不仅能够活跃课堂氛围，而且又能激发学生的求知欲望。最终由教师对各自意见加以评价。

2.理论和实践紧密联系

大量事实证明，案例教学不仅可以使学生熟练掌握理论知识，而且又能使学生和社会相接触。比如，教师在讲解《物流基础知识》一课时，如果照搬课本上所列出的几条特点进行解释，那么学生会感觉课堂十分的枯燥和乏味。然而，教师在适当引入一个类似的教学案例后，由学生分为多个小组予以讨论，要求学生在案例当中找出和物流系统特点相关的内容，同时加以深入地分析。

3.完善评价机制，培养与提高学生创新能力

在快递物流专业教学中，案例教学法的应用要鼓励学生去探索，并且提出质疑，表达自己的观点，同时又要对学生所提出的观点与意见予以重视。特别是在应用案例教学法之后，对发现问题、分析问题以及解决问题的能力培养要给予足够的重视。通过案例教学法深入挖掘出学生创新能力。

总体来说，通过上述分析，我们得出案例教学法在快递物流专业教学中的重要性，因此，在今后本专业教学中，要广泛应用案例教学法进行教学，这样一来，才可以大大提高课堂教学的质量。

参考文献：

[1]甘明，王丰，冯云，等。探讨式案例教学法在物流专业课程教学中的实践与探索[J].物流科技，2010（01）.

[2]董素芹。案例教学法在物流专业外语教学中的应用[J].成功：教育版，2008（10）.

[3]曹静霞。案例教学法在物流专业教学中的应用[J].物流科技，2011（11）.