在平平淡淡的日常中，大家对作文都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，本文是泡面作文人美心善的小编演员为大家整编的小学三年级语文《做一片美的叶子》原文、教案及教学反思最新13篇，欢迎参考阅读，希望对大家有所帮助。
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：104
著名教育家叶圣陶认为：“语言文字的训练最要紧的是训练语感。”而朗读则是理解语言，培养语感的重要手段。它可以充分调动学生的感知、表象、联想和情感等全方位地参与，多角度地感悟课文语言的内蕴，品味文字的情趣。本课教学以朗读为主线，注意渲染情境，让学生在读中比较揣摩，品味感悟课文的语言。
课始，老师用媒体出示一片片叶子，然后问：“在你的小眼睛里里看到了怎样的叶子？”“你看到这姿态各异的叶子，有什么感受？”由此，很自然地过渡到课题上来。“今天，我们学习的课文与叶子有关。”。
接着通过播放画面，引导学生感受，把学生带入了情境，为学生领悟大树和叶子的外形美作了情感上的铺垫，启课导入具备了“未成曲调先有情”的韵致。
学生在交流了认为美的句子，“远远望去，树像一朵绿色的云，从大地上升起。”老师让学生在脑海中浮现出怎样的情景，接着让学生看了画面，使人感受到了，树一片绿色，多么富有生机。学生朗读有声有色。再如，老师运用媒体再现了春夏秋冬叶子的美，同时播放音乐，音乐与画面恰到好处。学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。学生真正享受到由语文所带给他们的快意！
本课教学中，教师始终有意识地引导学生，语文离我们很近很近。学生融入了生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感。在教学时，教师运用媒体让学生看实实在在的每一片叶子。抓住生活中的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，教学资源就无处不在了。
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4、《做一片美的叶子》教学设计
第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读课文，感受大树之美。
教学重难点
1.学习本课生字，理解由生字组成的词语，能正确书写生字“各”、“异”。
2.通过初读，了解课文主要内容，感受大树之美。
教学过程：
一、图片导入，课题质疑
同学们，今天老师给大家带来了一些礼物。请看（ppt呈现叶子图片）这是什么？（叶子）
1.看了这些图片，你想说些什么吗？生自由表达（叶子美，好看，形态各异）你观察得真仔细！
2.今天我们就来学习第四课《做一片美的叶子》
3.板书课题：做一片美的叶子，请同学们拿出手来和老师一起写课题。
4.齐读课题（4.做一片美的叶子）
5.读了课题你有什么疑问？（为什么做一片美的叶子？怎样做一片美的叶子？叶子美在哪？）恩，同学们现在越来越会提问题了！
下面请同学们打开课文，带着这些问题自由大声朗读课文。在读课文前，老师要提2点要求：（1）借助课后生字表读准字音（2）把课文读通顺、流利。下面开始自由朗读吧！
二、初读课文，整体感知。
1.课文读完了吗？这些生字词你认识吗？
2.检查生字词
（1）出示带词语(带拼音)。
乳汁整体位置输送茁壮发现
嫩绿葱翠肥美飘零奉献形态各异
（2）指名读，你觉得他哪个字读得好？（提醒：整、奉、零都是后鼻音）谁再来读？
（3）去掉拼音你能读正确吗？小组开火车读，男女生赛读
（5）这些加红的都是本课要求会写的生字，你觉得哪个字我们最容易写错？你有什么好方法让我们记住？
3.理解词语的意思
(1)通过昨天的预习，你能找出描写叶子的词语吗？（嫩绿、肥美、飘零、形态各异）这些词语你理解吗？（嫩绿与葱翠形成对比理解，嫩绿是淡淡的绿，而葱翠要绿得深一些。肥美，呈现图片，看了图，你知道什么样的叶子能称为肥美？叶子肥大而颜色深。飘零，看图，你能用无字词典来给我们说说吗？冬天到了，树叶从树上慢慢飘落下来，回归大树地下的根；叶子凋谢了。）
（3）课文中第六小节也出现了这些词语，谁来读？（ppt呈现第六节）提醒破折号要停顿。师范读，再请生模仿读。
（ppt呈现）绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
（4）读了这段话，你能用文中的一个词概括叶子的特点吗？（形态各异）
4.指导长句朗读
师：还有2个长句，谁能读好？
（a）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
（b）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
（1）指名读句子，形态各异什么意思？（不相同的叶子）有没有同学能比他读得还好？再请生读。全班齐读句子。
（2）课文中还有很多长句，请同学自己找出来读一读。等会老师请大家来读课文。
5.自由分自然段朗读课文
（1）下面老师想听听大家朗读课文，你可以读你喜欢的段落？你想读哪一小节？
（3）师生共评课文朗读，你觉得哪个同学的读的好？为什么？（声音响亮，有感情）
三、学习课文1-2小节感受树之美
师：谁再来读读1、2自然段。（指名读）
1.远远望去，那棵大树很美。读了这句话，你知道了什么？（树美）谁能美美地地给我们读一读。老师今天也给大家带来了一首赞美树的歌曲《好大一棵树》，我们一起来听一听。
2.下面请同学们边听边在文中找出描写树美的句子（树像一朵绿色的云，从大地上升起）
云给你什么样的感觉？（千姿百态、自由自在、形状美）云有绿色的吗？作者把那颗大树比作绿色的云，说明这棵树的形态美，而且颜色也很美。）
4.云可以升？树怎么升呀？老师觉得“升”字用得不好，你们觉得呢？（好，因为树一天天长大，枝繁叶茂，变得苍翠、茁壮。是呀，就像我们三（2）的小朋友从从幼小的生命体不断长大，慢慢茁壮成长起来。可以把“升”换成“站”吗？为什么？（“升”写出了叶子的活力及动态美）
5.谁能带着你的感受朗读课文？（指名读）是呀！树那么美，长得那么茂盛，那么葱翠、茁壮是因为什么美？（叶子美）
6.生齐读一二自然段。
这节课我们感受了树的美，下节课我们继续学习叶子的美！
四、教学生字字形，指导书写
1、下面我们一起来看一下本课的生字，ppt出示生字。开火车读。
（做、现、态、各、异、汁、奉、输，指名读）。
师：你觉得这些中哪个字最容易写错？（做、输、态）
2、这节课老师想指导大家写好2个生字“各”“异”。
3、我们来看第一个字“各”，师范写，生书空，（提醒撇捺展开，上下对正）生描红。师巡视。提醒写字坐姿：一拳一尺一寸。
4、指导书写第2个字“异”，师范写，生书空，（提醒上紧下舒横画匀，两脚高低站得稳）生描红，师巡视。
五、作业布置
1.练读课文；
2.完成补充习题一、二两题。
本节课在自己班上之前，教案经历了三次打磨，每试上完一次，年级组的各位老师都认真悉心地对我的课进行指导点评、并帮助我对教案进行研磨，让我收获颇多！在此向年级组的何老师、李特、陆老师、万老师、陈老师表示真诚地感谢！
备课反思：1.教案过程设计要详细
2.要充分对学生的回答进行预设
3.教学语言要简洁
4.每个问题的设计要明确其设计意图
教学反思：
《做一片美的叶子》是一片文笔优美的散文，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，启迪人们要为我们的集体、为我们的社会，做一片美的叶子！
对于中年段的学生来说，第一课时的教学重在课文朗读、背诵、识字与写字。在教学伊始，我呈现了形态各异的叶子图片让学生欣赏，以调动学生学习的兴趣。接着引导学生对课题质疑，这一环节的设计在前面的几篇课文教学中我已尝试引导学生学会主动思考，学会对课题质疑。在本节课中，学生提出了如下问题“叶子美在哪里？”、“为什么要做一片美的叶子？”以及“怎样做一片美的叶子？”等，从学生的提问中我发现学生已渐渐学会提一些有价值的问题，同时这些问题也将为第二课时的学习打下基础。
在字词教学环节，在年级组的何老师的指导下，我引导让学生找出描写叶子的词语来理解文中的关键词语“嫩绿”“肥美”“飘零”“形态各异”。在李特的指导下，我尝试了采用多种方式让学生理解课文中的词语。在帮助学生理解词语“嫩绿”时，我借助了教室后的黑板报背景底色与“葱翠”形成了对比；对于词语“肥美”的理解，学生表达的不是很好，我通过呈现肥美的叶子图片的方式让学生产生了感官认识。
结合了文本的特点，我通过词语“嫩绿”、“肥美”“飘零”引导到课文第六小节“绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。”以词语作为读句子的切入口，引导学生对课文中的长句朗读，是本节课的处理的较好的环节。
本节课也有两个不足之处：一、在检查课文朗读时，我让学生挑选自己喜欢的段落朗读，只考虑到了个别的学生的读，忽略了以个别学生朗读带动全班的朗读，听了吴主任的点评，我知道了朗读课文的方式不应该仅仅是一种手段，应该引导学生充分地读书，在此可以让喜欢某段落的学生一起读一读。二、难文简上，深入浅出。在引导学生学习课文一、二两小节，感受树之美时，我的提问设计的过于繁琐，把文章挖得太深，打破了文本句子的美感。文本语言美，就应该让学生多读，读中感悟，读中内化。
以上不足之处都是在日后教学需要不断摸索与注意的地方！在日后的教学工作中，我要不断地向年级组的各位老师学习，不断地实践，不断地反思，不断地总结，下功夫备好每一节课，让自己不断成长！最后，再次感谢年级组的各位老师对我的悉心指导与帮助！
设计理念：以教材文本为依托，引导学生个性化地阅读。充分展开师生对话，对话的过程就是师生精神共同成长的过程。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
3.过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美。学习做立足本职，无私奉献的人。
教学重难点：
体会“叶子和大树”，“由叶及人”的关系，感悟叶子的内在之美，通过由物及人，联系生活体会做像叶子一样的人。
教学准备：多媒体课件。
教学流程：
一、 创设情境，引出课题
欣赏：课件呈现多幅树和叶的图片，并伴随播放背景音乐。
谈话激趣 俗话说：“红花还要绿叶衬”，同学们，你们在关注美丽的鲜花的同时，仔仔细细地看过叶子吗？
欣赏树叶 现在，咱们就来仔仔细细地看看叶子，边看边想，你看到了什么？看的时候，同桌之间可以交头接耳，可以指指点点。
交流感受 谁来说说，你看到了什么？或你想到了什么？师作随机点评。
有位叫金波的大朋友，为了表达对叶子的喜爱之情，专门写了一篇文章，题目是：做一片美丽的叶子（板书）谁来念念看？还可以怎么念？（如：为了分别突出“一片”、“ 美丽”、“ 叶子”该怎么读？）照你自己喜欢的方式一起来读读课题。
二、配乐范读，欣赏文本
现在我把这篇文章送给大家，想听听它的全文吗？师配乐朗诵全文。
三、初读课文，感知文本
1.学们想读读吗？读要分出层次，首先是读通，将句子读顺口。遇到读不准或读不通的地方，怎么办？好，那就放声地读吧。
2.相信，同学们一定能读正确、流畅。谁愿意试一试？咱们推荐四个代表，每人读三个自然段。其他同学认真听，待会儿请你来评一评。
四、精读课文，感悟文本
1.子美在哪里？你从文中哪些地方感受到了叶子的美？
有声的读书是一种交流，无声的读书是一种思考。请大家默读课文，仔细想一想，拿起笔划出相关的语句。
（品读相关句子，感受叶子的美。）
重点句段：
（1）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
●叶子美在哪里？理解“形态各异”。
●虽然都在同一棵树上，却各有各的特点，各有各的姿态，每一片叶子都是唯一的，独特的，与众不同的。你能把这份形态各异的美读出来吗？
（2）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。
●叶子美在哪里？[小精灵儿童网站]
●树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料，有了这养料，大树才会茁壮、葱翠。看，多美的大树，远远望去就像一朵绿色的云。大树这么美是谁的功劳？对，没有叶子的无私奉献就没有大树的美，这无私的奉献就是一种美。
●带着你的感受把它送到句子里，用你的声音表达出来，能做到吗？
（3）绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。
●叶子美在哪里？（不同的季节有不同的美；无私奉献的精神美）
●叶落归根，这对大树有什么好处？（是啊，即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。体会叶子的无私奉献精神）
●站在大树旁边，我们是绿叶的欣赏者，该怎样来读这一段话？
长在大树身上，我们就是那一片片绿叶，又该怎样来读这一段话？
小结：叶子的美，不仅美在它的外表，更重要的是它无私奉献的内在美。请让我们再一次来看看叶子吧！课件播放叶子的录象。
叶和树，你想到了什么？用句式说话：叶子和大树，正像我和我的（ ）……
树离不开叶，它把无数的叶子结为一个整体；叶也离不开树，叶只有在树的身上才找到了自己的位置。同学们，从课文中的叶和树，你想到了什么？说话训练：叶子和大树，正像（ ）和（ ）……
2.读第九节，联系上下文想一想，每个人和叶子有哪些地方想像？
（鼓励多角度地悟出言中之意，文中之美。）
●形态各异——（世界上没有两个相同的人，每个人都应该为自己感到骄傲，因为他是唯一的，与众不同的。）
●无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。——（无数不同的人做着相同的工作，都在为社会贡献自己的力量。）
●春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根。——（叶子一年四季的生长变化，就像人一生的成长过程……）
●大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树的身上找到了自己的位置。——（联系家庭、班级、或学校等说明，大家组成了一个集体，集体中有大家每个人的位置。）
●每一片叶子都很美。——（每一个人都有自己的长处，学会欣赏每一个人。）
3.的，每片叶子都在为大树默默地奉献着，每一个人都在为自己的班级、学校、家庭、社会，都在为生活的大树默默地贡献着。你能说说，古今中外，谁使生活这棵大树更加茁壮、葱翠了？
（如：爱迪生发明了电灯，给我们的生活带来光明；宇航英雄杨利伟为我国的航空事业创造辉煌；革命先烈给我们带来幸福的生活；交警、教师、医生等也在不同的岗位上工作，让我们生活得更好……那些伟大的、平凡的人都能使我们的生活变得更加绚丽多姿、丰富多彩，所以，他们都是美的叶子。同学们，相信你也能成为一片美的叶子。）
五、练笔表达，内化文本（机动）
同学们，此时此刻，对叶子，对他人，或者对自己，你有什么最想说的？请用笔写下来。
六、配乐齐读，情感升华
附：板书设计
外在美（形态各异）
4、做一片美的叶子 {
内在美（无私奉献) 为了我们的大树
《做一片美的叶子》是一篇优美的小散文，它的语言自然清新，通过对大树和叶子的美，让学生去感悟叶子那种默默无闻、无私奉献的精神。
刚看到这篇课文，是在今年六月。课前我读了好几遍，试图不用参考自己去理解，也许是文章含义太深，也许是我智质愚鲁，连读几遍，再对照参考，方能领略文章的内涵之七八，我感觉对于学生来说，可能有一些难度。所以，我在课前把大树和叶子之间关系进行了深入地分析，同时找出了无私奉献的一些事例，目的是在教学中可以对学生进行适当的点拨，化难为易。可是，效果并不好。
今年九月，我再读《做一片美的叶子》时，被那文质兼美，简约冼练，诗一般的极富启发性的语言深深感动。我觉得，这样的文章，切忌条分缕析，弄得支离破碎。教学时，我从整体入手，在读中让学生自己去感悟，让诗意在诗意的课堂上生成，涌动，回荡。教学过程如下：
课前实践——体验。
让学生自己动手收集树叶，看谁能找到两片相同的叶子。在亲身实践中，让学生获得属于自己的独特感受，同时为理解文中叶自“形态各异”做好铺垫。
课堂交流——感悟。
首先展示自己搜集的树叶，并告诉大家你在哪搜集到的，当时情境如何等等，进行说的训练。接着创设情境，引出话题。有位大朋友也去搜集树叶，却空手而归，给我们留下一片优美的文章，他为什么不忍心摘一片叶子呢？
激起学生的阅读兴趣，引领学生读课文。然后让学生在疏通课文的基础上，感悟作者对树与叶的体悟，让学生明白树离不开叶，叶也离不开树，叶为大树而生，叶，只有在树上才找到自己的位置，并通过朗读来展现，升华。最后，紧口“做”,生发独特的体验。为了让学生与文本更好的沟通，教者往往需要还原或创设产生文本的语境。在充分讨论诵读的基础上，让学生试着完成填空：为了____,做一个_________的吧！从而达到“让学生有创意的阅读”的目的。
课后延伸——导行。
提出一个问题：想想你会怎么处理手中的叶子？生活是教学的源泉，教学终将也要回到生活之中才是完整的教学？一石激起三尺浪，这一个问题让学生在学完课文后面对自己手中的叶子，会有许多不同的感受，对课文会有更深的了解。
由于注意保持课文的完整性，也没有用教师的理解去束缚儿童的感受，学生始终处于积极主动的状态，或许学生对于课文所要表达的深层含义并没有完全了解，但我想文章的阅读意义会随着学生一同成长，朦胧些，或许对他们更有好处。这也是这一课取得较好效果的原因吧！
《做一片美的叶子》教学反思
《做一片美的叶子》是一片文笔优美的散文，作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，由“大树”和“叶子”想到了人，启迪人们要为我们的集体、为我们的社会，做一片美的叶子！
对于中年段的学生来说，第一课时的教学重在课文朗读、背诵、识字与写字。在教学伊始，我呈现了形态各异的叶子图片让学生欣赏，以调动学生学习的兴趣。接着引导学生对课题质疑，这一环节的设计在前面的几篇课文教学中我已尝试引导学生学会主动思考，学会对课题质疑。在本节课中，学生提出了如下问题“叶
子美在哪里？”、“为什么要做一片美的叶子？”以及“怎样做一片美的叶子等。第二课时，就是围绕这三个问题展开讨论。
解决“大树美在哪里？”时，制作了精美的课件，每次图片展现在眼前的时候都是一种心灵上的震撼，旷野中的一颗挺拔苍翠的大树，让学生理解“大树像一朵绿色的云，从大地上升起”，让学生感受大树的颜色美，形状美，姿态美。
解决“叶子美在哪里？”时，出示晶莹透亮的，闪动生命之灵的树叶……直观上，学生完全沉浸在大树和树叶的外形美之中。接着让学生理解“绿叶为大树而生”，主抓了春、夏、秋、冬来补充理解为大树而生的意义。我将部分细节进行了细微的调整和变化，发现这样的调整给学生更多的空间去自主地理解，也大大降低了学生理解的难度。
1、调整顺序
“绿叶为大树而生。春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根”
这一段教学的时候，老师问学生“绿叶为大树而生，你知道是什么意思吗？”这样的问题学生很难回答，也不知道从哪里答起才好。在教学的时候，我把顺序进行了调整。
师：无数的树叶都在为大树奉献着自己，他们的一年四季有什么样的变化。
出示；“春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树地下的根”
师：在这四个季节里，你最喜欢什么季节的叶子，并说说为什么？
教师总结，每个季节的叶子都有它的作用，它的一年四季都是为了大树而生的。
这个时候出示：““绿叶为大树而生。”让学生说说他的理解，学生就能够结合一年四季来说说树叶是怎么样为大树奉献的。教学的难度自然迎刃而解。
2、增加层次。
本文说到的大树，不仅仅指的是树，还特指我们生活中的大树，我们的集体就像大树，我们就是集体中的叶子。但是让学生去说，他们会混淆。有的会理解成，妈妈是大树，我是叶子。在这里，教师可以把难度降低。如出示填空题：我们的班级是一棵大树，我们就是 ； 是一棵大树，我们学校里面每个老师和同学都是大树；结合生活实际问学生，家庭中，你认为爸爸、妈妈是一片美的叶子吗？爱迪生是一片美的叶子吗？出示图：一棵大树，树干上写祖国，树叶上标注：工人、农民、学生……让学生更加直观地感受。接着，再让学生说说，在这个集体当中，如果想让大树茁壮地成长起来，那么我们每一片叶子应该怎么样做呢？学生说：要好好学习，将来为祖国做贡献。有的说：要关心、帮助别人……老师及时表扬他们，对你们这样做就是一片美的叶子，在为大树在做着贡献。
《做一片美的叶子》教学反思
《做一片美的叶子》这是著名儿童文学家金波先生写的一篇优美的散文诗。作者用诗一般的语言描写了叶子的外形之美和内在之美，再由叶子想到了人，想到人的生活，以此启迪人们要像叶子那样立足本职、无私奉献。文章语言清新、美丽，蕴含了深刻的哲理。可是如何引导学生从清新、自然、优美的语言中领悟深刻的哲理呢？这是教学的难点，也是彰显课堂魅力和教者智慧的契机。
在讲授这课之前，我根据课文的脉络，把课文分为三个层次，力图想把这篇课文教得简单一些，体现简约、灵动的教学思想。
第一层次：读课文体会大树的美。这种美学生是能够从书本中找到的。让学生边读边找，用笔勾画出来，然后有感情的朗读。
第二层次：读课文体会叶子的美，外形的美，再到内在的美。引导学生感受叶子出了外形很美让我们喜欢，还有什么值得我们称赞？这是学生能找到相关的内在美句子，为大树输送着“生命的乳汁”，叶的一生都在无私奉献。
第三层次：让学生由物及人，“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让他茁壮、葱翠。”由这句话引导学生练习生活实际想一想：每个人和叶子有什么相同的地方？最后帮助学生归纳总结，这就是一种内在的美，告诉学生内在美比外在美更加重要。由树想到人，在朗读理解的基础上让学生明白“我们小学生也是一片叶子，只要我们肯奉献，一定会成为一片美的叶子的。让我们一起把最后一段话读一遍。”“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”同学们非常有感情而又响亮地读出最后一句。我也希望同学们真正地了解了这篇课文，真正地能够做一片美的叶子。
《做一片美的叶子》教学反思
《做一片美的叶子》，是一篇优美的小散文，它的语言自然清新，通过描写大树和叶子的外形之美与内在之美，在由物及人，由大树和叶子想到了人，想到人的生活，启迪人们要学习叶子那种立足本职，无私奉献的精神。如何让学生去感悟叶子的那种立足本职、无私奉献的精神，却是一件难事。因为孩子的生活体验有所不同，教师要让孩子理解课文，并升华到一个高度，上起来可能会有一定难度。所以我把由叶子的奉献联系到自身的奉献定为本课教学的重点和难点。
我觉得我在这个教学过程中做得比较成功的有以下几点：
1、大树和叶子在我们生活中到处可见，所以我在课前让孩子去搜集叶子，观察叶子，画画叶子，还让他们尝试能不能找到相同的两张叶子。我也在课前搜集通过多方面搜集资料，精心制作课件。以此来激发学生的探究欲望。
2、实物观察，激发学生的学习兴趣。在揭题时埋下伏笔。“孩子们，你们见过的叶子有各种各样，这些叶子都有什么用处呢？这个伏笔的设置，使后文的“把阳光和生命的乳汁奉献给大地”显得容易理解了，同时叶子的奉献精神也就了然于心了。
3、精读感悟，在朗读中融入抒情。文章的语句很美，多层次的朗读除了语感的培养还有助于帮助理解课文。“春天叶子嫩绿，夏天叶子肥美，秋叶变黄，冬日飘零——回归大树地下的根”，多美的句子呀！我让孩子们想象，语言描绘四季叶子的美丽，让他们朗读。最后，我问：“春天、夏天，叶子都为大树输送营养，让大树茁壮成长。秋天到了，叶子黄了，它像一只只蝴蝶从树上落下来了。它‘回归大树地下的根’，你们知道现在它们会为大树做些什么吗？”叶子飘零，仍然为大树输送营养。为了让学生理解“肥美、飘零”等词语，感受到一年四季树叶的变化与不同的美，我还找来了四季树叶的图片，做成了课件，直观地展示给学生。以上这些环节都是为了让孩子们了解叶子无私奉献、默默无闻的精神。
4、我要求学生课前尝试找两片相同的叶子，结果大家都满意而归，收获似乎不少；当孩子们仔细地端详那些叶子时，或发现大小不一，或发现颜色深浅，或发现纹路不同……在大家明白老师的用心良苦之后，便顺理成章的领悟到叶子的内在美和外在的美，感悟着不同的叶子又做着相同的事情
5、如何把无私奉献、默默无闻的精神延伸到孩子们自己身上呢？我在黑板上板画了一棵大树，在树上画了一些叶子，我告诉孩子们，大树把叶子们结为整体，因为这许许多多无私奉献、默默无闻的叶子，大树才能长得如此茁壮、葱翠。“现在，我们都是这树上的叶子，这棵大树是我们的班集体。孩子们，你们这些叶子要为班级这棵大树做些什么呢？出示了填空题：“在家中，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。在班集体中，如果每个人都像一片树叶，那（ ）就是我们的大树。在我们学校，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。在祖国的怀抱里，如果每个人都像一片树叶，那么（ ）就是我们的大树。”我想，这样的逐步深入，孩子们已经能够把自己的责任与社会、祖国联系在一起了。
6、由叶子引申到个人感想，让学生畅所欲言。如果你是一片叶子，你会怎么做？
有待改进之处：
1、课前我没能提醒学生查找叶子的资料，所以他们只顾着找叶子和画画叶子，对叶子的作用，所明白的孩子寥寥无几，只能在老师的灌输下了解了。
2，由于时间安排得不合理，前紧后松，导致后面的个人感想不能够让大多数学生畅所欲言。
《做一片美的叶子》文质兼美，简约冼练，诗一般的语言极富启发性。这样的文章，切忌条分缕析，弄得支离破碎。教学时，我从整体入手，在读中让学生自己驱赶悟，让诗意在诗意的课堂上生成，涌动，回荡。教学过程如下：
课前实践——体验。让学生自己动手收集树叶，看谁能找到两片相同的叶子。在亲身实践中，让学生获得属于自己的独特感受，同时为理解文中叶自"形态各异"做好铺垫。
课堂交流——感悟。首先展示自己搜集的树叶，并告诉大家你在哪搜集到的，当时情境如何等等，进行说的训练。接着创设情境，引出话题。有伟大朋友也去搜集树叶，却空手而归，给我们留下一片优美的文章，他为什么不忍心摘一片叶子呢？
激起学生的阅读兴趣，引领学生读课文。然后让学生在疏通课文的基础上，感悟作者对树与叶的体悟，让学生明白树离不开叶，叶也离不开树，叶为大树而生，叶，只有在树上才找到自己的位置，并通过朗读来展现，升华。最后，紧口"做",生发独特的体验。为了让学生与文本更好的沟通，教者往往需要还原或创设产生文本的语境。在充分讨论诵读的基础上，让学生试着完成填空：为了____,做一个_________的吧！从而达到"让学生有创意的阅读"的目的。
课后延伸——导行。提出一个问题：想想你会怎么处理手中的叶子
生活是教学的源泉，教学终将也要回到生活之中才是完整的教学。一石激起三尺浪，这一个问题让学生在学完课文后面对自己手中的叶子，会有许多不同的感受，对课文会有更深的了解。
由于注意保持课文的完整性，也没有用教师的理解去束缚儿童的感受，学生始终处于积极主动的状态，或许学生对于课文所要表达的深层含义并没有完全了解，但我想文章的阅读意义会随着学生一同成长，朦胧些，或许对他们更有好处。这也是这一课取得较好效果的原因吧！
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作者：佚名 转贴自：转载 点击数：44
浮桥中心小学 黄静
师：同学们，读了“冬日飘零——回归大树地下的根”这句话，你们明白了什么？
生：冬天到了，树叶就会慢慢地落在地面上。
师：同学们，你们知道冬天的叶子为什么会落到地面上吗？
生：冬天到了，北风呼呼地吹着，树叶被北风吹了下来。
生：天气变冷了，树叶就会从大树上落下来，我想树叶可能怕冷。
生：到了冬天，下雪了。小朋友们在地上堆起了雪人，树叶想落在地上看看这些可爱的雪人。
生：天冷了，小动物们都钻到地里冬眠了，树叶落下来想看看它们是怎样睡觉的。
生：树叶落在地上，想躺在软绵绵的雪床上好好地睡一觉。
师：你们是多么富有想象力的孩子啊，你们的发言精彩极了！那么，老师还想问问同学们，叶子落在地上后，会想念大树妈妈吗？
生：叶子肯定会想念大树妈妈，因为大树是叶子的妈妈。
师：大树是叶子的妈妈，叶子会用什么来报答大树妈妈呢？
生：我知道，叶子落在地上后，会化成肥料，让大树的根来吸收营养。
师：你真聪明。叶子落在地上，经过很长的时间腐烂后，就会变成肥料，这些肥料会让大树妈妈更加茁壮地成长。那么，你们觉得叶子怎么样？
生：我觉得叶子是个有孝心的好孩子。
生：我觉得叶子心灵美，是个爱妈妈的好孩子。
评析：
生成问题的课堂是有生命力的课堂。面对叶落归根的思考，孩子们的发言极富有童真和个性。面对让如此精彩的生成，教者愿让孩子相信，叶的飘落，是因为对树的眷恋；愿意让孩子相信，“绿叶为大树而生”，它接受阳光的照射，进行光合作用，酿造生命的乳汁奉献给大树，使大树茁壮、葱翠地成长；更愿意让孩子明白，叶落归根，直到生命的终结，它还要化为护树肥料，融进肥沃的土壤，使大树来年萌发出更加繁茂的枝叶，挺立于大地之上。于是，教者用自己的智慧启迪学生的智慧，让文本所蕴涵的智慧光芒与学生生命的灵性碰撞，由此丰富了学生对叶子内在美的阅读体验，使得学生对文本的解读更加深刻，更为独特。
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这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物及人，启迪人们要学习叶子那种立足本职、无私奉献的精神。
当我在读教材的时候，就被文章的优美的语言所吸引，读后很喜欢这篇课文。不过拿着这篇课文给三年级的孩子学习，要想领悟其文本的内涵，还确实是一件难事。
因此，通过研读教参，力争使这篇文章讲得简洁、易懂，我根据文章清晰的段落，分成了三部分进行讲解。第一部分：写的是大树之美。这种大树之美学生都能从文中找出来。第二部分：着重写叶子之美。叶子不仅有它的外形之美，更有它的内在美，如何帮助学生理解叶子的内在之美是关键。因此，文中的第三部分就是由物及人，让学生更深入地理解大树与叶子之间的关系，体会“做一片美的叶子”的内在含义。教学离不开文本，通过以往的经验，我从问题走向文本，让孩子们在书中找出“把阳光变成生命的乳汁奉献给大地”、“为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”等句子，以前后联系的范式，让孩子体会为大树输送着“生命的乳汁”，叶子的一生都在无私奉献。通过朗读，体会句子带给我们的含义，后再帮助学生归纳总结，这就是一种内在的美，并且告诉学生内在美比外在美更加重要，也让孩子懂得这个道理，学生对于叶子的尊敬与感激也便油然而生。
所以，我想，只有这样的课堂才是有意义的。
教学目的：
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
情感目标：理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重点：
有感情地朗读好课文。
教学难点：理解课文所蕴含的道理。（“做一片美的叶子”的含义）
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，提问引思
1.同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？
2.今天我们要学习的一篇课文，题目就是：做一片美的叶子。（板书）
3.问：这题目里最重要的词是什么？
4.学生根据课题提问。
5.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
二、初读课文
1生自读课文，（揭示要求：
（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。
（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。）
2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。
3检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音
（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。（注意理解词语的方法）
（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文，说说分为几个部分？
2、问：读了课文，你知道了什么？
四、学习生字
1.出示生字指名读。
2.小组内交流学习生字。
3.指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
五、作业
1.用钢笔描红；
2.比较下面各组字，并组成词语。
异汁间各
导计问备
3.朗读课文。
第二课时
一、复习检查：
课文分为怎样的三部分？各部分写了什么主要内容？板书
二、精读课文
（一）学习第一、二部分
1、欣赏falsh画面，说说你看到了怎样的叶子？心里有什么感觉？
2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？
（1）指导朗读好重点句：“像一朵绿色的云，从大地上升起。”
显示falsh画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。
（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示falsh画面，说说叶子的姿态有何不同？给你什么感觉？）
（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）
（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。
指导朗读，读出美的意境。
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？
（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
（二）学习第三部分
1.出示第9节，联系生活实际理解这段话。
（学生漫谈：假如三（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；假如万红的每位同学……）
2.小结
a、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
b、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。
c、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！
3、填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
为了-------，做一个-----的---吧！
三、作业
1、朗读课文
2、完成练习
板书设计：
4 做一片美的叶子
远望一棵大树（社会）
近看每片叶子（每个人）
（为了我们的大树，做一片美的叶子吧！）
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作者：佚名 转贴自：网友投稿 点击数：43
初读《做一片美的叶子》，感到这是一篇清新优美而又意蕴深远的散文诗。但找不到这篇课文的切入点。多读几遍后，我以为第11自然段“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美。”可以统领住课文的1——9自然段，继而可以辐射到全文。我是这样理解的：1——9自然段是写大树和叶子美在哪里，第10自然段由叶子联想到“我们每个人”，由大树联想到“生活的大树”，最后是作者发自内心的呼唤：为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
大树美在哪里？我以为有以下几点：
1、 远望之美。远望大树“像一片绿色的云，从大地上升起。”把大树比作“绿色的云”，充满了生命的活力；一个“升”字写出了大树的灵动之美，也与“云”的意象相吻合。
2、 团结之美。第7自然段“大树把无数的叶子结为一个整体。”大树具有团结他人的美德，是凝聚力的象征，它把无数单片的叶子结为一个整体，使得叶子们和睦相处：不管是上面的还是下面，不管是外层的还是里层的，共浴阳光，共御风沙，共挡风雨，得以生存下来。
3、 阳刚之美。“大树站在太阳和土地之间。”这不由得使人想起一句歌词：……这是脚踏实地，顶天立地之美。大树为什么能这么美？大树的美离不开叶子，每一片叶子的美又在哪里呢？
我以为叶子的美表现在以下几方面。
1、 外形美。“每一片叶子形态各异”，你找不到两片相同的叶子。“形态各异”，尽显了叶子的不同形状，不同姿态，不同风采。
2、 四季变化之美。春天“嫩绿”，夏天“肥美”，这是成长之美；秋天“变黄”，这是迟暮之美；冬日“飘零”，这是洒脱之美，不悲观、伤心、而是轻灵、飞扬，它将“归根”。
3、 奉献之美。“无数片不同的叶子，做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”当叶子生长着的时候，它在为大树奉献，当他离开大树时，依然化作了养料滋养着大树。
“无数的叶子在树上找到了自己的位置。”没有大树，单片的叶子也无法展现生命的风采，所以，叶子怀有一颗感恩之心，它“叶落归根”。一片叶子虽然平凡，可它实在给我们每个人深深的启迪。由此，作者写道：“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。”“为了大树，做一片美的叶子吧！”
整篇文章，语言清新自然，在读者面前犹如展开了一幅幅美丽动人的画面，引起读者无限的遐想。
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教学目的
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受树叶的美，懂得平凡的人默默奉献创造了伟大的事业，伟大的事业实现了人生存的价值。
4.积累优美的语言。
教学重难点：理解含义深刻的语言，感受叶的奉献精神以及集体与个人的关系。 教具：幻灯片
课前准备：学生课下搜集中国或世界取得的伟大成就
教学过程
(一) 回顾上节课时同学们都提出哪些问题(怎样做一片美的叶子？为什么做这样的叶子？什么样的叶子才是美的叶子？)
(二) 读课文1---6段画出写叶子美的句子
1. a一朵绿色的云 为什么用一朵而不用一片 叶茂密光亮。
b.每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子
每一个人——各异，——你找不到——。
大自然是神奇的，创造了个性鲜明的世间万物，阳光照着一片片叶子，就象跳动的小精灵，风儿吹过又有无数的生命再颤动。令人陶醉 指导读1—4段
2 a..生命的乳汁 为什么说是生命的乳汁
b.你最喜欢哪个季节的叶子。 如果你是一片叶子，你会对大树说什么？ (内在美)
叶子是春蚕，春蚕到死丝方尽，是蜡烛，蜡炬成灰泪始干，然而它又胜过春蚕、蜡烛，因为在零落成泥碾作尘的那一刻还在为大树供给营养
3.一片小小的叶子，不由得让我们产生由衷敬意，老师很想读一读。你们想读吗？
(三)学习7.8 .段谈一谈你的理解
整体（如果只剩一片叶子会怎样）
位置 （到字典中查一查有哪种解释，你选择哪一种）
（四）结合实际理解9段
我们每个人都像叶子， 为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。大树站在太阳和土地之间。
1对这段话你怎样理解，在小组中讨论。
2全班交流
叶子在树上找到自己的位置，为大树输送着营养，让它茁壮、葱翠。
——在——找到自己的位置，为——的大树输送着营养，让它——。
3放眼望去人类在各个领域的大树正在茁壮成长，你了解到人类取得了那些伟大成就，生谈，你有什么感想？怎样读好第九段？
（五）作者采用了借物喻人的写法，叶的一生正象我们人的一生从朝气蓬勃的少年到满腔热忱的青年到沉稳平和的中年，又到日薄西山的老年有谁离开过家庭社会国家，每一项成果每一种事业都凝结着集体的智慧和汗水。所以——齐读10、11段
(六)文章蕴涵着深刻的哲理，让我们将它珍藏在记忆深处，但愿它能在今后的人生路上为你导航1、快速记忆2、集体展示
（七）雨果恰恰说过这样的话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”
大树那么美，我们期待——读题
叶子那么美，我们甘愿——读题
为了生活的大树，让我们每个人都——读题
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作者：佚名 转贴自：转载 点击数：42
又有机会听了蒋春梅老师是课，很是高兴。今天蒋老师上的是第4课《做一片美的叶子》。这篇文章是终身教育的一篇美文（需要人用终生的思维来读——小学生读有小学生的味，老师自身阅读也有自身的味，不同的人生体验一定在阅读此文中有着不同的感受），是一篇指导学生做人的好文章；是让学生学会合作的好文章，还是让学生理解群体打造美的好文章。另外，这篇文章人文性、文学性特别强。从课堂的教学可以看出学生还是比较喜欢这篇课文的。
今天听了蒋老师的课后让我想起了于永正老师的“五重教学”即：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。在本堂课的教学中应该说蒋老师十分重视学生的朗读，但我们静下心来就会发现蒋老师的朗读只是重在了朗读的形式上，（如指名读、齐读等）而没有注意“导”读，而且还得是巧妙地“导”读，其实指导学生读也就是引导学生在理解课文，感悟课文。而且这远远比我们直接告诉他们要来得有效。从另一角度讲这也就牵涉到了在课堂教学中教师角色的问题，特级教师薛法根说：“其实教师在学生和课文之间，应该做一个左右逢缘的“红娘”，而不应做一个令人讨厌的“第三者”。也就是说当学生对课文没有兴趣的时候，教师应当将课文中最有魅力的地方介绍给学生，让学生对课文产生兴趣，从而愿意甚至主动地阅读课文、开掘课文的内涵。
在引导学生感悟课文中 的“叶”与“人”；“树”与“社会”这样隐晦的含义时，我认为让三年级的孩子来学习，应更侧重于语言文字的品味、吸收，而不是人文内涵的领悟。仁者见仁、智者见智的东西不需要搞得太清楚，只要让学生痛痛快快地把课文背熟，随着年龄的增长，阅历的增加，思想的成熟，学生会学会给自己定位的。其实这也就是一种积累。
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作者：佚名 转贴自：转载 点击数：94
昨天备课时，讲到第三部分，我突发奇想出了这样一段话：“如果说我们三一班是一个棵树，那我们班里的每一位同学和老师就是一片叶子，那就让我们准守纪律、认真学习，使我们的班级更加优秀；如果说我的社会是一棵大树，那我们每一个人就是一片叶子，那就让我们辛勤工作、努力奋斗，使我们的社会进步发达；如果说我们的国家是一棵大树，那我们每一个公民都是一片叶子，那就让我们努力学习、热爱祖国，使我们的国家昌盛、富强。”只是想帮助学生更好的理解大树和叶子的关系。没想到将课时当我说出这段话，学生一下听愣了，在我即将说完时便不由自主地鼓起了掌，真是收到了意想不到的效果。此时我才体会到，当很多调查问卷问及学生喜欢什么样的老师时，为什么大多数的回答都是：知识丰富、渊博。当然我觉说不上知识渊博，但至少可以通过努力成为一个功底扎实的老师。
课堂激励我和学生共同学习、共同成长。
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