在我们平凡的日常里,大家都跟作文打过交道吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是勤劳的小编帮家人们整编的秋姑娘的信教学案例【优秀6篇】,希望能够帮助到大家。
《秋姑娘的信》教学及评析 篇一
[教学过程]
一、教学要求:
知识与能力:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课6个生字,两条绿线内的8个字只识不写,认识2个笔画。理解由生字组成的词语。
过程与方法:
1、通过观察、朗读、实践活动等各种途径与方法,了解秋去冬来季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。
2、进行语言内化训练,拓展思维,注意表达能力的培养
情感、价值观:
懂得关爱自然、关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。
二、教学重点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、了解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练,拓展思维,注意表达能力的培养。
三、教学重点:进行语言内化训练,拓展思维,注意表达能力的培养。
四、教学时间:两课时
五、教学过程:
第一课时
[教学目标]
1、练习正确、流利地朗读课文;
2、学会生字新词,会写“心、生、村、全、好、朋、友”几个字;
3、初步理解课文,知道秋姑娘给谁写了信。
[教学过程]
(一)揭示课题:
1、小朋友,你们看见过信吗?在哪儿看见过?板书:信
2、今天,我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题,读准“秋姑娘”。
3、读了课题,你有什么问题吗?(谁给秋姑娘写信?写了几封?或秋姑娘给谁写信?写了几封?写了什么内容?)
(二)初读课文:
1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么?
2、秋姑娘给哪些好朋友写了信?自己读课文。
3、交流,相机出示:
大雁 青蛙 松鼠 山村孩子
4、秋姑娘在信上写了些什么?自己再读课文。
5、交流,指导读好每个自然段。
6、指名按自然段顺序读。
7、检查:小黑板出示:
秋姑娘 大雁 青蛙 松鼠 山村孩子
写信 小心 生病 食物 全裹上
开火车读。
(三)指导识记和书写生字。
1、指名读:好、生、村、友、心。
2、看课文后笔顺提示,集体书空,教学笔画“ㄑ”。
3、教师范写生字,引导学生观察字的结构比例、笔画安排。
心:注意三点的位置,特别是第一点是左点。
生:末笔横较长。
村:左右基本等宽等高,第四笔变为点。
好:左窄右宽。第一笔是偏点,第三笔变为提。
友:左上包围结构。
(四)作业:
每个小朋友让家长用纸剪一张枫叶,自己想象,秋姑娘还会把信写给谁?把信的内容写在纸上。
第二课时
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、了解秋去冬来季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、进行语言内化训练,拓展思维,注意表达能力的培养
4、懂得关爱自然、关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。
[教学过程]
(一)复习检查
1、小朋友们,昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音,读通了课文。这些词语小朋友还认识吗?出示词语:
秋姑娘 大雁 青蛙 松鼠 山村 孩子
写信 小心 生病 食物 全裹上
2、通过上节课的学习,小朋友们,你明白了什么?或者你想知道什么?
(二)精读训练
1、秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗?(秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子……)谁会用一句话说清楚?
2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么?你们一定很感兴趣吧。请小朋友们仔细听录音,想一想你最喜欢哪一封信?呆会儿读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。
3、播放录音。
4、同桌交流
5、集体交流:你最喜欢的哪一封信?
(1)(我最喜欢写给大雁的信。)(小黑板出示第二自然段)信中写了什么?(“大雁大雁,路上多加小心啊!”)秋姑娘会让大雁小心什么?(大雁大雁,路上小心猎人啊!)(大雁大雁,路上小心别撞上飞机啊!)(大雁大雁,路上小心掉队啊!)你觉得秋姑娘对大雁怎么样?(很关心)秋天来了,天气凉了,一群大雁往南飞,一会儿排成个“一”字,一会儿排成个“人”字,它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中,一定会有好多困难和危险,可要多加小心呀!让我们一起把秋姑娘的信读给大雁听,读出秋姑娘对大雁很关心。如果你是大雁,收到秋姑娘的信,你会怎么样?看,大雁记着秋姑娘的话,排的队多整齐!让我们一起来读读这句话,加上动作。
(2)(我最喜欢写给青蛙的信。)(小黑板出示第三自然段)信中写了什么?(“青蛙,快盖好被子,小心别着凉生病。”)你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想:秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师表演青蛙)师:现在呀,我就是小青蛙,冬爷爷快来了,我得找个地方睡大觉了,谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)集体读这句话,加上动作。青蛙接到信,会对秋姑娘说什么呢?(秋姑娘,谢谢你,我会盖好被子,安心睡觉的。)
(3)(我最喜欢写给松鼠的信。)(小黑板出示第四自然段)信中写了什么?(“小松鼠,别贪玩,快准备好充足的食品)”)松鼠真可爱,就是有点贪玩。下面请两名学生表演秋姑娘和松鼠的对话。集体读这句话,加上动作。
(4)(我最喜欢写给山村孩子的信。)(小黑板出示第五自然段)信中写了什么?(“小朋友赶快给小树穿上“冬衣””)秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗,提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想:怕小树冻坏了)是啊,多细心的秋姑娘啊,能读好吗?山村的孩子接到信,会怎么做?
5、看,秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。[板书:画爱心]我们把四封信连起来读。边读边加上动作。
6、指导背诵。
⑴出示关键词:一封写给(南去的大雁),让它们(路上多加)小心。一封写给要(冬眠的青蛙),盖好被子(别着凉生病)。一封写给(贪玩的松鼠),快准备好(充足的食品)。再写一封给(山村孩子),别忘了(给小树)裹上“冬衣”。
⑵看图练习背诵。
⑶谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听?
(三)拓展练习。
1、说话训练:
⑴了解大自然的奥秘:学到现在,小朋友们看图来说一说:(美丽)的秋姑娘、(南去)的大雁、(冬眠)的青蛙、(准备食物)的松鼠、(风中挺立)的小树。瞧,大自然多么神奇、美妙呀!下面请小朋友仔细听录音,想想你听到了大自然还有那些神奇的地方?
⑵听录音。
⑶指名说:(憨厚)的熊、(傻乎乎)的乌龟、(可爱)的刺猬、(团结)的蚂蚁。
⑷如果你是秋姑娘,见到这些动物,会怎样给他们写信呢?学生交流。
⑸秋姑娘还会想到谁,会给他写信,叮嘱他安全过冬呢?昨天,老师让小朋友们回家准备了,请大家现在拿出来说给大家听。
⑹交流。(学生发言设想:a、一封写给小猴,别太淘气了;b、一封写给可爱的熊猫,要保护好身体,别着凉生病;一封写给小朋友们,不要贪玩,要好好学习……)
(四)继续学习
1、过渡:小朋友们说得真不错!秋姑娘就这样一封一封寄去了她的关怀,秋姑娘写呀,写呀,等到冬爷爷来的时候,——咦,树上的枫叶都到哪儿去了?(出示:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?)小朋友们听得出老师说这句话的时候,感到怎么样?(很惊讶)小朋友问问你的同桌。问问听课的老师。
2、哪个小朋友知道的?指名说。全被秋姑娘写了信。(出示:全被秋姑娘写了信。)
3.过渡:秋姑娘的好朋友真多呀,她不仅对大雁、青蛙、松鼠、山村孩子有爱心,对地球上的万事万物都有一颗爱心。你们喜欢秋姑娘吗?(喜欢)谁来夸夸秋姑娘?(出示:秋姑娘真 !)请小朋友们带着这种感情读读这句话。师:“咦?树上的枫叶都到哪儿去了?”生:“哈,全被秋姑娘写了信”。分小组一问一答。
4、小朋友们这节学得真认真!下面我们把课文连起来美美地读一读。先来唱一唱读书歌:小朋友们来读书,姿势很重要,身正肩平,双手书拿好,眼睛离书,要有一尺远,声音响亮要记牢。
5、集体读课文。
(五)课外延伸
1、小朋友们,秋姑娘关心身边所有的人,她是我们学习的榜样。昨天的音乐课上,每个小朋友都愿意和其他所有的同学交朋友,老师很开心。今天这节课上,请大家选一个朋友,学着秋姑娘,送一句关心的话给好朋友。谁愿意先来?
2、边唱找朋友的歌边指名表演。如:“找朋友,找朋友,陈婷的朋友在哪里?快快快,让我们瞧一瞧。”找到朋友后,双方对话。大家再说:(好朋友,好朋友,他们真是好朋友。)[通过这项训练,增进同学之间的友谊。]
(六)指导写字:
1、出示卡片“全”,指名认读。
2、指名说如何记住这个字。
3、师范写,学生书空,说笔顺。
4、说写字的三步:⑴读拼音。⑵写拼音。⑶看清每个笔画的位置再去写。
5、学生在本上写“全”。要求:拼音两遍,字两遍。
(七)作业:
回家把这课有感情地背给家长听。
(八)板书设计:
7 秋姑娘的信
大雁 多加小心
青蛙 盖好被子
松鼠 准备食品
孩子 裹上“冬衣”
[设计意图]
根据新课程标准提倡〖www.paomian.net〗的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣,在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。这节课我采取多种手段放手让学生充分地读书,读准字音,读通句子。注重培养学生学习语文的兴趣,让每个孩子都喜欢读书,主动地读书,把读书视为一种乐趣、一种享受,努力培养学生读书的兴趣,这是课堂教学成功的关键。另外,注意引导学生在循序渐进地阅读中体会阅读的方法,养成良好的读书习惯。
这节课是第二课时的教学,我设计为这样的几个版块。一、复习。二、学习秋姑娘如何给好朋友写信的内容:2——5自然段。三、听录音,感受大自然的奇妙,练习说秋姑娘还给那些朋友写信。四、学习6——7自然段,总结课文。五、课外延伸,让学生找朋友,懂得关爱他人的道理。
我在训练学生扎实的读读写写,说说练练的基础上,挖掘文中的“空白”处,设置思维拓展训练这个环节,以此来拓宽学生的思路,培养学生的想象能力,语言表达能力,创造性能力。
在课堂上,我注意教与学的互动,在教学中随时给予学生激励性的评价。如:你这节课表现得真出色!你的朗读真精彩!最近你的进步真大!希望你上课上更大胆些!等等通过教师对学生的关爱之情,鼓励之情,使学生对情的认识更上一个台阶,知道大自然对万物有情,人对人就更应有情,实现感情的升华。
[教材分析]
《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文,是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信,展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴,由此激发学生热爱大自然,珍惜友谊的情感。
课文共有七个自然段,每段有一句话。可分为三个部分。第一部分是第一自然段,介绍了秋姑娘用枫叶写信。第二部分是第二——五自然段,写了秋姑娘的信中的四个内容,这四封信分别给了大雁、青蛙、松鼠和山村孩子。第三部分是第六——七自然段。写出了秋姑娘信写得多,暗示秋去冬来。
秋姑娘的信 篇二
一、复习词语
1.小朋友,这节课,我们继续学习《秋姑娘的信》。昨天,我们学习了文中的生字新词,初步读通了课文。现在,老师要考考你。请睁大眼睛看屏幕,谁能把这些词语读得又准确又响亮?
2.这么多同学争取读,老师有点为难了,请谁呢?那我们就开火车吧。谁来开火车?)
开火车读:好朋友生病写信小心
秋姑娘食品裹上
二、听说训练:
复习完了词语。老师还要考考你的耳朵,来做小录音机。准备好了吗?
1.秋姑娘给她的好朋友们写信。
2.秋姑娘摘下片片枫叶给她的好朋友们写信。
小朋友的耳朵真灵,小录音机做得不错。都加一颗星!
三、赏析课文:
1.初步了解课文:
(1)小朋友,秋天到了,天气一天比一天凉了。秋姑娘非常关心、牵挂她的好朋友们,不知道他们是否做好了过冬的准备。于是,她摘下一片又一片的枫叶,给好朋友们写信。
(2)那秋姑娘给哪些好朋友写信了呢?她在信中又说了些什么呢?让我们快快打开课本,轻轻读一读课文,从文中找一找。
(3)讨论:(生说,师贴板书)
南去的大雁 路上小心
冬眠的青蛙 盖好被子
贪玩的松鼠 备足食品
山村的孩子 给树裹衣
(4)秋姑娘是个多么热情善良、关心他人的好姑娘呀!课文哪几小节写了这几封信的内容?
(5)你能把这四小节读好吗?请你高声读一读,把自己最喜欢的一小节多读几遍。
学生自由读第二、三、四、五小节
(6)你最喜欢哪一小节?请你大声地读给大家听好吗?
请几个学生读自己喜欢的那一小节。
(7)这么多同学想读,那四个小组各读一节。
2、发信、读信,渗透知识
(1)大家读得真好!小朋友,看!秋姑娘写给好朋友的信飘呀飘呀,飘到老师这里来啦,想看看吗?(出示信)谁来抽一张?
一封学生抽的信
这封信是秋姑娘写给谁的?写了些什么?快读一读!
让抽信的同学读,齐读
(2)秋姑娘写的信飘呀飘呀,也飘到我们小朋友的身边来了!
快找找看,在哪儿呀? (学生从课桌里抽出信)
快读一读,你收到的信上写了些什么?
学生读信
(3)告诉老师,你收到了秋姑娘写给谁的信?信上是什么内容?
指名读信。
还有好多同学想来读信,那这样吧,把秋姑娘写的信,给你的四人小小组里的小伙伴读一读。比一比,看谁读得最好。
(4)把信放好。小朋友,你们看:大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都开始行动起来了。
a.秋姑娘为什么要提醒南飞的大雁路上小心?
点击南去的大雁:
大雁是候鸟,每年冬天,它们在南方过冬。因此,秋天一到,它们就排着人字形的队伍或一字形的队伍,在领头雁的的带领下向着温暖的南方飞去。这一路上,它们既不能掉队、还要小心撞上飞机呀,被猎人打中呀,历经千辛万苦,克服重重困难。所以,好心的秋姑娘要提醒大雁们在南去的路上要----多加小心。)
b.咦,小青蛙怎么在睡懒觉? 我不明白什么叫“冬眠”,谁能介绍介绍?
你们真聪明!帮老师解决了难题!谢谢! 我知道了,秋姑娘为什么要提醒冬眠的青蛙盖好被子?师指图画:你们看,小青蛙睡得多香啊!这洞的下面就是它的床,上面的土就是它的被子。它要好好地睡一觉,等到第二年春天醒来才会出洞寻找食物让我们一起告诉小青蛙吧:盖好被子别着凉生病。
c.秋姑娘为什么要提醒松鼠准备充足的食品?
理解“充足”(动作演示)
松鼠、蚂蚁等是备粮过冬的动物,如果不准备充足的食物,冬天就会挨饿受冻。
e.秋姑娘为什么要提醒山村的孩子要给小数裹上冬衣?
点击山村的孩子:
看,小树正在深秋的寒风中瑟瑟发抖呢?是谁来帮助它们的?
是呀,多亏善良的秋姑娘及时给山村孩子送来信,孩子们赶来给小树裹上厚厚的“冬衣”。瞧,小树挺直了腰杆,在寒风中摇摆着身子,在感谢秋姑娘和孩子们呢。
3、再读课文二——五节
小朋友,秋姑娘太善良了!她关心动物朋友,关心植物朋友。动物和植物同样也是我们人类的朋友,我们也应该关心它们。你能像秋姑娘关心她的好朋友一样,也用关爱的语气把课文2----5小节读吗?
a)学生自读课文,谁想第一个读?
指名读课文。
(要是能让天上的大雁、地上的青蛙、树上的松鼠都听到就更好了,读响亮)
b)请一生配乐读
(点击:配乐朗读)
c)指导读最后两小节
“咦”同桌的同学对望一眼再读,很奇怪的感觉
“哈”拍一下手再读
练习读,一起读
(4)配乐齐读课文。(看画面)
四、拓展说话
1、树上的枫叶全让秋姑娘给好朋友写了信。她还会给哪些好朋友写信呢?信里又会提醒些什么?(看课件自由练说)
出示图:亲爱的
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2、小朋友,秋姑娘真的会写信吗?其实呀,她是在传送秋的信息。所以,秋风起了,当我们看到那一片片的落叶,就知道秋天来临了。老师送给小朋友一个成语:(出示)一叶知秋。(齐读两遍)
五、写字:
1、我们今天还要学写两个生字的:好村
2、“好”左右结构,组词造句
3、村”左右结构翘舌前鼻音节
4、两个字的相同点:左右结构写的时候左窄右宽
看老师怎么写
2、指导写字。(书上描红)
六。 作业
星期天回家,收集几片落叶,在自己最喜欢的落叶上贴上小纸条,给好朋友们写上一两句关心或祝福的话。
《秋姑娘的信》教学及评析 篇三
教学要求:
1,正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2,了解秋去冬来的季节变化特点,知道自然界动物和植物越冬的情形,激发学生关爱自然界,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格,
教学准备:
1,媒体课件,课文录音磁带。
2,课前带领学生寻找秋天。
3,秋姑娘,大雁,青蛙,松鼠头饰各一个,用枫叶图形做成的"信"每人一封。
教学过程:
一,谈话导入:
1,小朋友,上次老师带领你们到野外去寻找秋天,秋天在田野上,秋天在小河边,秋天在我们小朋友的眼睛里,你能把你看到的秋天告诉大家吗
2,朋友说得真好。在这美好的季节里,秋姑娘给我们写信来了,一起读——(出示课题)秋姑娘的信。
二,学习第一自然段
1,老师范读。
2,你们能像老师这样读一读吗
3,指名读。(评)
听了你的朗读,老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。
4,齐读。
5,读着读着,你有什么问题要问大家吗
(1)根据回答,板书:谁 写了什么 为什么要写
(2)过渡:小朋友问得真好!让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。
三。学习第二——五自然段
(一)探究问题:写给谁
1,多媒体出示课文录音。
2,根据学生的回答相机贴出图片,并用自己的话说一说这个小动物。
3,姑娘在信上写了些什么呢 先读一读课文,再对你的同桌说一说。
4,读课文,同桌讨论。
(二)探究问题:写了什么 为什么写
△扶学其中一段。
现在你最想读秋姑娘给谁的信
举例:我想读大雁的信。
快准备好,秋姑娘给大雁送信来了。(教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送"信")
1,指名读信。如:亲爱的大雁,你一路上要多加小心啊!
2,你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗
(因为天空中有老鹰,飞机……)
3,看,秋姑娘多关心大雁啊 我们读这封信的时候可要读好啊!
4,范读。
5,指名读。(评)
6,让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。——齐读第二自然段。
7,大雁收到秋姑娘的信,会说些什么呢
过渡:你看,大雁在路上飞得多小心啊!现在秋姑娘想请小朋友帮忙,给冬眠的青蛙,贪玩的松鼠,山村的孩子写信,你们愿意吗快拿出枫叶,看看秋姑娘请你给谁写信的 给谁写信就读课文中的那封信,读完后,再告诉你的同桌,你的信上写了什么为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。
△交流:
1,你们写好了吗 你是给哪位好朋友的
生:我是写给(青蛙)的,青蛙弟弟。
还有谁写给青蛙的 谁跟它们写得不一样
我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。
2,还有谁写给其他好朋友的
生:我是写给(松鼠)的,松鼠妹妹。
还有谁也是写给松鼠的
让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。
3,有谁写给山村孩子了
生:我是写给山村孩子的,山村孩子们,.
还有谁写给山村孩子的
让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。
(注:这里的顺序可随机调整)
△朗读课文。
秋姑娘想得真周到啊!那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢 先来听老师读一读这封信。
1,范读。
你们觉得老师读得像秋姑娘吗
我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘。
先自己试一试,你最喜欢谁,就读球姑娘写给谁的信。
2,自由读。
3,指名读。
如:我喜欢青蛙,我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也喜欢读这封信 让我们一起来告诉小青蛙。(教师激励:听了你们的朗读,青蛙把被子裹得紧紧的呢!)
又如:我喜欢松鼠,我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。
指名读,同桌读。齐读。(教师激励:听了你们这么说,松鼠还正忙着采松果回家呢 )
再如:我喜欢山村孩子。指名读。我还邀请了……和我一起读。
齐读。(教师激励:山村的孩子已经行动起来了,你们看,他们正在给小树裹上冬衣呢 秋姑娘看到了一定很高兴的!)
过渡:秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了
(引读)哈——全被秋姑娘写了信。
四,学习最后两句话。
1,教师范读问句。
2,谁也能像老师这样问一问。
3,指名读,一齐读。
4,拓展:那秋姑娘还给谁写了信。
五,表演
学了这篇课文,你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗 我们一起来演一演。
六,作业
看了表演,你们能给秋姑娘写封回信吗 你想给谁写,回家和你的父母讨论讨论,好吗
秋姑娘的信教学案例 篇四
(出示课件动画)
师:“大家看!秋天来了,天气越来越凉了,秋风轻轻地吹,一片片枫叶在空中飞舞,秋姑娘开始担心起来:不知那些好朋友有没有作好过冬的准备。有了,就用火红的枫叶给他们写信吧!”(教师生动地描述着,打开了课件,屏幕上出现这样的画面:秋风吹呀吹,枫叶飘呀飘……最后,视频上只有一棵枫树树干。)师:咦!树上的叶子都到哪儿去了?
生:都被秋姑娘写了信。
师:秋姑娘都给谁写信了?你是怎么知道的?
生:秋姑娘给大雁、青蛙、小松鼠和山村的孩子写了信。视频上已经告诉了我们,请大家看视频。
(在小学教材教学中,视频教学是课文的辅助表现形式,是儿童的阅读语言,观赏视频符合低年级儿童的审美取向。视频能唤起学生的想象,给学生更加丰富的感受,带来更广阔的阅读空间。苏霍姆林斯基曾说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”直观的、形象的、五彩缤纷的视频正是启发孩子思维的有效工具,对儿童读懂课文、深入文本、启发思维有莫大的帮助。所以,我在上这一课时,并没有着急地进入课文的语言文字,而是先让学生观赏视频,从视频中获取感性信息,知道秋姑娘给谁写了信,然后再进一步想象会写些什么。这又训练了学生的思维想象能力。)
师:你们看(画面上出现飘舞的秋姑娘)秋姑娘真的来给她的朋友们送信来了,枫叶信也飘到我们这儿来了。”教师拿出自制的“枫叶信”,微笑着发给孩子们。
师:“信可真多呀!能读出来吗?”孩子们十分地惊喜,他们模仿着课文的角色,美滋滋地大声朗读起来。(指名读——齐读)
2.信里都写了些什么呢?接着往下读,找一找。(学生自由读信)
生:”亲爱的大雁,南去的路上,你们要多加小心哪!你们的好朋友秋姑娘。”
生:“亲爱的青蛙,冬眠的时候,盖好被子别着凉生病了,你们的好朋友秋姑娘。”
……
(孩子们互换着枫叶信,脸上写满了兴奋,忘情地诵读着。)
师:(教师配上音乐)把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。(同桌互读)
(这个片段是对课文的整体感受。若只是一般化地读,那种感受只能是生硬的、只触及到文字层面的感受。而一旦创造出与课文诗意境界相和谐的课堂教学意境,就能触及到文字的内在意蕴,而且有意识的引导学生开展自读活动,既让学生读通课文,又不感到枯燥乏味。)
师:你喜欢哪封信?能读读吗?(学生选择读自己喜欢的信,教师运用不同的方式点拨、指导)
师:(优美的音乐再次在响起,画面上的枫叶飘呀飘)“树上的枫叶全都让秋姑娘给她的朋友写了信。小朋友,如果你是秋姑娘,你还会给哪些朋友写信?在信中又会说什么呢?”小组交流一下。
生:“亲爱的小燕子,天气凉了,别在北方贪玩了,快飞回南方吧,路上要多加小心!”
生:“亲爱的花姐姐、花妹妹们,北风把你们的花朵都吹落了,别伤心,明年春天还会长出来的。”
生:“亲爱的警察叔叔们,你们在外值勤,站岗,要多穿点衣服,可别着凉生病了!”
……
(此环节为学生创设了自主学习的情境,在交流过程中让学生学会运用语言,学会关心他人,懂得珍惜友谊,“关心自然和生命,向往美好的情境”。实现“工具性和人文性”两目标的高度结合。而且让学生想象说话,留给了学生一个可以尽情拓展想象的的空间,发展了思维,同时小组间的交流,使学生之间有机会相互帮助,有机会获得同伴的创新的信息,促进学生多方位互动,培养学生合作学习的能力。)
在整个教学过程中,教师真正做到了是学生学习的组织者、参与者、促进者。课堂上学生的不同形式的读和说的活动成了课堂的主导内容。教师在对学生进行语感培养时,注意抓住事物表象及学生的生活体验来进行,让学生建立起词语、句子与事物表象之间的联系,进而让学生自愿走进课文的情境。读出了形,读出了神,读出了情。这样的联系学生的生活体验的读书活动,激活了学生的生活经验,使他们展开了想象的翅膀。在这种创造性的想像中,学生真切地领会了课文的真谛,并与“秋姑娘”的美好的心灵在富有创造性的诗意情境中相会、相融了,他们在诗意而美好的心灵世界里体验着,想象着,创造着,发展着。这才是真正直达学生心灵的、充满人文精神的教学。
《秋姑娘的信》教案 篇五
一、复习检查
1.师述:老师手里有好多好多的小树叶,只有读得正确,才能贴在黑板上。
出示卡片:好朋友、山村、信、全、小心、生
2、指名读
3、齐读
【教师巧妙地将生字渗透在贴小树叶的活动形式当中,不仅激发了学生的学习兴趣,而且还促使学生较好地掌握了知识。】
二、新授
(一)学习第六、七自然段
师:(迅速摘下枫叶)咦?树上的枫叶怎么全没了?请小朋友们迅速地在语文书中找一找答案吧。
1、生自由读课文,指名回答。
2、(出示课件:咦,树上的枫叶全没了?
哈,全被秋姑娘写了信。)
3、师:咱们的问号弟弟和感叹号妹妹都在这句话里呢!先听老师问,你们试着回答。
师:你们也可以问一问老师。(生齐问)
4、同座位练说,指名同座位说。
【打破了传统的串讲形式,让学生充分自读,自悟。】
(二)学习第二五自然段
师:秋姑娘把信写给谁呢?小朋友再来迅速地读一读。
1.学习第二自然段
①快速自由读,思考:秋姑娘把信先写给了谁?
②信上写了什么呀?指名读
③你们出过远门吗?爸爸妈妈会怎么对你说?
(指名答)
④他读得好在哪儿?强调了哪个词?
【让学生来当小老师评价,这样既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。】
⑤自由练读,齐读。
【由学生熟悉的生活情景导入,亲切;学生根据生活中的真实体验来交流感受,自然。】
2、学习第三自然段
①秋姑娘接着给谁写了信?写了什么呢?
(出示青蛙图)
②现在你就是秋姑娘,对青蛙说说你的心里话吧!
指名说。
③秋姑娘是怎么说的?咱们再读一读。
(出示课件:一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。)
他读得好在哪儿?强调了哪个词?谁愿意和他(她)比一比?
④齐读第三自然段。
3、学习第四自然段
①接着又给谁写了信?(指名答)
②信上是怎么说的?自己试着读一读,看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情。
(出示课件:一封写给贪玩的松鼠,快准备好充足的食品。)
他读得好在哪儿?强调了哪个词?
③齐读。
4、学习第五自然段
①秋姑娘还给谁写了信?(指名答)
②信上写了什么呢?请小朋友们再读一读。
(出示课件:再写一封给山村孩子,别忘了给小树裹上冬衣。)
③自由读。
④师:你们看秋姑娘想得多周到啊,连我们的山村小树都想到了。谁愿意读一读?
⑤指名读。
(三)朗读全文
1、学生齐读。
2、背诵课文。
①自由练习
②指名练习
《秋姑娘的信》教案 篇六
教学目标:
1、读准字音,读通课文,大概了解课文内容,认识秋天的一些特征。
2、学会“好”“友”“心”三个生字,认识两个新笔画“ㄑ”“ 卧勾 ”。
3、体会秋姑娘对朋友的关怀与体贴,懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学重难点:
学会“好”“友”“心”三个生字,认识两个新笔画“ㄑ”“卧勾”。
教学准备:
生字卡 多媒体课件 田字格小黑板
课时安排:
两课时
教学过程:
一、谈话导入
1、出示信纸:你们知道这是什么吗?对这就是信纸。人们经常用这些信纸给亲人、朋友写信,以书信的方式问候、关心自己的亲人和朋友。而每年秋天,天气渐渐变凉,秋姑娘就会给她的好朋友们写信,那么,秋姑娘是用什么作为信纸给她的好朋友们写信的呢?
2、让我们一起打开课文7读一读就会知道了。板书课题:7 秋姑娘的信
3、指名读课题,师正音,姑娘的“娘”为轻声,单独读这个字为第二声,“信”为前鼻音。 齐读课题。
二、初读课文
1、听录音范读课文。要求:认真听,也可以小声地跟读,把字音读准。
2、学生自读课文。
要求:1、借助拼音读准字音、读通句子。
2、标出自然段的序号,圈出生字。
3、检查自学情况
(1)出示生字卡,指名读,正音。
(2)课件出示由生字组成的词语,开火车读。
4、齐读课文。
三、学习第一段
过渡:秋姑娘用什么来写信的呢?秋姑娘给谁写信?请读第一自然段就知道了。
1、学生自由读第一段。
2、指名说一说:秋姑娘用什么来写信的?(枫叶)
3、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。
自由读,指名读,相互评价。
4、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?
5、反馈交流:
(1)“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:(课件出示)比较“一片枫叶”与“片片枫叶”的区别。
(2)“好朋友们”是告诉我们秋姑娘的好朋友很多。相机出示“好”“友”字,运用字理解析。
6、你有好朋友吗?你认为怎样才算是好朋友?
7、指导朗读:读出语气的轻缓。看着课文第一段,指名读——相互评价、分组读,齐读。
四、学习第二段
过渡:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?
1、学生自读课文。一边读一边想,并用笔划出。
2、根据学生回答板书 :大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子
3、出示课件“秋姑娘给_、_、_和_写了信。”指导学生说一句话。
4、秋姑娘写给大雁的信上说了些什么呢?请你读一读第二自然段。
5、出示第二自然段,指名读,齐读。
6、指名说一说:信上说了些什么呢?“它们”在这里指谁?根据学生回答,相机板书:多加小心。
7、相机出示“心”字,运用字理解析。
8、是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。你觉得秋姑娘怎么样?
9、你能学秋姑娘的语气对大雁说这些话吗?(指名读,师指导,齐读)
10、秋姑娘对朋友可真关心、真体贴呀!有这样的朋友真幸福啊!你平时得到谁的关心了吗?他是怎样关心你的?或你关心过你的朋友吗?你是怎样关心你的朋友的?(指名说)
11、小结:是呀!朋友之间就应该互相关心,互相帮助
五、指导书写
1、学生看笔顺书空。
2、教师在田字格里范写。学生跟老师书空。
3、学生描红、仿写。
教学板书:
7 秋姑娘的信(枫叶)
大雁 多加小心
青蛙
松鼠
山村孩子