《真理诞生于一百个问号之后》教学设计及反思和小练笔【3篇】

在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那要怎么写好作文呢？写作文为同学们精心整理了《真理诞生于一百个问号之后》教学设计及反思和小练笔【3篇】，希望能够在作文写作上帮助到同学们。

《真理诞生于一百个问号之后》小练笔 篇一

☆一、基础练习

1、根据意思写词语：

（1）看得多了，不以为奇。           （         ）

（2）追溯事物发生的根源。           （         ）

（3）某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。（        ）

（4）百般思索也无法理解。           （         ）

（5）见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。（            ）

（6）比喻有恒心，有毅力。            （         ）

2、用上上面的词语，说说本课的论点。

3、读课文，完成练习。

课文向我们论证了                                  的道理。作者通过列举1、

2、                      3、                   这样的三个例子来证明自己的观点，这样的文章体裁叫做                    。

☆☆二、读课文完成表格：

人物

发现现象

不断发问

找到真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡

为什么总朝逆时针方向旋转？

旋涡的方向与地球的自转有关。

☆☆☆三、课堂小练笔：

请同学们仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇二

【课文分析】

“真理诞生于一百个问号之后”是课文题目，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。学习这篇课文，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

【教学目标】

１、会写５个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

２、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

３、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学重点】

体会文中含义深刻的句子。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、格言导入

１、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？

谁来说说你还知道哪些格言？

这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理（板书：真理）

２、今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。

齐读课题。谈谈对课题的理解。

３、为什么说这也是一条真理？作者是怎样说明这个观点的呢？让我们一起来读一读课文。

二、检查预习读课文情况

接力读课文，思考：课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？

三、朗读感悟

１、课文哪些语句形象化地表达了课题的意思？（从细小的……找到了真理。）

这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（板书：？！）

“拉直”在这是指什么？

２、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文３～５自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？

３、小组合作学习。

这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地读一读那一段。想一想这个事例中的人物是谁？“问号”是什么？发现的“真理”是什么？划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？

４、以下教学步骤据学生的回答相机进行：

你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧。

事例１：⑴这个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？由此发现的“真理”是什么？

人物

“？”

从“？”到“！”的过程

“！”

谢皮罗

为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？

敏锐地注意紧紧抓住问号不放、

反复的实验和研究

水的漩涡与地球的自转有关。

波义耳

这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？

敏感地意识一连串的问题

许多实验

大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。

奥地利医生

眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？

百思不得其解

一连串的疑问

反复的观察实验

当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。

⑵引读：他认为，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。

他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。

⑶这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎样的过程？

师：从谢皮罗教授的经历中，你有什么感受？

事例２：⑴这个事例主人公是？他有怎样的疑问？指名读文。说说他有什么疑问。

⑵由此发现的“真理”是？齐读。

⑶这个真理是怎么诞生的呢？

点击示：敏感地意识、一连串的问题、许多实验。

齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么？

波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”

师：是的，波义耳也善于从细小的……找到了真理。

事例３⑴这个事例主人公是？他的疑问是什么？指名读一读。

⑵由此发现的“真理”是什么？

⑶这个真理是怎么诞生的呢？

点击示：百思不得其解、一连串的疑问、反复的观察实验。

引读，奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。

５、的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于……有所成就。（出示“发现、发明、创造、成就”）

这四个词可以互换位置吗？为什么？（是按收获从小到大的顺序排列的。）

6、现在再请同学们仔细默读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？。

三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；

三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；

三个故事都是说明“真理诞生于一百个问号之后”。

师小结：三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。

7、读了课文中的三个事例，你知道他们之所以能成功是源于什么？用书上词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。）师根据学生汇报板书。

谁能用上这些词连起来说一说吗？一起读一读7、8两段。

（示课件：只要你见微知著……）谁带着自己的感受来读一读？（个人读、男生读，女生读）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉直变成“！”

透过这个感叹号，你还能感受到什么？（科学家们的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世人的震撼……）是啊，一个“！”凝结了多少难以名状的情感啊！谢皮罗教授激动地对世人说（指板书）：真理诞生于一百个问号之后；化学家波义耳骄傲地对世人说……；奥地利医生自豪地对世人说……让我们也坚定地说──真理诞生于一百个问号之后

8、课文学到这，相信同学们对课题一定有了新的理解。

你还能说说这样的事例吗？

四、随文练笔

作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，示课件──小练笔：用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”指2名读，稍作评价。

五、回归整体，总结收获

学习了这篇课文，你有什么收获？

知道了科学发现的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。

科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。

《真理诞生于一百个问号之后》小练笔 篇三

学习内容：真理诞生于一百个问号之后

学习目标：

1、会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学准备：

小黑板和课文重点词句ppt

学习过程：

一、直接导入

这节课我们继续学习第20课。

（板书课题：真理于一百个问号之后，请生上台补充课题。）

二、复习检测

1、给加点的字加拼音：

机械　漩涡　逆时针

石蕊　花圃　锲而不舍

2、听写并解释：

司空见惯　无独有偶　百思不得其解

见微知著　锲而不舍　打破沙锅问到底

3、这篇文章作者的观点是什么？

三、自学过程

1、出示本节课自学目标：

①快速浏览课文，找一找，课文中那些词句具体表述了作者的观点？找出来读一读，体会这样写的好处是什么。

②默读课文，边读边想，课文通过几个具体的事例来证明自己的观点？这几个事例中的“？”是什么？“！”又是什么？从“？”到“！”的过程又是什么？

③默读课文，思考文章的写作特点。

2、学生根据自学目标自学。

四、讨论更正

目标一：

1、根据学生回答出示课件：

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

2、读一读。

3、这样写的好处是什么？

目标二：

1、结合表格反馈：

人物 ？ ！ 过程                         　　　2、引读：正因为谢皮罗教授善于_______________。

正因为波义耳善于_______________。

正因为这位奥地利医生善于_______________。

3、（出示课件）的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

①读一读。

②填一填。

③想一想：这四个词语能不能互换位置？为什么？

④找一找：文章所选三个事例中，他们的成功源于什么呢？能不能从课文中找个词语来说说？（师随机板书）

目标三：

说说你发现的本文的写作特点。

1、先提出观点，然后举出具体的事例去证实，最后重申观点，做出总结。（议论文的一般写法）

2、选取两个或两个以上的事例时要有过渡语。“无独有偶”“最有趣的……”都是过渡语，承上启下。

五、布置作业

1、成语，不一定都是四个字的，如本文出现的“打破沙锅问到底”就是一个七字成语，你能找些这样的成语吗？

三字的：

五字的：

六字的：

七字的：

八字的：

2、仿照课文的写法写一段话，用具体的事实说明一个观点。

材料：

功夫不负有心人

虚心使人进步，骄傲使人落后

团结就是力量

板书设计：

观点　　　　20、真理诞生于一百个问号之后

事例　　　洗澡水的漩涡　　与地球自转有关

紫罗兰的变色　　制成石蕊试纸

睡觉时眼珠转动　一定在做梦

？　----------- ！

总结　　　见微知著　善于发问　独立思考

锲而不舍　打破沙锅问到底　……