三年级音乐教案【优秀4篇】

发布时间：2023-08-14 01:16:47

唱歌教学是小学音乐教学的重要内容，它不仅是对学生音乐感受力和唱歌基本能力的培养，而且对学生浸润美的熏陶、提高艺术修养起着非常重要的作用。这次帅气的小编为您整理了三年级音乐教案【优秀4篇】，希望能对您的写作有一定的帮助。

小学三年级下册音乐教案篇一

教学目标：

1、有感情表演歌曲。

2、即兴编创歌词表演歌曲。

教学重难点：

1、通过学习，感受童年生活的乐趣。

2、即兴编创表演，体验其童趣。

教学过程：

1、由《猜调》导入：一问一答的歌曲上节课我们学了《猜调》，今天我们再唱一首这样的一问一答歌曲。

2、聆听（录音）范唱。要求：能听出问什么？怎样回答？

3、再听范唱。要求：能感悟到“摇船”的感觉吗？如当你有感觉时，请用摇船的动作为歌曲伴随律动。

4、用投影或幻灯打出歌谱（也可抄成歌片），让学生边听录音边做摇船动作边看歌谱，反应快的学生可以随录音轻声哼。

5、在教师的钢琴伴奏下，分男女声（或小组）试唱歌曲。教师从中获取反馈，纠正个别乐句的错误，如第3、4小节的。一字多音，附点节奏等。

6、各人自学歌曲并设计表演。

7、各组排列成船形（四组4条船）教师手执口风琴到各组轮流伴奏（不带旋律，曲谱见课本），全班学生随教师的口风琴伴奏边唱边观察各组的表演（即兴）。教师到哪一组中间，该组就边唱边表演，各组唱一段歌词即间→答→问答。师生评价。

8、学生学习口风琴伴奏：

（1）找到g音及g=1，并顺次找到“1 2 3 5”四个音。

（2）学奏伴奏谱8小节。

（3）在教师弹奏钢琴的旋律下，学生吹伴奏。

（4）学习最后4小节口风琴伴奏。

9、两组为一歌队，一问一答（表演、伴奏，均由队员自己承担）。

10、评价小结。

猜谜语活动

1、各人把上节课后收集到的谜语进行交流。

2、修改收集到的谜语。

3、为《摇船调》编创新的歌词。

4、演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。

5、单元小结：音乐与人的关系给我们带来童趣、乐趣。

6、老师引导，这首谜语歌曲的答案并不止与此，大家还可以将自己的答案也放到歌里唱一唱。每个小组合作讨论一组答案。（重点）

7、除了改谜底，同学们还可以试着根据歌曲自己想想其他的谜面来改编歌词。（只要让学生尝试着改出一到两句就可以，不要使学生觉得很难，创编也应该是个轻松快乐的过程）

8、课后收集更多的谜语进行民间文化交流。

9、教师小结

小学三年级下册音乐教案篇二

教学目标：

1、知识与技能目标：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

2、方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》。

3、情感态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活。

教学重点：

能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点：

1、感受音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

2、前八后十六的节奏型。

教学准备：

多媒体课件，电子琴，多种打击乐器。

课前一支歌，问好歌

教学过程：

一、导入新课

愉快的音乐课马上开始了！同学们有没有注意到老师今天穿了一件特别的衣服，同学们知道这样的衣服是哪个时期的吗？对民国时期，那老师给大家讲一个小故事。1933年，我们的祖国正在经历着外国列强的践踏。当时的上海更是一个非常黑暗混乱的城市，人们吃不饱、穿不暖，为了生存，大街小巷上每天都有很多有小报童在大声的叫卖，其中有一个小姑娘，边跑边跳，叫卖的声音非常悦耳动听，（翻片），没有人知道她的名字，因为她衣服破烂不堪，头发散乱，所以大家都叫她“小毛头”，（翻片），有一天，一辆电车迎面靠近，车上下来一位叔叔，把小毛头的报纸全部买走了，这个人就是聂耳。（翻片）聂耳非常同情小毛头，下决心要写一首关于卖报的歌，来描写报童的悲惨生活，过了几天，聂耳拿着这首歌找到小毛头高兴的说：今天你不用卖报了，我教你唱歌吧。小毛头很快的学会了这首《卖报歌》。故事就讲到这（翻片），聂耳是一位大音乐家，他有很多经典作品，同学们最熟悉的就是？学生：国歌，义勇军进行曲。对，聂耳作曲的《国歌》又叫《义勇军进行曲》，那对卖报歌同学们熟悉吗？

学习歌曲

今天就请同学们随老师一起走进我们的新课《卖报歌》。我们先来听一听，板书。

师：谁能来说一说，歌曲中让你印象最深的是哪句歌词？

师：大家都记住了这句歌词，这就是小毛头的叫卖声，（出示节奏条），课件出示三个字：节奏型。那我们就随着老师来击拍一下。那我们来做一个节奏接龙，我拍完第一组同学拍，接着第二组第三组。

师：你们做的非常好，那同学们，我们再来听一听这首歌，歌曲还给你带来了怎样的感受呢？（课件出示体会感受四个字）

师：谁来说一说？

师：从你们的叙述中，可见小毛头的生活是多么的苦！看来同学们都是勤于思考的孩子，同学们能用几个词来形容一下歌曲的情绪是什么样的。

师：同学们形容的非常贴切。歌曲很有节奏感。那就随老师按照节奏读一读歌词。

师：同学们刚才除了说有节奏感，还说歌曲的情绪非常欢快跳跃，那我们就带着欢快的情绪我们就来用啦啦啦来模唱一下歌曲的旋律。

师：小毛头当时十岁能很快的学会这首歌，但是老师似乎发现你们比小毛头还要聪明。

师：现在跟老师一起看第一段歌词，从第一段可以看出，小毛头是一个怎样的人？（乐观的，积极向上的人），对啊，生活在苦难当中但是依然是快乐的，那如果你是那个快乐的小毛头，你应该用什么样的声音来卖报呢？（大声的，清脆的声音，高声的，响亮的），说得好，谁能学一学小毛头的叫卖声？你的声音很响亮，希望演唱歌曲时你能继续保持这种声音。听老师唱。哪位同学愿意像老师一样试着唱一唱，你的声音非常响亮。那全体同学，我们就用（欢快跳跃的）的情绪来演唱第一段。

同学们唱的很好，请看第二段，小毛头在卖报的时候发生了什么？她心情怎么样呢？（1她在卖报的时候摔倒了，2她很难过）所以第二段声音和速度有什么变化？（1第二段演唱速度变慢了，2最后几句声音变小了），第二段演唱的速度变慢了，演唱的情绪也变了，（播放第二段）。哪位同学再来试着唱一唱？（一名学生唱）她唱出了小毛头的痛苦和无奈。那我们就带着这样的情绪来演唱第二段。

同学们唱的非常好，请看第三段，生活在苦难中，小毛头最向往什么？（1向往光明2幸福和光明），是啊，第三段是歌曲的高潮，体现了小毛头对生活充满希望的感情，那第三段的声音和速度是怎么变化的呢？（1声音变大，2最后一句速度变快），准确的说是：第三段声音由弱变强，速度由慢变快。比如这里“痛苦的生活向谁告，总有一天光明会来到”同学们要带着对未来生活充满向往的'情绪来演唱第三段。（学生齐唱）整个三段的情绪变化同学们体会到了吗，能用你们的歌声表现出来吗？请同学们有感情的演唱整首歌曲（齐唱整曲）

三、二声部轮唱

小毛头卖报很辛苦，那让我们来帮帮她，唱一唱，比一比，谁的声音更能动听呢谁卖的报纸就越多。刚才呢是齐唱的形式，现在我们用二声部轮唱的形式，男同学是一声部，女同学是二声部，二声部比一声部晚进入一个小节。比如“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报，我是卖报的”，我们来比一比哪个声部表现得好。

两个声部同学都非常好，老师告诉你们，由于你们的帮助，小毛头的报纸全卖光了，小毛头也越来越有名气。（翻片）不久后小毛头就被邀请到电影厂晚会去演唱这首歌，大家想知道她后来怎么样了吗？后来啊，她有了自己的名字，叫杨碧君，并且成为一个大明星。出演过那个年代非常经典的电影，都是担任女主角。（翻片）有的同学问老师她现在在哪，现在啊，她在上海安度晚年呢，年龄大概98岁。

四、舞蹈表演

师：那同学们，你们想成为小演员吗。（翻片）请同学们试着为歌曲编创动作，表演一下小毛头卖报的情景。小演员招聘大会现在开始了。谁愿意到台前来给大家表演一下。所有同学做律动。

五、葫芦丝表演几名同学表演的都很好，动作很丰富。祝贺你们成为凤亭的小演员。老师还听说你们要参加今年第二界体育文化节的千人葫芦丝表演，真的很佩服你们，咱们四年五班是葫芦丝特色班，老师知道你们的葫芦丝演奏水平非常厉害，相信卖报歌对你们来说一定不在话下，对吗？拿出你的葫芦丝，我们来吹奏这首《卖报歌》。

六、歌舞表演：

我们凤亭的孩子真是多才多艺，会唱，会跳，又会演奏。我仿佛看到了未来的小演员、小歌唱家、小舞蹈家！那我们现在可以正式的演出了。老师来分下组。拿些同学愿意演唱？哪些同学愿意吹奏？伴舞的同学呢？

学生上场表演，三个学生下到过道，卖报，边唱，边卖。

师：同学们，你们的报纸都卖光了吗？我们回家吧！

听着歌曲走出教室，下课了！

小学三年级音乐教案篇三

各位老师，大家好！陈玉宇老师执教的《顽皮的小杜鹃》是三年级下册第二课的第一课时。这首奥地利民歌词意简练、音乐形象鲜明并充满童趣，学生很喜欢这首歌曲。

下面，我就陈玉宇老师的教学设计来谈一谈自己的看法。

陈老师在教法和学法上，结合教学内容与学生年龄特点，通过“听”“动”“唱”“演”相结合的方法来完成教学目标。首先，创设出轻松快乐的情境，让学生通过听---即听赏、动---即体验、唱----即模唱、演---即歌表演这四种方式相结合的方法来完成教学任务，让学生在每个环节中都参与其中，在很大程度上改变相对呆板单一的教学状态，调动学生全身心地投入到学习中，使音乐课堂“活”了起来。整堂课，我觉得陈玉宇老师有以下几个亮点：

亮点一：导入部分。在这里，把难点弱起小节提炼出来，针对这一难点设计节奏，参与学习的方式像路人加入队伍般全体模拍，同时教师在节奏的基础上唱出旋律，引出杜鹃鸟叫声，设计顺理成章，水到渠成。

亮点二：板书设计和课件利用有新意。利用图片、图谱、板书，以小杜鹃及主人公的语气带入歌曲，在教师范唱和学生演唱时，即直观了解歌曲结构，同时又加深了歌词记忆。

亮点三：用“sol”和“mi”两音模拟杜鹃鸟“咕咕”的叫声，即真实又童趣。在固定音高的训练中，学生音色统一，演唱方法正确，老师在此基础上加入乐理知识顿音记号的处理，既愉悦了学生又淡化了教学点，歌曲的学习层层铺垫，环节紧紧相扣，由易到难完美掌握。

亮点四：在学生积极学习的氛围中，以惊喜的杜鹃鸟头饰把课堂气氛推向高潮，每个学生化身为小杜鹃来表现整首歌曲。这一环节由于教师紧张，在课程结束时才运用，成为了本节课中一个不完美的遗憾。

当然，在教学中也存在些不足，例如，教师引导的话语过多，知识点之间衔接的关键词不够准确，造成每个环节的进行有些拖沓。教师的语言还要更加精炼，同时也应更大胆地多设计一些贴切学生思维的律动和创编活动，摆脱枯燥的教唱课，使课堂更自主，学生更活跃，课堂更高效。

以上是我对《顽皮的小杜鹃》这节课的一些看法，有不到之处还请各位老师点评指正，也感谢大家到我校学习交流，谢谢大家！

小学三年级下册音乐教案篇四

教学目的：

1、知识与技能：启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲《放马山歌》，并且掌握基本节奏型和衬词的唱法。

2、过程与方法：运用视听结合法、比较法、合作探究等方法让学生学会歌曲，并进一步了解山歌的音乐特点。

3、情感态度与价值观：通过学唱《放马山歌》，感受歌曲所表达的牧民愉快的放牧生活。让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。

教学重点

1、了解山歌体裁的风格特点。

2、启发学生用欢快、高亢、奔放的歌声演唱歌曲。

教学难点

掌握基本节奏型

教学过程

一、情景设疑

师：同学们，今天老师给大家带来了两首好听的民歌，你们仔细的聆听，然后说一说这两首民歌分别是什么地方的民歌？（播放音乐）

音乐片段一：新疆民歌《掀起你的盖头来》

音乐片段二：蒙古民歌《美丽的草原我的家》。

（学生回答）

二、活动解疑

1、初听歌曲，感受歌曲的音乐风格特点。

师：同学们说的太对了。我们刚才欣赏的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那么，什么叫“民歌”呢？民歌是广大人民群众在社会生活实践中，经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是各族人民音乐智慧的结晶。民歌按体裁来分可以分为山歌、小调和劳动号子。现在，老师再请大家欣赏一首民歌，你们猜猜它是属于民歌体裁中的哪一类呢？（学生回答）

2、简介山歌。

师：这首歌曲是流传于云南的一首的山歌，叫做《放马山歌》。你们知道什么叫做“山歌”吗？谁来给大家介绍一下？“山歌”是指人们在山野劳动生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音乐节奏一般比较自由，声调高亢嘹亮，音调悠长，拖腔中常用自由延长的音来抒发感情。有时为了更好地抒发感情，使歌声传得更远，常常加上呼唤性的衬词、衬句。

3、再次聆听歌曲，进一步感受歌曲的旋律美、节奏美。

师：现在，同学们再来欣赏一遍这首山歌，请同学们思考一下，这首山歌为我们展现了一个什么样的场景？（学生回答）

教师小结：《放马山歌》是牧民上山放牧时唱的歌，它生动地反映了牧民热爱生活的乐观情趣。

4、聆听歌曲旋律，了解歌曲的歌唱顺序。

师：下面，我们就来学习这首山歌。同学们看歌谱中出现了哪些你们熟悉的音乐记号？（2/4拍号、反复记号、反复跳跃记号）。这些音乐记号有什么作用？（生答）现在，我们再来感受一遍这首歌曲，听听这首歌曲的歌唱顺序是不是像你们说的那样？（聆听）

5、节奏练习：

师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，这首歌曲的节奏型也很有特点，我们来观察一下。（出示节奏）

师：歌谱中的哪些节奏是你不熟悉的？谁来帮一帮他？

（1）熟悉基本节奏型。

（2）在熟悉了基本节奏型后，学生边打拍子边读出节奏。

6、视唱歌谱、感受歌曲旋律美。

（1）师：歌曲的节奏我们已经掌握了，我们再来看歌曲的曲谱。组成这首歌曲的音特别的少，究竟有哪几个音呢？(la、do、re、mi)