《月亮的心愿》练习（优秀4篇）

《月亮的心愿》练习 篇一

1、我会读悄悄地   窗帘   窗户   服装   天气  生气    力气    另外  照顾  生病    病人 太阳   医生   离开

二、形近字组词

去（     ）    高（      ）     早（     ）       大（     ）

走（      ）  亮（     ）      草（     ）       太（    ）3、我发现早——晚      多——    分——     大——    来—— 4、从课文中找出和下面词语意思相近的词一同——          高兴——5、  照样子把短句变成长句例：大家走在路上。（愉快地）大家愉快地走在路上。（1）       月亮回家了。（悄悄地）

（                                          ）（2）       小姑娘睡了。（甜甜地）（                                             ）6、你知道怎么填吗？

因为

月亮想让孩子们高兴地去郊游，

所以

她要跟太阳商量，让明天有个好天气。

月亮（       ）

她要跟雷公公说说。

珍珍（       ）

她不能去郊游。

《月亮的心愿》练习 篇二

【学习目标】

1、认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。

2、能正确流利，有感情地朗读课文3～8自然段。

3、结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

4、感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

【学习过程】

一、诗歌导入，设疑激qing

1、朗读诗歌，设置悬念：

师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗？我们一起来读一读。

（出示小诗，齐读）

师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢？

师：对呀！如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍（板书）却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢？（板书：？）学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。（课件出示课题）

2、教学课题中的生字：

师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。

（板书课题）

师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么？

二、初读感知，认读生字新词

1、自主识字：

师：珍珍为什么不想去郊游呢？要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：

⑴　读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

⑵　有困难的地方可请教他人（同学、老师）。

⑶　请给每小节标上序号。

2、交流检查生字、新词：

⑴　生字：

师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。

（老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音）

⑵　新词：

师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？

（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读）

⑶　带轻声的词：

师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？

（出示以下词语，抽读正音，齐读）

点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

三、读、悟3～8小节，在词境中理解词语

师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游？

（生回答）

师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗？

（出示第二节）

师：（出示插图2）谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的？

（板书：照顾）

师：如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢？

师：珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的？

（生回答）

师：多好的孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗？

（根据学生回答，板书重点词）

师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗？试试看！

（朗读指导）

师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧！

师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么？

（让学生凑到老师耳边说出答案）

师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。

师：谁能把这一小节美美地读给大家听？

师：“明天还是下雨吧！”你从“还是”这个词中知道了什么？

四、小结设疑

师：月亮一开始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有没有实现呢？我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

五、学生自主指导书写

师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮（出示：女、太、气、早、去），每个字描一个写一个，开始吧！

（老师故意模仿学生的错误）

师：先来看看我写得怎么样？好吗？（师故作自豪状）不好？（故作惊讶状）不好在哪里？（让学生对照范字指出老师写的不足）现在我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧！没有的请在旁边再写一个。

【板书】

月亮的心愿

珍珍　　妈妈我不想去了？

照顾　　懂事　　有孝心　　爱妈妈

《月亮的心愿》练习 篇三

教学目标 :

1. 认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学准备：两幅挂图、小黑板

教学时间：2课时

教学过程 ：

第一课时

一、谈话激趣，导入  课题

1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

2. 你知道月亮有什么心愿吗？

出示图一，说说图上画了什么？

出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）

二、感知性阅读，学习生字词

1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）

3. 检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1. 指名读自己喜欢的自然段。

2. 读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

第二课时

一、复习导入

请一名学生带读。（或指名读）

小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

二、再读课文，理解内容

1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2.

（1）用“自言自语”说话。

（2）这时月亮的心愿是什么？

3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

5. 说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

《月亮的心愿》练习 篇四

《月亮的心愿》课堂实录

一、课前交流、激发情趣：

师：我早就听说我们班的小朋友个个能说会唱，今天上课前和老师一块唱首歌吧！

师生齐唱《我的好妈妈》

师：小朋友真能干个个都会唱，相信待会上课会表现得更出色！

二、引趣激qing、揭题疑题：

（课件出示一个活泼可爱的月亮姐姐，向同学们“走”来）

师：你们瞧！谁来了？

生：很感兴趣的齐声说：月亮姐姐

师：（故作神秘的样子）

今天我们就来学习一篇很有意思的课文，月亮的心愿，跟着老师把课题读读！

生：小朋友趣味盎然的读课题。

师：读了课题，小朋友你们想知道什么？

生：（七嘴八舌、地回答）

我想知道月亮的心愿是什么？

老师月亮怎么会有心愿呢？

月亮的心愿最后达成了吗？

……

三、初读课文，检查正音：

师：你们想知道答案吗？那就赶紧读读课文吧！遇到不认识或难读的生字多读几遍！

生：自由读课文

师：小朋友刚刚读得可认真了！这课生字挺难读，谁愿意当小老师提醒提醒大家！

生：a、我觉得“生病”这个词都是后鼻音，小朋友可要注意了，不要大意读成前鼻音！

b、“窗户”是轻声，不要读成第一声！

c、小朋友，“女骇”这个词“女”声母是n不要读成l 。

……

师：小老师当得真棒！老师再来检查小朋友是否认识了今天新的生字朋友！（教师出示词语卡片，开火车、开花、指名读词卡，检查学生认读生字情况。）

四、朗读感悟，引导质疑：

1、小组读文，合作探究：

师：生字读好了，课文一定读得更好！

月亮的心愿到底是什么？小朋友赶紧在小组里再读读课文，讨论讨论吧！

学生小组里再读课文，合作探究。

指明回答，教师据学生回答，相机出示文字：（课文第2、第8 自然段，即：月亮先后的两个心愿。）

师：谁愿意当月亮姐姐，读读月亮说的话？（教师顺势出示月亮头饰），我要评出最佳月亮姐姐！

学生练读，指名读。

师：你觉得她读的怎么样？头饰戴在她头上同意吗？

生：我觉得月亮“自言自语的说”，是月亮姐姐自己对自己说，所以读这段话的时候，要小声的说！

我觉得我能读的比他更好，因为月亮心里想的话声音该更小些！“悄悄”应该轻轻地读。

……

师：呀！你们真会动脑筋，能从课文提示语中学会朗读，我要为你们带上月亮姐姐头饰，同意吗？还有谁想挑战他们！

男女比赛读，相机评议，分发头饰。

2、引导质疑、自主释疑：

师：看到月亮这两个心愿，你们有什么疑问吗？

生：咦？月亮一开始想和太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来为什么又想让明天下雨呢？

师：你可真会提问题！你们能不能自主解决刚刚自己提出的问题？小脑袋凑在一块，商量商量吧！

学生小组讨论、自主释疑。

指明回答、相机出示课文相应插图，引导学生看着插图回答。

生：……

师：是呀，月亮姐姐也希望他们明天玩的开心！

生：可是，当月亮姐姐来到珍珍家窗前，看见珍珍为了照顾生病的妈妈，明天放弃郊游了！月亮姐姐看了发愁了，为了让珍珍明天照顾好她妈妈，又能去郊游，所以它决定让明天下雨。

师：请小朋友找到珍珍和妈妈说的话，同桌小朋友分好角色，练读她们的对话，老师要为读得最棒的那桌配上乐！

指名读，比赛读！学生做裁判，选出读得最棒的那桌配上乐！注意引导学生读出关爱的语气。

师：你们喜欢珍珍吗？想不想用一句话夸夸珍珍！

生：珍珍真懂事呀！

珍珍真是关心妈妈的好孩子！

珍珍你真关心父母，尊敬长辈！

师：不光珍珍爱自己的妈妈，小动物也很爱自己的妈妈，老师就知道有一只可爱的小乌鸦，它非常非常爱自己的妈妈，一起去瞧瞧怎么样？

课件休息：播放〈小乌鸦爱妈妈动画影片〉

师：看到珍珍，小乌鸦都这么爱妈妈，你们想说些什么？

生：妈妈下班回到家，我帮妈妈端杯茶！

我爸爸拿拖鞋，爸爸夸我是好娃娃！

我给爷爷、奶奶捶捶背，他们乐呵呵，夸我懂事了！

师：说得真好，你们都是孝敬父母、尊敬长辈的好孩子！

师：诶！那后来月亮的心愿达成了吗？到底是天晴了，还是下雨了？

你们从哪知道的，找到书上的话读读。

齐读最后一个自然段。

生1：老师我有个问题：那珍珍妈妈的病好了吗？

生2：我知道！珍珍妈妈病好了。课文最后一段不是说，月亮姐姐让孩子们一个都不少的踏上了郊游的路吗！一定是月亮姐姐看珍珍妈妈的病好了，所以两天后有个艳阳天，好让孩子们高高兴兴去郊游！

师：是呀，月亮姐姐让孩子们一个都不少的踏上了郊游的路，她的心愿终于达成了。月亮姐姐可高兴了，你们高兴吗？

小朋友异口同声的说：“高兴！”

五、运用游戏，自主识字：

师：大家这么高兴，我们一起做几个游戏吧！

学生猜字谜、

妈—马=？云+ 1= ？

师：猜得可真准呀！这几个字的谜底正好就是今天要求写的字！

怎么写好这几个字呢？谁有好的建议？

生：……

教师范写，学生学写

评比展示，评选“小小书法家。”

六、拓展延伸，渗透教育：

师：课前让小朋友收集有关晚辈尊敬长辈，子女孝敬父母的资料你们带来了吗？

生：我会唱一首尊敬长辈的歌〈接妈妈〉

我会念一首〈小板凳〉的儿歌。

让我为大家讲一个明明照顾奶奶的故事吧！

……

8、《月亮的心愿》课后反思

人教版《月亮的心愿》，是新一轮课程改革实验教材、第二册下学期新选入的一篇课文。针对本文教材结构特点，从引导学生探究性学习，培养学生的学习意识，设计教学。

一、引趣激qing、揭题疑题：

当前，在语文教学中要把学生从繁琐、枯燥、机械的训练中解放出来、释放他们潜在能量，寓教与乐。

使学生学得有趣，首先教师要教得有趣。开课伊始，屏幕上出现一个活泼可爱的月亮，学生一下子来了兴趣，这时教师顺势揭题，并就课题质疑，学生开动脑筋，纷纷说出自己的看法，学生的头脑就像亟待被点燃的火把！学生的学习兴趣就成了火把的助燃剂，变成了激活学生想象力与创造力的及时雨！

二、紧扣主线，引导质疑：

长期以来，学生常常被置于从属的地位，处于被动状态，当前语文教学中特别要呼唤学生的主体精神，张扬学生的个性特征，激发学生的生命力，发挥创造才能。文章紧扣月亮先后不同心愿展开叙述，教学时，紧扣主线，让学生就月亮的两个不同心愿、质疑：“为什么月亮一开始想和太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可后来又想让明天下雨呢？”学生产生疑问的同时，让小朋友自主学习、合作探究，在教师的引导下，自主解决问题。课上，教师成了学习的组织者和引导者，真正落实 “学生是学习的主人。”不仅教给学生质疑问难的方法，而且培养了学生勇敢的个性和探究知识的好奇心。

三、“手舞足蹈”，动静相宜：

一年级学生的注意力持续时间教短，如果一直让学生听、说、读、写，学生就会越来越注意力不集中，影响教学效果。课前教师从多角度、多层次、多方面的挖掘教材，激活学生的心灵、传递情感，将游戏、舞蹈、歌曲等活动与“语文”有机融为一体，使学生在活动过程中自觉的学语文，用语文，既熟练掌握语文技能，又发展了学生的思维，培养学生的创新意识与创新能力。