每逢佳节倍思亲精选5篇

发布时间：2024-04-25 14:30:42

作者：武汉市武昌区新河街小学万俊旧书不厌百回读，熟读精思子自知，这里是泡面作文勤劳的小编演员给家人们收集整理的5篇每逢佳节倍思亲，希望能够帮助到大家。

《每逢佳节倍思亲》篇一

教学目标：

1、学会本课的生字新词，理解新词的意思。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、初步了解文包诗的体裁，感受王维思念亲人的思想感情。

教学重、难点：1、学会本课生字新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解文包诗的体裁。

教学时间：

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、启发谈话：同学们知道12月25日是什么节日吗？（圣诞节）圣诞节是西方国家的传统节日，你知道我们中国有哪些传统节日吗？

2、你们过这些传统节日的时候心情怎样？

3、大家过节开开心心的，但是唐朝有位大诗人在重阳节这天却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲（板书课题）

4、解题。

5、知道这句诗是谁写的吗？（简介王维）

二、初读古诗

1、理解诗题

“每逢佳节倍思亲”是一句千古名句，他出自王维的哪首诗？（出示诗题，学习生字“忆”“兄”和九月九日，山东的意思）

“九月九日忆山东兄弟”是什么意思呢？

2、自读古诗，读准字音，把古诗读通顺、流利。

3、检查自读

检查生字“独”“插”“茱萸”

观看图片资料，了解茱萸。

古诗朗读比赛，每一个大组选一个同学，其他同学都当小评委。

学生读古诗，小评委评价。

齐读古诗。

三、读题质疑

1、读了课题，你心中有什么疑问吗？

2、学生提问

3、让我们带着问题读读课文，到文中去找答案吧。请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

四、初读课文

1、学生自由读课文

2、检查生字新词

重阳节扶老携幼兴高采烈

思念手挽着手登高远眺

3、检查课文朗读

指名四个学生读课文，其他学生认真听，并评价。

4、解决学生的提问

交流问题1：为什么会每逢佳节倍思亲？根据回答出示第一自然段。

（1）我们15岁在干嘛呢？王维孤身一人在长安两年了，700多个日日夜夜啊，都见不到亲人，听不到亲人的声音。你们有什么感受呢？

（2）带着你们的感受练习朗读第一自然段。

（3）指名读，齐读。

（4）这一段的描写和古诗中哪一句相对应呢？

（出示“独在异乡为异客”）

“独”的意思是什么？“异乡”就是他乡，谁来说说这句话的意思？

交流问题2：每逢佳节倍思亲是什么意思？

（1）你怎么知道这句诗的意思的？

（2）我们也来看看第二自然段。（出示第二自然段）

（3）课文中的佳节就是指那个节日？

（4）重阳节是个什么样的节日呢？请你读读第二自然段，画出有关句子体会体会。

交流。

重阳节是个怎样的节日？你从哪些语句体会到的？你能把自己的体会通过朗读表达出来吗？

（5）像这样快乐美好的节日我们就称他为佳节。

（6）这样的佳节，亲人欢聚一堂，谈笑风生其乐融融，然而这样的快乐属于王维吗？这时的王维在干什么？

（7）从哪个句子你感受到了？

（8）诗句中哪个词你感受到了更加的意思？

（9）重阳佳节，家家户户欢度节日，而王维却孤身一人，怎么不思念亲人呢？齐读第二自然段。

5、学了第二自然段，你们有什么发现吗？（与第二句诗相对应）

6、那第三自然段呢？（与三四句诗相对应）

7、这就是文包诗的特点，简介文包诗。

五、小结

通过今天的学习，你有什么收获吗？

教师小结：明天我们继续学习课文，进一步了解文包诗课文的特点，更深入地体会身居外地的王维对家乡亲人的思念之情。

六、作业

1、王维的山水田园诗尤其出色，请同学们收集王维的诗读一读。

2、收集有关思念家乡，思念亲人的诗，办个小小诗歌会。

3、继续朗读课文。

《每逢佳节倍思亲》篇二

师：中国有很多传统节日，能说说吗？

生：中秋、端午、春节、重阳。

师：每到节日就是家家户户团圆的日子，可是也有人因为种种原因而不能回家与亲人团聚，你觉得他们的心情会怎样？

生：他们都很想念自己的亲人。

师：用“思念”说一句话。

生：我思念在外地工作的爸爸。

生：妈妈思念在外求学的女儿。

师：这真是“每逢佳节倍思亲”啊。带着这种情绪读读课题。

生读课题——师正音

师：读了课题，同学们心中有什么疑问？有什么想知道的？

生：谁思念家乡的亲人？

生：他为什么思念的亲人？

师：同学们已经预习课文了，那老师来考考你们。

检查词语（小黑板出示）

生读，师纠音——齐读

师范写“挽、登、插、萸”等字。

师：我请四名同学朗读课文。

生：读课文。

师生评价

师：不动笔墨不读书。请同学们自由读课文，把你读懂的，或不理解的写在旁边。

学生自读（用笔在书上批注）

师：谁 “每逢佳节倍思亲”？

生：王维。

师：王维是谁？

生：王维，唐代大诗人。

师：“倍”是什么意思？

生：倍是更加的意思。

师：从文章的哪一句话知道？

生：一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。

师：“佳节”在文中指什么节日？

生：文中佳节指的是重阳节。

师：当时人们是怎样欢度重阳节的？

生：人们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。

师：“兴高采烈”是什么意思？给它换个词试试。

生：兴高采烈就是兴致高，情绪热烈。

生：兴高采烈可以换成高高兴兴。

师：你遇到过什么事情让你特别高兴的？

生：过生日。

生：每当我考到一百分时特别高兴。

师：能用“兴高采烈”说一句话吗？

生：同学们兴高采烈地去郊外游玩。

生：活动课上，同学们玩得兴高采烈。

师：重阳节到了，人们扶老携幼，兴高采烈的，可是王维却孤单一人，冷冷清清，你能想象王维当时的情状吗？

（请生上台模仿）

师：王维心里在想些什么呢？

生：他想他的兄弟们。

生：他想两年前在家时登高的情境。

生：他想以前在家时和兄弟们开怀畅饮。

师：是啊，王维对兄弟的思念无法用语言说尽，就让我们用心去体会他当时的心情，用朗读表现出他的思念之情吧！

生齐读

师：这么多的思念，使王维提起了笔，于是一首流传至今的诗作便诞生了。——出示古诗《九月九日忆山东兄弟》

生自由读诗。

师：现在我们都来当一回小诗人，吟诵这首诗。

（指名读诗，配乐）

生试说诗意

生背诵诗歌

教学反思：

《每逢佳节倍思亲》是苏教版小学语文第五册的一篇课文。这篇课文体裁比较复杂，通过《九月九日忆山东兄弟》以及诗人王维的写作背景来表达诗人的思乡之情。文中古诗前的课文内容实际上就是对古诗内容的翻译。故而我教学时主要抓住了《九月九日忆山东兄弟》这首古诗来设计教案：第一步：初读、出示：在结合课件的基础上我开头先出示了“过节了”的图片，并且提问调动学生兴趣：“你喜欢过节吗？过节时开心吗？”学生兴趣高涨，在学生情绪被调动起来的时候我乘机追问：但是在这样一个喜庆的节日里却有一个人闷闷不乐的，为什么呢？今天我们一起来学习这篇课文：《每逢佳节倍思亲》，相信学过了课文，聪明的小朋友们一定能够找到答案。接着让学生自读课文感知，并了解王维。接着我马上出示这首古诗：“王维的诗可以说是‘诗中有画，画中有诗’，他的一首思乡古诗也很出名，这就是《九月九日忆山东兄弟》。”指名读，让学生说说体会。第二步：精读古诗：在学生说出感受后提问：“诗人为什么这么悲伤呢？”让学生带问题读课文第一小节，强调王维身在异乡长安，离开家乡蒲州两年了，重读“两年”。随即引出：“时间过得可真快呀，一晃一年一度的重阳节又到了，引述：“大街上……”让学生想象大街上热闹的景象而王维却“看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”我创设情境；“此时此刻，如果你在异乡，你看到这样的情景，你的心情怎么样？你会怎么想？王维呢？”抓住课文第三自然段反复朗读体会，尤其是“总要”、“天各一方”……等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。在充分悟读的基础上再次出示古诗《九月九日忆山东兄弟》，体会每句诗的意思，并试背古诗。第三步：拓展并复习。在学完课文的基础上再回忆李白的思乡古诗《静夜思》，并拓展《泊船瓜洲》。最后在课文全部结束的基础上第三次出示古诗，达到课堂的深化和学生的巩固。在教学过程中，由于我没有带上足够的感情，调动学生的积极性不够；教学思路欠清晰也是我失败的原因；如果我能把古诗结合到课文中去讲一定会更好…… 我想这些都是值得我反思和以后改进的地方。我提醒自己以后教学要更谨慎，更应致力钻研。

《每逢佳节倍思亲》教案篇三

教学目标

知识与技能：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2. 学会本课的10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。过程与方法：

读一读，整体感知；议一议，了解内容；演一演，加深理解。

情感、态度、价值观：

理解诗句的意思，体会诗人身居外地重阳佳节思念亲人的思想感情。教学重点、难点

1. 能流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2. 学会用韵诗文对照的方法学习古诗。

3. 初步了解“反衬”的写作方法，读写结合。

教法学法

教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法。引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的'想象能力和语言表达能力。

学法：我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究” 的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

教学准备多媒体课件

教学时间两课时

第一课时

教学目标：

1. 能正确、流利地朗读课文、《九月九日忆山东兄弟》

2. 学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3. 大体理解课文内容，初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。教学重点：读通课文，会写生字，理解“佳节、倍思亲、忆、独”等词语的意思。教学难点：体验诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。教学准备：多媒体课件

教学流程

一、激情导入，展示目标

1. 认识“佳节”

同学们，你们喜欢过节吗？喜欢过什么样的节日？为什么呢？我们常把美好的节日称为佳节。（板书：佳节，并学习讲解）我们经常见到“欢度佳节”的标语，你知道一般指哪些节日吗？

2. 每当佳节来临，你最希望的是什么呢？

3. 但是，有位诗人在佳节来临时，却发出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲（板书课题）读题。把“思”字用红笔写。问：老师为什么这个“思”字写成红色的。看一看，“思”下面是什么？上面是什么？对，心田。从心田里发出的声音才是最真、最美的声音，让我们用心里的声音来读课题

4. 看到课题你想到了什么？理解课题。

理解了课题，你想从课文中知道什么？

（课文中的佳节是什么节日？谁每逢佳节倍思亲？为什么倍思亲？）

5. 这些问题，你打算怎么解决呢？

二、读诗学文，分步达标

一读课文，认识作者和文包诗的特点

1. 我们就带着刚才的问题读一读课文，看看你能找到哪些答案？

2. 读了课文，你有什么发现？

相机讲解：

（1）这个节日指的是什么节？（重阳节）学习多音字：重，并学写，你知道重阳节有哪些习俗？（登高望远，饮菊花酒，身插茱萸？）

（2）介绍作者

要读懂一首诗，就要先了解作者，那你知道诗人王维吗？你以前背过他的什么诗呢？（鹿柴、送元二使安西）是啊，王维是唐代著名的诗人。人们称赞他“诗中有画，画中有诗”。

（3）再次认识文包诗

读了课文，你发现这一篇课文的结构跟以前学过的什么课文有点类似呢？（《咏华山》《母亲的恩情》）像课文这样，先写故事再引出和这个故事有关的诗句，叫文包诗。

二读课文，通文解字

1. 我们再来读一读课文。听清老师的要求：

（1）读准字音，注意生字词的读音

（2）遇到不理解的词语在旁边打上小问号。

（3）课文写了一件什么事？

2. 学生自由朗读课文，教师巡视。

出示词语：你标出的词语在这里面出现了吗？

佳节一年一度重阳节

情景扶老携幼兴高采烈家家户户

兄弟头插茱萸手挽着手登高望眺

异乡天各一方思绪万千

3. 指名读，正音，兴：高兴，读第四声

质疑：有哪些词语是你不理解的？

4. 把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，自己读一读。

在小组里选择你们喜欢的方式读一读。

哪个小组愿意读给大家听。

三读课文，体会思乡之情

1. 谈话：课文里讲的这个故事，就是诗人王维写诗的原因，你能感受到他当时的心情吗？（思

念家乡）

2. 让我们第三次读课文，请你找出能够表达诗人思念家乡的语句，用线画出来，再读流利，让人感受到诗人浓浓的情感。

3. 指名交流，重在生生交流。

4. 全班齐读古诗

四、指导写字

1. 这节课同学们读书读的挺不错，那么字写的怎么样呢？下面，我们就要学习写字了。

2. 写字指导

哪些生字要注意什么？师范写，学生把书上的字描红。

第二课时

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》

2. 学会运用诗文对照的方法学习古诗，明白古诗的意思，体悟古诗的情感

3. 初步了解“反衬”的写作方法，并运用这种方法进行课堂小练笔。

教学重、难点：1. 学会用韵诗文对照的方法学习古诗。

2. 初步了解“反衬”的写作方法，读写结合。

教学过程

一、复习导入

同学们，今天我们继续学习第23课——（齐读课题）课题中“佳节”在文中指的是哪个节日？重阳节是每年的什么时候？引出古诗。

二、诗文对照，学习古诗

1. 有人说，一首诗就是一个故事。那么，这首诗给我们讲述了怎样的故事呢？这节课，我们的第一个任务就是——了解诗中事。请同学们默读课文1—3自然段，边读边想：每个自然段分别与哪一行诗相对应？

生自读课文。

2.（课件出示：独在异乡为异客，）谁来读？哪个自然段写了第一行诗的内容？（指名读）王维的家乡在哪里？京城是哪里？（指名说）

长安和蒲州之间隔着高高的华山，蒲州在华山的——东面，长安在华山的——西面。长安对于王维来说，不是家乡，而是（异乡）。

生活在异乡的人就是（异客）

如果此时，你就是独自一人在异乡长安生活的王维，你的心情如何？

3. （课件出示：每逢佳节倍思亲）哪个自然段写了这行诗的内容？

自由朗读，边读边想：哪些词语描写了重阳节时，大街上人们过节的情景，把它圈出来。指导学生交流。

好一派全家团圆的景象啊！（板书：全家团圆兴高采烈）我们的心也不觉高兴起来，一年一度的重阳节又到了，带着笑容接着读下两句——

读到这里，我有个问题想不通，课文写王维思念家乡，为什么还要写别人高兴地游玩呢？这是一种绝妙的写作方法——对比（板书：对比），这里把什么跟什么对比？这就是“反衬”的写作方法。（板书：反衬）

4. （课件出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。）这是哪个自然段写的内容？这段内容是王维看到的还是想到的？

王维在华山的这一边，兄弟们在华山的另一边，隔山隔水，不能相会，这就是——天各一方。省略号里包含了很多没有文字的语言，它可能省略了哪些内容呢？

此时此刻，兄弟们一定也在——登高的兄弟们会想些什么呢？请你也试着用对比的手法来写一写。（课件出示：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着王维。他们想，以前。如今？）

谁来跟大家交流你写的内容？

曾经的欢乐和如今的思念，像一幅幅画一样，在王维和兄弟们的脑海中一一浮现。再次朗读第三自然段，读出这两种画面。

此情此景，王维心中的思念之情喷涌而出，他思绪——，他触景——（板书：触景生情），提起笔来写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗：齐读全诗。

三、反复诵诗，悟诗中情

一首诗，不仅是一个故事，一首诗，它更是一片深情。那么，王维的这首诗饱含了一片什么深情？

是啊，这种思念之情，在节日到来之际会变得越发浓烈，尤其身在异乡的人们，情不自禁地吟道：独在——（齐读全诗）

中国人自古以来就向往佳节团圆，像重阳节这样的传统节日你还知道哪些？

（春节、元宵节、端午节、中秋节？）

无数诗人们把深深的思念之情，都写进了诗中。中秋之夜，明月高悬，思念在月亮里： “举头望明月，低头思故乡。”

“海上生明月，天涯共此时。”

“但愿人长久，千里共婵娟。”

重阳佳节，登高赏菊，我的思念在菊花里：

“待到重阳日，还来就菊花。”

甚至在清明节，人们想到逝去的亲人们，不觉悲从中来：

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

对于王维来说，千言万语都汇成一首诗：《九月九日忆山东兄弟》

每逢佳节倍思亲篇四

选择正确读音。

茱萸(yí yù) 更(ɡèng ɡèn)加重(chóng zhòng)阳

至(zì zhì)今登(dēng dēn)高加倍（ bèi biè ）

我会拼写。

yì xiāng xiōng dì jiā jié sī xù wàn qiān

chā tú huí yì xiāng féng xìng ɡāo cǎi liè

眼金睛，比一比再组词。

挽 ( ) 倍 ( ) 逢 ( ) 佳 ( )

晚 ( ) 培 ( ) 缝 ( ) 挂 ( )

亿（）异（）维（）扶（）

忆（）导（）唯（）抚（）

给带点字选择正确的解释：

①不相同 ②特别 ③另外的 ④惊奇

独在异乡为异客。（）

大海深处景色奇异。（）

同学们异口同声地回答：“好！” （）

看到日全食的景象，我们惊异地喊道：“太神奇了！” （）

五、完成填空。

⒈ 重阳节指农历，这一天，人们。

⒉ 一年一度的重阳节到了，诗人王维不由思绪万千，写下了这首诗。诗中“ ”表达了王维远离家乡的寂寞，思念亲人的心情。“ ”想象了今年重阳节亲人登高远眺的情景。

拓展：

一、你能将这些节日与传统食品联系起来吗？

水饺

重阳节

元宵

春节

粽子

元宵节

月饼

端午节

千人糕

中秋节

二、《九月九日忆山东兄弟》表达了诗人对家乡的思念。你还读过哪些思念家乡或思念亲人的诗？回忆一下，背给家长或同学听，看谁背得多。

请你摘抄其中的一首：

公开课教案：《每逢佳节倍思亲》篇五

作者：佚名转贴自：转载点击数：173

第二课时）

教学目的

1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《九月九日忆山东兄弟》。

2 、理解新词。会用“兴高采烈”造句。

3 、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。

重难点：借助短文，体会古诗的意境和感情。

教法：情境教学法、谈话、，直观教学法、迁移法。

教程：

一、创设情境，引入新课

同学们，你们知道曾老师的老家在哪儿吗？曾老师有许许多多的亲人在遥远的湖南。平时，我经常给家乡的亲人写信、打电话，有时暑假回老家看望他们。每当遇到佳节的时候，我就更加思念家乡的亲人。今年中秋节的晚上，我望着天上圆圆的明月，不禁想起了远在家乡的妈妈。于是，我给妈妈发了一条短信：每逢佳节倍思亲。板书课题。

说说这句诗的意思。

设计意图：充分利用教师资源，创设与本文吻合的情境，吸引学生学习新课。

二、新授：

1、自由读第4自然段：

问“思绪万千”是什么意思？（想的很多很多）王维想了些什么呢？他为什么想的很多很多呢？学习完这篇课文相信同学们会明白的。

设计意图：采用倒序法，抓住关键词“思绪万千”。“思绪万千”一词在文中的作用是显而易见的：它概括了王维客居他乡时的思乡之情，它是王维写作《九月九日忆山东兄弟》的触发点。

2 、学习第 1 段。

①自由读、评议。

②说说你读懂了什么？

③说说第一句诗的意思。

3 、学习第 2 段。

①自由读。划出表示王维看到的句子。指名读这些句子。