洋娃娃（优秀9篇）

三、活动重点：

学习用打击乐器为乐曲伴奏，并乐意参加表演。

活动难点：

学习看图谱进行打击乐器演奏，并学习分组表演。

活动过程：

一、在《小松树》的乐曲下进入教室。

二、复习歌曲《买菜》

①齐唱

三、熟悉《洋娃娃和小熊跳舞》的乐曲旋律，感受乐曲欢快的情绪。

①介绍乐曲名称

②听音乐

③随音乐合拍地拍手

四、掌握节奏型。

①洋娃娃与小熊按节奏型跳舞：“洋娃娃和小熊看到小朋友唱的这么开心，忍不住跳起来了。他们怎么跳的呢？”

②幼儿拍手为他们伴奏，拍出相应的节奏型。

五、看指挥进行打击乐器演奏。

①将全体幼儿分成两组，教师指挥幼儿一句一句轮流演奏。

②将全体幼儿分成四组，各组乐器看指挥先后进入，使音量渐增大。

六、在乐曲伴奏下，有序地摆放乐器走出教室。

洋娃娃 篇五

一、教学理念

在开放、愉悦的学习过程中，营造适合学生年龄特点的、以审美为核心、以兴趣为动力的积极的心理氛围。面向全体学生，在对多元文化理解的基础上，坚持音乐课堂动静相结合的原则和发挥学生为主体的主观能动性，鼓励和重视对学生音乐创造能力的培养与引导，完善评价机制。倡导让赏识教育成为学生学习音乐、感受音乐、创造音乐的动力源泉的思想。

二、教学内容简析

歌曲《有个洋娃娃》是一首充满童趣、优美抒情的印度尼西亚儿歌。歌曲带有简短的故事情节，贴近儿童的生活诙谐有趣，通俗易懂，乐句短小，语句押韵，读、唱起来都琅琅上口，易于被学生接受。

三、教学对象分析

二年级的学生纯真、活泼，很喜欢唱儿歌，也基本懂得用气息支持的声音演唱歌曲，尤其喜欢音乐课堂上的小创作活动。

四、教学目标

1、能用科学的、有气息支持的、甜美的声音流畅、熟练地演唱歌曲《有个洋娃娃》；正确掌握音乐记号：段落反复记号。

2、          通过听唱、情景创设、游戏互动、创作表演等丰富的教学活动，引导学

生积极主动地参与学习过程。

3、          通过体验印度尼西亚风格的儿歌，引导学生用各种表现方式尽情地抒发

自己对《有个洋娃娃》儿歌作品的理解与体验，培养多元音乐文化情感。

五、教学方法

遵循学生的认知规律，坚持动静相结合的教学理念，采用情景创设与游戏互动、听唱与创作表演等相互穿插的教学方法进行教学。

六、教学重点

多角度感受和体验儿歌《有个洋娃娃》，并能用甜美的声音较好地演唱。

七、教学难点

1、能用有气息支持的声音流畅地演唱儿歌《有个洋娃娃》。

2、掌握音乐知识：段落反复记号。

3、引导学生进行创作表演活动。

八、教学媒体

钢琴、教学光盘、自制课件等。

九、教学课时

一课时

十、教学过程

教学步骤

时

间

学习内容

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

准

备

阶

段

3

分

钟

欣赏歌曲《有个洋娃娃》音乐进入课室。

播放歌曲《有个洋娃娃》伴奏音乐，老师带领学生边律动边进入课室。

欣赏歌曲《有个洋娃娃》音乐边律动边进入课室。

从听觉上带领学生走入快乐的音乐课堂

师生问候！

问候学生！

（师）：很高兴！又和同学们一起走进音乐世界。

2/4  1 2  3 4︱5—︱

同学 们   好！

向老师问好！

（生）：2/4

1 5. 1 5.︱

您好！您好！

54 3 2︱1- ︱

魏老师您 好！

突出音乐学科特点！

激

趣

铺

垫

5

分

钟

1、“木偶秀”活动感受歌曲《有个洋娃娃》音乐旋律

1、老师演奏歌曲《有个洋娃娃》一次。

（师）：（出示“木偶秀”课件）请先跟老师来“哈哈乐园”，我们先玩个“木偶秀”游戏……说起小木偶啊，相信小朋友们都玩过，那么，我先请几个小朋友出来模仿一下小木偶行走或摇摆的动作。谁来试一试？……真是一群可爱的小木偶！我们也一起来试试？请边听老师演奏音乐，边模仿小木偶的各种动作，并在你感受到的音乐的强拍变换小木偶的动作。可以吗？请起立！

1、  听歌曲《有个洋娃娃》伴奏音乐，用脚踩歌曲强拍，变换不同的木偶动作，来表达自己体会到的音乐旋律。

引导学生充分感受新课音乐旋律

让学生在快乐的活动中，熟悉新课音乐旋律

2、用“la”跟唱《有个洋娃娃》音乐旋律一次

2、鼓励学生用“la”跟唱歌曲旋律。

（师）：哇！老师发现有些小木偶忍不住把小嘴巴也用上了。这样，我们先摸摸小肚子，用有气息支持的声音唱“la”，我们边小声跟唱这段旋律边做小木偶！

2、用“la”边跟唱《有个洋娃娃》音乐旋律，边律动。

3、分析歌曲《有个洋娃娃》音乐情绪

3、引导学生分析《有个洋娃娃》的音乐情绪。

（师）：哪了细心的小朋友来说一 说：刚才我们玩木偶秀游戏时的这段音乐带给我们的心里感受是怎样的？

3、想一想、说一说这段音乐带给自己的心里感受。

激活学生学习新课的兴趣

歌曲演唱教学

10

分钟

“我做小老师”学唱歌曲《有个洋娃娃》。

引导学生采用“生生互动”的学习方法学唱歌曲。

（师）：多美的一首儿歌啊！让我们来“争当小老师”（出示“我当小老师”课件）。小声跟唱一次歌曲，找出自己觉得不好唱的句子。

1、找出《有个洋娃娃》歌曲中觉得不好唱的乐句（即学生找出学习难点）

发挥学生自主学习的积极性和主观能动性

（师）：谁的心里有疑问？请把歌词说出来，老师把他说出来的乐句弹奏三次，我们在同学当中找一位小老师来帮助他（她）。谁来说？……

（师）：谁想当小老师来帮帮他（她）？……

2、请小老师（即学生）教唱歌曲。

依据小孩子喜欢表现、好胜的心理，充分调动其学习的热情

（师）：学到这里，我们发现这首歌曲其实是一个小故事：那么漂亮的洋娃娃，小朋友却没有买回家，原因是价钱太贵啦！你来猜一猜：小朋友的心情怎么样？……我们该用什么样的力度来表现小朋友当时的心情呢？……让我们用甜美的声音、不同的情感完整的把歌曲演唱一次。

3、用甜美的声音、用不同的情感完整地演唱歌曲《有个洋娃娃》一次。

检测学生学唱歌曲的情况

（师）：哪个小朋友愿意单独把这首歌曲演唱一次？

4、个别学生演唱歌曲。

抽查学生学习情况

乐

理

知

识

学

习

4分

钟

“攻城堡”学习段落反复记号

1、用哑语趣味教学法，引导学生掌握段落反复记号。

（师）：优美的歌声令老师陶醉！但在这首歌曲里啊，却有

一座奇怪的城堡！（出示“攻城堡”课件）城堡里面啊，又藏着一组这样的记号（出示段落反复记号）。请同学们用明亮又智慧的大眼睛来找一找：这组记号藏在歌曲的什么地方？…

看黑板找一找：这组记号（指段落反复记号）藏在歌曲的什么地方？

用“攻城堡”的说法调动学生积极学习的欲望

（师）：这组记号又是怎样演唱的呢？……

说一说：歌曲《有个洋娃娃》中的这组记号（即段落反复记号）是怎样演唱的？

鼓励学生独立思考

（师）：谁来根据这组记号演唱的路线给它取个名字？……音乐家啊，也给它取了个好听的名字叫：段落反复记号（边说边做哑语手势）它表示：第一段演唱完之后，从歌曲开头反复一次，结尾的时候接唱第二个小房子结束。

各抒己见给这组记号取名字，然后了解这组记号真正的音乐名称并知道其意义。

借助哑语，帮助学生认识并掌握段落反复记号的正确演唱

2、播放歌曲《有个洋娃娃》一次。

（师）：让我们分开男女同学两组，一起再把这首歌曲演唱一次，注意段落反复记号的演唱

分角色演唱歌曲一次，注意段落反复记号的演唱。

换形式检测学生学唱歌曲及段落反复记号的掌握情况

拓

展

学

习

之

创

作

活

动

8

分

钟

“机灵鬼”创作天地

1、  改编歌词创作活动

1、鼓励学生进行改编歌词的创作活动。

（师）：接下来老师带你们参加一个有趣又好玩的活动！（出示“机灵鬼”创作天地及创作活动课件1）我们来进行改编歌词的创作。要求是：以小组为单位，把歌曲中“达果赞”的名字改为自己喜欢的卡通人物的名字。例如：把“达果赞”改为“阿童木”，把“沙丽娜”改为“小丸子”（老师范唱）每个小组在创作的时候，改编的卡通名字最好都不要和老师或其他小组的一样。改编最好的小组可以上来选择一个自己小组最喜欢的洋娃娃并拥有这个洋娃娃一天。

学生分小组进行改编歌词的创作活动。

用小学生最为熟悉又喜爱的卡通人物调动他们积极参与音乐创作活动的兴趣

2、  根据改编后的歌曲创编动作进行表演

1、  引导学生演唱自己小组创编的歌曲，并根据音乐旋律创作动作。

（师）：我们再玩个更刺激的活动——（出示创作活动课件2）

小组边演唱改编后的歌曲，边根据音乐旋律和歌词内容创编简单的动作进行表演。创编最好的小组同样可以选择一个洋娃娃礼物！

进行边演唱自己改编的歌曲边创编动作的创作活动。

提高创作难度，鼓励学生用多种方式体验和表现歌曲

拓

展

学

习

之

汇

报

演

出

7

分

钟

“小明星剧场”展示创作成果

欣赏学生的创作成果，引导学生从各小组的歌唱、动作、合作的效果三个方面进行评价学习

（师）：我们请每个小组分别上来表演自己的创作成果。（出示“小明星剧场”课件）请小观众们分别从他们的歌唱、动作及合作三个方面分别进行观察和评价。

（1）、展示创作成果。

（2）、评一评：哪个小组的歌声最甜美？哪个小组创编的动作最好？

给学生创设表现自己智慧的大舞台，激发学生学习音乐的兴趣

小

结

反

馈

3

分

钟

“心音跳动”小节本课学习情况

老师聆听学生对学习本课的发言、进行总结评价

（师）：看了你们的表演，老师忍不住要夸奖你们：小脑袋里有大智慧！谁还愿意把这堂课上自己的快乐与小伙伴分享呢？（出示“心音跳动”课件）

学生各抒己见，与小伙伴讨论：本堂课上最快乐的瞬间。

做采访式总结。收集本课“教”与“学”的各类信息

巩

固

阶

段

1

分

钟

“欢乐总动员”复习本课歌曲

鼓励学生带着歌声，将快乐进行到底！

（师）：让我们把快乐进行到底！离开课室时请把你优美的歌声和快乐的身影都留下！（出示“欢乐总动员”课件）

2/4  1 2  3 4 ︳5-  ︳

同学  们再 见！

学生边演唱歌曲《有个洋娃娃》边做各种喜爱的动作离开课室。

（生）：2/4

1 5 . 1 5. ︳

再见！再见！

5  5  6  7︱

魏老  师 再

1-  ︳

见！

突出本课学习重点，希望本课有“留有余香”的学习效果

十一、教学反思：

从最贴近小学生喜闻乐见的、最能激起他们学习欲望的游戏活动入手，把整个音乐课堂的学习氛围创设成“游乐场”。潜意识里，老师将自己定位为带领学生进行游乐活动（即学习活动）的“导游”。将每个学习环节换其名曰：哈哈乐园、攻城堡、机灵鬼创作天地、小明星剧场等等，目的就是为了激活二年级学生学习的热情和求知欲。此外，坚持赏识教育，灵活运用激励机制，注重发挥学生学习的主观能动性，彰显学习过程以学生为主体的教学理念在本堂课上也得到充分体现。主要表现有：

1、将音乐课堂创设成学生喜欢的“游乐场”，注重发挥自制课件对学生在学习过程中的引导、暗示作用。

本堂课上，将每个学习环节均赋予卡通色彩。这种设计既符合二年级学生的年龄特点，又能抓住他们好玩的心理，容易与心理和思维都处于稚嫩状态的他们产生共鸣。这样一来，老师的“导”（即教）则极易引起学生“玩”（即学）的兴趣。例如：激趣铺垫“哈哈乐园”环节中的“木偶秀”活动，便借鉴了柯达伊教学法中倡导的体验教学，任意由学生把自己感受到的音乐，通过在强拍变换动作的方式表现出来。这种看似“乱”又目无章法的学习过程，却恰恰能让学生在快乐的模仿中，不仅感受到2拍子歌曲的旋律特点，还准确有度地将他们的学习热情调整到兴奋状态，从而为下一步的学习奠定基础。

细细品位本堂课每个学习环节的课件及名称，不难看出老师除了在每个子项目的制作上花费了心思，还非常考究每个名称对学生心理的融入和思维上的暗示和促进。如：攻城堡，其实就是乐理知识的学习。老师巧妙地把段落反复记号藏在城堡里面，正是出于吸引二年级小学生注意力和提起其学习兴趣的考虑。由引导学生觉得城堡的奇怪，到想找藏在城堡里的秘密，再到借助哑语将秘密揭晓。学生其实一直都在老师的引导下紧张地“攻”（即学）。这样的“导”不但确保了学生不偏离“攻”的轨道，还有效地提高了学习效果。

2、引导学生“动”起来，赏识学生，让每个学生都快乐！

音乐课堂中的“动”包括歌唱、动脑、创作等各项与教学有关的活动。本课中，让学生“动”起来的其中一个闪光点是：鼓励学生在复听新课歌曲时，找出自己觉得不好演唱的乐句，然后，请接受能力较快的小伙伴充当“小老师”，承担“教”的任务。这种由学生自己找学习难点，请小伙伴“教”自己突破难点的学习方法，对喜欢表现自己，很享受老师及小伙伴夸奖的小学生来说则尤为奏效。他们全身心地参与，“我最棒！我来做老师”的竞争心理，更将“我是学习小主人”的主体意识突现的淋漓尽致，同时也将课堂的学习氛围推向高潮。因此，此环节的“动”不仅仅培养了他们动脑的学习习惯，还为下来的创作活动树立起参与创作的信心。

在我的印象当中，教育家孙云晓是赏识教育的倡导者。其实，老师也应该成为传承这种教育观念的忠实继承者。作为一个从事儿童教育的一线老师来说，我也一直喜欢用赏识的观点去剖析、去鼓励每一个学生。尤其在每堂课拓展学习的过程中，赏识学生的点滴进步会促成他们智慧火花的生成乃至升华。本课中“机灵鬼”创作天地是拓展学习环节，学生改编歌词、创作动作都需要累计他们平时的课外知识。但实际的生活中，卡通人物对他们一点儿也不陌生。在他们可能有的知识范围里引导他们进行改编歌词的创作他们既感兴趣，难易度也适中。寻找卡通人物名字的同时，卡通人物活灵活现的形象再现也为他们动作创编做了铺垫。这种层层递进的学习方式极易收到效果。

洋娃娃 篇六

主题：生日会　　  分题：洋娃娃　　  班级：小班　　     设计构思：　　  五官对小班幼儿来说并不陌生，但对五官的用途及保护方法却还没有一个系统的认识。为使孩子健康快乐地成长，根据小班幼儿的年龄特点，我们设计了故事导入--娃娃亮相-诗画连接-手儿灵巧-欢乐再现五个环节，以有趣的形式、浅显的内容、幽默的儿歌来呈现，使幼儿在看、听、说、玩的活动中获得知识，受到教育。　　  本活动为“多元智能创意课程”小班上学期第二主题“生日会”中的第二个分题：洋娃娃，我们这节也以之为名。教材中将分题洋娃娃设了7个活动内容，我们这次根据本班幼儿的实际水平以及本园特色，将其改设为一节情景协作课。　　     活动名称：洋娃娃 　　     活动形式：全班　　  活动目标：　　1、知道眼、耳、口、鼻的用途和位置。　　2、学习保护眼、耳、口、鼻的方法。　　3、发展幼儿的感知能力。　　  活动准备：大图书《生日会》，娃娃脸形图，五官及时贴片。一位老师扮演洋娃娃。　　     活动过程：　　  一、故事导入　　1、教师出示大图书《生日会》p6-7页，讲述故事：茵茵的礼物。　　2、讲完故事后，教师告诉幼儿，今天洋娃娃要来我们班做客。　　  二、娃娃亮相　　洋娃娃出来热情和孩子们打招呼：　　虽说我是洋娃娃，　　但我不洋我中国化。　　衣着朴素美观大方，　　黑眉毛黑眼睛黑头发。　　我愿和你们交朋友，　　快快乐乐来玩耍。　　师：你说你中国化，我们的东西你都知道些啥？　　洋：中国的文化五千年，　　一时我也说不完。　　放心吧，  我是一个中国通，　　说学逗唱国味浓。　　告诉你个秘密知道不，　　你们的诗画我也懂。　　师：噢，我们的诗画你也懂，真的吗？　　洋：不信给你瞧一瞧，保准让你不敢说no。　　  三、诗画连接　　1、洋娃娃分别诗画眼、耳、口、鼻：　　（1）上边一个弧，下边一个弧。中间葡萄黑呼呼。　　（2）一片叶子少了点边，里面叶脉紧相连。　　（3）上边一个3，下边线儿弯，会说会唱笑得甜。　　（4）上边小，下边大，呼吸闻味全靠它。（分别见附图）　　2、老师分别和幼儿讨论眼、耳、口、鼻的用途和保护方法。　　3、教师心语：眼睛耳朵少不了，嘴巴鼻子用得着。个个本领都很高，少了哪个也不好。　　要记住：眼睛不要揉，耳朵不要掏，挖鼻子的行为不要有，吃完东西要漱口。卫生习惯要保持，健康成长乐悠悠。　　  四、手儿灵巧　　1、洋娃娃出题考幼儿。　　刚才你们把我考，我会说会画你们叫好。　　现在让我出个题，把你们考考好不好？　　师：没问题，没问题，　　你尽管出题尽管考 ，　　保准让你把拇指翘。　　洋娃娃拿一副只有脸型轮廓的图说：　　这个题儿不算难，　　请你仔细往这儿看：　　一张脸儿挺好的，　　就是没有耳朵鼻子嘴巴眼。　　哎呀呀，哎呀呀，　　你说这可怎么办？　　师：噢，知道了。不就是想让我们的宝宝们把耳朵鼻子嘴巴眼睛贴上吗，这简单，这简单，　　你边说边画来展现，　　我们边说边贴也不难。　　来，孩子们，搓搓小手，动动小脑，　　露点本领让她看。　　教师组织幼儿边说儿歌边贴脸谱：　　一张脸儿大又宽，　　弯弯的眉毛圆圆的眼。　　鼻子长在脸中间，　　嘴巴长在鼻子下边。　　耳朵分别在两边。　　这张脸儿多像我，　　黑黑的头发大大的眼，　　笑嘻嘻的真好看。　　五、欢乐再现　　手拿作品大家快乐舞蹈。　　总结分享：　　请幼儿互相观察对方的眼、耳、口、鼻，然后互相做鬼脸。　　     活动评价：1、能说出眼、耳、口、鼻的用途。　　2、知道眼、耳、口、鼻的保护方法。　　3、能完成作品，体验操作的乐趣。

洋娃娃 篇七

活动目标

1.在熟悉歌曲节奏的基础上，学会演唱歌曲，感受歌曲活泼、明快的旋律。

2.尝试自编舞蹈动作，学会跳圆圈舞，体验创造的喜悦。

活动准备：玩具洋娃娃和小熊 歌曲音频熟悉歌曲旋律

活动准备：音乐磁带、洋娃娃和小熊的 头饰。

活动过程

一、教师和幼儿共同听音乐，做各种动作

二、用洋娃娃和小熊进行师生互动，引出话题

师：今天老师给小朋友请来了两位客人，听！它们在说什么呢？

出示洋娃娃：嗨！小朋友，我是可爱的洋娃娃，我的舞跳得可棒啦！大家喜欢我吗？出示小熊：你们好！小朋友，我是小熊，别看我长的笨头笨脑的，我的舞跳得也不错哦！大家欢迎我吗？)出示洋娃娃：我舞跳得好，我还会唱歌呢？请听。

三、学唱歌曲

1.集体欣赏：(播放歌曲)我们来听听洋娃娃是怎样唱的？

幼儿感受歌曲的内容与情绪。

2.个别交流：洋娃娃唱得好吗？你听后有什么感觉？这段快乐的音乐使你想到了什么？它怎样唱的？

幼儿泛讲歌词内容，教师用歌曲里的句子总结。

3.“现在让我们跟着电子琴把歌词念一遍吧！”教师带领幼儿按音乐节奏、节拍速度念歌词。

4..其实是一首外国儿歌，歌曲的名字叫《洋娃娃和小熊跳舞》，现在我们跟着洋娃娃一起来唱这首好听的《洋娃娃和小熊跳舞》吧！

(让小熊评价)集体跟着琴来演唱一遍。

出示小熊：恩，唱得不错，不过能不能唱得再好点呢？

师：小熊鼓励我们再唱的好一点，大家能不能做到呢？我们一定要让小熊满意哦！(再次演唱)

四、想象创编

1.洋娃娃和小熊跳什么舞？你会跳吗？

2.创编：幼儿听音乐创编动作，教师进行引导。

3.个别交流：教师请表演好的幼儿来表演，其余幼儿模仿表演。

4.请全体幼儿来表演。

五、跳圆圈舞

1.师：我们用刚才编好的动作，重新再来跳一遍好吗？

2.请幼儿来表演跳圆圈舞，其余幼儿观看、模仿(先个别再集体)。

3.集体表演圆圈舞，教师加入其中。

六、听音乐跳出活动室

洋娃娃 篇八

活动设计背景

《洋娃娃和小熊跳舞》是中班主题活动《好朋友》中的一个课题活动，它体现小朋友之间一起说说做做，嬉戏追逐，唱歌演奏等共同活动的快乐。在幼儿对歌曲旋律较熟悉的基础上，让幼儿为歌曲创编歌词及肢体动作，通过律动，感受音乐的旋律和节奏，增强幼儿对音乐的理解及音乐的节奏感，引发幼儿的预知经验学习新经验，在游戏中体验音乐带来的愉悦，从而培养幼儿热爱音乐的情感。

活动目标

(结合本节课的重点、难点以及幼儿的心理、年龄特征，本着既能让幼儿掌握知识，又能达到发展能力、陶冶情操的目的，制定了以下三维教学目标。）

1、学唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，演唱时做到吐字清楚、唱准曲调；

2、感受歌曲的愉快情绪，体验并享受与同伴歌唱、跳舞的乐趣；

3、根据已有经验即兴地创编新歌词，并能根据歌词发挥想象力创编动作，大胆表现自己。

教学重点、难点

富有感情（高兴、快乐）地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能进行歌词创作和动作创编。

活动准备

物质准备：

1、图谱一张；钢琴简谱一张；

2、洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭布偶各一个；

3、洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭帖纸若干张；录音机；洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭头饰若干

经验准备：幼儿已熟悉歌曲旋律

活动过程

1、导入：在律动《郊游》中边表演边进教室。

师：今天森林里的小动物邀请我们班的小朋友到森林参加小动物们的舞会，小朋友们要紧跟纪老师，不要迷失在森林里。

2、欣赏歌曲

师：嘘……听，森林里传来了动听的音乐声。肯定是小动物们在玩游戏。

（播放音乐《洋娃娃和小熊跳舞》）

师：小朋友们，刚才都听到了谁在玩游戏？

（教师出示洋娃娃和小熊布偶）

洋娃娃（教师扮演）：小朋友们，欢迎你们来到森林里，我和小熊是好朋友，我们在一边唱歌一边跳圆圈舞，小朋友们想要跟我们一起玩吗？

师：洋娃娃邀请小朋友们玩游戏，可是小朋友们还不会唱这首歌，等我们学会这首歌后再跟洋娃娃和小熊玩吧。

（教师出示图谱：图谱由洋娃娃和小熊的贴图构成，直观形象，同时留有空余的地方让幼儿改编歌词。）

3、学唱歌曲

（在钢琴伴奏下，教师指着图谱，完整地把歌曲唱一遍）

师：刚才小朋友们都听到老师唱什么啦？

师：他们在跳什么舞？

师：小熊是怎样跳的？

师：洋娃娃看见小熊跳舞，她有什么样的表情？

（教师适当地表扬幼儿）

师：老师想跟小朋友玩一个好玩的游戏，我们呀一起来学唱这首歌，纪老师唱歌词，而小朋友用“la”音为老师伴唱（教师鼓励幼儿用“la” 模唱旋律。）

（师幼一起演唱歌曲）

师：小朋友们，唱得真好听，要是小朋友们能把歌词也唱出来，洋娃娃和小熊一定很开心。小朋友们有没有信心把歌词唱出来？

（教师小声带唱的方式，引导幼儿将歌曲完整地唱一遍。）

师：纪老师发现小朋友刚才唱歌的时候，声音有点小，纪老师喜欢小朋友用美美的声音唱这首歌。

（老师鼓励幼儿用好听的声音歌唱，并帮助幼儿找出唱的不足的地方，纠正错误，幼儿基本掌握歌曲后，采用分组接唱的游戏方式，巩固歌曲。）

师：小朋友们唱得真棒！老师记得洋娃娃在玩游戏的时候，还配有动作，我们也给这首歌曲配上动作吧？小朋友们开动脑筋认真想一想，你们觉得洋娃娃和小熊是怎么样跳舞的呢？

（给2分钟幼儿自由讨论，这时候教师走到幼儿身边，参与、指导幼儿的讨论，并请几位幼儿表现自己创造的动作。）

师：小朋友们，我们现在去找洋娃娃和小熊一起玩游戏吧。

（教师出示洋娃娃、小熊布偶）

洋娃娃：小朋友，欢迎你们跟我们一起玩游戏。

（让幼儿自主选择扮演洋娃娃或小熊的角色，一边唱歌一边做动作表演。）

4、创编歌词

洋娃娃：今天跟小朋友玩得真开心，我要去找我的好朋友小鸡和小鸭一起玩游戏，小朋友，你们愿意跟他们一起玩么？

洋娃娃：那小朋友们，你们等一等，我这就去请我的好朋友过来一起玩游戏。

师：洋娃娃去请小鸡和小鸭来玩游戏，小朋友们是不是应该唱一首歌来欢迎他们呀？

师：我们将《洋娃娃和小熊跳舞》这首歌的歌词改一改，欢迎小鸡和小鸭。

师：恩，小朋友们现在开动小脑筋，认真想一想，我们应该怎么改呢？谁想好了，我就请谁来做小小创编家。

（给小朋友思考2分钟）

（教师请2到3个幼儿来回答，引导幼儿改编歌词，创编动作，并将小鸡和小鸭的图纸贴在图谱上。改编玩歌词后，教师提示小朋友等一下小鸡和小鸭来到的时候，小朋友们要将这首好听的歌唱给他们听，教师出示小鸡、小鸭布偶）

小鸡（老师扮演小鸡）：小朋友们好！我和小鸭是洋娃娃的好朋友，我想跟你们一起玩游戏，好么？（钢琴伴奏下幼儿齐声唱改编后的歌曲）

小鸡：小朋友们，唱得真好听，我们也想玩。

（老师出示小鸡、小鸭、小熊、洋娃娃头饰，让幼儿自己找一个小舞伴，分配好角色。）

老师示范：洋娃娃和小鸡跳舞，跳啊跳啊，叽叽叽…（在助教协助下，边唱歌边做动作）

师：小朋友你们想请谁来跳舞呢？邀请你的小舞伴来表演一下吧。（鼓励每个幼儿都参与游戏）

5、活动延伸

师：小朋友们玩得开心吗？让我们到森林的其他地方邀请其他小动物来参加我们的舞会吧。（幼儿在教师的带领下走出教室）

教学反思

根据中班幼儿的年龄及学习特点，结合他们已有经验和发展水平，我选择了《洋娃娃和小熊跳舞》这首贴近幼儿生活，又能体现一定挑战性的歌曲。歌曲以明快舒畅的旋律，活泼，节奏鲜明的节奏，生动地表现了洋娃娃和小熊跳舞时的憨厚、可爱的神情，趣味性很强。此歌曲是简单而生动，易于接受，符合让幼儿身心愉悦的教育初衷。

针对此歌曲的特点，课前我做了充分的准备，为幼儿提供充足的活动时间和适宜的活动材料，引发幼儿与环境、材料的积极互动；比如洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭布偶各一个，洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭帖纸若干张；录音机；洋娃娃、小熊、小鸡、小鸭头饰若干等。考虑到幼儿注意力的集中与参与的兴趣，我还准备了很多的小礼物，奖励能干的幼儿。虽然按照儿歌结构很简单，念起来也琅琅上口，但想要幼儿富有感情（高兴、快乐）地演唱、表演歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能进行歌词创作和动作创编却是非常难，所以我把它作为重难点来突破。

整节歌唱课，生动而活泼，教师教学思路清晰，环节分明，张弛有力，能恰当运用多元化的教学放学和手段，采用适宜的知道策略，形成有效的互动。我采用故事讲述导入，将幼儿带进歌曲的情景当中，让幼儿更好的学习，实现学中玩，玩中学得最终目标。整个活动过程中，我的教学语言亲切生动，富有启发性和感染力，把活泼可爱的一面展示出来，感染着幼儿，因此幼儿还是很乐意学习歌曲、创编歌曲，都能欢快的唱着、跳着，精神奕奕，俨然一个个热情而又调皮的小可爱。在教学过程中，在和小鸡小鸭打招呼的时候，我关注到了每一位幼儿，强调全体幼儿和小鸡小鸭打招呼，向小鸡小鸭问好，这样就可以在课堂上帮助幼儿养成有礼貌的好习惯。

整个活动，幼儿都表现出对学习内容，活动材料、活动方式等浓厚的兴趣。幼儿能够有兴趣的、主动的去学习，把自己当成了主人，所以当他们体验到成功的喜悦时便能够自然地、充满感情的演唱歌曲，还主动地来为歌曲进行了表演，并进行歌词的创编，他们情绪高涨，注意力集中，正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与同伴交往，甚至和同伴合作。最后，在完成了学习任务的情况下，我为幼儿创造条件，让课堂成为他们才艺表演的舞台，将幼儿的激情进一步调动了起来。在教学过程中，有一位幼儿注意力很不集中，时不时会若无旁人地做自己的事情，没有参与到教学活动当中，但我能够关注到他的表现和反应，并鼓励和支持的语言、眼神把他吸引到我的课堂当中。

洋娃娃 篇九

第三单元 外国小曲

第六课 唱——洋娃娃和小熊跳舞

教案出处：上海教育资源库集体备课

【教学目标】：

1、学会歌曲，能够欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感

2、学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进行律动

3、初步训练学生歌词创作的能力，发挥学生的想像、创造能力

【教学重点、难点】：

有表情演唱、表演，并且进行简单的歌词创作

【教具安排】：多每媒体课件、录音机、录音带、头饰若干

【教学过程】

一、律动

学生(听着背景音乐：洋娃娃和小熊跳舞)律动进教室（教师同时进行表演）

师：小朋友，今天啊老师收到从国外寄来的一封邀请信。是小洋娃娃邀请我们二1班的小朋友去参加她的party,让我们排着整齐的队伍出发吧。

二、音乐游戏：“猜一猜，学一学”

1. 师：“哎~走得好累哦。我们休息一会！..小朋友快看哪，前面怎么有好多小动物啊？”

（生：……..）

师：“让老师去问问”…………”哦，原来他们呀在等2位好朋友一起去参加洋娃娃的party呢。

2. 播放音乐片段a

师：“小朋友，猜一猜这是什么小动物来了，为什么？

生：因为音乐听上去速度快，活泼……

师： 你能用动作来表现吗？

3.播放音乐片段b

师：“仔细听！这个又是谁来了呢？聪明的小朋友，你能用动作把你听到的小动物表现出来吗？

（学生自由想像：大象、老虎、狮子……）

师：“你为什么觉得是这种动物呢？”

（学生：因为音乐很沉重，速度慢……）

三、音乐游戏：模仿动物律动(背景音乐：洋娃娃和小熊跳舞)

师：“小动物都到齐了，我们一起出发去洋娃娃家吧”

学生模仿动物的动作熟悉歌曲旋律

四、学唱歌曲

1、看课件，听歌曲

师：“洋娃娃家到了。听，她们家好热闹哦，洋娃娃在干吗呢？”（播放小熊和洋娃娃跳舞的课件）

师提问（1）你听到了什么？

（2）你感觉他们的心情是怎样的？从哪句歌词感觉的？（生：很快乐，很活泼……）

2.用“la””beng” 进行模唱旋律

师：让我们也来学学洋娃娃用” la”来感受一下快乐的心情吧

师：再来学学小熊用” beng”来感受一下快乐的心情吧

3、按节奏歌词接龙

师：洋娃娃和小熊跳舞，跳呀跳呀，一二一。

生：他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，一二一。

师：小熊小熊点点头呀，点点头呀，一二一。

生：小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。

师：“喜欢这首歌吗？这其实是一首外国儿歌。歌曲的名字叫做洋娃娃和小熊跳舞。我们一起来把这首歌学一下好吗？”（生：好）（听唱法学习）

（多媒体出示）洋娃娃：“小朋友你们愿意帮我们伴唱吗？”

（学生边看录像边演唱歌曲）

（多媒体出示）小熊：“嗯，唱得不错，不过能不能唱的再好一点呢？”

师：“小熊鼓励我们把歌唱的再好一点，大家能不能做到？”（生：能）

师：“我们可一定要让小熊满意哦。”

（老师帮助学生找出唱的不足的地方，纠正错误，再演唱一遍）

五、创编歌表演

小熊：“这次唱的太棒了。”“你们愿意和我们一起跳舞吗？”

（生：愿意）

师：“那么我们先来想一想洋娃娃是怎么跳的？”（学生进行讨论并进行练习）

师：“小熊又是怎么跳的呢？”（同上）

师：“好，现在我们小朋友自己找一个小舞伴，分配好角色，和洋娃娃、小熊一起跳起来吧！”（老师请一位同学同时进行表演）

六、深化创作

师：“刚才小朋友们跳得开不开心呀？”（生：开心）

师：“小动物他们看到我们跳的这么开心，他们呀也想来跳，大家愿意他们一起来参加吗？”（生：愿意）

师：“那，老师先请小鸭来和洋娃娃跳舞。”

（示范性创作：洋娃娃和小鸭跳舞，跳呀跳呀，g g g

他们在跳圆圈舞呀，跳呀跳呀，g g g

小鸭小鸭点点头呀，点点头呀，g g g

小洋娃娃笑起来呀，笑呀笑呀，哈哈哈。）

（请学生把改好的歌曲演唱一遍）

（提示学生要把原来的歌词中小熊的地方改成其他的动物名，如果这样动物的叫声可以模仿的话，可以把原来一二一的地方改成动物的叫声）

师：“小朋友你们想请谁来跳舞呢？请你和你的小舞伴来表演一下好吗？”

（请三对学生进行讨论然后进行表演，给予一定的鼓励表扬）

师：“好，现在让小动物们和洋娃娃一起跳起来吧！”

（学生进行集体表演）

七、小结

师：“小动物们很感谢我们小朋友动脑筋编了那么多的歌词和表演动作，可是，天渐渐黑了，洋娃娃要休息了，小动物也要回家了，让我们唱着自己编的歌，跳着自己编的舞跟他们说声再见吧。”

（学生唱着歌，和自己的小舞伴拉着手，在愉快的音乐声中离开教室

【教学随笔】：

我觉得我这堂课教学环节设计的较流畅，整堂课活泼生动有趣，小朋友在一个很舒适的环境中尽情发挥他们的聪明才智，师生配合融洽，符合二期课改的精神。