《gkh》教案【优秀7篇】

下面是泡面作文可爱的编辑给大家整理的《gkh》教案【优秀7篇】。

《gkh》教案 篇一

教学目标

1毖嵘母ɡ、k、h，能在四线格中正确书写。

2毖习拼读带有介母的音节，能准确拼读。

3被岫炼歌，感受学拼音的乐趣，分享植树的快乐。

教学准备

教师：相关课件制作，彩纸剪的字母部件，拼音卡片。

学生：拼音卡片。

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣引入

1笨纯渭：森林公园。

小朋友们，老师将带大家到森林公园去玩耍，在那里、我们会认识一些新的声母朋友。现在，让我们坐上小汽车出发吧！

(课件：小汽车行驶到森林公园，最后定格为书中的三幅画)

2敝傅伎赐迹耗憧吹搅耸裁矗

(1)鸽子在天空中飞翔。

(2)水中有许多小蝌蚪。

(3)小朋友坐在椅子上喝水。

(生自由说，师相机点拨。)

二、重点学习ɡ、k、h的发音和书写

1苯淌σ导学习声母ɡ。

（1）学习ɡ的读音。

我们今天要认识的第一位朋友就是“ɡ”(点击图片，“ɡ”就会闪动)，它的名字和鸽子的“鸽”音相似，只要读得较短一些。

师范读，全班模仿读，抽生读，开火车读。

（2）识记ɡ的形状。

我们应该怎样记住它的形状呢？

①鸽子鸽子ɡɡɡ。

②“9”字拐弯ɡɡɡ。

(编创儿歌，发散思维。)

选择编得好的儿歌全班齐读。

2毙∽楹献餮习声母k。

点击图片k，让学生们组成4个小组，用学习ɡ的方法解决k的音、形及儿歌的编创，并在全班进行汇报交流，教师巡视，相机引导个别组的学生进行合作学习。

汇报k的读音；指名读，小老师领读，分组读。

3弊灾魈骄浚学习声母h。

学生独立学习h，记住h的音形，并创编儿歌，然后在全班交流。

4笔樾粗傅肌

（1）引导学生观察ɡ、k、h的写法。

（2）相机指导认识新笔画、“〈”，强调一笔写成。

（3）再次仔细观察ɡ、k、h的笔画、笔顺及在四线格中的位置，并在练习本上将每个字母写两遍。

（4）师巡视指导，强调书写姿势。

（5）展评个别优秀作业(实物投影)。

（6）游戏：听拼音贴字母。(出示一些用彩纸剪成的字母部件。)

游戏规则：每组推选两位代表在黑板上拼音格里用彩纸部件合作拼贴出老师所报字母。

其余学生，一边用手在书桌上书空练习，一边仔细观察台上的同学所拼字母的笔顺及书写格式是否正确。

三、自主学习ɡ、k、h的拼读练习

(把课后“拼拼读读”和“读读连连”结合起来学习。)

1毖生自己拼一拼，抽查，把会拼的音节拼给大家听。

2笔ι共同拼读学生觉得有困难的音节，重点是学习有介母的音节，看“读读连连”中的图发音，借图读会“ɡu”、“hu”的音，引出音节，区分与其他的音节有什么不同。

3比鲜督槟福教给拼读方法。

4币导学生自己拼读。

5苯淌靡艚诳ㄆ抽查。

四、学习儿歌，分享快乐

1弊远炼歌，抽查正音，教读儿歌。

2庇闷攵痢⒙侄痢⑷读等方式把儿歌读熟。

3闭页龃有ɡ、k、h的音节，再读一读。

五、扩展延伸，积累运用

1倍疗匆艨ㄆh、ɡ、k，扩词练习，积累词语。

2辈贾米饕担

(1)从课外书上找出带ɡ、k、h音节组成的词语，读一读。

(2)把今天认识的音节和字母读给朋友听。

《gkh》教案 篇二

新的课程规范特别重视同学向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自身的感受，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。

观察情境图。

师：(出示情境图)图上画了些什么人？

生：图上画着一个小男小朋友和一个小女孩。

生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。

师：你看得真仔细！

生：图上画着笑笑与淘气在河边，坐在椅子上喝茶。

师（微笑着说）：哦，原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上，喝得正开心着呢？（同学将自身在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一个同学高高的举起了手）

生：小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，一个喝可乐，一个喝冰红茶。

师：真棒！你怎么知道他们一个喝可乐，一个喝冰茶？

生：是想出来的。因为我喜欢喝可乐，我妹妹喜欢喝冰红茶。

（同学总是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）

师：古时的诗人，就是因为，爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。

（其他同学热烈的掌声响起，那同学高兴的坐下了）

（这么一褒扬，同学的热情高涨，许多小手兴奋的举起，我的心里有点慌了，假如再说下去，这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的小朋友，不让他们讲吗？）

师：小朋友的眼睛真亮，又有许多新发现，把你想说的话，说给小组里的同学听听。等会儿，我要听听，哪个小组的小朋友说得最好。

（小组四人，一人说，三人听。）

反馈，交流。

生：我爱喝水，h h h.

师（竖起大拇指）：真能干，已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗？

（同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉同学这句儿歌的前面局部是图中的事物，后面则是声母的读音，然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌，同学通过看图观察，体验发音，合作编出了儿歌：蝌蚪吃草kkk，鸽子飞飞g g g 。这样的探究体验激发了同学学习的兴趣和创新精神。）

第九小组：老师，我们小组发现，那两个小小朋友坐的椅子是特别的，像个h字。（对对，其余同学大声喊道，坐在最后面的一个小男孩，踮着脚尖，高举着手，喊着，老师，我来说）

师：细心观察，勇于发表自身的想法，真是好样的！

生：冬冬和妹妹，在河边，坐在一条像h字的椅子上，喝茶。

第三小组：我们小组发现，图上有一只鸽子，嘴里叼着草，那草像个g字。

第五小组：我们发现，这幅图上有三个声母。g k h 。

班里最顽皮的一个小小朋友，用手笔画着：9字钩一点，就是g，这个K字，我在照相的时候看见过。

（儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说，b p m f g kh等字母并不陌生，而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。）

教学反思：

新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充沛拓展空间，增强活力。保守的语文教学囿于学科本位，淡薄了同学的能动性与生长潜力，同学的自我意识经常处于抑制状态，课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实，小朋友是金子，本就闪烁着光芒。我们假如能把个体生命发展的主动权还给他们，充沛开掘他们自身的智慧，势必会使有限的课堂时空得以扩张。

在课程的实施过程中，预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是基于课堂同学发现的的问题，同学编的顺口溜，以此为生长点，师生之间的对话、生生之间的对话，不时的调适，将课堂囿于积极活跃的状态。凭借同学个人知识、直接经验、生活世界，了解同学对文本教材碰撞的自我解读，充沛挖掘其中有价值的成分。如：同学编的顺口溜，像把椅子，h h h .我爱喝水，h h h 。两句顺口溜自然而现，既记住了h 字的形，也读准了h 字的读音。“为学习而设计教学”，重构教学，让每一个同学同学的情感撞击，智慧催放，视界敞亮。

《gkh》教案 篇三

教学过程：

一、复习

1.抽读6个单韵母卡片。

2.接顺序读读8个声母卡片。

3.拼读音节：“tùnǔlèdù”

二、学习“gkh”的音形及书写

（一）学习声母“g”

1.学习“g”的音

（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

2.学习“g”的形

（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

3.书写字母“g”

（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”

1.学习“k”的音：

（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

2.学习“k”的形

（1）怎么记住“k”的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。

3.书写字母“k”

（1）认识基本笔画：左斜右斜

（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

（三）学习声母“h”

1.学习“h”的音

（1）出示图，提问：图上画的是什么？

（2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

（3）开火车读。

2.学习“h”的形

（1）“h”的形像什么？

（2）编儿歌：一把椅子hhh。

3.书写字母“h”

（1）学生观察笔顺及点格位置。

（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

（3）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

《gkh》教案 篇四

一、教学目标

1.学会声母g k h，能认清形、读准音，并会书写。

2.学会这个声母与单韵母a e u相拼，与u a和u o的连拼，练习拼读音节。

3.熟读儿歌，认识七个生字。

二、教学准备

教学挂图或投影片，词语卡片、生字卡片、拼音卡片。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）出示挂图，说图意。

问：图上画了什么？（联系生活实践说一说）。

（二）读儿歌，学g k h，认读生字。

1.黄花、黄瓜有什么联系，请小朋友看儿歌。（出示儿歌）

2.老师带读，生跟读。

3.谁来说儿歌的题目是什么？认读“瓜”和“花”。

4.认识3个新朋友：“g”就藏在“guā”瓜里，师板书，讲解发音方法，跟老师读，生互读，开火车读；“h”就藏在“huā”花里面。（方法同g ）；“k”藏在“kāi”开里（方法同g）。

[设计意图：从孩子们熟悉的字或感兴趣的字的音节中引出声母，意在更贴近他们的生活。]

5.自由读儿歌，圈出音节中有“g k h”的字。

6.你找了哪些字？小朋友们上台指出并带读。

7.教师随机带学生认读“后”、“护”。

8.认读“结、是、娃”三个字。

（三）熟读儿歌。

1.自由读，同桌互读。

2.这首儿歌有几句？指名分句读。

3.跟好朋友读并表演，起立齐读自由表演。

（四）写拼音字母。

第二课时

（一）抽读字母卡片。

g k h 和 a e u o

（二）学习两拼音节。

1.出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu。

2、谁来说说两拼音的方法是什么？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

（三）学习三拼音节。

1.板书：g—u—gu。

学生读后在“u”的后边填写“a”，成为下面的板书：g-u-a-gua。

2.讲解：这叫做三拼音节，“g”叫做声母，“u”叫做介母，“a”叫做韵母，读时要先读“g”再读“u”，紧连着读“a”，要由慢到快，连成一个音节。

3.师范读，学生学读。

4.演示三拼连读的教具。（左、右手分持三张字母卡片，相对猛一推，一下拼出“瓜”的音节）5.教儿歌：声轻、介短、韵母响，三音连读很顺当。

[设计意图：三拼连读是拼音的重点、难点，此处用多种方式的教学来力争达到突破。]

（四）巩固三拼连读。

1.板书。

2.学生练习读。（可加上声调）

3.游戏练读：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班同学练习直呼。

学生甲 学生乙 学生丙 集体

g u o guo

《gkh》教案 篇五

教学目标

1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。图上一只和平鸽叼着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h的音，椅子侧面的形状提示h的形。

第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

教学重点难点：

g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备

1、配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课的生字、生词卡片。

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

(一)复习单韵母和学过的声母

(二)学习声母g

1、看图，.教学声母g。

(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

(2) 出示声母g。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

(3) 指名试读

2、学生练习发音，体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

(三)练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u。

3、指名拼读音节。

4、范写g，学生书空练写。

《gkh》教案 篇六

教学目标

1、读准g、k、h的读音。

2、正确书写g、k、h与韵母的拼读。

教学重难点

读准g、k、h的读音并正确书写g、k、h与韵母的拼读。

教学准备

拼音卡片

教学过程

一、闯关练习，复习巩固。

孩子们，今天这节课我们要用到你们桌上的这样高科技的pad哦。小颖老师有闯关任务要你们完成哦。

将两道习题发至学生pad，请孩子们完成。

1、给字母宝宝找家。

2、我能拼。

二、创设情境，探究新知

（一）走进故事屋，学习三拼音节

师：现在，让我们用最好看的坐姿和这些字母朋友们一起进入拼音乐园。首先，我们来到“故事屋”。

1、师讲故事。引出三拼音节：g—u—a→gua

①“新朋友叫什么名字？听一听，机灵狗是怎样读的？”

听师范读两遍。

指名回答：小结；拼读方法，介绍“介母”。

②指多名试读。

③教机灵狗口决：声轻介快韵母响，三看连续很顺当。

④跟读三遍。

⑤开火车读

⑥齐读

2、出示g—u—o→guo

师：同学们读得真热闹，瞧，小o站到了g和u的后面，来，拼一拼。

①指名读

②分小组竞赛读

③齐读

3、出示kua、hua、kuo、huo

师：小k、小h也来排队了，谁来拼读？

①指名读

②读得好的当小老师领读

③分男、女生读

④齐读

（二）走进“谜语城”，学习儿歌

师：“一二一”，好，我们来到了“谜语城”，请同学们闭上眼睛，专心听，认真想，然后猜一猜。

1、师范读儿歌，学生猜。

2、出示小黑板：猜一猜，学习儿歌

①跟读两遍

②两人对读，互相听

③指名读？

④齐读

将小儿歌发给学生，请孩子们尝试拼读。

三、书写

1、请孩子们观察书本并描红。

2、在pad中书写，并共同点评。

四、小结

拼音乐园游玩了，今天在拼音乐园里玩得开心吗？

你有哪些收获？

《gkh》教案 篇七

第一课时

【教学要求】

l.学会g,k,h三个声母，认清字形，读准字音，能正确书写。

2.学习声母，介母，韵母相拼的方法，练习三拼音。

【重难点，关键】

1.学习g,k,h的音形；关键找准它们的发音部位和发音方法o

2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法。

【教具准备】教学挂图，汉语拼音字母卡片。

【教学过程】

一，检查复习；

1.用卡片检查学过的声母的音。

二，学习声母g,k,h.

(一)学习声母g.

1.出示教学图片第一幅问：图上画了什么

2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。

3.老师示范发音，学生仿读。

4.学生练习发音。(多练习发音，少讲发音的方法。)

5.启发记忆字形。g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形：9字加弯ggg.

6.指导书写。(步骤同前)

(二)学习声母k.

1.出示教学图片第二幅问：图上画的是什么

2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。

3.老师示范发音，学生仿读。

4.学生练习发音。

5.启发记忆字形。帮助记住字音的顺口溜：蝌蚪咬草kkk.

6.指导书写。(方法同前)

(三)学习生母h.

1.出示教学图片第三幅问：图上画着谁她在干什么

2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音。

3.老师示范发音，学生仿读。

4.启发记忆字形。字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形：一把*背椅子hhh.

5 指导书写。

三，巩固练习。

1.认读g,k,h声母卡片。(个别，集体)

2.猜字游戏。

一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

四。指导读书。

【教学回顾】

能掌握g k h 读法，正确书写。

第二课时

【教学目的】

1.复习声母g,k,h.

2.巩固两拼法，学习三拼法。

【教具准备】

一，检查复习。

1.听音收取小卡片，同桌互相检查。

二，巩固声，韵两拼；学习三拼音。

1.出示小黑板。(巩固两拼法)

a a a

g e k e h e

u u u

①让学生自由拼读。

②让个别同学拼读。

③全班同学拼读。

2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼读示意图，(g用黑笔写：u用红笔写，ā7 用蓝笔写)问：

i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母。)

ii. 认识介音。在g u a guā7 这个音节中，iii. g是声母，iv. ā7 是韵母，而v. u叫介母。像这样的音节，vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读，vii. 简称三拼音。

③老师示范发音并讲解方法。

拼读的方法编成顺口溜：声轻，介短，韵母亮，三音连读才顺当。

④老师领读，学生跟读。(拼读与顺口溜同步)

3.出示下列音节，练习三拼音。

g gua d duo

k u a kua t u o tuo

h hua n nuo

三，指导看图读儿歌。

1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么。

3.想一想，他们的心情一样吗为什么

4,指导读儿歌。

5.找出本课的字母，读一读。

【教学回顾】

拼读准确。个别学生拼读较慢。