《黑孩子罗伯特》教案设计7篇

读完一本经典名著后，你有什么领悟呢？记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗？本页是泡面作文敬业的小编帮助大家整理的《黑孩子罗伯特》教案设计7篇，欢迎参考阅读。

读《黑孩子罗伯特》有感 篇一

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。

3、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。

教学重点

1、有感情地朗读课文。

2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。

教学难点

从不同角度体会文章所要表达的主题。

教学过程

一、谈话导入，整体感知。

1、上节课我们认识了一个来自美国黑人区的朋友，他就是：黑孩子罗伯特，齐读课题。

2、回顾课文，说说课文主要讲了一件什么事？

美国一个贫穷、遭受歧视的黑人小孩罗伯特，为了挽救一个经常羞辱他的白人小女孩丽莎的生命，毅然捐出了自己准备买模型的钱，虽然丽莎死了，可是他却得到了丽莎爸爸的拥抱。

这三个关键词把课文分成了三个部分，那部分给你留下的印象最深刻？

让我们继续走进课文，走进罗伯特高尚的内心世界。

二、品读感悟，深入理解。

1、默读课文捐款部分，思考：罗伯特是一个怎样的孩子？画出最令你感动的句子，在旁边批注自己的感受。

2、集体交流。

重点感悟一：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃！天哪，丽莎，你不能死，不能死，决不能死！

（1）引导学生抓住“寒战”、三个“不能死”体会罗伯特的善良、宽容、有爱心。

生：我从“寒战”一词体会出罗伯特的善良，很害怕丽莎会死去。

师：请把你的体会送进去，读出来。生：读

生：从三个“不能死” 体会出罗伯特很善良，不想让丽莎死。

生：从三个“不能死” 体会出罗伯特很有爱心，想挽救丽莎的生命。

师：真了不起，你读懂了文字背后的含义。此时罗伯特心里想的什么？

生：丽莎，我要你活着，活着，好好地活着！

（2）结合上文，你还读懂了什么？

生：罗伯特是一个宽容的孩子，虽然丽莎一直奚落他，叫他小黑鬼，但他还把丽莎当做朋友。你能联系上下文来体会，真不错。

你是从哪里看出来的？读出相关句子。

师：是呀，在罗伯特的心中，丽莎不仅仅是他的同学，更是他的朋友。尽管如此，丽莎还是一直奚落他。

（3）课件出示：哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。

师：他凭什么这样说呀，（就因为他们是黑人），结合资料谈谈黑人的社会地位。出示课件。这样的评价公平吗？（不公平），皮肤黑有什么过错呢？

既便如此，此时的罗伯特，听到丽莎生病可能会死时，他还是着急地喊道：（读）——

想到永远永远也不能和丽莎做朋友了，他伤心地喊道：（读）——

想到有可能再也看不到丽莎那像玫瑰花般的红红的脸蛋时，他难过地喊道：（再读）——

此时此刻他心中只有一个念头：我要你活着，活着，好好地活着！

多么善良、可爱的一个孩子呀！

重点感悟二：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太说：给丽莎治病！

（1）、抓住“三步两步”“全部”体会他的善良。

（2)、结合上文罗伯特攒钱不容易，从动词体会他的善良和宽容。（课件：摸、吸、冲、掏变色）

抓住动词细细体味，是我们理解课文的重要方法。

想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。

还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？）想一想：罗伯特为攒钱买战斗机，他都做了哪些努力？

生：把体会带进去读句子。

师：那“吸”字又表明什么？（下定决心）

师：“冲”字表明什么？（怕自己后悔）读

大家理解的真深刻，谁能把自己的理解表演出来？学生表演。

师：是啊，尽管买战斗机是他最大的梦想，尽管这钱来的是那么的不容易，尽管小罗伯特有千般的不舍，但是他还是三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来，小罗伯特掏出的仅仅是金钱吗？他掏出的到底是什么？

交流：（一颗善良的心，自己的梦想）

师：就是这个生活在黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被认为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦挣来的钱，激动地说（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说（给丽莎治病）

师：此时此刻，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。透过这五个字，我们看到了罗伯特的什么？（善良、宽容、有爱心）。

让我们带着各自的体会读这段话。

还有哪些句子令你感动

重点感悟三：我妈妈不知道我有这么多钱。这些钱……都是……都是……我存着要买战斗机用的。”罗伯特一提到战斗机就想哭。

1）在这句话中作者用了省略号，抓住省略号指导罗伯特此时心情是怎样的，（不能买战斗机了，很伤心）请你通过朗读表达出来。

罗伯特毕竟还是个孩子，失去了自己心爱的东西怎能不伤心呢？一起读读他的伤心之情。

重点感悟四：罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室一出教室，他的泪水就大颗大颗涌出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

1）学生谈体会。

罗伯特内心很矛盾，他在战斗机和丽莎之间做着艰难的抉择。

罗伯特是个很有爱心的孩子，为了给丽莎治病，毅然放弃了自己最心爱的战斗机。

2) 师指导读：（此时罗伯特矛盾的心情）

3）在战斗机和丽莎之间，罗伯特选择了丽莎，毕竟战斗机没了还可以再买，而丽莎的生命却只有一次。想想战斗机，又想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

5）师生合作再来读读文中这段感人的情节。女生读11自然段，男生读13和15自然段，老师读12和14自然段。

4、泪水没能留住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，为了和丽莎说最后一声再见，罗伯特鼓足勇气参加了丽莎的葬礼。可是，在葬礼仪式中，罗伯特又哭了。这又是为什么呢？

生：是因为丽莎爸爸的拥抱。

（出示：罗伯特没有想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖；他更没有想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看到了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。）

师：这个拥抱代表着什么？（平等）

让我们一起读读丽莎爸爸的话，想想拥抱着罗伯特，他心里会想些什么呢？

生汇报。

罗伯特用自己的善良和宽容，赢得了平等，赢得了白人对黑人的尊重。这是激动的泪水，是高兴地泪水。

师：一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。

5、出示：教堂外面的玫瑰花开得好红啊！

你是怎样理解这句话的？红色的玫瑰花象征什么？

它开在罗伯特幼小的心里，也在丽莎爸爸的心里开出了一个大大的字：爱

读出自己的感受。

再读，让这爱的花朵开在我们每个人的心里。

三、走进地球家庭。

美国著名黑人民权运动领袖马丁、路德金在他的讲话中这样说到：

（课件出示：

我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……

老师心中也涌动着一个梦，（结合板书）我希望这个世界再没有（歧视），再没有对立，这个世界只剩下爱和平等。我们追求着爱的平等，我们也渴望着平等的爱。大声读出我们的梦吧（课件出示：我有一个梦，我梦到有一天地球家庭中不同肤色的男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹一样走在一起！）

请把它轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读）

把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。

四、课堂检测：

我的视角

孩子们，学了课文，面对着纯真、善良的罗伯特，面对着种族歧视，相信你们一定有许多话要说，把你们心中涌动的真情流淌在笔端吧。

《黑孩子罗伯特》教案 篇二

一、说教材

编排意图：《黑孩子罗伯特》是北师大版小学语文教材第十一册第六单元的一篇精读课文。这是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

设计理念：

语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”

学情分析：

学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。

教学目标：

1、学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

2、通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

3、在阅读的过程中感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

教学难点：

人物形象的`刻画及生活在种族歧视阴影下儿童心灵的创伤。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时，本课为第二课时

二、说教法学法：

阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。为此本节课我主要采用“疑问导读法”，即以读为经，以问为纬，读、思、议结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。

三、说教学流程：

(一)、初识文本，检查朗读。

学生自主选择读三个自然段，第一自然段老师评价，第二自然段同学评价，第三自然段自己找人评价。

(二)、整体感知，走入文本，走进罗伯特的生活。

请同学快速浏览课文，了解文章围绕罗伯特主要写了什么事情。

学生概括文章的主要内容。(板书：歧视——捐钱——拥抱)学生说清楚过后，教师利用板书，引导全班一起说一次文章的主要内容。

(三)、深入文本、走进罗伯特的心

三个关键词把文章的主要内容分成了三个部分，其中“捐钱”部分给我们留下了深刻的印象，仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，小组讨论交流。

通过这一自然段的品读，进而辐射至全文的理解上，如丽莎原来怎样对待罗伯特，罗伯特现在怎样对待丽莎，形成对比，让学生体会出罗伯特的宽容。从摸、吸、冲、掏等动词进一步体会罗伯特心理活动，体会其善良、豁达的优秀品质。通过罗伯特两次哭在此引导学生体会消除种族歧视，体会平等和爱在我们生活中的美好。

(四)、感悟拥抱的内涵

罗伯特为什么落泪？这个拥抱代表着什么？他到底为什么哭了？

一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。学生体会到玫瑰花就开在我们每一个人的(心里)，它开出了一个大大的字(爱)。

(五)、走进世界大家庭。

课件出示：马丁、路德金演讲片断，拓展：学了本文，你的梦想是什么？

欣赏歌曲：《love is color blind》(爱不分肤色)，师念译文。学生把消除种族歧视的理念植入心底。

讨论：如果罗伯特在遭到丽莎辱骂时也以同样的方式回击，或用武力解决，其结果会怎样？

(六)、作业设计：

1、上网搜集马丁·路德·金的演讲《我有一个梦想》听一听。

2、上网了解“消除种族歧视日”相关知识；

加强对消除种族歧视的认识，拓宽视野，锻炼多方面搜集实施的能力。

《黑孩子罗伯特》教学设计 篇三

《黑孩子罗伯特》是北师大版小学六年级教材中的一篇精读课文。课文讲述了生活在种族歧视阴影下的黑孩子罗伯特为了给身患重病的白人同学丽莎治病，把自己辛辛苦苦积攒了两个月准备买战斗机模型的钱捐了出来，赞扬了黑孩子罗伯特善良、纯真、宽容的美好心灵。

这篇课文虽然比较长，但语言朴实无华，线索清晰易懂，我班学生已有较好的自主阅读能力，并且在第一课时已对马丁·路德·金、种族歧视等人物和背景有了一定的了解。因此，结合课文特点和学生已有的学习能力，我将第二课时的教学目标确定为：

1、读懂课文，了解罗伯特的生活环境，初步了解在种族歧视阴影下的心灵创伤。

2、在阅读中，通过与文本对话、与人物对话，感受罗伯特纯真、善良、宽容、富有同情心、诚恳面对生活的美好心灵，升华对“爱心”的理解。

3、在教学中，适时运用cort教程的opv思维工具，让学生体验文中不同人物的内心感受，进而开阔视野、提升认识。

《语文课程标准》中指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在课堂教学中，我主要设计了两项活动，一是以“情节”为线，品读文本精彩。让学生仔细阅读课文，抓住自己印象深刻的情节进行品读、批注，然后用“读片段——谈体会 ——同学补充”等方式，进行阅读交流，让学生与文本充分对话，在读与议的过程中品味语言的魅力，接受人物美好心灵的熏陶。二是以“人物”为点，开拓认知视野。学生以往的阅读和认知方式，基本是只抓文中主要人物，从罗伯特身上去体会和感受，而忽视了文中其他人物情感体验，因而有时在认识上比较片面或模式化。这节课，我根据cort教程的opv思维工具，设计了一个“角色体验”环节，让学生在通读文本的基础上，跳出自己，从不同人物的角度进行思考，假想自己是罗伯特，是丽莎，或是丽莎父亲等其他人物，思考当自己经历课文中某些情节时，会真实地想些什么。让学生用写心理活动片段的方式进行角色体验。这种设计既做到了语文教学的读写结合，又引导了学生体验文本中蕴藏着的人文内涵，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。从根本上改变了以往阅读教学平面、单线的理解感悟方式，使课堂学习更加立体起来。因此，这个环节，学生的学习、交流兴趣明显得到提升，视野更开阔了，认识也更深刻了。有的学生进入罗伯特的内心，谈到了他的渴望，谈到了他的恐惧，谈到了面对丽莎生病时放弃心爱的飞机模型时的矛盾心理。有的学生从老师尤金太太的疑惑、感触和感动中来谈罗伯特心灵的善良和美好。有的学生站在丽莎父亲的角度谈到了自己对罗伯特、对黑人态度的改变过程。这些阅读体验的获得，对学生全面理解课文、丰富自己的情感体验及提升价值观的认识都会有所帮助。

作为一堂语文课，这节课在结构设计上也有所创新。整堂课以“爱心”为主线，由“爱心”入课，进入课文中感悟不同人物的不同爱心，又由“爱心”结课，使学生对“爱心”有了更明确、清晰的认识，最后师生合作创作了一首朗朗上口的诗。

《黑孩子罗伯特》教学案例 篇四

青岛市实验小学备课模版课题黑孩子罗伯特课时1教学目标（知识与能力、过程与方法、情感与态度）重点※难点○1、 积累词语，熟练有感情的朗读课文。 2、了解时代背景，体会文章的思想内涵。 3、学习本文刻画人物的方法——动作、心理描写

重点：学会正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

难点：消除种族歧视、呼唤人与人之间的平等关爱。

课前准备课件学生学具查找资料教学过程教学环节师生活动关注要点 一、了解罗伯特的生活环境，揭示课题。  1、 今天我们要来认识一位美国的孩子，他的名字叫作——罗伯特（学生齐读板书）。  2、罗伯特生活环境在怎样的环境中、他又是一个怎样的孩子呢？请同学们打开语文书，我们来走进他的生活。请同学把课文的2——5自然段读一读，我们看一看他的生活环境是怎样的？  3、同学们您觉得他的生活环境怎么样？在这种环境之下，罗伯特的心理会怎样呢？  压抑  痛苦 （板书：压抑 痛苦）4、课文中哪些词语或者是词组可以体现出罗伯特这种痛苦、压抑的生活状况呢？请大家默读课文找出有关的词语。     5、出示课件词语：结合我们的生活把其中的词语换一换。（学生自由发言）如果罗伯特就是你们的同学，你们此时会对他怀有一种怎样的感情呢？我们带着感情来读一读这些词语。6、他的生活为什么会这样呢？自由发言。因为他是黑人孩子。（补充板书黑孩子）二、品读捐钱的过程，走入罗伯特的内心。1、对了，正因为他是黑人的孩子，因此他贫穷，正因为他是黑人的孩子，因此他遭受歧视，阳光离他很遥远。社会给予的他的不平等很多很多。但是，就是这样一个生长在种族歧视下的孩子却做了一件令所有人感动的事情，当然也包括白人。他做了件什么了不起的事情呢？谁能结合课文内容说一说。（自由发言）2、在攒钱、捐钱这个过程中给你留下最深印象的是哪一部分呢？捐钱。3、（课件出示）请同学们仔细品读这段话，想想罗伯特听说丽莎生病后心理怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请你用不同的符号勾画出来，并抓住关键词进行体会，我们一会儿交流。1）我们首先来看看罗伯特在听到丽莎生病后是怎么想的？（课件：字体变色）他为什么会这么想？（罗伯特很害怕丽莎会死去，他想挽救丽莎的生命。）2）在罗伯特的心中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还是他的朋友）可是丽莎承认过他这个朋友吗？丽莎是怎么对他说的？（哼，谁和你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。）她凭什么这样说呀（就因为他们是黑人），这样的评价公平吗？（不公平）而此时的罗伯特在心里是怎样对丽莎说的呢？（引读：呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死。）3）罗伯特在心中祈祷丽莎，我要你活着，活着，好好的活着。一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。谁来说一说，他都做了什么？谁找出了有关的动词？（课件：摸、吸、冲、掏、说变色）想一想，从“摸”这个字你读出了什么？（舍不得）他舍不得什么？为什么？（因为那是他买战斗机用的，而买战斗机是他最大的梦想，读：他梦见自己长大后……。还因为那钱来的不容易：怎么个不容易？联系前文莱说一说。那“吸”字又表明什么？（下定决心）“冲”字表明什么？（怕自己后悔）小罗伯特到底掏出的是什么？（善良的心、与白人交朋友的梦想）4）就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区里的罗伯特，就是这个被丽莎叫做小黑鬼的罗伯特，也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的罗伯特。他掏出自己辛辛苦苦积攒来的钱，激动地说了句（生：给丽莎治病）他掏出自己的梦想，迫不及待地说了一句（给丽莎治病）他掏出自己那水晶般的心，满含真情地说了一句（给丽莎治病）5）此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字。在这五个字的背后，我们看到的是罗伯特的善良和宽容。让我们一起带着自己的理解再来读读这动人的一段话（齐读11段）。老师接读（12——14）的对话。求求您，老师！别再问了。      教学环节师生活动关注要点 大家齐读15自然段。5、同学，您此时的心情怎样？你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？ 6、从这里你体会到罗伯特是一个怎样的孩子？（板书：善良、宽容）三、感悟拥抱的内涵，拓展延伸。1、遗憾的是罗伯特纯真善良的泪水终也留不住丽莎的生命，一朵玫瑰花就这样凋谢了，罗伯特来到葬礼上，因为他想见丽莎最后一面，在葬礼上，他又一次落泪。请默读文章倒数第2自然段，想想罗伯特这一次为什么落泪了？2、这个拥抱代表着什么？  当他被别人叫做小黑鬼的时候他哭了吗？当他打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，他哭了吗？他和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，他没有哭。可是此时此刻，他却泪流满面，他到底为什么哭了？3、一朵玫瑰花凋谢了，一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊。它开在罗伯特幼小的心里，它开在丽莎爸爸的心里，她开在我们每一个人的心里。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为他是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为他是生命的写真，每一种肤色都值得尊重，因为他都是高贵的颜色。 4、1963年，美国黑人民权运动领袖——马丁、路德金在他的讲话中这样说到：（出示课件）请同学们用慷慨激昂的语气一起来演讲这段话。（齐读）5、小罗伯特为了实现这个千千万万美国黑人儿童的梦想，而忍痛放弃了自己梦寐以求的战斗机，用自己金子般美好的心灵融化了丽莎父亲心中种族歧视的坚冰，赢得了百人的尊重。教堂外面的玫瑰花开得好红啊！这是怎样的玫瑰花啊，黑孩子罗伯特的故事又带给你怎样梦想呢？请同学们拿出笔来写一写。（音乐伴奏——让世界充满爱）6、 学生读自己写的句子。老师总结，世界和平一家是我们美好的愿望，只要我们心中有爱这个理想一定会是实现，（板书：爱）  教学环节师生活动关注要点   教学反思教学片断实录 反思语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师备课要抓住重点，善于捕捉作品中能从宏观上指导学生阅读的要点问题，设计指导方案。教师的导，应该是可以起到“一石激起千层浪”的导。本文为读者展示了罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面，学生通过这些画面，全面了解了罗伯特的经历、心理感受，从而从心灵深处受到了震撼。

《黑孩子罗伯特》教案 篇五

教材分析

《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

设计理念：

语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。高段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”

学情分析：

学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。

教学目标：

⒈学会如何正确、积极地实现自己的梦想，造福他人。

⒉了解黑孩子罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的正确人生态度。

⒊通过朗读体味字里行间罗伯特的经历、心理感受和文章主题。

教学重点：

从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。

教学难点：

用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴影下的画面。

教学环节：

1、初读感知，自主表达。

2、再读对比，寻找链接。

3、细读品悟，感受情感。

4、拓展阅读，深入思考。

1、初读感知，自主表达。

课前布置学生搜集种族歧视有关的资料，上课伊始出示课文开头[出示课件]“1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前，马丁？路德？金发表了的讲演，他说“……我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩儿和女孩儿能跟白人男孩儿和女孩儿手拉手像兄弟姐妹似地走在一起……”改变以往直接汇报资料的方式，让学生结合自己搜集的资料谈谈对这段话的理解。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。他们将会发现，搜集资料能让学习的天地更广阔，这将对于学生现阶段学习乃至其人生都意义非凡。

对文章的背景有了了解，学生进入文章的学习阶段，经过初步感知课文，自学自词的阶段，一起进入第二环节：

2、再读对比，寻找链接。

请学生再次浏览课文，对比一下，白人在对待罗伯特的态度上前后有哪些不同？可以通过表格或摘录笔记等形式完成。让学生读一读自己找到的句子。前后态度反差这么大，到底是什么原因呢？这样，很自然地进入到教学的第三环节：

3、细读品悟，感受情感。

要想解决心中的疑问，读书是的解决方式了，学生带着这样的问题再一次深入文本，仔细品悟，感受人物情感。

已经进六入年级，学生已经学会一定的阅读方法，联系上下文、抓重点词语、联系生活实际的方法学生已经基本学会应用，在生汇报所得，谈感受时要尊重学生个人的独特感受和体验，让学生大胆、自由地说出自己的想法与感受，给每个学生说、读的机会。

篇课文学生一般会找到以下段落：[出示课件]

①“虽然丽莎常领头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎又聪明长得又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿，他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被她拒绝了。她说：“哼！谁跟你做朋友。我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”罗伯特的大度、宽容，愿与人友好相处的性格在这里体现得十分明显。分析这段时除了抓住重点词理解、感情朗读外，这段话句子之间的联系十分有趣，可以让学生尝试用不同的关联词语表达这段话中的意思。进行关联词语应用的训练。

②“罗伯特点了点头就赶紧转身跑出教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机啊！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回家了。”这一段是重文的重点段落之一，让学生试试体会罗伯特的心理，想想罗伯特此时会想些什么，在此基础上进行感情朗读。以此引出课文的另一重点段落

③“丽莎的妈妈和我想请你在仪式完毕后代表小朋友们为丽莎扶灵出殡，行吗？丽莎在家常说你好，　尤金　太太也告诉我你把辛苦积攒的钱全捐给我女儿看病了。谢谢你了，好孩子！谢谢你，哦，谢谢你，孩子——你——”丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。罗伯特没想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖，他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。看到这样的文字，还有谁不被罗伯特的善良、富有同情心所感动呢？这段话中罗伯特的心情也是十分复杂，在学生联系上下文理解后，想像当时罗伯特的心理状。并把这两段体现罗伯特复杂心理的段落，让学生任选一段进行心理描写的练习。

读到这，学生的感情得到升华，整体感知全文，让学生自由朗读，教师配乐，读他感受最深、感到的地方。体会读书的乐趣与美感，再一次与文中的人物产生共鸣，抒发自己的情感。

4、拓展阅读，深入思考。

[出示课件]

阅读《瑞恩的井》，选择下面其中一个问题与同学交流。

1、《瑞恩的井》重点写攒钱的过程，《黑孩子罗伯特》重点写捐钱的过程，你认为作者为什么要这么写？

2、瑞恩到了非洲后“和当地的孩子们一起跳舞、欢呼”，可罗伯特做了好事，却为什么哭了两次？

3、下面两句话在各自的课文有什么意义？

教堂外的玫瑰花开得好红啊！

“我希望非洲每个人都能喝上干净的。”

在这里采用的是对比阅读法，对比式阅读就是把两篇（两段）或两篇以上的文章放在一起进行对比，探究它们异同点的比较阅读，是一种同中求异、异中求同的思维过程。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”开展“对比式阅读”的探究活动，为他们的阅读教学中开拓思维方式、求异思维提供了良好的契机。让学生在 “对比阅读”过程中，自主探索、寻找，树立学生的主体地位，从而激发了学生学习的积极性。

作业的布置：

我以《如果罗伯特在我身边》为题，而置练笔作业，让学生通过本课产生的对罗伯特善良、单纯、富有同情心的喜爱，延伸下去，把内心激荡的情感，化作生花的妙笔。

《黑孩子罗伯特》教学案例 篇六

《黑孩子罗伯特》是一篇以写人为主的记叙文，课文的主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却一直感染着我。

备课时，自己一直担心学生无法理解罗伯特的做法，可出乎意料的是，学生的发言却感动了我。以下是一些课堂教学片断及反思。

片断一：

师：老师发现，同学们读到这部分时（3—5自然段），有的同学神情发生了变化，我知道，课文一定打动了你。想想看，如果让你完成这道练习，你会填什么词语呢？

_________________的罗伯特

生思考片刻后发言。

生：我觉得可以填“无奈的罗伯特”。

师：说说理由看。

生：课文中写到，罗伯特想和丽莎做朋友，可丽莎总是叫他“小黑鬼”，不愿意和他做朋友，所以他很无奈。

生：我觉得可以填“痛苦的罗伯特”

师：说说理由。

生：课文中说罗伯特不止一次想和丽莎做朋友，但总被拒绝，连丽莎的爸爸也叫他小黑鬼。平时有人给我起外号时，我都觉得很难过。我想，他听别人这样叫，心里肯定也很痛苦。

生：我认为可以填“可怜的罗伯特”，你看，他住的地方太差了，到处是老鼠，还有臭味。

生：也可以填“善良的罗伯特”

师：为什么？

生：丽莎虽然经常叫他“小黑鬼”，他却不恨她，心里还有些喜欢她。

……

此时，面对学生，我的担心被学生的精彩发言代替了：学生通过文本，通过自己的阅读，发现了种族歧视给罗伯特带来的心灵创伤。

片断二：

师：罗伯特听说丽莎生病后，他心里是怎么想的？又是怎么做的？请你读一读课文的11-15自然段。

生读课文。

师：罗伯特是怎么想的？

生读句子：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！

师：读着读着，你感受到了什么？

生：他非常担心丽莎会死去。

生：罗伯特很着急。

生：罗伯特舍不得丽莎，很伤心。

师：就在罗伯特特非常担心丽莎会因肺炎而死去时，他做出什么惊人的决定？

一起来看课文：

出示：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”

师：读读看，你从这个句子中又体会到了什么？

生：此时的罗伯特是很矛盾的。

师：从哪些词语可以看出来。

生：“摸了摸，吸了一口气”

师：如果让你补充这个句子，你会填什么词语？

出示句子：他_____________地说：“给丽莎治病。”

生：我会填“着急”，因为他是三步两步就到了讲台，说明他非常担心丽莎会死去。

生：“飞快”，他捐钱的动作非常快。

……

师：如果让你再来完成这道练习，你又会填什么词语呢？

出示：_________________的罗伯特

生：我觉得可以填“有爱心的罗伯特”，因为他把自己辛辛苦苦攒的四十二元钱捐给丽莎治病，这说明他很有爱心。

生：我会填“矛盾的罗伯特”。

师：你是从课文的哪些词语体会到的？

生：我是从“罗伯特摸了摸口袋，吸了一口气。”这个句子看出来的。

师：就这个问题还有补充吗？

生：课文中还写道“一提到战斗机，他就想哭。”从这儿也可以看出罗伯特很矛盾。

师：既然是这样，为什么他还要捐钱？

生：我认为治病比买战斗机更重要。

师：所以我们说罗伯特——

生：善良、有爱心

生：也可以填“宽容的罗伯特”，前面说丽莎总是叫罗伯特为“小黑鬼”，罗伯特在丽莎生病时却能捐钱给他。这也说明他不计较。

……

片断三：

师：读着读着，我们同学读出这么多，这是因为罗伯特善良、宽容的心感动了我们，他还会感动了谁呢？请同学读读课文。

生读课文

师：说说看，还感动了谁？

生：是丽莎的父亲。

师：罗伯特为什么在丽莎爸爸的怀里哭了？请同学们小组讨论，讨论时可以联系上下文去理解。

生讨论交流。

生：因为丽莎和他的爸爸曾经称他为小黑鬼，可现在丽莎的爸爸却拥抱了他。

生：是因为丽莎的爸爸改变了看法，不再因为罗伯特是黑人而看不起他。

……

师：从丽莎爸爸的话和话语中，我们感受到了丽莎爸爸的内疚，感受到了丽莎爸爸对罗伯特的接纳。他改变了自己以前对黑人孩子的看法，这拥抱，是罗伯特梦寐以求的，是马丁·路德·金的梦想，也是千千万万黑人的梦想。让我们一起读读马丁·路德·金的话。

……

教后反思：

备课时，由于《黑孩子罗伯特》的篇幅比较长，如何在有限的时间里选择合适的点让学生借助文本，选择合适的点去深入理解罗伯特在种族歧视阴影下的痛苦、善良、宽容？但随着自己对文本的反复研读，我发现，罗伯特的内心感受在课文中是非常复杂的，课文的第一部分，罗伯特因为被种族歧视而痛苦；课文的第二部分，罗伯特为救丽莎而放弃买自己喜欢的战斗机而矛盾；课文的第三部分，罗伯特因为父辈的接纳悲喜交集。这种复杂的感受只有通过引导学生联系社会背景、联系上下文去反复品读句子才能体会到。因此，在教学设计(研究课)时，我围绕着“_________________的罗伯特”这一练习题，引导学生反复读相关的句子，体会罗伯特在种族歧视下的复杂感受。从课堂教学来看，学生在反复地品读中读出自己的感受，读出了自己的理解。

最让我意想不到的是，在课的最后，我让学生生活实际说一说学习这篇课文后的一些感受，有好几个同学竟然能联系黑人奥巴马当选美国总统这事例来说明不管在什么时候，无论做什么事情都应该不分种族，不分肤色，不分国界。我想，课文学至此，应该说已达到了我的教学预想目标。

《黑孩子罗伯特》教学案例 篇七

《黑孩子罗伯特》教学设计

一、总目标

1、读准读通文章，学习“歧视、霉臭、橱窗、攒钱、捐钱、寒战、撵、出殡、奚落、砰砰、拥抱”等词语，归纳本文主要内容，理清文章脉络。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会罗伯特的内心活动，感悟罗伯特的善良与宽容。树立平等的民主意识。

二、教学重难点：体会罗伯特的内心活动，感悟罗伯特的善良与宽容。

第一课时目标：

1、正确流利地朗读课文，学习歧视、霉臭、橱窗、攒钱、捐钱、寒战、撵、出殡、奚落、砰砰、拥抱”等词语。

2、学习概括文章主要内容，理清文章脉络。

3、学习“受歧视”一部分内容，感污在种族歧视阴影下儿童心灵受到的创伤。

第二课时目标：

1、正确流利有感情地朗读课文，体会罗伯特的内心活动，感悟罗伯特的善良与宽容。

第三课时目标：

1、在学习本文心理描写的基础上学习心理描写。

2、做练习册作业，当堂评讲。

第二课时

一、检查字词，回顾内容

二、精读课文，体会情感（一）、课文有几处写罗伯特哭了的语句，快速找出，汇报

体会一哭：

（出示课件全句：想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。）

精读句。

1、为什么想到战斗机，他一路伤心地哭着回了家？

2、寻找原因。

3、汇报。

a、 读出喜欢。

b、 读出攒钱的不易。

c、 读出梦想即将成功。

归纳：

一想到心爱的战斗机，一想到攒钱的不容易，一想到即将梦想成功，罗伯特内心是多么的不舍，所以生读；想到战斗机，他一路伤心地哭着回了家。

1、为什么想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家？

2、生自由说。

3、自读心理活动描写。（出示心理活动描写的句子）、

a、 谈谈罗伯特此时的心情。

b、 为什么有这种心情？

c、 带着这种感受读罗伯特的心理活动。

归纳：

面对生病的丽莎，罗伯特内心是万般的难受，所以想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。

1、为什么想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家？

2、生自由说。

3、出示句子

a、 齐读该句。

b、 自读，揣摩心情。

c、 汇报。

d、罗伯特是个什么样的孩子？

归纳：想到战斗机，想到丽莎，善良的罗伯特一路伤心地哭着回了家。

体会二哭

（出示课件）。

1、读文字。

2、为什么罗伯特低声下哭了起来？

3、自由读文字，汇报。

4、联系前文说原因。

a、 他没想到父亲的拥抱竟是这么亲切温暖，所以他禁不住低声哭了起来，为什么？

b、 他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸，所以他禁不住低声哭了起来，为什么？

c、 他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出双手，所以他禁不住低声哭了起来，为什么？

5、朗读这段文字。

三、拓展延伸，升华主题

1、马丁。路德金的讲话。

2、说话训练，升华主题。

课后评价：

教师的语言具有亲和力，给人一种柔中带钢的味道。特别是，教师说：读。。。。。，然后学生就马上读，配合的特别有默契。其次，就是当学生谈了感受以后，教师是让学生用读来体会。并且没个同学读的味道都不一样，显得特别实在。

教师的课特别朴实，表现在把听写用到了开头。（先听写，再订正，学生自己检查）

听者反思：

我觉得日常中的听写可以这样做：每篇课文过关，早上听写一次，集体订正，下午再写一次，教师批改，人人过关。

每周进行一次单元听写。

每月一次总结性听写。